鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思4篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思1
尊敬的各位老師、專(zhuān)家：
下午好，這是我第四次踏上這個(gè)地方，和前幾次的心情相比，此時(shí)此刻，我心里首先想到的是感謝，感謝陸老師給我這個(gè)機會(huì )和各位老師，同仁交流學(xué)習，也感謝在座的各位和我重溫那段難忘的經(jīng)歷。
下面我就談?wù)剠⒓舆@次優(yōu)質(zhì)課展評的一些感想。
一、積極準備
在題目公布之前，我對浙美版7—9年級的所有教材進(jìn)行了詳細的分析，并對每一單元的內容進(jìn)行了教學(xué)思路的設計，同時(shí)也觀(guān)摩了大量的優(yōu)質(zhì)課錄像，加上自己10幾年的教學(xué)經(jīng)驗，感覺(jué)自己內心也有了一些思路，但是在10月23日拿到課題之后，我還是蒙了，感覺(jué)這節課很難處理，這是一堂技法課，要上出新意，的確不是那么簡(jiǎn)單。
二、多次磨課
所以在定教學(xué)方案時(shí)，我也猶豫了很久，做了3個(gè)不同的方案，在我無(wú)法定奪的時(shí)候，是唐老師對我的鼓勵和指導。教案一遍遍的改，課件也隨著(zhù)相應的改，期間我也為自己的課堂進(jìn)行了2次攝像，通過(guò)觀(guān)看自己在課堂上的錄像，再進(jìn)行修改。綜合權衡之后，決定上第一課時(shí)的水墨荷花。
三、回顧課堂
在導入環(huán)節，我采用了讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，脫離常規的眼耳共同體驗，引起學(xué)生的多方聯(lián)想，發(fā)散思維，帶著(zhù)好奇感走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的水墨世界。
新課的第一環(huán)節是讓學(xué)生初步了解國畫(huà)的基本知識。
第二環(huán)節的筆墨體驗，首先是設計了一個(gè)叫一位學(xué)生來(lái)黑板上嘗試的環(huán)節，讓學(xué)生直接感受，為下面的技法知識講解埋下伏筆。教師的示范，學(xué)生的體驗同步進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)生體驗氛圍。通過(guò)師生共同欣賞分析一張作品，了解學(xué)生對筆墨技法的理解掌握情況，適時(shí)地調整教學(xué)安排，梯度式進(jìn)行訓練。
第三環(huán)節的感受體驗設計：以荷花為載體，運用寫(xiě)意的筆墨技法去臨摹，學(xué)生體驗作業(yè)的同時(shí)PPT循環(huán)播放一些寫(xiě)意花鳥(niǎo)的作品，配上朱自清《荷塘月色》描繪荷塘的文章朗誦和悠揚的古琴音樂(lè )，讓學(xué)生在濃濃的藝術(shù)氛圍中細細感受，慢慢體驗。
作業(yè)展示環(huán)節設計：是展示在一個(gè)已經(jīng)設計好的長(cháng)軸上，等學(xué)生作業(yè)展示后題上班級等字后是一幅“十里荷塘”的長(cháng)卷，再次感受?chē)?huà)的用筆技巧和墨色變化。
整堂課從鳥(niǎo)鳴聲的聆聽(tīng)開(kāi)始到落實(shí)知識，老師的示范到學(xué)生的練習，做到環(huán)環(huán)相扣，并適時(shí)地滲透進(jìn)德育。無(wú)論是知識的落實(shí)、學(xué)生的練習都是梯式層層遞進(jìn)。
四、存在差距
經(jīng)過(guò)半個(gè)月的磨課，試講，我認為自己做的已經(jīng)不錯了，可11月8日的課堂，特別是聽(tīng)了在我之后的幾堂課，讓我看到了很大的差距和不足，同時(shí)也使我尋找到了一些努力的方向。
首先，缺乏足夠的創(chuàng )新精神。優(yōu)質(zhì)課給我的最大感觸就是設計要新穎，抓住教學(xué)主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，處處都體現了一種獨具匠心。特別是趙技鋒的課，他抓住寫(xiě)意畫(huà)的三個(gè)特點(diǎn)貫穿整堂課，把知識點(diǎn)很好的落到了實(shí)處，使學(xué)生在游戲中、感受中、欣賞中得到了感悟。
其次，沒(méi)有及時(shí)展示知識要點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)課不是老師秀，要關(guān)注全體學(xué)生，要讓學(xué)生感覺(jué)通過(guò)這節課真正學(xué)到了些什么。而回顧自己的教學(xué)課堂中，為了讓學(xué)生能看的更清楚，了解的更明白，在示范的時(shí)候有意識的把身體朝一邊傾斜，可是我還是忽略了一點(diǎn)，沒(méi)有把要點(diǎn)明白的，有條理的展示在PPT上。所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )更加注意這一點(diǎn)。
通過(guò)參加這次的展評活動(dòng)，使我學(xué)到了許多的東西，引發(fā)了我對自己教學(xué)的諸多反思。教海無(wú)涯，學(xué)海無(wú)涯，我會(huì )以此為起點(diǎn)，多反思、多學(xué)習。讓我美術(shù)教學(xué)之路能更好的前行。謝謝大家！
