(必備)家庭教育的文章

家庭教育的文章1

　　在家庭教育過(guò)程中，隨著(zhù)孩子漸漸開(kāi)始長(cháng)大，家長(cháng)們會(huì )發(fā)現孩子開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)了。面對孩子不聽(tīng)話(huà)的問(wèn)題，家長(cháng)們都很煩惱。

　　其實(shí)，孩子在成長(cháng)過(guò)程中，其心理是不斷變化的。隨著(zhù)孩子不斷地學(xué)習、成長(cháng)，孩子也開(kāi)始把學(xué)到的知識運用到與家長(cháng)的相處當中。有時(shí)候家長(cháng)會(huì )發(fā)現自己的孩子開(kāi)始不同意自己的觀(guān)點(diǎn)了，開(kāi)始跟自己講起了道理。從兒童心理的角度看，這是孩子希望自己被認同的一種自我意識的表現。家長(cháng)在與孩子相處的過(guò)程，應該學(xué)會(huì )解讀孩子的心理，只有這樣才能在家庭教育中少走彎路。

　　孩子如果與家長(cháng)頂嘴，家長(cháng)會(huì )覺(jué)得很生氣。在孩子沒(méi)有收拾好玩具的時(shí)候，作為家長(cháng)通常會(huì )拿不許看電視作為威脅。孩子不但不聽(tīng)話(huà)還說(shuō)他自己有權決定做什么。如果家長(cháng)關(guān)掉電視不讓他看，他就叫起來(lái)：“你這是在干涉我的自由�！贝死�孩子的話(huà)，可以說(shuō)每句都在理，且能夠維護自己的權利，他的行為本質(zhì)沒(méi)有錯。他只是欠缺尊重父母，但前提是父母也沒(méi)有尊重他。這個(gè)時(shí)候父母可以不再言語(yǔ)，事后與孩子討論：父母希望他立即收拾玩具，他是否應該接受？他希望什么時(shí)候收拾玩具，父母是否也可以接受。

　　孩子到了叛逆期，會(huì )用行動(dòng)來(lái)表現自己的不開(kāi)心和不接受，讓家長(cháng)生氣。孩子的模仿能力強、對人際關(guān)系也很敏感。若處在良好家庭人際環(huán)境中，孩子就能發(fā)展出好的人際關(guān)系。父母忽視家庭人際（夫妻之間、長(cháng)輩之間等）溝通或大人之間戲謔、嗔怪的'行為，年幼孩子看到的是表面，而孩子的模仿性很強，就學(xué)會(huì )了。成人之間多進(jìn)行交流，互相理解，多做正向溝通。孩子將很快學(xué)會(huì )并反饋給你，令你欣喜萬(wàn)分。

　　還有更加令父母煩躁的情緒就是大哭大鬧，特別是在公共場(chǎng)合，讓父母受不了。傾聽(tīng)孩子并適當滿(mǎn)足他。超市不是天天去的場(chǎng)所，帶孩子去一趟，給他買(mǎi)塊巧克力也不算過(guò)分。若肯定不能滿(mǎn)足他，就不要帶他去超市。面對超市琳瑯滿(mǎn)目的誘惑，孩子若什么都不要，也非正�，F象。

　　孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，不同的年齡段會(huì )表現出不同的特點(diǎn)。家長(cháng)在家庭教育中要多了解孩子的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì )解讀孩子的心理，這樣在與孩子相處過(guò)程才能游刃有余。作為家長(cháng)，關(guān)鍵是清楚孩子心理的需要，然后才能對癥下藥，如果家長(cháng)對孩子的心理特點(diǎn)不夠了解，在教育孩子的時(shí)候往往會(huì )激起孩子的反感。

家庭教育的文章2

　　這是一個(gè)美國孩子寫(xiě)給父母的信：我的手很小，無(wú)論做什么事，請不要要求我十全十美。我的腳很短，請慢些走，以便我能跟得上您。

　　我的眼睛不像您那樣見(jiàn)過(guò)世面，請讓我自己慢慢觀(guān)察一切事物，并希望您不要過(guò)多地對我加以限制。

　　家務(wù)事是繁多的，而我的童年是短暫的，請花些時(shí)間給我講一點(diǎn)世界上的奇聞，不要只把我當成取樂(lè )的玩具。

　　我的感情是脆弱的，請對我的反應敏感些，不要整天責罵不休。對待我應像對待您自己一樣。

　　我需要您不斷鼓勵，不要經(jīng)常嚴厲地批評、威嚇我。您可以批評我做錯的事情，但不要責罵我本人。

　　請給我一些自由，讓我自己決定一些事情，允許我不成功，以便我從不成功中吸取教訓，總有一天，我會(huì )自己決定自己的生活道路。

　　請讓我和您一起娛樂(lè )。孩子需要從父母那里得到愉快，正像父母需要從孩子那里得到歡樂(lè )一樣。

　　河南七色花福利幼兒園園長(cháng)蔡蕾說(shuō)，每個(gè)大人都曾經(jīng)是孩子，也都有一顆隱藏著(zhù)的童心，種種生活讓大人們失去了童心，又找不到開(kāi)啟孩子童心的鑰匙。父母要跟上孩子的發(fā)展變化，了解孩子不同時(shí)期的心理特點(diǎn)，了解孩子的興趣、愛(ài)好、性格的變化，理解孩子的歡樂(lè )和苦惱，這是保持童心，縮短與孩子之間的距離，心靈接近、心理相通的基礎。

　　家長(cháng)的忽視 會(huì )使孩子“感情阻滯”

