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幼兒自理能力培養總結范文（精選6篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的幼兒自理能力培養總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒自理能力培養總結 篇1
怎樣使剛入園的幼兒盡快學(xué)會(huì )自己照料自己，養成良好的自我服務(wù)習慣，適應幼兒園的生活節奏呢？一年來(lái)，我們年段在工作中嚴格遵循幼兒身心發(fā)展的規律，注重個(gè)體差異，采用多樣方法，對幼兒進(jìn)行自理能力的培養�，F總結如下：
一、通過(guò)示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法。
初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過(guò)正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡(jiǎn)短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習。如洗手：它的規則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺(jué)地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，他們往往只會(huì )用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的`過(guò)程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習，對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。。
二、運用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。
幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn),對于一些描述具體事物的生活現象的語(yǔ)言較易接受,因此應用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激起幼兒學(xué)習一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說(shuō)著(zhù)："我和對邊握握手"，將手絹向對邊折，幼兒也一邊學(xué)著(zhù)一邊口里喊著(zhù)，一邊手里疊著(zhù)手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著(zhù)自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲"刮大風(fēng)！"將衣服甩在身后，報在身上；接著(zhù)繼續說(shuō)、做："風(fēng)來(lái)我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里"。讓幼兒手里拿著(zhù)衣服喊著(zhù)、笑著(zhù)、做著(zhù)，非常開(kāi)心。
三、通過(guò)鼓勵、表?yè)P，增強幼兒自我服務(wù)的信心。
小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應鼓勵他們最微小的表現獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表?yè)P他："真能干，能自己扣上扣子。"接著(zhù)糾正："只是一顆小扣子進(jìn)錯了門(mén)，重新扣一次好嗎？"使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。隨著(zhù)時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提高。定期的評比，可以培養幼兒的堅持性、自覺(jué)性。我們在班上創(chuàng )設了"能干的一雙手"專(zhuān)欄，根據小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點(diǎn)心杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內容用一具體圖畫(huà)表示。如：取放點(diǎn)心杯用一個(gè)杯子圖表示，并逐條向幼兒講述要求。達到
某項要求的幼兒，可在相應的地方得到一個(gè)紅五角星，誰(shuí)得到的紅五角星多，就證明誰(shuí)的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強，有表?yè)P的評比，他們都會(huì )更努力去做。
四、通過(guò)家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。
