月考各科成績(jì)分析總結
很多家長(cháng)覺(jué)得孩子成績(jì)“忽上忽下”是很不好的現象，初三這一年，學(xué)生要參加多次考試，很少有學(xué)生成績(jì)處于“穩定”的狀態(tài)。那么考生成績(jì)不穩定這好現象還是不好的現象?哪些因素導致考生成績(jì)不穩定?面對這樣的現象，考生和家長(cháng)應該怎樣做?文章有點(diǎn)長(cháng)，但每個(gè)點(diǎn)都說(shuō)的非常細致，希望家長(cháng)和考生耐心看完。
一、不穩定是正常的
考生成績(jì)不穩定主要表現在兩個(gè)方面，分別是分數不穩定和排名的不穩定。如果說(shuō)僅從分數不穩定上來(lái)看，如果是由試卷的難易程度決定的話(huà)，考生和家長(cháng)也能接受。如果是考生排名不穩定的話(huà)，特別是某次考試排名大幅度下滑，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)還是能造成一定的影響。很多家長(cháng)覺(jué)得孩子成績(jì)下滑是由于孩子學(xué)習不努力，或者學(xué)習方法不得當，還有考試狀態(tài)不佳等等原因決定的，甚至一些家長(cháng)放心不下，就千方百計的想干涉。相反如果孩子排名大幅度提升，家長(cháng)覺(jué)得孩子這段時(shí)間一切都好，愿望下次考試再進(jìn)步一些。孩子成績(jì)是家長(cháng)心情的晴雨表。
現實(shí)中，考生成績(jì)不穩定是正常、普遍的現象，除非極少數始終排名年級特別靠前或者特別考后的情況，如果說(shuō)某學(xué)生成績(jì)始終處于中間某個(gè)位置，那么這個(gè)學(xué)生學(xué)習情況應該不是太好，至少說(shuō)明他學(xué)習上沒(méi)有進(jìn)步。我們遇到的考生，特別是一些成績(jì)優(yōu)秀的考生，有的常占年級前幾名，對于整個(gè)一個(gè)學(xué)年來(lái)說(shuō)，他們偶爾考砸一次也是普遍的現象，因為誰(shuí)都很難保證自己每次考試都出于最好的狀態(tài)，除非極個(gè)別的有“絕對的優(yōu)勢”，現實(shí)中，特別對于重點(diǎn)初中的考生來(lái)講，誰(shuí)又敢肯定自己有這個(gè)“絕對的優(yōu)勢”呢?
二、是什么造成成績(jì)不穩定?
學(xué)生要想考好某次考試，“適應性”很重要，如果說(shuō)考生對某次考試試卷不適應的話(huà)，很可能考不出理想的成績(jì)，那么考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度的適應中考卷。
所謂說(shuō)，人往往能把自己擅長(cháng)的事情做得更好就是這個(gè)道理。如果試卷上出現一些你不擅長(cháng)做的題目，做得更好的可能性很小。
我們再回到平時(shí)的考試中來(lái)：
1、考生很難保持自己處于同一種應試狀態(tài)
如果說(shuō)考試在某次考試的時(shí)候，狀態(tài)不好，那么狠容易導致考試成績(jì)不理想，例如說(shuō)心理狀態(tài)，身體狀態(tài)等等。
特別是初三的學(xué)生，很多考生由于“挑燈夜戰”，身心疲憊是正常的現象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績(jì)，對自己希望過(guò)高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著(zhù)心理的包袱，這樣的情況下很容易導致考試不能正常發(fā)揮自己的水平。如果身體狀態(tài)不理想的話(huà)，自然而然考試成績(jì)不理想。
2、知識點(diǎn)、題型方面的原因
每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，或者說(shuō)每個(gè)人都有自己不擅長(cháng)的東西，中考中涉及到很多知識點(diǎn)和題型，如果考生能把每一個(gè)知識都熟練掌握，能把每種題型的解法都練得熟練，那么這個(gè)學(xué)生成績(jì)肯定不錯，但是現實(shí)上不是這樣的。如果說(shuō)某次考試中，正好考查得都是你的薄弱環(huán)節，那么有可能考不好，如果這樣的話(huà)，對考生來(lái)講，相反是好事情。
3、對考試認識不足
部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來(lái)的備考中疏忽，特別是對一些事情想當然，覺(jué)得自己在下一次考試中應該不會(huì )存在問(wèn)題，結果由于自己的疏忽，在下次考試中成績(jì)一落千丈也是常有的事情。
三、家長(cháng)和學(xué)生怎么辦?