　　3歲男孩楠楠從幼兒園回到家時(shí)，高興得手舞足蹈，纏著(zhù)媽媽給他講故事。當時(shí)，恰恰碰上媽媽為工作的事煩心�！叭�、去、去，一邊玩去。煩人！”媽媽大聲訓斥楠楠，楠

　　楠不知自己犯了什么錯誤，嚇得躲在一邊不吭聲。

　　樂(lè )樂(lè )的媽媽對孩子的管教十分嚴厲，5歲的`樂(lè )樂(lè )變得十分內向，說(shuō)話(huà)很少，在陌生人面前顯得膽怯。在媽媽面前，樂(lè )樂(lè )不敢哭，笑的時(shí)候也顯得勉強，其實(shí)樂(lè )樂(lè )心里有許多想

　　法，但他很少對媽媽說(shuō)。因為，媽媽個(gè)性強，樂(lè )樂(lè )沒(méi)有機會(huì )和媽媽談心。金水區新建幼兒園園長(cháng)陰鳳云說(shuō)，好多父母忽視了孩子感情上的需求。孩子的氣憤、痛苦、委屈或者愉快、興奮、得意統統藏在自己心里，不愿坦率表達出來(lái)。孩子若是長(cháng)期處于這樣一種“感情阻滯”狀態(tài)中，會(huì )認為無(wú)人同情他，無(wú)人理解他，漸漸對親人失去信

　　任，等父母發(fā)現問(wèn)題的嚴重性后，已經(jīng)無(wú)法與孩子溝通。

　　孩子執拗 家長(cháng)不妨冷處理

　　媽媽?zhuān)骸皩殞�，今天的天氣太冷，你要穿褲子，不然�?huì )感冒的�！�

　　寶寶：“不，我就要穿裙子，我不怕冷�！�

　　媽媽?zhuān)骸安恍�，等天氣好了再穿�！?/p>

　　寶寶：“不，我不穿褲子�！�

　　……3歲女孩佳佳最近一段時(shí)間不知怎么了，經(jīng)常和媽媽頂牛。一向聽(tīng)話(huà)的佳佳突然變得

　　固執、認死理、軟硬不吃，你讓她干嗎，她就偏不，跟你對著(zhù)干，要么就大哭大鬧。鄭州市金拇指幼兒園孫園園老師分析，兩歲以后的孩子，突然變得任性、固執、不聽(tīng)話(huà)、愛(ài)發(fā)脾氣，這是正常的心理發(fā)展表現。因為兩歲之后的孩子自我意識逐漸明確，“我”的概念逐漸清晰，如果成人的語(yǔ)言或行為妨礙了孩子獨立的發(fā)展需要，孩子就會(huì )哭鬧、焦

　　慮、反抗，這一時(shí)期稱(chēng)為“第一執拗期”。

　　孫園園提醒家長(cháng)，對待“執拗期”的孩子，成人不能因為圖清靜一味地順從、遷就孩子，或是不耐煩、壓制甚至用武力使孩子妥協(xié)聽(tīng)話(huà)。相反，家長(cháng)應該以一顆平常心來(lái)對待孩子的變化，理解孩子；對孩子的任性要耐心調教、善于等待，因為當孩子意識到自己的錯誤時(shí)，有自我反省的能力。當孩子不可理喻時(shí)，家長(cháng)不要和孩子對著(zhù)干或是用武力，可

　　以采取“冷處理”的做法，等自身的情緒穩定下來(lái)后，再和孩子溝通。

　　多傾聽(tīng)孩子心聲

　　怎樣才能有效地約束孩子的盲目任性，又不委屈孩子，不致讓他陷入感情阻滯狀態(tài)中呢？陰鳳云園長(cháng)介紹這樣一些方法：

　　一是要區分孩子的行動(dòng)與感覺(jué)。孩子在馬路上亂跑，動(dòng)不動(dòng)打人，亂扔東西，這屬于孩子的不良行為，要告訴他這樣不好，及時(shí)糾正這些錯誤；孩子興奮、苦惱，或喜或怒，

　　或恐懼或害羞，這屬于孩子的感覺(jué)，父母不要壓抑或控制這些感情的流露。二是要培養孩子的語(yǔ)言表達能力。即使是咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，也想說(shuō)出內心的感受和愿望。孩子長(cháng)大了，有時(shí)多嘴多舌，問(wèn)這問(wèn)那。對此父母不可厭煩，絕對不要把他們的話(huà)當作取樂(lè )的笑料。要了解孩子的心理需求，耐心地傾聽(tīng)孩子。

家庭教育的文章3

　　父母是孩子學(xué)習的對象，很多事情孩子都會(huì )學(xué)習父母，那么你知道嗎？在教育孩子的過(guò)程中，你是如何教育的呢？孩子犯錯后，你的第一反映是什么？

　　都說(shuō)父母是孩子最好的老師，在教育孩子的過(guò)程中，父母的一言一行直接影響著(zhù)孩子的性格和成長(cháng)，特別是當孩子犯錯誤以后，父母的第一反映。對孩子整個(gè)人生觀(guān)，世界觀(guān)都有很大的影響。孩子犯錯后，你的第一反應是什么呢？

　　孩子犯錯后父母兩種常見(jiàn)的處理方法

　　第一，孩子犯錯后第一反映是懲罰

　　很多父母在孩子犯錯以后，第一反映就是拿出父母的權威，教訓孩子。還美其名曰“要讓孩子長(cháng)記性”，但這樣做真的能長(cháng)記性嗎？

　　有一次跟朋友一起帶孩子出去玩，中午吃飯的時(shí)候。點(diǎn)了孩子最喜歡吃的一個(gè)蒸菜，因為是自助式的，什么都需要自己動(dòng)手。小孩跟他媽媽一起去端菜。小孩要堅持自己端喜歡吃的菜。媽媽說(shuō)太燙了，我來(lái)幫你多。小孩還是堅持自己做。媽媽就在后面跟著(zhù)他。