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思2
我用我近20年的教學(xué)經(jīng)驗精心地準備了幾個(gè)周后，終于錄好了《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》。短暫地輕松之后，我又反復地觀(guān)看錄相，長(cháng)時(shí)間地沉浸其中，反復咀嚼，一點(diǎn)點(diǎn)尋找自己“精彩的”和“糟糕的”環(huán)節。
精彩一：
我最得意的是把花鳥(niǎo)畫(huà)來(lái)自于生活的理念傳達給了學(xué)生。因為在講課之前，我詳細了解了學(xué)生對于國畫(huà)的掌握情況，發(fā)現國畫(huà)在學(xué)生心目中只是臨摹，臨老師的臨書(shū)上的，國畫(huà)只存在于書(shū)本中，離學(xué)生的生活很遙遠。而我的作畫(huà)思想是“藝術(shù)來(lái)源于生活”，所以我展示一幅生活中野菊的照片，設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生觀(guān)察哪里可以用點(diǎn)來(lái)畫(huà)，這樣等于對物寫(xiě)生；之后又把齊白石大師的荷花圖與生活中荷花的照片進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現“藝術(shù)來(lái)源于生活，但絕不是對生活的照搬，要高于生活�！�；在課的最后，我又把這個(gè)理念延伸，把花鳥(niǎo)畫(huà)在衣服上、陶瓷上、包上、掛歷上，甚至美甲上的應用圖片展示給學(xué)生看，并追問(wèn)學(xué)生：如果你是設計師，你會(huì )把花鳥(niǎo)畫(huà)應用到生活的哪些方面？使學(xué)生明白“藝術(shù)來(lái)源于生活，并高于生活，最終要服務(wù)于我們的生活�！�
精彩二：
當我點(diǎn)擊課件出現我自己非常喜歡的吳冠中大師的《春如線(xiàn)》后，沒(méi)有想到學(xué)生們嘩然一片，他們竟然不屑，認為這不是成品的作品，只是隨意的關(guān)于點(diǎn)線(xiàn)的小練筆。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)，我的確有些慌，因為這完全出于我的意料之外，好在對于吳冠中我多少還是有些了解，我說(shuō)：“吳冠中曾留學(xué)國外，他的畫(huà)引入了外國人的思想，中西合璧造就了他的畫(huà)與眾不同。盡管這幅《春如線(xiàn)》沒(méi)有具體的形象，只有點(diǎn)和線(xiàn)，卻能激發(fā)我們的想象，請大家再投入地看一看，你從中看到了什么？”幾句話(huà)介紹了吳冠中作品的風(fēng)格，也把學(xué)生帶入了想象中，打破了學(xué)生心目中固有的國畫(huà)概念，使學(xué)生們恍然大悟：原來(lái)花鳥(niǎo)畫(huà)也需要想象力，創(chuàng )作起來(lái)也可以這樣隨意輕松��！直到交流展示作品的環(huán)節，當一位學(xué)生在介紹自己作品時(shí)說(shuō)到：“這節課讓我成了吳冠中大師的粉絲……”我是那樣欣喜若狂。我也從下課后學(xué)生們紛紛要回自己的作品，要帶回家給爸爸媽媽欣賞的舉動(dòng)中，看到了學(xué)生們不但喜歡上了吳冠中，更喜歡上了花鳥(niǎo)畫(huà)。
精彩三：
我利用水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》激趣導入本課，一下子抓住了學(xué)生的心，在一幅幅動(dòng)起來(lái)的花鳥(niǎo)畫(huà)中，引導學(xué)生說(shuō)出它美在哪兒？一切是那樣事半功倍：有學(xué)生說(shuō)青蛙和葉子用墨來(lái)畫(huà)很神奇，明明是黑色的，卻讓人感覺(jué)它是深綠色，品味出了中國畫(huà)用墨的神韻；有學(xué)生說(shuō)它不象現在的動(dòng)畫(huà)片那樣色彩強烈，卻有著(zhù)詩(shī)一樣的畫(huà)面……真是不能小瞧學(xué)生的感知美、欣賞美的能力。
糟糕一：
在我的教學(xué)設計中由于沒(méi)有把花鳥(niǎo)畫(huà)與平日里的水彩筆畫(huà)進(jìn)行對比，所以學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)，有一個(gè)學(xué)生竟然似在生宣紙畫(huà)水彩筆畫(huà)：在給自己的花鳥(niǎo)畫(huà)作品勻勻地涂一個(gè)底色，他不了解花鳥(niǎo)畫(huà)“留白”的藝術(shù)；還有兩個(gè)學(xué)生在生宣紙上反復涂描，結果作品撕了。雖然在評價(jià)環(huán)節中有學(xué)生點(diǎn)出來(lái)，并給了他們適當的建議，但仍彌補了我設計中的不足。
糟糕二：
在教學(xué)設計中，我忽視了小組合作的力量，我想如果把每位學(xué)生創(chuàng )作一小幅作品改換成一個(gè)組創(chuàng )作一張四尺作品，效果會(huì )不會(huì )更好呢？在我尋問(wèn)了幾位同行的意見(jiàn)后，他們都認為合作完成一幅大作品更震撼，更大氣！
一節課不可能十全十美，我的反思仍在進(jìn)行中，希望在這不斷的反思中，我能清楚地看到自己前行的腳步！
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思3
教學(xué)方案
