鳥(niǎo)語(yǔ)的教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的鳥(niǎo)語(yǔ)的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案1
一、教材分析：本課是一節欣賞評述課。教材從線(xiàn)條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對作品的賞析，引導學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng )作中的作用，感受其豐富的表現力。
二、教學(xué)目標
知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng )作中的作用，感受其豐富的表現力。 過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習形式，鑒賞古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，理解造型的表現力。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導學(xué)生多角度理解不同類(lèi)型美術(shù)作品的造型表現力，發(fā)現身邊的美，感受身邊的美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng )作中的作用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。
六、教學(xué)準備：多媒體及課件
五、教學(xué)準備：多媒體及課件 六、教學(xué)過(guò)程：
色彩是訴諸視覺(jué)最具感 染力的形式語(yǔ)言，而繪 畫(huà) 恰是能體現色彩感染 力載體。 色彩是美術(shù)作品的重要表現因素。 色彩不僅能夠真實(shí)地再現表現對象 的色彩關(guān)系，而且由于色彩所具有 的感情特征，對于觸動(dòng)人的心理和 情感具有很強的感染力。
《千里江山圖》
《千里江山圖》為大青綠設色絹本， 縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢 遼闊超凡。 ? 《千里江山圖》后來(lái)被當時(shí)的宰相 蔡京收藏，他在上面的提拔記述了 宋徽宗指點(diǎn)王希孟，收他入翰林書(shū) 畫(huà)院的經(jīng)歷，王希孟在二十多歲的 時(shí)候去世，關(guān)于他的史料很少。 《千里江山圖》后在清乾隆年間收 入宮中，現保存在北京故宮博物院。
作品欣賞
作品為大青綠設色絹本，間以赭石 配色。畫(huà)面色彩勻凈明麗，富于裝 飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人 帶入了一個(gè)超乎物象之外的精神的 世界
《出水芙蓉圖》
【名稱(chēng)】宋吳炳出水芙蓉圖 【類(lèi)別】中國古畫(huà) 、扇面畫(huà) 【年代】宋代 【文物原屬】故宮舊藏 【文物現狀】北京故宮博物院藏
作品欣賞
作品為了表現荷花“出污泥而 不染”的純潔、嬌艷的資容與 品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行 賦色，達到了柔和潤澤而又美 艷動(dòng)人的藝術(shù)境界。
《干草垛》
進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng )作了若干 組作品，即“組畫(huà)”。所謂的 “組畫(huà)”，就是畫(huà)家在同一位 置上，面對同一物象，在不同 時(shí)間、不同的光照下，所作的 多幅畫(huà)作。
作品欣賞
看似平凡的草垛光彩奪目，與天空 和遠處的樹(shù)叢交相輝映，構成一曲 色與光的交響。 馬蒂斯
亨利· 馬蒂斯（Hei Matisse ，1869— 1954）法國著(zhù)名畫(huà)家，野獸派的創(chuàng )始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫(huà)家。 他以使用鮮明、大膽的色彩而著(zhù)名。21歲 時(shí)的一場(chǎng)意外，令馬蒂斯的繪畫(huà)熱情一發(fā) 不可收拾，偶然的機緣成為他一生的轉折 點(diǎn)。用他自己的話(huà)說(shuō)：“我好像被召喚著(zhù)， 從此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰 我�！�
作品欣賞
野獸派畫(huà)家馬蒂斯追求一種簡(jiǎn)潔明 快的色彩效果，這幅暖色調為主的 作品，明確地表達出了一種溫暖、 柔和、安適的氣氛與情調。
于非闇（暗）
于照，畫(huà)家。生于一八八八，字非 廠(chǎng)，別署非闇，又號閑人，山東蓬 萊人，久居北京。著(zhù)有《中國畫(huà)顏 色的研究》、《我怎樣畫(huà)工筆花鳥(niǎo) 畫(huà)》有《于非闇工筆花鳥(niǎo)畫(huà) 選》、 》、《都門(mén)釣魚(yú)記》、《都 門(mén)藝菊記》、《 都門(mén)養鴿記》等。
作品欣賞
畫(huà)面以石青為底色來(lái)烘托玉蘭花各 黃鸝鳥(niǎo)，強的色彩對比，生動(dòng)地表 現出一派晴空萬(wàn)里、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大 好春光景象。
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案2
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用疏忽、頑強造句。
理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。
觀(guān)察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)、揭示課題，導人新課
1．板書(shū)課題后齊讀。
2．讀了課題，想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢?會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話(huà)呢?)
二、初瀆指導
1．自讀課文。
(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
通曉
矯健
犒賞
催促
無(wú)拘無(wú)束
疏忽
怠慢
預報
應驗
呆愣愣
(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢
2．檢查自讀情況。
(1)檢查生字瀆音。
�、俪樽x生字卡片，相機正音。
�、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。
催、猜是平舌音，疏、喳是翹舌音鶯是后鼻音。
�、埤R讀。
交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。
(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評議。
三、指導分段
1．默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨講了一個(gè)意思，就獨立成段。
2．分組討淪。
3．全班交流。
第一段(第1-3自然段)
我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。
第二段(第4～11自然段)
我從鳥(niǎo)兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)
鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
四、精讀指導
1、學(xué)習第段
齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
2、自由讀第2自然段。
指名講公冶長(cháng)的故事。理解通曉。
3、指導朗讀第3自然段。
我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(cháng)’��！(要把我那種向往的，心情讀出來(lái))
教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話(huà)最能反映我的這種心情；
導讀第2、3兩句。
4、小結。
五、作業(yè)
1．讀生字表中的牛字。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復習
新授課文
1．學(xué)習第二段。
自由瀆第4-9自然段，把我喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多瀆幾遍。
讀后討淪，相機指導朗讀。
�、偎鼈兡遣脊�，布谷的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出我對布谷烏的喜愛(ài)?
(親切、分明)
指導朗讀。
�、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
a．聯(lián)系上下文，體會(huì )我與布谷鳥(niǎo)對話(huà)的有趣。
b．指導朗讀我與布谷鳥(niǎo)的對話(huà)。
同桌互瀆，指名分角色瀆。
�、垡幌肫鸩脊萨B(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢!