　　快端桌子旁邊的時(shí)候，不知是因為太燙了的原因，還是小孩太著(zhù)急吃的原因。他的手一不小心把碗掉地下了，整個(gè)菜灑到一地 。他媽媽從后面沖過(guò)，直接開(kāi)打。邊打邊說(shuō)，我讓你不要端，你偏要端。這下好了吧，你不用吃了，站到墻壁面壁思過(guò)去。不懲罰你長(cháng)不長(cháng)記性，小孩帶著(zhù)委屈，乖乖的走到站到旁邊去了，眼淚嘩嘩嘩就掉�？礃幼悠匠７稿e也是這樣子的。

　　但這樣真的能解決小孩的問(wèn)題，能讓小孩長(cháng)記性嗎？小孩犯了錯，內心一定也非常難過(guò)，加上自已最喜歡吃的也不能吃了。內心一定難受極了，加上媽媽的責罵，這不是二次傷害嗎？我趕把小孩子拉過(guò)來(lái)，并給小孩重新點(diǎn)了一份。

　　孩子犯錯后第一反映是懲罰

　　第二，跟孩子一起找問(wèn)題的解決方法

　　還有一種爸爸媽媽?zhuān)�在孩子犯錯的時(shí)候，首先不是來(lái)責備孩子，打罵孩子，而是跟孩子一道來(lái)認識錯誤在，解決問(wèn)題。爸爸媽媽以身作則，來(lái)教育孩子該怎樣來(lái)做。

　　有一位在書(shū)店工作的朋友，講了一個(gè)小男孩和他媽媽的故事。有一天下午快下班的時(shí)候，有一位小男孩拿著(zhù)兩本書(shū)來(lái)找她。這兩本書(shū)已經(jīng)很舊了，我就問(wèn)“小朋友，怎么啦”。小男孩說(shuō)，阿姨對不起，這2本書(shū)是我之前偷的。然后小男孩就眼巴巴的看著(zhù)他媽媽?zhuān)�他媽媽跟我解釋說(shuō)，一個(gè)月前小男孩帶回兩本書(shū)，跟他說(shuō)是學(xué)校老師發(fā)的。但今天開(kāi)家長(cháng)會(huì )以后她才知道，學(xué)校根本就沒(méi)有發(fā)過(guò)這兩本書(shū)。細問(wèn)才知道，是小孩子跟小朋友，一起來(lái)書(shū)店玩的時(shí)候，他自己喜歡的這兩本書(shū)，就帶回家了。今天知道這件事情以后，媽媽就馬上教育孩子，跟孩子講道理，讓孩子知道這樣做是不對的，錯誤在哪里，如何才能解決這個(gè)問(wèn)題。本著(zhù)自已做錯事，自已要勇敢面對，并找去解決問(wèn)題。才會(huì )有小男孩拿著(zhù)書(shū)找他的事情發(fā)生。

　　我什么也沒(méi)有說(shuō)，給他開(kāi)了單。本來(lái)這兩本書(shū)可以打六折，但是他媽媽還是堅持付了全款，為這位媽媽點(diǎn)贊，也為這位小朋友點(diǎn)，雖然他之前犯過(guò)錯誤，但我相信他后面的人生，會(huì )走在正確的路上，會(huì )一個(gè)很好的.未來(lái)，因為他有一位優(yōu)秀的媽媽。

　　跟孩子一起找問(wèn)題的解決方法

　　孩子犯錯后，你的第一反映是什么？直接會(huì )影響孩子的一生，在孩子成長(cháng)的過(guò)程長(cháng)，會(huì )犯不少的錯誤。我們爸爸媽媽要和孩子一起，用正確的態(tài)度和方法來(lái)面對這些的錯誤，用正確的方式中去處理錯誤，在錯誤中學(xué)習，孩子終將會(huì )成為一個(gè)有用的人。

家庭教育的文章4

　　3歲的彬彬性格開(kāi)朗活潑,已經(jīng)去幼兒園半年了,很適應幼兒園的群體生活。平時(shí)上下課由奶奶接送，一天，媽媽早下班去接彬彬放學(xué)，媽媽一看到彬彬大叫了起來(lái)，原來(lái)彬彬的手臂上有一塊青色的牙印，應該是被哪個(gè)小朋友咬了，媽媽大聲質(zhì)問(wèn)：“怎么回事？誰(shuí)咬的？”

　　正在玩的彬彬被媽媽突然的語(yǔ)氣嚇得哭了起來(lái)，媽媽一邊說(shuō)，一邊用眼睛凌厲掃視彬彬的小同學(xué)們，似乎每個(gè)小朋友都有嫌疑�！罢l(shuí)這么野蠻？告訴我，我陪你去找老師！一定要好好地處罰他！"彬彬把頭低了下來(lái)，哭聲止不住，拉著(zhù)媽媽的收就要走，”媽媽?zhuān)�我不玩了，我們回家吧，我們回家吧……”媽媽不依不饒，怒氣沖沖的拉著(zhù)孩子跑去了老師的辦公室。這件事情過(guò)后，彬彬變得話(huà)少了，越來(lái)越不想去幼兒園，奶奶多次詢(xún)問(wèn)下，彬彬才說(shuō)：“幼兒園的小朋友都不肯和我玩了……