家長(cháng)篇
從家長(cháng)的角度來(lái)看
家長(cháng)希望孩子考出好成績(jì)是可以理解的，但是除了成績(jì)之外，學(xué)生在備考中學(xué)會(huì )分析、處理問(wèn)題的能力比成績(jì)更重要。
不可能每個(gè)學(xué)生初三這一年成績(jì)都穩定在前幾名，也不可能每一個(gè)學(xué)生成績(jì)不斷的提升。因為每個(gè)人的潛力、現實(shí)、目標院校都不一樣，如果考生能如愿考上自己理想中的學(xué)校，那么對于中考來(lái)說(shuō)是相對成功的。
因此，家長(cháng)面對孩子成績(jì)不穩定的現象時(shí)，可以這樣去做：
對成績(jì)不穩定這個(gè)問(wèn)題的看法做出相應的改變，通過(guò)上面的一些列的分析，家長(cháng)應該從多個(gè)角度了解一些導致考生成績(jì)不穩定的因素。
對于成績(jì)一直優(yōu)秀的考生來(lái)說(shuō)，偶爾一次考不好，家長(cháng)應該多鼓勵，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問(wèn)題解決好。對于成績(jì)上下浮動(dòng)很大的孩子來(lái)講，家長(cháng)應該引導孩子歸納一下考試中的得失，屬于自己優(yōu)勢的地方應該保留下去，屬于自己不足的地方及時(shí)發(fā)現，及時(shí)應對。
家長(cháng)可以引導孩子分析問(wèn)題，不能一味的抱怨甚至責備。并非所有的考生成績(jì)下滑就是基礎不好，或者說(shuō)是不努力造成的。應該全面分析一下原因出在哪里，然后針對情況給出建設性的意見(jiàn)。
學(xué)生篇
從考生的角度上來(lái)看：
排名僅僅是參考，不能說(shuō)明全部問(wèn)題。一些考生看到自己某次考試沒(méi)有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應該相信自己，因為中考題型是有限的，知識點(diǎn)也是有限的，同時(shí)還有時(shí)間去調整。
學(xué)會(huì )總結考試中暴露的問(wèn)題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：這個(gè)道理每次考試前后提及到，可是現實(shí)中多數學(xué)生拿到成績(jì)后的表現可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學(xué)習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續了幾天時(shí)間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒(méi)有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來(lái)，一直到中考，都是這樣循環(huán)著(zhù)——學(xué)習——緊張——考試——失落——學(xué)習——緊張——考試——失落......失落。雖然中考錄取率達到了60%左右，大部分考生還是能讀高中的，但大家還是想去更好些的高中，因此說(shuō)中考之后，絕大多數人對自己成績(jì)還是有失落感。那么我們回過(guò)頭來(lái)，是不是我們不能做得更好，當然不是。
因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說(shuō)僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。
1、建立中考備考日志
一份完整的《備考日志》需要解決6大問(wèn)題：
(1)隨著(zhù)考試時(shí)間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化?
有的學(xué)生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點(diǎn)的看書(shū)，打算考試的時(shí)候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實(shí)抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺(jué)得：”反正考試還沒(méi)有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗�！敖Y果很多人事與愿違。還有的指望通過(guò)這次證明自己，也有人覺(jué)得這次沒(méi)有復習好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧.....那么你是哪樣的心態(tài)?每個(gè)人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫(xiě)下來(lái)吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會(huì )收獲得更多。
(2)考試時(shí)，你對各科試卷的感覺(jué)如何?
幾乎每個(gè)人都有自己相對優(yōu)勢的學(xué)科，特別時(shí)自己最拿手的一科，有時(shí)候卻沒(méi)有得到令自己滿(mǎn)意的分數，那么考試時(shí)對試卷的認知最為重要，是不是你考試中對某科，某個(gè)題目意識決定了你考試中出現的一些不足?所以說(shuō)不管你每科成績(jì)怎樣，你在考試中肯定對每科都有不同的認識，那么在考試之后就應該把這些認識記錄下來(lái)，看看在接下來(lái)的復習中，你能發(fā)現些什么?
(3)考試結束后，你感覺(jué)如何?
