激活思維,讓學(xué)生勤于動(dòng)筆總結范例
激活思維，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆
我們經(jīng)常嘆息現在的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文干巴巴的，沒(méi)有靈氣。這很大程度上是因為作文與生活脫節，文章是學(xué)生為了完成任務(wù)硬“擠”出來(lái)的，而不是為了表達和交流的需要從心里自然“流”出來(lái)的緣故。因此，我認為要善于牽線(xiàn)搭橋，幫助學(xué)生構建起生活與寫(xiě)作之間的聯(lián)系。這樣才能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)筆。
一、鼓勵寫(xiě)自由日記，讓學(xué)生易于動(dòng)筆
作為練筆手段，日記有其它練筆所不可比擬的優(yōu)勢。它的自由度可以幫助學(xué)生消除“寫(xiě)作恐懼癥”.根據的小學(xué)生心理特點(diǎn)，他們只有身心能進(jìn)入一個(gè)完全自由的狀態(tài)，才有可能觸發(fā)聯(lián)想，由瞬間的頓悟而產(chǎn)生奇思妙想。我要求學(xué)生寫(xiě)日記，但不當成一項硬性任務(wù)規定學(xué)生必須完成，以免壓抑孩子的天性，使他們感到學(xué)習無(wú)趣。對學(xué)生日記的內容以及字數都不能加限制，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，慢慢地打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子。
作文教學(xué)中，讓學(xué)生敢于說(shuō)，敢于寫(xiě)，取材于日常生活，善于去挖掘生活中等材料，對于學(xué)生的文章都給予中肯的評價(jià)�？隙ㄎ恼碌膬�(yōu)點(diǎn)，指出對一些拼湊范文的現象，要明確表示不贊賞的態(tài)度，并耐心引導，幫助學(xué)生挖掘寫(xiě)作的潛力，寫(xiě)出有創(chuàng )意的文章。記得剛批改作文時(shí)，發(fā)現問(wèn)題，很喜歡寫(xiě)“中心不明確，語(yǔ)句欠通順，選材不當，條理不清楚”這些空洞無(wú)物的評價(jià)，不曉得一句贊語(yǔ)，一個(gè)微笑，都可以成為學(xué)生學(xué)習成功的有利動(dòng)機。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸體會(huì )到學(xué)生對這些空洞無(wú)物的評價(jià)，是丈二和尚---摸不著(zhù)頭腦，更談不上理解，作文水平自然提高不了。積極鼓勵學(xué)生，我們要明明白白地告訴學(xué)生，那里不夠好，為什么？教會(huì )他們怎樣修改的方法。比如“這篇文章的主題是寫(xiě)同學(xué)之間友好相處，而這一段內容與文章的中心毫無(wú)關(guān)系，應當刪去�！薄斑@件事，你受到什么的啟發(fā)和教育，心理是怎樣想的？可以抒發(fā)你的情感，這樣文章才會(huì )有聲有色，富有文采�！边@樣的評價(jià)，學(xué)生很快地把文章修改好，并高興地對我說(shuō)：“老師，以前因為不理解評語(yǔ)，不知道如何改正，現在我們都懂得應該怎樣修改文章，嘗到寫(xiě)作的甜頭�！睂W(xué)生的話(huà)，使我深深地體會(huì )到評價(jià)得當，中肯對激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作是十分重要的。我們不要小看教師評語(yǔ)的作用，它既可以點(diǎn)撥學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也可以壓抑其寫(xiě)作的欲望，那些對寫(xiě)作失去興趣的大多數是老師千篇一律的，毫無(wú)變化的，讀之無(wú)味的批語(yǔ)所致。批語(yǔ)，要巧妙親切，簡(jiǎn)明扼要，適合學(xué)生的性格，針對主要問(wèn)題，切忌空洞。對于問(wèn)題較大的文章，也要中肯其優(yōu)點(diǎn)，在婉轉指出缺點(diǎn)，這樣效果會(huì )更好。
二、指導留心觀(guān)察，激活想象力