一．教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
二．教學(xué)準備：
各種材料的紙、彩筆、膠水、剪刀、課件……
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體味自主學(xué)習的快樂(lè )與創(chuàng )作美好事物的甜美。從小培養孩子熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。
2．難點(diǎn)：在制作“鳥(niǎo)”與“花”的過(guò)程中，怎樣引導學(xué)生充分發(fā)揮想象，把自己的奇思妙想表現出來(lái)。
四．教學(xué)目標：
在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。
五．教學(xué)過(guò)程：
1．導入部分：
�。�1）大家都來(lái)學(xué)一學(xué)
生：模仿各種小動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
�。�2）大家都來(lái)猜一猜
師：用雙手組合的手勢表演鳥(niǎo)兒展翅飛翔的姿態(tài)。
生：我覺(jué)得老師做的手勢像……，引出“鳥(niǎo)”。
�。�3）我是鳥(niǎo)兒展翅飛
伴著(zhù)音樂(lè )，師生張開(kāi)雙臂，學(xué)做鳥(niǎo)兒展翅飛。
2．發(fā)展部分：
�。�1）夸夸我的本領(lǐng)
�。ń處煷魃哮B(niǎo)的頭飾）
師：我們的本領(lǐng)可大了，那些小鳥(niǎo)兒能說(shuō)說(shuō)我們有哪些本領(lǐng)嗎？
生：……
�。�2）夸夸我的美麗
�。ㄎ沂且恢婚_(kāi)心的、漂亮的小鳥(niǎo)，你瞧�。�
師：示范從自己的穿著(zhù)入手，夸夸我這只鳥(niǎo)兒是多么的美麗。
生：模仿教師的說(shuō)法，夸夸鳥(niǎo)兒多么漂亮。
�。�3）揭題
觀(guān)看《鳥(niǎo)的天堂》的影片片段，揭示課題“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
�。�4）假如我是花兒
師：有鳥(niǎo)兒的地方就有花，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，花兒該怎么歡迎鳥(niǎo)兒的到來(lái)呢！
生：發(fā)表“假如我是花兒，鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，我會(huì )……”的演說(shuō)。
3．高潮部分：
�。�1）電腦展示各種“鳥(niǎo)兒”“花兒”的圖案。
欣賞并交流各自感受。
�。�2）以小組活動(dòng)形式，交流對“鳥(niǎo)兒”“花兒”形象設計的大膽創(chuàng )想。
�。�3）引導學(xué)生結合課本中的制作方法，鼓勵自主動(dòng)腦、創(chuàng )新實(shí)踐。
�。�4）布置“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的背景，營(yíng)造游戲的氛圍。
�。�5）我們的生活多美好。
戴上自己制作的頭飾，伴隨著(zhù)鳥(niǎo)兒歡快的叫聲，自由的表演。
4．結束部分：
�。�1）互相推薦班中“小百靈”和“小金花”
�。�2）欣賞漫畫(huà)
出示漫畫(huà)《不見(jiàn)了》
師：我們的生活多么美好，我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里該是多么的幸福，然而……，請小朋友們結合這張漫畫(huà)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：……
�。�3）在歌聲中結束本課
歌詞內容：
花兒愛(ài)陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒愛(ài)藍天。
我們愛(ài)生活，拍手把歌唱。
教學(xué)反思：
新課改給我們帶來(lái)了新教材，新教材傳達了新課標培養目標的三大領(lǐng)域，即基礎知識和基本技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和學(xué)習過(guò)程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過(guò)傳遞知識的界限，升華為培養人。學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現與實(shí)施。因此在與同學(xué)一起學(xué)習一年級新教材的過(guò)程中，無(wú)形之中感覺(jué)到：走在新課改第一線(xiàn)的美術(shù)老師必須樹(shù)立起新的教材觀(guān)，轉變觀(guān)念才能適應發(fā)展的需要。
對于美術(shù)新一冊中的《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課，在教學(xué)的過(guò)程中為了能更好的體現新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會(huì )與感觸，下面結合有關(guān)教學(xué)片段做一些探討性的反思。