考試結束之后，學(xué)校一般都會(huì )放兩天假，那么在這兩天的時(shí)間里，你是否忘記了考試?如果沒(méi)有忘記，那么你最擔心的是什么?為什么會(huì )擔心?如果你能忘記考試給你帶來(lái)的不快樂(lè )，是哪些方面給你的力量?不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺(jué)，下一次考試還會(huì )如期的到來(lái)，為了有更多的收獲，你也應該把考試結束后的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)。有人心里沒(méi)有底氣，有人怕第一時(shí)間見(jiàn)到分數，也有人盼望著(zhù)早點(diǎn)知道成績(jì)，更有人對成績(jì)抱有幻想......
(4)拿到分數時(shí)，你的感覺(jué)如何?
拿到各科成績(jì)了，每個(gè)人的情況不一樣，感覺(jué)肯定不一樣，考好的人往往春風(fēng)得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說(shuō)分數是命根子，在現實(shí)中往往有一些人拿到分數的時(shí)候，對自己不滿(mǎn)意，發(fā)誓學(xué)習，結果沒(méi)有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果中考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進(jìn)步，不斷的完善，最后做一個(gè)真實(shí)、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說(shuō)，拿到分數之后，你應該記錄下你的感覺(jué)。
(5)在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助?
你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發(fā)揮?這一條很重要，學(xué)習過(guò)程中，最摧殘人的就是做了很多無(wú)用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學(xué)生都把時(shí)間留給作業(yè)，把自己折騰的'身心疲憊，結果學(xué)得東西考試沒(méi)有考，考得東西沒(méi)有學(xué)到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過(guò)后有新的認識了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時(shí)做哪些事情才能有益于學(xué)知識，同時(shí)適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實(shí)你不對你的實(shí)際情況進(jìn)行總結，并且沒(méi)有從自己實(shí)際情況出發(fā)，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。
(6)對下一次考試有什么期待?
很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現哪些錯誤，同時(shí)在現實(shí)中一些學(xué)生眼高手低，制定的學(xué)習計劃，還有下一步的目標很不合理，到頭來(lái)什么愿望都沒(méi)有實(shí)現。那么你對下次考試有什么期待?在這次考試之后詳細的寫(xiě)下來(lái)，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備考過(guò)程是否合理。
2、對復習策略進(jìn)行必要的調整
每周都會(huì )有不少家長(cháng)和考生留言給中考助手，多數人都想求一個(gè)特別適用的學(xué)習方法，由此可見(jiàn)，處于迷茫中的學(xué)生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著(zhù)有一天，他得到某種學(xué)習方法，成績(jì)就迅速提高，事實(shí)上，一直到中考，這樣的現狀也不會(huì )有太多的改變。因為沒(méi)有自己的策略，更不要說(shuō)是適合自己的方法了。初三的每次月考，尤其是初三上學(xué)期結束后的期末考，每次考試都對初三的認識，對自己復習策略，都是很好促進(jìn)作用!
(1)認識上的改變
進(jìn)入初三，但是沒(méi)有認識初三，有的覺(jué)得還有很多機會(huì )在后面;有的人覺(jué)得時(shí)間長(cháng)著(zhù)呢，考試畢竟是開(kāi)始，夢(mèng)想的學(xué)校始終沒(méi)有改變，例如說(shuō)每年都會(huì )遇到很多學(xué)生目標建立在非現實(shí)的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說(shuō)，月考能讓更多的學(xué)生清醒，認識一下什么是初三的考試，離中考的差距有多遠，離目標學(xué)校有多遠，等等。
(2)想法上的改變
先有認識，再有想法，通過(guò)考試發(fā)現一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來(lái)的，那么是不是以前的學(xué)習心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變?只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。
(3)做法上的改變
不想失敗，夢(mèng)想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績(jì)，學(xué)習計劃、方向、時(shí)間分配都得做一定的調整，那么肯定有人要問(wèn)，如何調整?現實(shí)中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會(huì )遇見(jiàn)一些學(xué)生，問(wèn)的問(wèn)題很大，例如：數學(xué)怎么學(xué)?英語(yǔ)怎么學(xué)?等等，其實(shí)他們都看到是狀態(tài)，數學(xué)或者英語(yǔ)不好是一種現實(shí)中的狀態(tài)，那么要想解決問(wèn)題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現狀是如何造成的?你還有多少時(shí)間可以利用，有什么資源可以利用，想達到什么程度等等。找到自己?jiǎn)?wèn)題所在，明確方向，并且在一定的時(shí)間內努力實(shí)踐了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。
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