與學(xué)生一起成長(cháng)班主任工作總結
時(shí)間過(guò)得很快，又過(guò)了一個(gè)學(xué)期了。在自己的教書(shū)生涯中已經(jīng)有一年的經(jīng)歷了�，F在，比剛開(kāi)始那會(huì )更加鎮定了，對于很多問(wèn)題的認識也有了提高，在班級管理中心態(tài)也平和了許多。經(jīng)過(guò)一年的歷練，我已經(jīng)初步掌握了班主任工作中需要注意的問(wèn)題，需要把握的一些核心內容，但是與富有經(jīng)驗的班主任相比自己還很稚嫩，這句話(huà)說(shuō)的是發(fā)自肺腑的。在一些問(wèn)題的處理上，還不夠果斷，還不夠到位，還缺乏管理者應該有的智慧�，F在就對高一下學(xué)期的班主任工作作一些總結，以期從中發(fā)現問(wèn)題，汲取經(jīng)驗，在未來(lái)把工作做得更好，有點(diǎn)管理的藝術(shù)。
在班級管理上，這學(xué)期有了自己的.一些管理經(jīng)驗，管理班級比上學(xué)期好了很多。在這學(xué)期，我加強了班級的制度化建設。結合上學(xué)期在管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在本學(xué)期里進(jìn)行了幾次修改使之漸趨完善，為班級的常規管理奠定了良好的基礎。
對班級進(jìn)行了分組管理，安排了部分學(xué)生擔任小組長(cháng)，負責小組的衛生和各科作業(yè)的收發(fā)。通過(guò)這樣的管理，使得作業(yè)的上交率大幅提升，班級的衛生狀況也得到了很大的改善。
每周在班會(huì )上指出其中存在的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)班級在量化中的成績(jì)排名等信息，對班級進(jìn)行凝聚力方面的提升�？吹贸鰧W(xué)生們都很重視量化考核成績(jì)，大家對班級的認同在不同程度的提升。
為了了解學(xué)生們的真實(shí)情況，通過(guò)現代的一些溝通方式與學(xué)生之間進(jìn)行交流。從交流中了解到很多之前沒(méi)有注意到的問(wèn)題，為管理工作打下了很好的基礎，使得管理工作更具有針對性。
當然，在這學(xué)期中還是遇到一些問(wèn)題�，F在就盤(pán)點(diǎn)一下。
第一，學(xué)生對班主任管理方式的挑戰。
第二，教學(xué)與管理二者之間的銜接。
在教學(xué)中我追求就是簡(jiǎn)單輕松風(fēng)趣有效的教學(xué)，但是在班級管理上又不能不嚴，尤其是高一，所以常常會(huì )出現自己不能及時(shí)轉換角色的問(wèn)題。在教學(xué)中還是像班主任一樣來(lái)進(jìn)行，感覺(jué)好折磨人啊，學(xué)生和我都是，所以需要來(lái)慢慢的轉變。
第三，班級凝聚力不盡如人意。
這是一個(gè)有很多小錯的班級，這是一個(gè)不會(huì )讓我覺(jué)得頭痛的班級，同時(shí)這也是一個(gè)讓我憂(yōu)心忡忡的班級，因為我認為高中了，同學(xué)之間的友誼在某種程度上甚至比學(xué)習還要重要。我希望看到的是一個(gè)團結的班級，是一個(gè)大家在其中都能夠找到自己位置的班級。不論學(xué)習怎樣，但是大家能學(xué)在一起，能玩在一起。
現在，離我的夢(mèng)想還有不小的距離，我需要怎么做呢？在我可以支配的有限的時(shí)間里怎樣才能促使他們真正的凝聚在一起呢？現在，還在探索之中。希望能與我的學(xué)生一起學(xué)習、一起成長(cháng)。
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