我們主要采用家長(cháng)會(huì )、聯(lián)系冊、專(zhuān)欄、日常交流、觀(guān)摩等方法，加強家園配合。如學(xué)期初根據對幼兒的短期觀(guān)察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學(xué)期自理能力的課題計劃，列出表格填寫(xiě)出具體掌握的勞動(dòng)項目。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)通報，以取得家長(cháng)的支持，達到家園教育方法一致、目標統一。在教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，并以聯(lián)系冊、短暫的談話(huà)，專(zhuān)欄介紹等方式，與家長(cháng)保持溝通，了解幼兒在家中的表現，提出配合的要求。學(xué)期末，通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)觀(guān)摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況，再填寫(xiě)表格。并以書(shū)面形式將幼兒的發(fā)展向家長(cháng)匯報，使家長(cháng)了解自己的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。
通過(guò)一年多的研究、探索，我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動(dòng)。豐富、增長(cháng)了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡(jiǎn)單的保護方法。實(shí)驗的結果使我們體會(huì )到：對幼兒進(jìn)行自理能力的培養是幼兒生存的可靠保障。
幼兒自理能力培養總結 篇2
著(zhù)名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”�！队變簣@教育指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應該具備的最基本的生活技能,包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進(jìn)餐、自己洗臉等。生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對幼兒今后的生活也會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴(lài)性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環(huán)境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，我園德育課題組就把如何培養幼兒的自理能力作為一項重要的研究項目。
一、幼兒自理能力差的原因：
1、家庭成員的溺愛(ài)包辦。
現在家庭中，父母包攬了所有的家務(wù)勞動(dòng)，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養。雖然在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養孩子自己學(xué)做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛(ài)孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴(lài)成人的壞習慣。
2、孩子沒(méi)有掌握自理的方法和技能。
孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì )孩子，而是去代替孩子做，例如，一大早孩子正努力而吃力地穿著(zhù)衣服，誰(shuí)知家長(cháng)看見(jiàn)，馬上等不及了，三下五除二，幫他穿好了事�；蚴菚r(shí)間不夠，或是耐心不夠，總之，沒(méi)有教會(huì )幼兒自理的技能，也是導致孩子不會(huì )自理的重要因素。
3、缺少必要的反復練習的機會(huì )。
當孩子剛學(xué)會(huì )穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓勵表?yè)P。但學(xué)會(huì )后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會(huì )。
二、如何培養幼兒的自理能力：
1、通過(guò)正面教育，增強幼兒生活自理意識。
如何讓單純的幼兒具有生活自理意識呢，我們教師就要開(kāi)動(dòng)腦筋，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種教育方法來(lái)實(shí)現教育目標。比如：根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲等，讓幼兒在游戲中學(xué)習本領(lǐng)。如：在教幼兒學(xué)習飯后漱口時(shí)，我們可以結合歌曲《漱口歌》來(lái)進(jìn)行：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著(zhù)嘴，咕嚕咕嚕吐出水。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習漱口的方法。
2、把自理能力的技巧寓于游戲之中。
例如：在操作區中，我們放置了用可樂(lè )瓶制作的“大嘴娃娃”和豆類(lèi)等，讓幼兒玩喂娃娃的游戲；我們還利用布料、紐扣等廢舊物品制作成了“穿衣娃娃”，讓幼兒練習扣紐扣、拉拉鏈；在“娃娃家”里，幼兒以“爸爸”、“媽媽”、“服務(wù)員”的角色洗餐具、端盤(pán)子、打掃房間、整理床鋪，給娃娃喂飯、喝水等等。游戲對幼兒有巨大的吸引力，讓幼兒有更多的機會(huì )探索周?chē)澜�，并在活�?dòng)中主動(dòng)獲得知識和技能，鍛煉幼兒的意志，激勵幼兒克服困難，發(fā)展思維能力和解決問(wèn)題的能力，從而達到教育目的。
3、在生活中反復的訓練，逐步提高生活自理能力。