小學(xué)生認知事物以形象、直觀(guān)為主老師要引導學(xué)生把目光投向自己熟悉的領(lǐng)域，在那些司空見(jiàn)慣的現象中捕捉對自己有所觸動(dòng)的信息，然后“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想�！保ā墩n標》） 這樣，他們就會(huì )覺(jué)得寫(xiě)日記就是記述自己的現實(shí)生活，而不必絞盡腦汁去編造一些連自己都覺(jué)得乏味的東西。我在每天交上來(lái)的日記中找出一些寫(xiě)身邊人或事的日記，挑其中較有新意的拿出來(lái)講評，并加以肯定。這使其他學(xué)生很直觀(guān)地認識到：老師讀的日記中寫(xiě)的事我也經(jīng)歷過(guò)，原來(lái)這么小的事也可以寫(xiě)出來(lái)，那我會(huì )寫(xiě)呀。
1.提供畫(huà)面，拓展思維空間
如今的教材很重視看圖作文，圖畫(huà)中形象性的符號給學(xué)生提供了一個(gè)可以馳騁想象的平臺�？磮D作文能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，展示個(gè)性化的思考。如《積累運用1》的口語(yǔ)交際中要求介紹一枚自己最喜歡的郵票或畫(huà)片，說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習《凡卡》后，在《練習冊》中要求根據課文中的插圖和課文提示，把小女孩的外貌寫(xiě)出來(lái)……習作給了學(xué)生表達更大的自由度。他們的想象力可以調動(dòng)他們的生活經(jīng)驗和生活積累去幫助自己建立新的認知系統，激起創(chuàng )新思維的火花，產(chǎn)生奇妙想法，突破常規思維模式。
2. 利用突發(fā)事件，調動(dòng)情感體念
突發(fā)事件往往能引起學(xué)生更多的關(guān)注。教師要善于抓住這一契機，引發(fā)學(xué)生的思考，在日記中具體明確、文從字順地表述自己的意思。如對于一連幾天在早讀課時(shí)有人進(jìn)校園乞討的問(wèn)題，同學(xué)們都有自己的.看法。有的認為“討得出奇”,有的認為“他真可憐”.特別反常的天氣也能引起同學(xué)們的關(guān)注。如：今年清明節那天下午，天氣喜怒無(wú)常，很多同學(xué)都在日記中描寫(xiě)了。但因為那天有的在掃墓，有的在家里，所以各自的感受也就不同了，這就是個(gè)性化思考的充分展示。
3. 組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，豐富積累
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，學(xué)生只有在不斷運用語(yǔ)言的過(guò)程中才能學(xué)會(huì )語(yǔ)言。因此，教師要組織學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如：朗讀比賽、演講、口語(yǔ)交際……幫助學(xué)生打開(kāi)一個(gè)觀(guān)察生活，關(guān)注生活的窗口的同時(shí)，還要引導學(xué)生嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，逐步達到了生活的積累，材料的積累。
三、運用激勵機制，更新評價(jià)方式
我每天對學(xué)生的日記及時(shí)講評，引導學(xué)生發(fā)現日記中自己認為好的方面，特別其中有真情實(shí)感的、精彩的語(yǔ)句，培養自我評價(jià)能力。通過(guò)種種評價(jià)方式為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的天地，以調動(dòng)他們的寫(xiě)作的積極性。
1.張貼在“作文園地”中
將文章抄出來(lái)，貼在班上的“作文園地”中供同學(xué)間交流、欣賞，形成人人都是“小作家”的意識。
2. 自編作文集
把自已較為滿(mǎn)意的文章，按一定的順序編成作文集，在班上交流。
3.運用廣播媒體
推薦好的文章向學(xué)�！凹t領(lǐng)巾”廣播站投稿，利用廣播媒體在校內展示其習作成果。
4. 利用微機課展示
把其中較為精彩的輸入學(xué)校的電腦中，用word排版，制作成圖文并茂的文集，上微機課時(shí)，調出來(lái)給大家看，讓小作者的成果能在全校師生面前展示�？吹阶约旱淖髌钒l(fā)表了，誰(shuí)都會(huì )從內心里產(chǎn)生一種愉悅感、成就感。這種發(fā)自?xún)刃牡膬闰屃梢约ぐl(fā)創(chuàng )造潛能，幫助他們以更大的熱情投入到學(xué)習中來(lái)。
“讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)筆”——這是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵所在。
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