從這句話(huà)中，你讀懂了什么?(我與布谷鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠(chǎng)我的好朋友．時(shí)時(shí)提醒我好好學(xué)習，不斷催我?jiàn)^進(jìn))
指導朗讀。
�、芫毩暲首x第4-9自然段。
2、瀆第1011自然段，體會(huì )鳥(niǎo)語(yǔ)的豐富及勺浯給我的心靈帶來(lái)的影響。
�、僖龑^第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲？
從哪兒看出人們喜歡喜鵲?
從哪兒看出我的愛(ài)鳥(niǎo)之情?
�、谥该x第1l門(mén)然段，思考從哪些詞句看出我與鳥(niǎo)兒建立廠(chǎng)異常深厚的感情?
讀后討論。
指導朗讀。
小結：我不光聽(tīng)懂了烏語(yǔ)，而日-從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
3．學(xué)習第三段：
我與鳥(niǎo)兒之門(mén)建守了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了我’’學(xué)習的榜樣，所以我情不自禁地發(fā)出感嘆。
4．討淪：為什么說(shuō)烏兒的確是人類(lèi)的好朋友?
5．小結。
指導背誦
1．第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話(huà)，很容易背誦。
2．重點(diǎn)指導背誦其他部分。
(1)第2、3自然段引導學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億。
�、龠呑x邊記：作者先寫(xiě)刊‘么，再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)爺爺講的公冶長(cháng)的傳說(shuō)，再寫(xiě)我聽(tīng)到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))
�、诰毩暠痴b。
(2)第4-11自然段引導學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構成的我與布谷鳥(niǎo)進(jìn)行有趣
1．出示牛字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
2．觀(guān)察田字格’卜生字的寫(xiě)法，說(shuō)逗難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯的字催、傻筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊些；怠’’上中下三部壓緊能寫(xiě)得過(guò)長(cháng)；冶是兩點(diǎn)水，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水。、
六、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案3
教學(xué)目的：
1、了解“我”跟鳥(niǎo)兒交談的故事及從中受到的啟示，體會(huì )“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
2、摘錄好詞好句。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，并從中受到的啟示和教育。
教學(xué)內容：京教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第15
課《鳥(niǎo)語(yǔ)》
課時(shí)分配：一課時(shí)
課前準備：
1、收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。
2、搜集一些鳥(niǎo)的圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹(shù)，樹(shù)上停著(zhù)一些鳥(niǎo)的圖片）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
1、同學(xué)們，我們每天都在用我們人類(lèi)的語(yǔ)言和同伴交流著(zhù)，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達我們的喜怒哀樂(lè )，同樣，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言。
2、請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么呢？（放鳥(niǎo)叫的音效和課件）。
3、看來(lái)我們同學(xué)還都不太懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，可今天我們要學(xué)習的這篇課文的主人公不但非常愛(ài)鳥(niǎo)，而且還懂鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà)，我們現在就來(lái)看看吧，一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、正音、解詞：
1、請同學(xué)出聲讀課文，注意字音要讀正確。
2、檢查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛(ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交流并與鳥(niǎo)相處的事）
3、解釋詞語(yǔ)：軟語(yǔ)、怠慢、搏擊。
三、深入理解。
�。ㄒ唬�、“愛(ài)鳥(niǎo)”。
1、請同學(xué)默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛(ài)鳥(niǎo)？
2、過(guò)渡：正因為作者愛(ài)鳥(niǎo)，才能用心和小鳥(niǎo)交談，懂得它的語(yǔ)言。
�。ǘ�、“懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)”。
1、作者和布谷鳥(niǎo)是怎么樣對話(huà)的，從交談中學(xué)到了什么呢？小聲讀課文。
2、請同學(xué)分角色朗讀作者與布谷鳥(niǎo)的對話(huà)。（教師適時(shí)放布谷鳥(niǎo)叫聲的音效，讓學(xué)生明白布谷鳥(niǎo)叫聲聽(tīng)起來(lái)很像“勤勞刻苦”的聲音）
3、指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥(niǎo)交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習）
4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語(yǔ)言中得到了什么？（教師適時(shí)放喜鵲的叫聲）
5、指名讀課文，回答。為什么說(shuō)能給人以希望和安慰？
6、小聲讀課文，作者還從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了什么？
7、分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥(niǎo)的鳥(niǎo)語(yǔ)中得到了啟示？
四、總結課文，展開(kāi)想象。
1、作者因為愛(ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交談，成為好朋友，才能懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì )了許多道理。（教師隨即板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)）
2、下面我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的叫聲，請大家用心去聆聽(tīng)，展開(kāi)想象，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們在說(shuō)什么呢？（放一些鳥(niǎo)兒叫聲的錄音）
學(xué)生自由發(fā)言。
五、布置作業(yè)：
1、用心觀(guān)察其他動(dòng)物，試著(zhù)了解他們的語(yǔ)言，看看你能從它們的語(yǔ)言中得到什么啟示。
2、摘錄好詞好句，并背誦。
板書(shū)設計：
15、鳥(niǎo)語(yǔ)
愛(ài)鳥(niǎo)
懂鳥(niǎo)
學(xué)鳥(niǎo)（根據學(xué)生回答教師及時(shí)板書(shū)）
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案4
[教學(xué)目標]
1、能閱讀過(guò)程中獨立認識本課生字新詞。
2、能正確流利地朗讀課文。能了解課文主要內容，通過(guò)媒體直觀(guān)感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的奇特、美妙。通過(guò)句式練習，體會(huì )“犒賞、快意”的意思;在讀中體會(huì )“盡管 …… 仍 ”、“雖然…… 但 ”的轉折意思。
3、搜集有關(guān)的信息，加深對課文內容的理解，仿寫(xiě)小詩(shī)。
4、能通過(guò)多種形式的讀，從鳥(niǎo)語(yǔ)中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂(lè )。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
體會(huì )到作者聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)后的感受，運用搜集到的有關(guān)信息，能夠續寫(xiě)小詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引出課題，理清脈絡(luò )。
1、播放媒體。
今天，讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然，去欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌艷舞的世界!
2、出示四種鳥(niǎo)圖。
誰(shuí)認識他們?叫叫它們的.名字，與它們打個(gè)招呼!