生活自理能力的培養不是一朝一夕的事，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷鞏固的重復過(guò)程，為了使幼兒熟練掌握生活技能在生活中反復的訓練，我們在日常生活中有意識地創(chuàng )造條件，讓幼兒反復練習，充分利用生活中的各種機會(huì )來(lái)引導幼兒，如：在游戲后，引導幼兒清理場(chǎng)地、整理玩具，在午睡前后，讓幼兒穿脫衣服，在值日生工作中，引導幼兒練習擦桌子、搬椅子等，在引導幼兒進(jìn)行練習時(shí)，老師要耐心誘導，循循善誘，持之以恒，使幼兒逐步具備自立的能力。
4、注重個(gè)體差異，提高每個(gè)幼兒的生活自理能力
幼兒雖然同處一個(gè)班級，但由于各種因素的原因，幼兒的差異存在是必然的.。因此，教師切不可要求幼兒同時(shí)達到同一水平，有的幼兒由于父母過(guò)分寵愛(ài)，自我服務(wù)意識不強，表現出來(lái)的能力較差，往往別人輕而一舉做完的事，他卻感到很吃力，對于這樣的幼兒，教師不應把他視為笨孩子，而要分析原因“對癥下藥”促其進(jìn)步。同時(shí)，用分組形式給能力差一點(diǎn)的安排容易完成的活動(dòng)，或在能力強的幼兒和老師的幫助下完成較難的事情，鼓勵他們大膽去做，知道自己經(jīng)過(guò)努力會(huì )做得更好。
三、做好家長(cháng)工作，形成家園共育
幼兒往往有這樣的現象，在幼兒園形成的良好習慣，回到家里就完全改變了，一些幼兒力所能及的事情，則被家長(cháng)取而代之，因此，幼兒生活自理的培養，必須有家長(cháng)的支持和配合，才能收到良好的效果，如果忽略了家庭教育，那么幼兒園的教育只會(huì )功虧一簣。因此，做好家長(cháng)工作，使家庭與幼兒園形成合力共育是培養幼兒自理能力的關(guān)鍵。
通過(guò)實(shí)踐，我認為對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養是切實(shí)可行的、十分必要的，它培養了幼兒自我服務(wù)能力，扭轉了幼兒過(guò)份依賴(lài)的性格，促進(jìn)了幼兒身心全面的發(fā)展，為幼兒適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展打下了基礎。
幼兒自理能力培養總結 篇3
11月11上午，我們玲玲幼兒園小班段在大操場(chǎng)舉行了一場(chǎng)自理能力大賽之穿鞋子賽，比賽請來(lái)了爸爸、媽媽和爺爺奶奶來(lái)觀(guān)賽，活動(dòng)在小朋友們的一片熱烈掌聲中拉開(kāi)帷幕。
早在開(kāi)學(xué)伊始，我們各班就為活動(dòng)的開(kāi)展做了積極的宣傳。寶寶們?yōu)榱四茉谶@次比賽中取得優(yōu)異的成績(jì)，早已在平時(shí)苦練已久。俗話(huà)說(shuō)：“養兵千日，用兵一時(shí)”，到底行不行，比了才知道。比賽分組進(jìn)行，一聲指令下，激烈的角逐開(kāi)始了，教師們在一旁邊記錄邊指導，其他的小朋友們則為競賽者加油吶喊。在活動(dòng)過(guò)程中，參賽的孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，神情專(zhuān)注，唯恐落后于別人，孩子們都是爭先恐后地把鞋子往腳上套，那認真勁兒讓人感動(dòng)，最后，在一串串的加油聲和笑聲中，這次比賽圓滿(mǎn)結束了，我們感覺(jué)到：孩子們不再是溫室中的“花朵”，而是茁壯成長(cháng)的“小樹(shù)苗”！
幼兒生活自理能力的培養是幼兒園工作的重要內容，能夠促進(jìn)幼兒獨立性、自信心的增強，并為其一生奠定良好的基礎，特別在小班階段，幼兒的'自理能力相對比較薄弱，所以我們林幼一貫注重幼兒生活自理能力的培養，從孩子的吃飯、盥洗、穿衣、睡覺(jué)等小事入手，把生活能力的培養寓教于游戲、兒歌之中，循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了培養。在下階段的工作中，我們將繼續結合孩子的日常生活，不斷提高孩子的獨立意識和自理能力，養成良好的生活習慣。
幼兒自理能力培養總結 篇4
“加油！加油！”“快，快，上衣，扣子錯了”陣陣加油歡呼聲一浪高過(guò)一浪，手敲地面的打擊聲不絕于耳，現場(chǎng)氣氛令人熱血沸騰，這就是南麻鎮中心幼兒園 20067年度幼兒綜合自理能力的比賽現場(chǎng)。
幼兒生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是幼兒自我服務(wù)，自已照顧自己，它是一個(gè)人應該具備的生存能力，自理能力的形成有助于培養孩子的責任感、自信心及處理問(wèn)題的能力，對幼兒今后的生活有深遠的意義生活在當今社會(huì )的小朋友們都是家里的“寶貝”，五六個(gè)大人甚至更多人的照顧，使這些寶貝有時(shí)無(wú)法去實(shí)現自我服務(wù)，可在幼兒園里我們就給予孩子們這樣一個(gè)空間，讓他們自由的實(shí)現自我服務(wù)，我們會(huì )驚奇的發(fā)現孩子的這種本能是非常有潛力的，而且會(huì )實(shí)現的非常好。你看這次比賽就充分的證實(shí)了這一點(diǎn)。
各班的幼兒在教師細心的指導下，掌握了科學(xué)的穿脫衣裝的方法，自己能快速的穿襪子、線(xiàn)衣、線(xiàn)褲、外衣、外褲、鞋子等，將自己照顧的很好。你看本次活動(dòng)中很多小朋友都取得了佳績(jì)。值得一提的是孩子們不僅掌握了自理能力，更重要的是孩子們體會(huì )到了自理能力體現出來(lái)的`毅力和堅持不懈的精神，最佳挑戰獎獲得者小班王藝萌小朋友就是其中的一位勇敢寶貝，在同齡組的其他小朋友都結束比賽后，仍然認真的系外衣扣子、拉好拉鎖并仔細的檢查自己的衣服是否整齊。全場(chǎng)的教師及小朋友都被他不懈努力的精神和恒心打動(dòng)了，大家一起為他喊“加油，加油……”