　　彬彬媽媽的這種做法，不光丟了孩子的臉，還破壞了彬彬在幼兒園里的人際關(guān)系。仔細想想，媽媽到底是出于愛(ài)彬彬，還是這就是媽媽堅持的`“不吃虧”原則。有很多的家長(cháng)告訴孩子：“我們不占別人便宜，但絕對不讓人欺負�！被蛘咧苯痈嬖V孩子：“你不要主動(dòng)打別人，但是別人打你，你一定要還手，如果你不還手，回家我就打你�！闭J為這就是加強培養男孩子氣的方法，事實(shí)孩子的世界往往沒(méi)有成人想的這么復雜，他們的矛盾，無(wú)非就是搶玩具或者打鬧間沒(méi)有分寸，總是把孩子之間的矛盾看成是欺負和被欺負的關(guān)系。

　　家長(cháng)應該不要真正的為孩子的矛盾生氣，否則因這種小事生氣是對孩子一個(gè)最壞的示范，這是在引導孩子變成一個(gè)斤斤計較小氣沒(méi)有格局的人。家長(cháng)應該相信孩子有能力協(xié)調好和小朋友之間的關(guān)系，尋找同伴并迎合同伴，有所付出，本來(lái)就是孩子天性中正常的表達。這就是為什么孩子之間就算發(fā)生矛盾或者打罵，但是很快他們又能快樂(lè )的一起玩耍，不記恨的美好天性。

　　家長(cháng)們需要謹記的是，你對孩子的態(tài)度，是你自己本身性格和心理的反應，有時(shí)甚至和童年時(shí)父母對你的態(tài)度的翻版。為了孩子，我們應當讓自己變得更好。

家庭教育的文章5

　　暑假里第一次翻開(kāi)《趙忠心談家庭教育》這本書(shū)時(shí)，憑感覺(jué)認為它只是本普通的教育叢書(shū)，僅此而已�？勺屑氶喿x之后，我卻汗顏了，這是一本非常好的家庭教育類(lèi)書(shū)籍。為我們做家長(cháng)的指引了一條怎么教育好孩子的光明之路，從此幫助孩子在各方面能健康成長(cháng)有了明確的方向。

　　這本書(shū)籍的'文章所涉及的問(wèn)題十分廣泛。從內容上說(shuō)：有胎教問(wèn)題，智力開(kāi)發(fā)問(wèn)題，有文化學(xué)校問(wèn)題，有良好行為習慣的訓練和培養，有道德品質(zhì)教育問(wèn)題，有家長(cháng)和子女的關(guān)系問(wèn)題，有家長(cháng)的修養問(wèn)題，有教育方法和教育藝術(shù)問(wèn)題，也有教育思想觀(guān)念問(wèn)題等等。從教育對象的年齡跨度上說(shuō)，從孩子尚未出生，學(xué)齡前兒童，中小學(xué)學(xué)生，直到成年子女。

　　書(shū)中例舉了古今中外很多家庭教育的事例，有成功的也有失敗的，對我啟發(fā)很大。我們的孩子各不相同，書(shū)中的事例應該因人而異地去效仿，其實(shí)最重要的是在每個(gè)故事的背后都隱藏著(zhù)一個(gè)道理，圍繞著(zhù)這個(gè)道理可以用許多方法來(lái)達到相同的結果。我被書(shū)中一個(gè)個(gè)故事深深地吸引著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)、學(xué)習著(zhù)。

　　當今社會(huì )，多少父母為了孩子的健康成長(cháng)，傾注了半生心血，一切以孩子為中心，指望孩子成龍成鳳，但怎樣才能讓孩子“出人頭地”，也就給當父母的提出了一個(gè)怎樣教育的問(wèn)題。

家庭教育的文章6

　　在一個(gè)桃李春風(fēng)，柳絮滿(mǎn)天飛的季節里，一個(gè)弱小的嬰孩呱呱墜地，在一雙雙充滿(mǎn)愛(ài)意的眼睛的觀(guān)注下，她開(kāi)始茁壯成長(cháng)，伴隨而來(lái)的，她開(kāi)始用好奇的目光打量著(zhù)這個(gè)陌生的世界。她開(kāi)始學(xué)習，在家人悉心地教導下，她開(kāi)始經(jīng)歷一個(gè)由淺顯到深入，由知之不多到知之較多的學(xué)習過(guò)程，而這其中，飽含了欣喜，傷痛，淚水和歡笑，又包含了多少承載著(zhù)綿綿愛(ài)意的似水流年！

　　欣喜產(chǎn)生于一瞬間，坐在搖籃車(chē)里，望著(zhù)呢喃的燕子，于是爺爺教她背“無(wú)可奈何花落去，似曾相似燕歸來(lái)，”哦，宋詞是會(huì )飛的；叭在窗前大圓桌上，指著(zhù)映紅的荷花，于是爺爺搖頭晃腦地讀“江南可采蓮，蓮葉何田田？”哦，古樂(lè )府是有顏色的，還散發(fā)著(zhù)淡淡的香味兒在黑暗的雨夜，伴著(zhù)王子與灰姑娘的故事和媽媽的體溫，她乘著(zhù)夢(mèng)兒穿過(guò)尼羅河，越過(guò)丹麥海峽，與白胡子的安徒生爺爺做游戲；在明媚的春風(fēng)里，坐在柔如碧絲的草上，躺在滴綠枝的秦桑上，聽(tīng)著(zhù)爺爺講的'三國故事，她很想騎騎赤兔馬，見(jiàn)一見(jiàn)威風(fēng)八面的關(guān)云長(cháng)。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的欣讓她對以后的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓她擁有了不盡的知識，