燕子
交流并板書(shū)： 喜鵲 大雁
蒼鷹
3、師：是啊!鳥(niǎo)兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語(yǔ)呢!
媒體展示：歌聲和軟語(yǔ)(聽(tīng)聽(tīng)它們的區別)
4、 師：鳥(niǎo)兒的歌聲清脆、悅耳，軟語(yǔ)猶如喃喃細語(yǔ)，我們把鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)，稱(chēng)為——鳥(niǎo)語(yǔ)。
揭示課題。
5、師：先讓我們來(lái)聽(tīng)一則有關(guān)鳥(niǎo)語(yǔ)的傳說(shuō)故事。(出示第二節，讀傳說(shuō))
6、這是個(gè)有趣的傳說(shuō)故事，一起把這個(gè)故事讀一讀。
7、師引讀第2節。
8、出示第三節，學(xué)習“通曉”、“犒賞”、“快意”，分別把三個(gè)詞換一種說(shuō)法帶到句子中讀一讀。
9、師：我又試探著(zhù)和哪些鳥(niǎo)兒快樂(lè )地交談，讀讀全文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱(chēng)。
10、交流板書(shū)： 布谷鳥(niǎo) 畫(huà)眉
黃鶯
百靈
二、學(xué)習第4——9節。
1、師：讓我們一起來(lái)看作者詳細敘述的第一個(gè)有趣的故事。
媒體出現4——9節。
2、可以同桌合作，也可以找你們的合作伙伴用你們喜歡的方式進(jìn)行朗讀，向大家展示我與布谷鳥(niǎo)快樂(lè )的交談。(適時(shí)媒體播放布谷鳥(niǎo)的叫聲)
3、多么深情的叫聲呀!布谷鳥(niǎo)在深情地催促我干什么呢?
出示：布谷鳥(niǎo)深情地催促我
4、結合交流并板書(shū)：勤勞刻苦。
三、學(xué)習第10節。
1、媒體播放喜鵲的叫聲。
2、師：和布谷鳥(niǎo)相比，它的聲音的確不好聽(tīng)，但是它就是書(shū)上另外詳細介紹的一種鳥(niǎo)——喜鵲。
3、媒體出現課文第10節。
師引讀第10節。
4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 )
5、師：盡管這些都是我們美好的愿望，但它并不是常常都能應驗的。正像我們課文說(shuō)的那樣，雖然它的“話(huà)”不能常常應驗，(但 )。
6、在這節中有兩句轉折句，我們男女生來(lái)合作，男生讀這兩句轉折句，女生讀其余的句子。
6、師：確實(shí)，喜鵲總能給人以希望和安慰，給生活 。
板書(shū)：增添樂(lè )趣
四、學(xué)習第11、12小節，深化感受。
1、媒體出現第十一、二節。
2、你瞧，從終日忙碌的燕子那里，……(師引讀第十二節)
3、男女生對讀。
3、剛才讀的這些文字，老師編成了一首詩(shī)。
4、媒體出現： 終日忙碌的燕子，讓我認識到勤勞的可貴。
飛行整齊的大雁，讓我懂得了紀律的重要。
搏擊風(fēng)雨的蒼鷹，讓我學(xué)會(huì )了勇敢、頑強的精神。
親切啼叫的布谷，讓我
預報喜訊的喜鵲，讓我
聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)、喜鵲的故事，你能把詩(shī)歌變完整嗎?
5、交流及點(diǎn)評。
五、總結全文。
1、師：古往今來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)數奇想，人們把鳥(niǎo)語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，編入歌里。在鳥(niǎo)兒快樂(lè )的語(yǔ)言中，汲取精神和力量。大自然是我們的朋友，與鳥(niǎo)兒交朋友更是我們的快樂(lè )。
2、出示并齊誦：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
3、師：所以，我們人類(lèi)要善于傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的話(huà)語(yǔ)，要和大自然交朋友!
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段你與畫(huà)眉(或黃鶯、百靈等小鳥(niǎo))的有趣的對話(huà)。
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案5
課題：鳥(niǎo)語(yǔ)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用疏忽、頑強造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
4、觀(guān)察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，會(huì )用疏忽、頑強造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教具準備：
投影片、錄音機或多媒體設備
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)會(huì )生字，在初步感知課文大意的基礎上給課文分段。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。
2、學(xué)習文中生字，指導學(xué)生描紅。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、激趣導入：
讀了課題，你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢？（生自由提問(wèn)）
板書(shū)課題：鳥(niǎo)語(yǔ)
齊讀課題。
過(guò)渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)到了什么，想到了什么。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：
�。�1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。
學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽(tīng)讀。
�。�2）劃出生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。
學(xué)生可以借助工具書(shū)，結合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。
�。�3）再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段�？蓵�(shū)面提出自己遇到的問(wèn)題。
學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。
2、交流：
�。�1）指名讀課文，注意引導學(xué)生讀準字音，讀好一些較長(cháng)和較難的句子。
�。�2）引導學(xué)生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對一些生詞的理解。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教師在此基礎上引導學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。
4、分組練讀課文，加深體會(huì )課文內容。
在學(xué)生充分感悟課文內容的基礎上，引導學(xué)生給課文分段。
布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)本課生字新詞，完成課后描紅。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)內容：
精讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段
1、指名讀課文第一段。
2、出示：
我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(cháng)��！
小組討論：
�。�1）說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
�。�2）從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)？
�。�3）你能讀出小作者的這種感嗎？
交流，相機引導學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(cháng)的故事。
過(guò)渡：
于是，小作者便經(jīng)常試探著(zhù)和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢？我們來(lái)學(xué)習第二段。
二、學(xué)習第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段。
2、小組合作學(xué)習。
出示小組學(xué)習目標：
�。�1）選擇小作者和一種鳥(niǎo)對話(huà)的內容進(jìn)行學(xué)習。（可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行）
�。�2）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì )小作者對這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？
�。�4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。
3、小組學(xué)習，師巡視指導。
4、交流：
�。�1）各小組匯報學(xué)習情況。
每組可指名一生匯報，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當的補充。