在導入部分，我設計了大家都來(lái)學(xué)一學(xué)；大家都來(lái)猜一猜；我是鳥(niǎo)兒展翅飛這三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
以活動(dòng)的形式導入本課，讓每個(gè)學(xué)生愉快的，主動(dòng)的參與到新課的學(xué)習中來(lái)，是我在導入部分設計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機會(huì )與空間。從學(xué)生們積極熱烈的表現中可以看出，這個(gè)教學(xué)嘗試是成功的。在輕松的學(xué)習活動(dòng)中培養了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好。
在發(fā)展部分，我設計了夸夸我的本領(lǐng)；夸夸我的美麗；觀(guān)看《鳥(niǎo)的天堂》片段揭題；假如我是花兒這四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
用擬人的手法創(chuàng )設情境貫穿整個(gè)發(fā)展部分，潛移默化的激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然界中的小鳥(niǎo)與花兒，達到自我教育的目的。這是我設計的初衷。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，“自吹自擂”一番，一個(gè)個(gè)精神抖擻，自信的種子開(kāi)始在學(xué)生幼小的心靈生根發(fā)芽。在假如我是花兒這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生為迎接小鳥(niǎo)的到來(lái)，表演了怎樣來(lái)迎接我們的朋友的禮儀，在美術(shù)教學(xué)的同時(shí)滲透了中華民族優(yōu)秀傳統美德的品質(zhì)教育思想。我認為這些體現也正是我們新課程中要求我們課堂教學(xué)中體現的“以人為本”的教育思想。
在高潮部分，我設計了電腦展示各種“鳥(niǎo)兒”“花兒”的圖案；以小組活動(dòng)形式交流創(chuàng )想；自主動(dòng)腦、創(chuàng )新實(shí)踐；營(yíng)造游戲的氛圍；我們的生活多美好這五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
我大膽嘗試了讓學(xué)生自己通過(guò)自主學(xué)習與以小組活動(dòng)的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動(dòng)的主觀(guān)嘗試。學(xué)生在充足的`學(xué)習時(shí)間與空間內作出自己的選擇，我只在學(xué)生需要的時(shí)候伸出援助之手。新課改給我們帶來(lái)了在學(xué)習中我們更要重視我們學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生可持續的發(fā)展和挖掘學(xué)生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘學(xué)生的潛能和怎樣培養學(xué)生對美術(shù)的興趣去設計教案，才能受到學(xué)生的歡迎，也才更貼近學(xué)生的心靈。
在結束部分。我設計了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”；欣賞漫畫(huà)《不見(jiàn)了》；在歌聲中結束本課這三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
新課程重視課的延伸性，在學(xué)習的過(guò)程中只有逗號沒(méi)有句號。在結束部分我重在培養學(xué)生對美術(shù)的興趣及樹(shù)立自信心特安排了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”。給學(xué)生安排欣賞漫畫(huà)《不見(jiàn)了》，意在給幼小的心靈中撥下愛(ài)的種子，滲透環(huán)保意識。歌聲帶來(lái)了回味，新課改帶來(lái)了新的理念，新教材帶來(lái)了新的啟示。
在嘗試設計、運用新教材的同時(shí)，感觸不少。教師必須創(chuàng )造師生之間、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì )話(huà)，就是體驗。單向的授----受方式應該被我們教師堅決淘汰。要大膽的、創(chuàng )新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。我相信在新課改的過(guò)程中只有逗號沒(méi)有句號。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思4
上完本節課后，我思考了一個(gè)問(wèn)題，即小學(xué)美術(shù)課堂要更多的去關(guān)注孩子的狀態(tài)，關(guān)注他們喜歡什么？他們希望從這堂課上得到什么？而老師又能給他們什么？新課改給我們帶來(lái)了新教材，新教材傳達了新課標的三大領(lǐng)域，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過(guò)傳遞知識的界限，升華為培養人。學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，在新課改的精神下更容易得以體現與實(shí)施。對于《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課，在教學(xué)的過(guò)程中為了能更好的體現新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會(huì )與感觸，下面結合有關(guān)教學(xué)片段做一些探討性的反思。