　　傷痛產(chǎn)生了不可磨滅的映象。當她抓著(zhù)小雛雞發(fā)出得意的笑聲時(shí)，當她突發(fā)奇想把花衣裳剪破時(shí)，當她把筆丟下溜出去堆雪娃娃時(shí)，當她不聽(tīng)話(huà)頂嘴被關(guān)進(jìn)黑房子時(shí)，她都毫不客氣地挨了一頓結結實(shí)實(shí)的“教訓”。于是她覺(jué)得自己委屈了，傷心比那個(gè)屈原還多，眼淚比那南唐后主還要向東流時(shí)，她得到了一番充滿(mǎn)溫情又合理的解釋?zhuān)�她懂得了不要欺壓弱小，懂得了一針一線(xiàn)來(lái)之不易，懂得了堅持，懂得了忍耐，她懂得了基本的做人道理，得到了在學(xué)校和書(shū)本中都汲取不到的力量。

　　淚水和歡笑豐富了她的平淡人生，在父親的鼓勵下，她爬上了長(cháng)城，爬上了泰山，登上了岳陽(yáng)樓，登上了觀(guān)海臺，在掛著(zhù)淚的笑渦中，她學(xué)會(huì )了要有山一樣雄偉的腰板，海一樣廣闊的胸懷，每一次流淚，她都依偎在家人身邊，這里是最寧靜的避風(fēng)港；每一次歡笑，她都分享給全家，這里是心靈深處最美好的香格里拉！

　　有欣喜，有傷痛，有淚水與歡笑，這就是她的似水流年。似水流年，流年似水，而永不流逝的，是那段美好有意義的幸福時(shí)光！

家庭教育的文章7

　　今天看了家庭教育里的一段內容非常有感觸，寫(xiě)下來(lái)分享一下。

　　這段內容主要講了五個(gè)問(wèn)號教孩子養成規劃習慣。我家的哲凡同學(xué)時(shí)間觀(guān)念不強，做什么都很慢條斯理的，看了以后覺(jué)得非常適合他做作業(yè)慢，拖拖拉拉的，不能合理規劃時(shí)間。一問(wèn)是假期有什么計劃？二問(wèn)是想去哪里放松一下？三問(wèn)是那可能要占用一天半的'時(shí)間，你覺(jué)得夠嗎？四問(wèn)是那你制定時(shí)間表吧，怎樣才能休息好又能提高？五問(wèn)是如果沒(méi)有完成，你覺(jué)得需要多久時(shí)間彌補？

　　從以上可以看出這是位有智慧、耐心的爸爸，在幫助孩子建立良好的規劃態(tài)度方面依照這樣一個(gè)規律：詢(xún)問(wèn)并引導計劃——制定計劃——實(shí)施計劃——監督檢查——修正改善。在上次計劃落實(shí)的基礎上，下次適當的延長(cháng)時(shí)間，逐步鍛煉孩子的規劃能力，不嘮叨只問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題，這位家長(cháng)就讓孩子養成了規劃的好習慣。

　　通過(guò)學(xué)習覺(jué)得做什么事都要有方法，好方法事半功倍，我會(huì )繼續學(xué)習的。

家庭教育的文章8

　　讀了這本書(shū)，我真的百感交集，每天我們都在為孩子的成長(cháng)而操心。當父母的是多么希望自己的孩子在成長(cháng)中能夠一帆風(fēng)順。健康快樂(lè )擁有一個(gè)美好的人生。

　　不是所有的孩子都那么優(yōu)秀，我的.女兒也是一般，在生活中，打、罵、冷嘲熱諷。有的時(shí)候，我們利用母親的權利情不自禁的就把這些都用上了�？戳诉@本書(shū)，我深深的覺(jué)得我們這種錯誤的教育方式。應該放在一邊，徹底的改變一下，這樣的方式達不到想要的預期效果。僅此而已，我不會(huì )再用這樣的方式。

　　玩是孩子的天性，如果教育不能尊重孩子的天性。這樣的教育從一開(kāi)始就是錯誤的、殘酷的、是違背人性。因此，我們教育起孩子也是困難重重，讓他玩了，學(xué)習不進(jìn)步，不讓玩，還在臉上燦爛花朵般的笑容沒(méi)了，真是矛盾的很，孩子在幼兒園的時(shí)候，我覺(jué)得孩子的童年時(shí)快樂(lè )無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。所以沒(méi)怎么在學(xué)習方面管他。結果在一年級的時(shí)候就落后，玩與不讓玩做到適度真的很難。

　　教育孩子有的時(shí)候會(huì )很生氣，有的時(shí)候孩子進(jìn)步了，也感覺(jué)很享受。和孩子一起生活是一種快樂(lè )。和孩子一起學(xué)習，一起進(jìn)步，真是一種無(wú)法言表的快樂(lè )。一種美好的享受。希望我們都在快樂(lè )中教育孩子，為了孩子父母都樂(lè )此不疲。

家庭教育的文章9

　　過(guò)去，家長(cháng)的養兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀(guān)念，必須代之以為國教子的觀(guān)念，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，以適應未來(lái)社會(huì )的生活。

　　傳統的德育觀(guān)念必須改變，如子女必須無(wú)條件服從家長(cháng)，聽(tīng)話(huà)才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險)……應該培養孩子的科學(xué)與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。

　　傳統的重智輕德體，重知識輕能力，重分數輕實(shí)際水平的觀(guān)念必須改變，應樹(shù)立全面發(fā)展觀(guān)念，學(xué)習知識與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，重視良好心理素質(zhì)的培養和人際關(guān)系協(xié)調能力的發(fā)展。