�。�2）交流時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生理解：
a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的對話(huà)中懂得了要做一個(gè)勤勞刻苦的人。
b、小作者在傾聽(tīng)喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來(lái)要充滿(mǎn)信心和希望。
c、小作者在從其他許多鳥(niǎo)的叫聲中，明白了各種道理。
�。�3）檢查各組的朗讀情況。
各組可采用不同的讀書(shū)方式，在讀的同時(shí)相機引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內心感受，加深學(xué)生對課文內容的理解。
三、學(xué)習第三段
1、投影出示：
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
3、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友？結合剛才的學(xué)習談?wù)勀愕捏w會(huì )？
四、總結課文
學(xué)生朗讀全文，加深對課文內容的體會(huì )。
布置作業(yè)：
1、練習有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、在日常生活中你還從哪些鳥(niǎo)的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準備下節課交流。
第三課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)內容：
賞讀課文，指導背誦。
教學(xué)目標：
1、加深理解課文內容，會(huì )用疏忽、頑強造句。
2、在充分朗讀的基礎上指導學(xué)生背誦全文。
3、觀(guān)察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查課文朗讀情況，相機進(jìn)行造句訓練
1、指名分段讀課文。
2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
3、相機進(jìn)行造句訓練。
出示：
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲音催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢！
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對疏忽一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì )語(yǔ)境）
�。�2）自已嘗試進(jìn)行造句。
�。�3）交流評議。
�。�4）按相同的方法完成對頑強的造句訓練。
二、學(xué)習文章寫(xiě)法，進(jìn)行拓展練習
1、本文寫(xiě)小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多，在寫(xiě)布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細，而在寫(xiě)其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。
拓展練習一：
在作者所寫(xiě)的其他鳥(niǎo)類(lèi)中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫(xiě)，如：可以寫(xiě)自己同燕子的對話(huà)，也可以寫(xiě)自已觀(guān)看大雁的飛行。要求寫(xiě)出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結合自己日常生活中的具體事例。
�。�1）學(xué)生練寫(xiě)。
�。�2）交流評議。
2、本文寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。
拓展練習二：
仔細觀(guān)察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準確、通順。
�。�1）學(xué)生練習完成訓練。
�。�2）交流評議。
�。ū敬尉毩暱筛鶕险n時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）
三、指導背誦
1、指導背誦2、3自然段。
邊讀邊記，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
2、第4~11自然段引導學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構成的畫(huà)面幫助記憶。
3、學(xué)生練背。有條件的可當堂試背。
布置作業(yè)：
1、選擇兩個(gè)拓展練習的其中一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦全文。
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案6
【教學(xué)目標】
1、運用已有的識字策略學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，注意“傻、冶、勤”的寫(xiě)法，聯(lián)系課文與生活經(jīng)驗說(shuō)出“無(wú)拘無(wú)束、怠慢、通曉、犒賞”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì )用“疏忽、倍感親切”造句。
2、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )我與鳥(niǎo)的親密無(wú)間，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的情感。
3、結合自己的生活體驗細致觀(guān)察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一版塊——復習導入
1、板書(shū)：鳥(niǎo)語(yǔ)。（讀題目）
2、小作者一開(kāi)始寫(xiě)“我”這個(gè)農村孩子從小就愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)（出示——齊讀）
3、文中多處寫(xiě)到了鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿和歌聲軟語(yǔ)，看，這里的三組詞分別和鳥(niǎo)兒的什么有關(guān)，先自己讀一讀，看看你能發(fā)現什么？出示○呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情
○美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
○勤勞可貴 紀律重要 勇敢頑強
1）指讀
2）齊讀：在作者的眼里，鳥(niǎo)兒的啼叫是多么動(dòng)聽(tīng)——，飛行的姿態(tài)是多么優(yōu)美——，鳥(niǎo)兒的精神給了我很多啟發(fā)——
第二板塊——學(xué)習傳說(shuō)，了解“我”的興趣
1、我對鳥(niǎo)語(yǔ)的興趣來(lái)源于一個(gè)關(guān)于公冶長(cháng)的傳說(shuō)，來(lái)，打開(kāi)課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)傳說(shuō)？
2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，“我”被它深深地吸引住了，引起了我對鳥(niǎo)兒的興趣，引起了我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。我們一起把這一愿望讀一讀。（讀出迫切的心情）
3、讀后交流：“我”想和鳥(niǎo)兒做些什么？
4、師：對，原來(lái)小作者想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)，并不是想得到物質(zhì)的犒勞，而是覺(jué)得和鳥(niǎo)兒交流是一件很開(kāi)心，很快意的事情。
第三版塊——學(xué)習和布谷鳥(niǎo)的對話(huà)，尋找規律，強化訓練
○正因為我對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，才有了下面我和鳥(niǎo)兒有意思的對話(huà)
1、下面請同學(xué)們自讀4—5節，想象作者和布谷鳥(niǎo)對話(huà)的有趣場(chǎng)景。
2、我和布谷鳥(niǎo)的對話(huà)真有意思，和老師來(lái)讀讀，你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。（師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對話(huà)）
3、把答句換成“布谷布谷”的叫聲來(lái)讀一讀，注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”讀音上有什么聯(lián)系？（提醒學(xué)生注意最后一個(gè)字）。師：這就是押韻，讀起來(lái)很有節奏，再來(lái)讀一讀。
4、在“布谷布谷”的聲中，小作者聽(tīng)出了什么？鳥(niǎo)兒其實(shí)并不會(huì )說(shuō)話(huà)，關(guān)鍵是聽(tīng)的人在用心想。
5、猜一猜，如果農民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對話(huà)，它又會(huì )說(shuō)些什么呢？
