如何提高小學(xué)生的閱讀能力研修的總結
這次研修頗有收獲，經(jīng)過(guò)這次研修我對如何提高學(xué)生閱讀能力有些收獲，和大家分享。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》強調加強學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。的確，通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，從整體上增強學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習、生活和工作奠定堅實(shí)的基礎。然而在農村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì )、家庭的影響，小學(xué)生的閱讀水平不高、課外閱讀量少，導致口語(yǔ)交際能力、作文能力較低，極大的影響了教學(xué)效果。主要有以下幾方面因素影響了閱讀教學(xué)的順利完成和顯著(zhù)成效：閱讀興趣不高。由于農村學(xué)生受辦學(xué)條件、社會(huì )、家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的讀書(shū)氛圍，多數學(xué)生讀書(shū)積極性較低。缺乏良好的閱讀習慣和方法，課外閱讀更是囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境，農村學(xué)生大多數家庭條件差，很少買(mǎi)書(shū)。不少農村小學(xué)缺乏資金，不能建立一個(gè)象樣的圖書(shū)室，藏書(shū)少，僅有班級圖書(shū)角，沒(méi)有開(kāi)設培養學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導致學(xué)生的課內外閱讀受到限制，達不到預期效果。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢?在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識的動(dòng)力”。因此，教師必須重視培養學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉，引導學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門(mén)。
1、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)中汲取知識。平時(shí)，我有意識向學(xué)生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種名人“效應”所產(chǎn)生的力量不可低估。
2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè )之情，對孩子有著(zhù)強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中，體會(huì )到老師對閱讀的.重視，從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來(lái)不僅眼前收益，還將伴隨整個(gè)人生。
3、隨機指導。在課堂上，隨機樹(shù)立典范，當學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí);當有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時(shí)，教師應激勵表?yè)P，這樣便會(huì )在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛。
二、寓教于法，使學(xué)生會(huì )讀書(shū)
課外閱讀應是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1、指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習;中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
2、指導學(xué)生用讀書(shū)方法。曾國藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區別對待。應讀之書(shū)宜緩宜熟;應閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前�！备鶕煌}材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號，以便查工具書(shū)或向人請教，弄懂了在繼續讀;略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容;瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3、指導學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子文章，可引導學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內容的“空白”處作擴充、填補，不但訓練學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng )造想象力的訓練。
三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動(dòng)中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。
1、講。我班堅持每日5---10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓練，時(shí)間可安排在早會(huì )或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè )事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說(shuō)話(huà)妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。
2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內容，學(xué)生就出了《新北京、新奧運》、《奧運連著(zhù)你我他》、《一百多年的奧運夢(mèng)》等。
3、賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會(huì )、故事朗誦會(huì )、辯論會(huì )、手抄報比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識競賽、讀書(shū)報告會(huì )等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣，獲得成功的體驗。
4、另外，我們贊同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，那就是“一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”。在閱讀的全過(guò)程中，我們鼓勵學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問(wèn)。由此引入創(chuàng )新的理念，鼓勵學(xué)生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進(jìn)行直接的再造想象，進(jìn)行延伸對比，進(jìn)行開(kāi)放式立體型、甚至是甄別對與錯的思考，進(jìn)行體現個(gè)人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵學(xué)生在閱讀中運用研究性閱讀方法，引導學(xué)生引用、搜集、探索、批評、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的創(chuàng )見(jiàn)。
總之，教師要靈活地指導學(xué)生學(xué)習閱讀方法，同時(shí)要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運用。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說(shuō)已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力，他們就會(huì )讀更多的書(shū)，吸收更多的語(yǔ)言精華，閱讀能力由此得到進(jìn)一步的提高。
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