　　“平常心”——拋開(kāi)“神童”情結 許多父母比較重視孩子的分數，帶有嚴重的.“神童”情結，結果忽略了對孩子健康人格的構建。其實(shí)培養孩子成人比成才更重要。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。

　　“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難 很多父母總是千方百計為孩子遮風(fēng)擋雨，以為這是對孩子最大的關(guān)心和愛(ài)護，殊不知，這樣等于在孩子成長(cháng)的道路上挖了一個(gè)溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機會(huì )，不會(huì )犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經(jīng)驗和教訓，因而永遠不會(huì )學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人，更能考驗人、教育人、鍛煉人，使人學(xué)到許多終生有益的東西，所以對孩子的過(guò)度保護，只會(huì )造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒(méi)有自我?jiàn)^斗的意識，喪失獨立生活的能力而無(wú)法在社會(huì )上立足。

家庭教育的文章10

　　蘇霍姆林斯基指出:父母是創(chuàng )造未來(lái)的“雕塑家”,兒童的“基石”是由父母雙手奠定的,教育好自己的子女是一個(gè)公民的基本義務(wù)。但是現在，很多家長(cháng)還存在著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、走出寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育誤區。

　　家長(cháng)們對孩子百依百順,要什么給什么,千方百計地滿(mǎn)足孩子的需要,視孩子為心肝寶貝,不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。對孩子的愛(ài),應是一種理智的愛(ài),一種真正的愛(ài),希望家長(cháng)們在借鑒的基礎上,對幼兒愛(ài)得適當,愛(ài)得合理,愛(ài)中有教,教中有愛(ài),這樣才能使幼兒得以健康成長(cháng)。

　　二、走出智力第一的家庭教育誤區。

　　智力是能力的核心和靈魂,發(fā)展幼兒的智力、培養幼兒的能力固然重要。但是,如果家庭教育只注重智力因素,結果可想而知。在日常生活中讓幼兒堅持自己的事情自己做,使幼兒相信自己的力量,并予以表?yè)P和鼓勵;當幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時(shí),就應及時(shí)地給予督促、鼓勵,使他們堅持把事情做完做好;在游戲中讓幼兒擔任某些他們不喜歡的角色,以使他們的行為服從集體要求等等,這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。

　　三、走出氛圍不良的家庭教育誤區。

　　俗話(huà)說(shuō):“身教重于言教”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”。父母的形象對幼兒的影響是巨大的,往往超出人們通常的認識。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習慣之所以很像父母,遺傳并非起決定作用,而主要是從父母的言談舉止、待人處事中,受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒平時(shí)是很善于模仿的,他們對事物好壞的辨別還比較差,只要是父母和老師說(shuō)的或做的,就認為是好的、對的、美的。他們每天都在用最精細的眼光去注意生活中的一切問(wèn)題和觀(guān)察著(zhù)大人的一舉一動(dòng)、一言一行,一切都想模仿,一切都想學(xué)。

　　四、走出物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區。

　　獎勵可分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩種。獎勵孩子本質(zhì)上并不是壞事,但是,你必須明智的去選擇何時(shí)何地用何種獎勵。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎勵,那么沒(méi)有得到物質(zhì)獎勵的時(shí)候,孩子就會(huì )變得完全灰心喪氣,他們甚至會(huì )認為沒(méi)有物質(zhì)獎勵的事情不值得去做。例如:讓孩子在洗澡的時(shí)候很聽(tīng)話(huà),晚上給他多講個(gè)故事是比較合適的獎勵。而如果你答應改天給孩子買(mǎi)個(gè)新玩具,那就會(huì )走入物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區。物質(zhì)刺激的確能對幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響,使孩子有高度的.積極性,可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。家長(cháng)只考慮物質(zhì)刺激給幼兒帶來(lái)的短期效應,而未考慮給幼兒造成的危害。從長(cháng)遠來(lái)看,這種手段注定會(huì )產(chǎn)生不良的影響。當幼兒受到多次物質(zhì)刺激后,就會(huì )變得越來(lái)越依賴(lài)于物質(zhì)刺激,甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。另外,物資刺激實(shí)際上意味著(zhù)對幼兒能力的懷疑,所以經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒,在依賴(lài)于物質(zhì)刺激的同時(shí),還會(huì )產(chǎn)生一種自卑感。因此,家長(cháng)應當慎用物質(zhì)刺激,而多用精神鼓勵的方法,給幼兒以精神上的激勵,促使幼兒不斷取得進(jìn)步,到達成功的彼岸。

　　五、走出迫切“望子成龍”的家庭教育誤區。

　　家長(cháng)們對孩子寄予厚望,“望子成龍”心切,期望子女有比自己更高的學(xué)問(wèn),更優(yōu)的待遇,更好的聲望。因而不顧孩子的實(shí)際情況,用過(guò)高的標準來(lái)要求孩子,俗話(huà)說(shuō):強扭的瓜不甜。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、自我約束力差的天性,家長(cháng)不能不考慮這些因素,而盲目地讓孩子順著(zhù)自己的意愿去做。