出示：對學(xué)生說(shuō)，認真讀書(shū)；（為什么不猜“睡覺(jué)打呼”？）
對老師說(shuō)，好好教書(shū)
6、師：現在，你也一定聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)：布谷鳥(niǎo) 的叫聲，仿佛在告訴人們____________。
人和鳥(niǎo)就是這樣——無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。直到爺爺見(jiàn)我傻愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話(huà)，在一旁提醒我——“聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著(zhù)干啥？”我才立即背起書(shū)包，向學(xué)校跑去。但是——
7、出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢。
1）在生活中，誰(shuí)會(huì )催促我們？
2）在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促我們——在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們——在我們有所放松時(shí)，他們提醒我們——
3）聲聲催促都飽含著(zhù)深情，引讀——一想起……
什么叫疏忽��？平時(shí)，我們在哪些地方不能疏忽？（醫生給人治病時(shí)不能疏忽。是啊，人命關(guān)天疏忽不得。/考試時(shí)，我們不能有絲毫疏忽。/司機開(kāi)車(chē)時(shí)不能疏忽。）
○看來(lái)無(wú)論做什么事都疏忽不得，學(xué)習更是如此。再次引讀“一想起……
第四版塊——讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對話(huà)，再次組織訓練
1、小作者還與誰(shuí)進(jìn)行了對話(huà)？（指名說(shuō)，板書(shū)）師：（課件出示：喜鵲圖片）這就是喜鵲，它長(cháng)得怎樣。喜鵲既沒(méi)有出眾的外表，也沒(méi)有動(dòng)人的嗓音，可人們?yōu)槭裁催@樣喜愛(ài)它呢？自己讀第6小節，思考：人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲，又從喜鵲的叫聲聽(tīng)出了什么？
交流：
1）為何喜歡？
出示：據說(shuō)喜鵲是報喜之鳥(niǎo)，總是給人們預報喜訊，鄉里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出從，聽(tīng)到它的叫聲，人們倍感親切。
“倍感親切”是一般的親切嗎？生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？
師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉里人倍感親切，齊讀——據說(shuō)喜鵲……
2）聽(tīng)出什么？（出示：喜鵲_______，3）它仿佛在告訴人們___________。）
A指名說(shuō)，評議○對，俗話(huà)說(shuō)“喜鵲枝頭叫，家有喜事到”，可是喜鵲的“話(huà)”常常不能應驗啊，為什么還高興呢？
B引讀“每當這時(shí)，我的心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著(zhù)喜事快快降臨。雖然它的“話(huà)”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè )趣�！�
C此時(shí)，你對喜鵲的喳喳聲一定還聽(tīng)出了更深刻的含義，再看填空說(shuō)說(shuō)“喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________�！�
3、“我”和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對話(huà)的？看看課文詳細寫(xiě)了嗎？（沒(méi)有，作者只是寫(xiě)道——“語(yǔ)言”豐富極了……“知音”自居……）有詳有略，這樣文章就顯得條理清晰，給人以想象的空間。 “知音”在這里是什么意思？看，清晨，當陽(yáng)光照進(jìn)樹(shù)林的時(shí)候，各種鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。用心聽(tīng)，你能聽(tīng)懂這豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)嗎？（課件播放）
練習： _______，它仿佛在說(shuō)___________。
○我們的想象有多豐富，鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言就有多豐富。
第五版塊——總結課文
○作者不僅能聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，作猜想，編故事，還從鳥(niǎo)兒身上得到了許多啟示。
1、出示——“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神……”
2、同學(xué)們自由地讀一讀這段文字、齊讀、這段話(huà)中提到了三種鳥(niǎo)——燕子、大雁、蒼鷹。引讀：燕子是專(zhuān)吃害蟲(chóng)，終日－－，它很――，大雁要么排成一字形，要么排成人字形，飛行――它們很遵守——，蒼鷹能夠――，――
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，注意紅色的詞語(yǔ)。指名讀
3、仔細觀(guān)察這句話(huà)，你能發(fā)現這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。我們以后寫(xiě)作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強語(yǔ)氣呢，我們來(lái)體會(huì )一下吧。）生齊讀這段話(huà)。
4、這里還有一個(gè)省略號，省略了什么呢？（省略其他的鳥(niǎo)；省略了我從其他鳥(niǎo)身上得到的啟示。）
師：你還熟悉哪些鳥(niǎo)，用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從它們身上學(xué)到了什么？
從（ ）那里，我（ ）。（從喝水的鳥(niǎo)鴉身上，我懂得了遇到困難要盡力想
方法。生：從捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)身上，我知道了要為別人服務(wù)。生：從貓頭鷹身上，我懂得了保護莊稼的重要�！�
師：如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的語(yǔ)言了�！拔摇焙网B(niǎo)兒的感情越來(lái)越深，我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量，因為鳥(niǎo)兒們能給我們增添快樂(lè )，帶來(lái)啟迪，所以，作者課文結尾不由地發(fā)出了這樣的感慨——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！讓我們把這句話(huà)牢牢地記在心里。生：齊讀這句話(huà)。師：讓我們把這句話(huà)告訴在場(chǎng)的每一個(gè)人。生：再次讀這句話(huà)。
第六版塊——布置作業(yè)
用“疏忽”“倍感親切”造句
仔細觀(guān)察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
指導步驟：
1）看圖，讀范文（回憶以前學(xué)過(guò)的課文）（按一定的順序，抓住羽毛的顏色，加上想象……）
2）指導觀(guān)察，學(xué)生練寫(xiě)
3）交流
板書(shū)設計： 鳥(niǎo) 語(yǔ)
�。ㄓ眯穆�(tīng)）
增添樂(lè )趣 帶來(lái)啟迪
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案7
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。
3、 觀(guān)察一種喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
學(xué)習任務(wù)：
任務(wù)一：作者是怎樣描寫(xiě)他對鳥(niǎo)兒的愛(ài)的。
任務(wù)二：從鳥(niǎo)兒身上我們學(xué)到了什么?
檢測工具：
先根據課文內容填空，再仿寫(xiě)。
從---------燕子那里，我-------------;從------------大雁那里，我----------------;從----------------蒼鷹那里，我------------------
仿寫(xiě)：
一、激情導課
1、導入課題：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第15課——齊讀課題《鳥(niǎo)語(yǔ)》。
2、明確目標：體會(huì )作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
3、預期效果：同學(xué)們有信心學(xué)好這課嗎?希望通過(guò)你的努力完成這節課的任務(wù).
二、民主導學(xué)
1、任務(wù)呈現：
(1)作者是怎樣描寫(xiě)他對鳥(niǎo)兒的愛(ài)的呢?請同學(xué)們自讀課文的2—7自然段，邊讀邊想，做做批注，體會(huì )體會(huì )作者是怎樣從字里行間流露出對鳥(niǎo)兒的愛(ài)的?
(2)作者從鳥(niǎo)兒身上還學(xué)到了什么?
