與學(xué)生一起成長(cháng)散文
猶記得一年前，我懷著(zhù)憧憬之情踏入正陽(yáng)小學(xué)南校區的大門(mén)，望著(zhù)一棟棟巍然聳立的教學(xué)樓、一間間寬敞明亮的教室，我的心情無(wú)比激動(dòng)。這便開(kāi)始了我的教師之旅。
經(jīng)過(guò)近一年的工作，我發(fā)現課堂紀律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的必要前提。在開(kāi)學(xué)之初，我就給他們立下了規矩：不準在課堂上吃零食、聽(tīng)課要坐端正、舉手發(fā)言應注意姿勢等�？墒怯⒄Z(yǔ)課堂又不能過(guò)于拘謹，這樣會(huì )打消孩子們的學(xué)習積極性。所以在保證課堂紀律的同時(shí)，我會(huì )將一些英語(yǔ)小游戲貫穿到課堂中，比如說(shuō)magiceyes、角色扮演、繪畫(huà)教學(xué)、自然拼讀等。在游戲的過(guò)程中，孩子們熱衷于表現自己，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì )新單詞。甚至有一些平時(shí)不注意聽(tīng)講的學(xué)困生，也敢于走到講臺前做動(dòng)作，讓同學(xué)們來(lái)猜單詞。就是這種寓教于樂(lè )的方式，讓每個(gè)孩子都樂(lè )于參與到課堂中，對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的情趣。
作為一名剛剛入職的新老師，自然免不了在教學(xué)過(guò)程中遇到各種難題。開(kāi)學(xué)不久，課堂作業(yè)的訂正問(wèn)題就讓我感到手足無(wú)措。每堂英語(yǔ)課的課堂作業(yè)都會(huì )有一些較難的詞匯，對于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，即使是抄寫(xiě)，也會(huì )出現字母上的小錯誤。通常情況下，我會(huì )在課余時(shí)間進(jìn)入教室，把課堂作業(yè)本發(fā)下去讓學(xué)生訂正，但是我發(fā)現這樣做，總會(huì )出現作業(yè)本交不上來(lái)的情況。針對該問(wèn)題，我虛心向辦公室的老教師請教。她們教給我一種行之有效的辦法：利用課余時(shí)間把作業(yè)出現錯誤的同學(xué)喊到辦公室里來(lái)，看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)訂正。當然，每次來(lái)的同學(xué)不宜過(guò)多，這樣不但能保證訂正作業(yè)的質(zhì)量，而且能讓老師充分地去了解每個(gè)學(xué)生的易錯點(diǎn)，另外還能及時(shí)收齊課堂作業(yè)。雖然這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)小細節，但是讓我意識到需要我去學(xué)習的東西還很多。我也會(huì )經(jīng)常認真傾聽(tīng)老教師關(guān)于與學(xué)生相處的對話(huà)，并能從中借鑒一些經(jīng)驗，進(jìn)而融入到我的.課堂管理中。
孩子身上總是充滿(mǎn)了魔力。我們也會(huì )出現心情低落的時(shí)候，可當我們走進(jìn)課堂，融入到孩子歡聲笑語(yǔ)的氛圍中，感受他們朗朗的讀書(shū)聲，便會(huì )暫時(shí)忘記自己的情緒，充分享受與孩子相處的過(guò)程。孩子是最可愛(ài)的，即使前一秒因為犯錯而受到嚴厲批評，下一秒也會(huì )用稚嫩的聲音向你問(wèn)候一句“老師好”。正是這一句“老師好”，溫暖了我們內心深處最溫柔的部分，讓我們想成為他們的朋友，陪伴他們一起成長(cháng)，把自己的知識一點(diǎn)一點(diǎn)地傳授給他們。
也許現在的我不是一個(gè)完美的教師，但我愿意花費時(shí)間和精力去學(xué)習更多，學(xué)習如何提高自己的專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習如何與學(xué)生更好地相處、學(xué)習怎樣用啟發(fā)式教學(xué)寓教于樂(lè )......
教學(xué)之路還很長(cháng)，在這條路上我們與學(xué)生一起成長(cháng)，有他們的陪伴不孤單。
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