在這節課中我以審美為核心，結合課的內容為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境。課堂情境、板書(shū)、國畫(huà)作品、音樂(lè )等，使學(xué)生都能從中感受到中國美,形成了一個(gè)很好的學(xué)習氛圍。
一、導入部分：課堂一開(kāi)始我播放水墨動(dòng)畫(huà)片導入本課，學(xué)生覺(jué)得十分有趣，引發(fā)了對本節課濃厚的學(xué)習興趣，也為之后的教學(xué)作下了鋪墊。提高了知識的趣味性，打破了傳統導入模式，使學(xué)生感到很新奇,有助于注意力的集中。
二、新授部分：為了讓學(xué)生了解中國畫(huà)以及一些中國畫(huà)的知識，我搜集了大量的素材，讓學(xué)生感受中國畫(huà)的水墨特點(diǎn)。指導學(xué)生學(xué)習蘸墨法和如何用筆的繪畫(huà)技法，并再加以練習。中國的水墨畫(huà)有它獨特的表達方式和極具特色的畫(huà)面效果，不但體現著(zhù)中國人特有的情懷，更可以說(shuō)是中國千百年文化傳統的濃縮。對水墨畫(huà)韻味及所形成美感的認識是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨畫(huà)特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。感受水墨特色，引導學(xué)生了解和掌握水墨畫(huà)的表現方法。在表現時(shí)不受技法、方法的限制，將自己對物象的認識和感受大膽的表現出來(lái)。
三、欣賞部分：中國畫(huà)注重人文內涵的滲透，引導學(xué)生欣賞了中國花鳥(niǎo)畫(huà)作品，學(xué)生在欣賞中受到了極大的感染，感受到作品的優(yōu)雅、感受到中國文化的偉大。有的學(xué)生在欣賞后說(shuō)：“我覺(jué)得很美，畫(huà)的像真的一樣�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得很神奇�！彪m然他們在語(yǔ)言表達上很簡(jiǎn)潔，但他們已經(jīng)受到審美的熏陶。
三、評價(jià)方面：我改變以往的作品評價(jià)方式，相對注重成果的展示，學(xué)生自己介紹自己的作品，展示自己的作品，學(xué)生間互相評價(jià)。在用筆用墨的手法上雖顯得比較稚拙，但對于初次接觸中國畫(huà)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是非常難得了。為此我采取積極評價(jià)的方式，及時(shí)鼓勵畫(huà)的好的、有創(chuàng )意的作品，并用徽章獎勵課堂表現好、作品好以及在各方面有進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生進(jìn)步的表現，使學(xué)生有信心、有興趣去學(xué)習。
四：在課堂背景音樂(lè )的選擇時(shí)，我注重音樂(lè )與課的內容的協(xié)調與配合，運用了琵琶曲《琵琶語(yǔ)》這首曲子，這段音樂(lè )的運用，能體現古色古香的中國美，為學(xué)生提供了一個(gè)美的情景，也體現了學(xué)科的整合。
經(jīng)過(guò)本節課我發(fā)現還是存在一些不足之處：
如課時(shí)分配上：這節課在時(shí)間的分配上學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間還可再長(cháng)一些，應更加注意時(shí)間的安排，讓學(xué)生充分的創(chuàng )作表現。
課中再添加一些游戲的方式,讓學(xué)生在游戲中去思考、去學(xué)習、去獲取、去表現、去發(fā)展。應建立課堂教學(xué)的“全程式”評價(jià)。讓教學(xué)評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣表現、構想創(chuàng )意、課堂作業(yè)作全面評價(jià)。
經(jīng)過(guò)這節課的教學(xué)，我學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng )造性思維很重要，同時(shí)在美術(shù)課堂中，教師適時(shí)的演示，可以讓學(xué)生很直觀(guān)的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法。
總之通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒學(xué)生對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我在不斷提高自身美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。
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