2、自主學(xué)習
學(xué)生自讀，邊讀邊想，做批注。
3、展示交流
(1)預設
★ 我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(cháng)”啊!
�、佟肮遍L(cháng)”是誰(shuí)?“據說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(cháng)的人，就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家�！�
�、� 哦，原來(lái)你想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家呀!看來(lái)你的確很喜歡鳥(niǎo)兒。你能為我們讀讀這句話(huà)嗎?(評價(jià)：“多想”讀得好!心情真迫切!)
�、� 誰(shuí)再來(lái)讀讀?
�、� 評價(jià)：你的想法更強烈了!某某某，你為什么要做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(cháng)啊?
�、� 即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑�，聊聊天，結為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國的趣事，也是很快意的。對于這段話(huà)，你有什么體會(huì )?從哪些字詞讀出了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)?(讀好“即使……也”，“快意”，什么意思?誰(shuí)來(lái)為我們朗讀?)引導：孩子們啊，我也想做公冶長(cháng)，要是能得到大肥羊的犒賞，那可太美啦!你會(huì )在心里美美地想什么呢?(生說(shuō))所以，小作者的心思你們明白了吧?能讀好第三小節嗎?先自己練練。
�、� 齊讀。你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)的孩子!
(2)過(guò)渡： 繼續交流
★ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
�、� 作者自己都想變成鳥(niǎo)兒啦，誰(shuí)再來(lái)讀讀?
�、� 你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)啦，“布谷，布谷，”你想跟我說(shuō)話(huà)嗎?你做什么?(布谷布谷，種田織布)你喜歡什么?(布谷布谷，勤勞刻苦)
�、� 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了。你們也來(lái)做做布谷鳥(niǎo)吧。你做什么?你喜歡什么?(對答)
�、� 你們還從哪兒感受到作者對鳥(niǎo)兒的愛(ài)?
(出示：爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話(huà)，便在一旁提醒我：“聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去，愣著(zhù)干啥?”我聽(tīng)了立即背起書(shū)包，向學(xué)校跑去。一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會(huì )到什么?我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥(niǎo)的交流之中了。讀這段話(huà)。
(3)過(guò)渡：你還從哪里看出作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)?
★每當這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著(zhù)喜事快快降臨。
�、� 喜鵲報喜帶來(lái)了多少希望和安慰呀!請讀出它的期盼吧!
�、� “喜鵲到，喜事到�！边@戶(hù)人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(shuō)(生說(shuō))這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會(huì )上，它說(shuō)(生說(shuō))讓我聽(tīng)聽(tīng)別的小喜鵲在說(shuō)什么?
�、� 小結：喜鵲給人們送來(lái)及時(shí)的祝福，難怪作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)呢。
(4)★“還有畫(huà)眉啦，黃鶯啦，百靈啦……故事來(lái)�！蹦阍鯓永斫狻罢Z(yǔ)言”和“知己”加上雙引號?鳥(niǎo)兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛(ài)的鳥(niǎo)就是我的知心朋友，作者多喜愛(ài)它們，讀出感受!
(5)傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，與鳥(niǎo)兒交流，帶給作者無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣，作者愛(ài)鳥(niǎo)還因為鳥(niǎo)兒告訴他不少道理呢!(出示：從終日忙碌的燕子那里，我們認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神……)
(6)想想從鳥(niǎo)兒身上，我們還學(xué)到了什么?(預設：從反哺母親的烏鴉身上，讓我懂得了孝敬母親的可貴;從捕捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我懂得了為他人著(zhù)想的品質(zhì);從遨游高空的海鷗身上，我學(xué)到了不怕吃苦的精神……)
讓我們將心中的喜愛(ài)與贊美化為一句話(huà)，齊讀：“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”
三、檢測導結
1、目標檢測
(見(jiàn)檢測題)
2、結果反饋
根據課文內容填空完成的不錯，個(gè)別學(xué)生注意字的正確與工整，仿寫(xiě)有一定的難度，部分學(xué)生完成不好，應注意平時(shí)的積累。
3、反思總結
學(xué)生談各自的收獲。
教具學(xué)具：圖片
板書(shū)設計 鳥(niǎo) 語(yǔ)
愛(ài)鳥(niǎo) 護鳥(niǎo)
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“疏忽”、“倍感親切”造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
4、觀(guān)察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，會(huì )用“疏忽”、頑強“造句。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。生字卡片、光盤(pán)等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢?鳥(niǎo)兒會(huì )說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)?)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
(1)讀準生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
(2)讀通課文，并思考鳥(niǎo)兒怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢?鳥(niǎo)兒會(huì )說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)?
(請在書(shū)上把有關(guān)內容畫(huà)出來(lái))誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好，下面就請同學(xué)們帶著(zhù)要求學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認真，現在老師要檢查字詞學(xué)習情況。(出示帶注音的生字詞)，誰(shuí)能讀得又準又響亮?
通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預報 應驗 呆楞楞
(1)指名讀，老師隨時(shí)正音
(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?
“冶”和“治”
(3)誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)
(4)齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。
(5)大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它?(指名)
(6)生字詞學(xué)得很好，現在我們來(lái)討論學(xué)習課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀
三、指導分段。
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨講了一個(gè)意思，就獨立成段。
2、分組交流。指導學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段(第1-3自然段)：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……
頑強……
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
五、板書(shū)設計
(第二課時(shí))
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結下深厚感情的故事，體會(huì )作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )感悟作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備:自制多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1、師引導學(xué)生觀(guān)看“百鳥(niǎo)爭鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)
2、導語(yǔ)：同學(xué)們，有人說(shuō)鳥(niǎo)兒是會(huì )“說(shuō)話(huà)”的，它們的語(yǔ)言被稱(chēng)為“鳥(niǎo)語(yǔ)”。(板書(shū)課題)看到這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在枝繁葉茂的樹(shù)林里翩翩起舞，聽(tīng)到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們在說(shuō)些什么嗎?
據說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(cháng)的人，他就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。有一次，他從燕子的叫聲中聽(tīng)出：“公冶長(cháng)，公冶長(cháng)，南山頂上有只大肥羊�？炜烊ケ硜�(lái)，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽(tīng)了這個(gè)故事，你心中有什么奇思異想呢?