家庭教育的文章11

　　一、轉變觀(guān)念

　　帶孩子的過(guò)程中，我有很多想法，我認為有三個(gè)方面的問(wèn)題值得我們深思。

　　一是責任。孩子是我們的，更是社會(huì )的，從一棵幼苗長(cháng)成棟梁之才，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都需要我們付出心血和汗水。也許很多家長(cháng)說(shuō)對孩子我已經(jīng)盡上了最大責任。但我的觀(guān)察卻不是這樣，我們在渴望孩子成材的同時(shí)，為了自己輕松把孩子放在老人那里“全托”的大有人在；我們在參加一些必要的應酬以外，為了一些純粹的娛樂(lè )我們可以把孩子一個(gè)人扔在家里，獨享我們自己的快樂(lè )；還有的家長(cháng)因為有錢(qián)了，把孩子送到了貴族學(xué)校，等等。我對這種選擇的看法是，當你把孩子送到貴族學(xué)校的時(shí)候，你至少輸掉了一半，因為你把本來(lái)屬于你的一份責任也推給了學(xué)校。好多家長(cháng)說(shuō)，現在的社會(huì )競爭的這么激烈，一方面要忙于工作，一方面要忙于應酬，哪有時(shí)間帶孩子。再說(shuō)我現在所做的這一切也是為了孩子。我也承認這個(gè)現實(shí)，但我最近一直在想一個(gè)問(wèn)題：對多數人來(lái)說(shuō)，就現在的基礎，追求權利，混到個(gè)市委書(shū)記了不起了；追求金錢(qián)，就目前而言，這輩子掙1000萬(wàn)頂天了，這也算是給孩子創(chuàng )造了發(fā)展的資本，但換一個(gè)角度，就算當了市委書(shū)記，能把的孩子提攜到什么位置？就算提攜到了那個(gè)位置，假若他干不了呢？就算有了1000萬(wàn)，也許不夠他花一天的，也許他根本就不會(huì )花，這樣的孩子又有什么用呢？所以我們還是盡量擠出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子。在帶孩子的過(guò)程中，我和愛(ài)人只要能抽出時(shí)間，我們就一定陪孩子。我在濟南聽(tīng)過(guò)一個(gè)講座，一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)一句話(huà)對我觸動(dòng)很深。他說(shuō)：如果一個(gè)男同志一周能辭掉兩次喝酒的時(shí)間，一個(gè)女同志能把每天化妝、卸妝的時(shí)間拿出來(lái)陪孩子，那你的孩子就是半個(gè)天才。前段時(shí)間，方正周考得了第七名，李老師搞了個(gè)“方正現象”讓同學(xué)和家長(cháng)討論。我不想對這件事情本身說(shuō)什么，只是后來(lái)我看了孩子和家長(cháng)寫(xiě)的感受后，很受感動(dòng)。我感受了孩子的自尊心和家長(cháng)望子成龍、望女成風(fēng)殷切的希望，但也從中發(fā)現了兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是幾乎每個(gè)孩子寫(xiě)的部分都有個(gè)別錯別字，沒(méi)有家長(cháng)給予改正；另一個(gè)是絕大多數是媽媽簽的字，不知我們的爸爸們忙什么去了，是有更重要的事情去忙，還是這件事情根本就不重要。

　　二是觀(guān)念。經(jīng)歷了貧窮愚昧之后，我們這些做家長(cháng)的懂得了知識了重要性。一方面現實(shí)是殘酷的，經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)對孩子說(shuō)，光考上大學(xué)還不行，還必須考上重點(diǎn)大學(xué)才行。但在這同時(shí)我們一些教育孩子的觀(guān)念還很落后。我們在座的家長(cháng)大都是75-80年后出生的，這個(gè)年齡段意味著(zhù)我們都經(jīng)過(guò)了貧困年代的邊緣，今天我們在盡情享受改革開(kāi)放帶來(lái)的實(shí)惠的同時(shí)，也不免對過(guò)去充滿(mǎn)了回憶。常聽(tīng)一些家長(cháng)說(shuō)，過(guò)去我們也沒(méi)有早期教育，也沒(méi)有這么多作業(yè)，我們不也上了大學(xué)、甚至是研究生。我不否認這是事實(shí)，但社會(huì )發(fā)展太快了，大家對77年恢復高考后的第一次高考應該都記憶猶新，我說(shuō)讓現在任何一所普通高中的孩子回到當年，那一定是北大、清華，因此，處在這樣一個(gè)知識爆炸的年代，我們必須對如何教育孩子進(jìn)行反思。有家長(cháng)說(shuō)對孩子的發(fā)展要“順其自然”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)很對�！绊樒渥匀弧本褪琼槕�孩子發(fā)展的規律，引導孩子向正確的方向發(fā)展，但絕不是“任其發(fā)展”。說(shuō)到這里我想說(shuō)一下關(guān)于孩子玩電腦的事，社會(huì )發(fā)展到今天，電腦已經(jīng)成為一種工具，說(shuō)道底就像自行車(chē)和汽車(chē)一樣，在玩不玩的問(wèn)題上，很多家長(cháng)對此意見(jiàn)不一，應該說(shuō)02年北京發(fā)生的“藍極速”事件給了我們很深刻的教訓，在孩子玩電腦這個(gè)問(wèn)題上只能疏不能堵。我主張讓孩子玩，但有一個(gè)如何引導孩子玩的問(wèn)題，第一，要誘導孩子對電腦有正確的認識。電腦不僅可以用來(lái)娛樂(lè )，更是學(xué)習的工具。除了查找資料我們是否可以嘗試把作文、語(yǔ)文、英語(yǔ)的一些作業(yè)讓孩子在電腦上完成。第二，玩可以，必須先把作業(yè)做完，第三，每次玩之前我都和他約定玩多長(cháng)時(shí)間，讓他自己說(shuō)，到了時(shí)間就得下。還有一個(gè)對孩子投入的問(wèn)題，一方面現在條件好了，家長(cháng)用在孩子身上的支出也大了，我們在孩子吃穿上，高檔玩具、名牌服裝、麥當勞、肯德基，少則幾十元，多則上百元，一點(diǎn)也不心疼，但我們用于孩子教育上的投資又有多少了。麥當勞、肯德基常常是人滿(mǎn)為患，書(shū)店什么時(shí)間能看到這種場(chǎng)面。請問(wèn)，你帶孩子去過(guò)幾次書(shū)店，你給孩子買(mǎi)了多少課外書(shū)？從孩子出生到現在，經(jīng)過(guò)幾年的積累，我孩子的存書(shū)達到了一千多冊，我認為這是給孩子最寶貴的財富。另一方面，我們的'投入還受傳統消費觀(guān)念的影響。我們可以把錢(qián)存在銀行里，我們可以買(mǎi)房子、買(mǎi)汽車(chē)，甚至孩子結婚的錢(qián)都準備好了。前幾天聽(tīng)張校長(cháng)說(shuō)，今年考入某高校的個(gè)別學(xué)生，盡管學(xué)校給出了分期交納學(xué)費的優(yōu)惠條件，但還是因為沒(méi)有錢(qián)放棄了。他們的理由似乎也很充分，因為買(mǎi)房子，錢(qián)都花光了，并且還貸了款。說(shuō)到這里我不知道該說(shuō)什么了，我理解不了住寬敞房子讓孩子上普通學(xué)校的滋味。朋友喬遷，有時(shí)帶孩子去祝賀。有一次我問(wèn)孩子，叔叔家的房子好不好，孩子說(shuō)，好是好，就是沒(méi)有書(shū)。說(shuō)到投資，我的態(tài)度是：我不會(huì )給孩子攢錢(qián)，如果我在他18歲之前有能力給他攢夠100萬(wàn)的話(huà)，我會(huì )把這100萬(wàn)從現在開(kāi)始投到他身上，等到他18歲時(shí)留給他一個(gè)零。他有本事生存他就可能有更大的發(fā)展，他沒(méi)有能力生存我也問(wèn)心無(wú)愧。