有趣的比賽活動(dòng)讓孩子們感受到自己長(cháng)大了，通過(guò)這樣的比賽落實(shí)了幼兒生活教育，保證幼兒健全的體魄，更增進(jìn)了孩子們的團隊精神，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。愿我們的孩子們能在自由的成長(cháng)空間中發(fā)揮的更好，成長(cháng)的更捧！
幼兒自理能力培養總結 篇5
一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。我校進(jìn)行了一、二年級學(xué)生自理能力的訓練活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生們通過(guò)有趣的比賽活動(dòng)，讓小學(xué)生感受到自己長(cháng)大了，懂得自己的事情要自己做。通過(guò)比賽提高學(xué)生生活自理能力，讓學(xué)生在日常生活中養成生活自理意識。同時(shí)，在活動(dòng)中，我們也深深地感受到：
�。ㄒ唬┭詡魃斫套寧煼兑龑W(xué)生養成良好的生活自理習慣；
�。ǘ┘皶r(shí)鼓勵，讓表?yè)P來(lái)鞏固學(xué)生良好的生活自理習慣；
�。ㄈ┘倚Ｅ浜�，讓家庭成為學(xué)生良好生活自理習慣的培養基地。 自我服務(wù)勞動(dòng)是從小培養孩子良好勞動(dòng)習慣的基礎，此事不容忽視。作為教師，要讓孩子知道自己的事情自己做，要教給孩子學(xué)會(huì )自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理書(shū)包學(xué)具……每教一樣技能，都要與家長(cháng)聯(lián)系，然后讓孩子在家長(cháng)指導下練習，直到孩子學(xué)會(huì )自己做，逐步培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念和生活自理能力。
�。ㄋ模┐罱ㄕ宫F平臺，讓活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養成良好的生活自理習慣。 在這次比賽中，學(xué)生受到了一次深刻的教育，學(xué)生明白了自己的事情自己做，家里的事情幫著(zhù)做，集體的事情搶著(zhù)做。從小養成自強、自立的好品質(zhì)，為將來(lái)成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打下良好的基礎。 誠然，讓孩子多參加些力所能及的輕微勞動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )建展示的平臺，久而久之能使孩子懂得勞動(dòng)對人生的重要作用，懂得生活的.艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發(fā)靠自己的勞動(dòng)自立的思想，并逐步提高獨立生活的能力。同時(shí)孩子們對家長(cháng)的依賴(lài)少了，他們的獨立意識變強了，自理能力提高了。學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，懂得了尊敬長(cháng)輩，關(guān)愛(ài)父母，同時(shí)也體會(huì )到了父母的辛苦，促進(jìn)了學(xué)生能力的全面發(fā)展�？傊�，“冰凍三尺非一日之寒”，小學(xué)生自理能力的培養是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。學(xué)生還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )只有這樣，小學(xué)生自理能力才能提高。
幼兒自理能力培養總結 篇6
現在的孩子都是獨生子女，在家里都是小皇帝小公主，樣樣事情都是由家長(cháng)包辦代替，所以為提高幼兒的自理能力，加強幼兒的自我管理意識，6月16日，我們幼兒園大班級舉行了一次自理能力的比賽活動(dòng)，幼兒園通過(guò)開(kāi)展這樣的比賽活動(dòng)來(lái)提高幼兒自我服務(wù)的能力，讓幼兒學(xué)會(huì )自己的事情自己做，改變幼兒的依賴(lài)性，從小成為生活的主人。
本次活動(dòng)具體的`比賽分為幾部分，首先我們是進(jìn)行集體的穿衣服、穿褲子和穿鞋子比賽，然后就是分組的疊被子比賽，最后是疊衣服比賽�；顒�(dòng)前先由園長(cháng)致詞并介紹了比賽的規則和比賽的各個(gè)細節。隨著(zhù)一聲令下，各組選手進(jìn)入了比賽中，在旁的孩子們齊聲“加油！加油！”現場(chǎng)的氣氛既熱鬧又緊張，有的孩子動(dòng)作流暢，被子疊的整整齊齊，令在場(chǎng)的人刮目相看。雖然也有的孩子比較緊張、還有的有些膽怯，但是小朋友們誰(shuí)也不示弱，都在用自己最快的速度完成自己的比賽項目。比賽在一聲聲喝彩聲中結束了，但小朋友們快樂(lè )無(wú)比，最后，在第一環(huán)節的穿衣服比賽中由大二班勝出，第二環(huán)節的疊被子和第三環(huán)節的疊衣服比賽是由大一班勝出。
通過(guò)此次活動(dòng)，既可以幫助幼兒掌握一些生活技能，還可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的意愿。并提高了孩子們自己的事情自己做的自我服務(wù)意識，滿(mǎn)足了孩子們的表現欲，同時(shí)也激發(fā)了他們自我服務(wù)意識，為養成良好的學(xué)習生活習慣打下堅實(shí)的基礎。
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