(學(xué)生交流自己的想法)
二、精讀課文，理解感悟
1、過(guò)渡：許多同學(xué)都想像公冶長(cháng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。大家想知道小作者的想法嗎?請大家快速默讀課文，畫(huà)出文中最能表現作者想法的一句話(huà)。
(生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，然后交流。)
2、教師借機出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(cháng)”啊!
1)你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思嗎?
2)作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢?
(學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句)
3、過(guò)渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著(zhù)和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥(niǎo)兒交談過(guò)嗎?你對哪部分內容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報)
4、學(xué)習探究文中“我”和鳥(niǎo)兒交談的部分。
1)出示自學(xué)提示：
A、仔細讀課文，畫(huà)出“我”和鳥(niǎo)兒交談的句子;
B、體會(huì )在和鳥(niǎo)兒的交談中，“我”感受到了什么樂(lè )趣。
2)學(xué)生自主學(xué)習課文，教師巡視指導。
3)交流匯報。(師隨機演示課件)
A、“我”和布谷鳥(niǎo)對話(huà)的句子是“你做什么?”“種田織布�！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦�！蓖ㄟ^(guò)和布谷鳥(niǎo)的交談，“我”知道了學(xué)習要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢;
B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說(shuō)“喜事到家，喜事到家�！彪m然它的“話(huà)”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè )趣。
5、品味“鳥(niǎo)語(yǔ)”，學(xué)做“知音”。
1)過(guò)渡：一聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。那么，你是不是也想做一回鳥(niǎo)兒的“知音”呢?讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來(lái)呢?
(教師再次播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的錄象片段)
2)學(xué)生觀(guān)看錄象片段，展開(kāi)想象，編織一些有趣的故事，和同學(xué)一起交流。
[小孩子都是有靈性的，都有著(zhù)很強的好奇心和表現欲，他們對課文中的人、事、物都會(huì )產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，教師要給他們充分的表現機會(huì )。這個(gè)環(huán)節的設計，有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀(guān)察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達有機地結合起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。]
3)過(guò)渡：同學(xué)們體會(huì )得真好，你們從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)和叫聲中編織出了許多生動(dòng)有趣的故事。大家雖然不一定真正體會(huì )到鳥(niǎo)語(yǔ)的意思，可是卻和鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥(niǎo)兒的身上明白了許多道理。
(投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神……)
4)生齊讀這幾句話(huà)，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：
從 的 那里，我認識到 ;從 的 那里，我懂得了 ;從 的 那里，我學(xué)到了 。
6、賞讀課文，加深感悟。
學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導。
三、總結談話(huà)，拓展延伸
1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習，你最深刻的感受是什么?
2、是啊，鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)的好朋友�？墒窃谖覀兊纳钪�，卻有一些人捕鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)，破壞了鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境。你想對他們說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流)
3、(教師投影出示，學(xué)生齊讀)鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護鳥(niǎo)兒，保護自然，讓我們共享碧水藍天!
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案9
教學(xué)目標
1.了解中國畫(huà)的工具材料,認識和欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)名家作品,感受花鳥(niǎo)畫(huà)獨特的魅力,激發(fā)學(xué)對傳統文化和生活的熱愛(ài)。
2.學(xué)習寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)用筆,用墨,用色的方法和技巧,嘗試在宣紙上進(jìn)行花鳥(niǎo)畫(huà)練習,訓練學(xué)生心手相應的表現能力。
3.體驗中國花鳥(niǎo)畫(huà)用筆,用墨方法,提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):運用中國畫(huà)用筆,用墨的方法表現花鳥(niǎo),體驗筆墨趣味。
教學(xué)難點(diǎn):掌握一定的中國畫(huà)筆墨技巧,理解筆墨情趣。
教師準備：本課多媒體課件、美麗自然風(fēng)景圖片、中國畫(huà)大師的繪畫(huà)作品、教師國畫(huà)示范作品。
學(xué)生準備：毛筆、墨汁、生宣紙、調色盒、國畫(huà)顏料、水桶等
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導入
1. 導入：播放鳥(niǎo)鳴聲音，課件展示美麗的花卉和鳥(niǎo)兒的圖片。
導語(yǔ)：聽(tīng)到小鳥(niǎo)婉轉的歌唱，看到這么多漂亮的花鳥(niǎo)，我們就仿佛來(lái)到了一個(gè)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的世界，聞到了芬芳撲鼻的花香。
2. 欣賞：出示中國畫(huà)名家作品圖片。課件對比出示美術(shù)作品和生活實(shí)物圖片，加深學(xué)生視
覺(jué)印象。引出本課主題“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
二、 學(xué)習新知
1. 請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)中國畫(huà)工具材料。
教師現場(chǎng)展示：毛筆、宣紙、墨、中國畫(huà)顏料等等。（重點(diǎn)講解毛筆、宣紙的特點(diǎn)）
2. 欣賞：看看國畫(huà)大師是怎樣表現花鳥(niǎo)的�！诋�(huà)家的筆下，花鳥(niǎo)畫(huà)不僅表現了花鳥(niǎo)的
外形和色彩，更重要的是畫(huà)面富有深刻的寓意。
3. 探索中國畫(huà)的技巧。
�、� 用筆的方法 教師示范中鋒、側鋒用筆及其輕重緩急的基本筆法。（注意講解線(xiàn)條
的粗細、曲直變化）
�、� 用墨的方法 教師演示蘸墨的方法，及其墨色的變化。
4. 探究花鳥(niǎo)畫(huà)法
學(xué)習花鳥(niǎo)畫(huà)，主要要通過(guò)對描繪對象的細心觀(guān)察，研究和體會(huì )，掌握不同花的形態(tài)特點(diǎn)和不同鳥(niǎo)的形體特點(diǎn)，反復練習，才能畫(huà)出好的作品來(lái)。
�、� 觀(guān)察齊白石《麻雀》圖（順帶講解齊白石這名畫(huà)家）。
�、� 了解麻雀的基本結構（頭、身子、兩條腿、兩翅、尾巴）。
�、� 學(xué)習?shū)B(niǎo)的畫(huà)法。教師邊示范邊教步驟。鳥(niǎo)的基本形體我們可以用兩個(gè)圓表示。 a 用羊毫筆調墨，一筆點(diǎn)出“頭”，二筆點(diǎn)出“身子”。
b在身子左右兩側畫(huà)出飛動(dòng)的“翅膀”。
c 用濃墨點(diǎn)出身上的“斑點(diǎn)”、“飛翅”和“尾巴”。
d 淡墨勾出胸腹，點(diǎn)擊嘴，眼，最后用曙紅勾出爪子。
三、 實(shí)踐體驗
1.根據教師剛才的示范，嘗試用中國畫(huà)工具練習調墨和用筆（練習中鋒、側鋒用筆方法，表現墨色的濃淡變化），掌握好的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)剛才的麻雀。
2.學(xué)生進(jìn)行練習，教師輔導。
四、 交流評價(jià)，總結拓展
1.選擇有特色的習作，對其用筆、墨色變化進(jìn)行評述，幫助學(xué)生認識中國畫(huà)的筆墨趣味。
2.課后收集自己喜歡的中國畫(huà)名家作品。
初中美術(shù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香教案篇二：中國畫(huà)鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思
十月從湖南一師參加國培回來(lái),接了這樣一個(gè)光榮的任務(wù),要在我校舉行的湘潭市教學(xué)開(kāi)放日上一堂美術(shù)公開(kāi)課。按理說(shuō)這個(gè)年紀應該退出這個(gè)表演舞臺，可我還是沒(méi)放過(guò)這個(gè)機會(huì )，因為可能以后真沒(méi)機會(huì )了。再說(shuō)半個(gè)月的培訓中，改變了我的一些教學(xué)的理念，也開(kāi)闊了我的視野。也想利用這個(gè)機會(huì )和同行們進(jìn)行交流交流。很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有上過(guò)這樣大場(chǎng)面的課了，接到這個(gè)任務(wù)還是有些緊張......
我知道自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也很清楚自己教學(xué)中的不足，所以我選擇了一堂中國畫(huà)的教學(xué)內容，精心大膽的對教案進(jìn)行設計，也準備了一些范畫(huà)，不想讓聽(tīng)課者對這堂課一無(wú)所獲。只試教了一次不是很理想，進(jìn)行了小的修改也沒(méi)再次試教，藝術(shù)課反復上就更沒(méi)味了。
中國的水墨畫(huà)有它獨特的表達方式和極具特色的畫(huà)面效果，不但體現著(zhù)中國人特有的情懷，更可以說(shuō)是中國千百年文化傳統的濃縮。對水墨畫(huà)韻味及所形成美感的認識是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨畫(huà)特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。
通過(guò)本課內容體現的水墨特色，引導學(xué)生了解和掌握水墨畫(huà)的表現方法。在表現時(shí)不受表現技法、方法的限制，將自己對物象的認識和感受大膽的表現出來(lái)。首先，我利用自己的特長(cháng)畫(huà)了八張精美的花
鳥(niǎo)小品，并用卡紙粗裝裱好。我一直認為范畫(huà)是美術(shù)課堂教學(xué)既直觀(guān)、效果又好的一種教學(xué)形式，所以我也沒(méi)在這個(gè)班級課前展示，想讓學(xué)生看到美的事物有一種創(chuàng )作的沖動(dòng)。這個(gè)效果是有了，但也可能范作讓學(xué)生也產(chǎn)生了一種高不可及的畏懼心理。
本課我認為最大的亮點(diǎn)是，師生在一張六尺宣紙的畫(huà)板上同臺作畫(huà)，我沒(méi)有在課前打基礎，所以也是最大的難點(diǎn)。作品效果無(wú)法想象，但我相信學(xué)生大膽的創(chuàng )造力和自己的臨場(chǎng)應變能力，只要學(xué)生參與積極性高，畫(huà)面差一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。最終作品效果還可以，但課堂不是很活躍，可能是我激情不夠，也可能是這個(gè)班從沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課再加上班主任一直坐在教室前面。
課后我總覺(jué)沒(méi)有達到我理想的那種效果，但湘潭教科院的美術(shù)教研員鄧宏就說(shuō)了一句：難道你還想讓他們畫(huà)成齊白石那樣的水平。不知道是安慰我，還是肯定了這堂課。不過(guò)在課后的評課中，他向來(lái)聽(tīng)課的美術(shù)老師提出了這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)：示范成畫(huà)（在示范筆墨技法的同時(shí)組成一幅完整的作品）。有些城市正在做這樣的課題研究，我倒是歪打正著(zhù)了。
鳥(niǎo)語(yǔ)的教案10
活動(dòng)目標
1、喜歡看圖欣賞故事，理解故事內容，知道小鳥(niǎo)喜歡大書(shū)。
2、會(huì )根據故事情節做相應的動(dòng)作。
3、體驗小鳥(niǎo)在藍天自由飛翔的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、課件--美麗的小鳥(niǎo)
2、幼兒用大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、討論導入
教師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?家里有小鳥(niǎo)嗎?
現在老師給你講一個(gè)故事，名字叫“美麗的小鳥(niǎo)”
二、邊看圖畫(huà)邊講述故事
教師：故事里的寶寶有什么?他們的小鳥(niǎo)是什么顏色的?
小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里叫了嗎?
將小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)籠里放出來(lái)，小鳥(niǎo)叫了嗎?
三、鼓勵寶寶和教師一起閱讀《美麗的小鳥(niǎo)》
四、組織寶寶討論，進(jìn)一步了解故事內容。
教師：為什么小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里不叫?為什么到了大樹(shù)上就快樂(lè )地唧唧喳喳叫?
五、音樂(lè )活動(dòng)《跟著(zhù)媽媽飛飛》
教師：現在寶寶們跟著(zhù)鳥(niǎo)媽媽一起拍拍翅膀飛到草地上，飛呀飛，飛到大樹(shù)上。
【鳥(niǎo)語(yǔ)的教案】相關(guān)文章：
鳥(niǎo)語(yǔ)原文教案設計12-15
鳥(niǎo)語(yǔ)閱讀答案08-18
《鳥(niǎo)語(yǔ)》課件設計05-03
空山鳥(niǎo)語(yǔ)閱讀答案09-26
空山鳥(niǎo)語(yǔ)閱讀短文答案09-26
鳥(niǎo)語(yǔ)花香課后反思12-17
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思4篇12-17
舞蹈的教案01-23