　　三是榜樣。環(huán)境對孩子的影響很重要，如果孩子生活在批評的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )指責；如果孩子生活在敵意的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )打架；如果孩子生活在嘲笑的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )難為情；如果孩子生活在羞辱的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )內疚；如果孩子生活在寬容的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )大度；如果孩子生活在鼓勵的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )自信；如果孩子生活在公平的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )正義；如果孩子生活在安全的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )信任他人；如果孩子生活在贊許的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )自愛(ài)；如果孩子生活在互相承認和友好的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )在這個(gè)世界上尋找愛(ài)。我們家長(cháng)要求孩子回家不玩電腦、不看電視，可我們家長(cháng)做的怎么樣，我們好多家長(cháng)往往是讓孩子做作業(yè)，自己玩電腦、看電視，這對孩子沒(méi)有說(shuō)服力。其實(shí)孩子有他的思維和判斷方式。我兒子4歲時(shí)對我說(shuō)過(guò)一句話(huà)，對我觸動(dòng)很深，有一天他突然對我說(shuō)，***的家長(cháng)是混蛋，天天打撲克，不管孩子。我想也應該引起我們在座的家長(cháng)的思考。

　　二、注重方法

　　孩子是可愛(ài)的，教育孩子，首先要被孩子感動(dòng)。我想我們的家長(cháng)肯定被孩子感動(dòng)過(guò)，反正我是經(jīng)常被孩子感動(dòng)著(zhù)，孩子給了我太多的快樂(lè )。孩子幼稚、純潔的心靈對我們來(lái)說(shuō)很多時(shí)候帶給我們的是心靈的震撼。很多人問(wèn)我教育孩子有沒(méi)有秘訣，我說(shuō)有啊，四個(gè)字“三心二意”， “三心”就是愛(ài)心、恒心、耐心，“二意”就是不經(jīng)意、不介意。其次，教育孩子最有效的方法是鼓勵或者叫欣賞。我看過(guò)一個(gè)故事，大意是說(shuō)，一個(gè)孩子考試的了59分，他怕回家挨揍，就怯生生的找到老師說(shuō)，你能不能給我加1分，老師說(shuō)，加1分可以，但這是我借給你，這次借給你1分，下次考試你要還我10分，孩子答應了。下次這個(gè)孩子考試得了71分，老師說(shuō)你很講信用，這次我再借給你10分，結果下次這個(gè)孩子考了81分，以后這個(gè)老師繼續借給這個(gè)孩子分數，孩子的學(xué)習成績(jì)繼續提高，最后這個(gè)孩子成了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為家長(cháng)要抓住一切可能獎勵孩子的機會(huì )，激發(fā)他的學(xué)習興趣。我在教育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常使用這種方法，實(shí)踐證明效果不錯。比如周末孩子要我帶他出去玩，只要時(shí)間允許，我會(huì )馬上答應他，但我也會(huì )給他提出條件，今晚先做完作業(yè)，再看完幾本書(shū)，結果孩子學(xué)習的高興，我的目的也達到了。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自尊心，關(guān)鍵是我們要懂得尊重孩子、欣賞孩子、引導孩子。方正在小學(xué)時(shí)當過(guò)班長(cháng)，來(lái)新元后曾一度為沒(méi)當班干部耿耿于懷，我就對他說(shuō)，以你的表現，當個(gè)班干部沒(méi)問(wèn)題，主要是李老師考慮到你小，再說(shuō)你的成績(jì)還要再提高提高。為了不傷害孩子的自尊心，我有對他說(shuō)，李老師讓你給她當助理，這個(gè)職務(wù)比班長(cháng)還大。前幾天我在學(xué)校門(mén)口遇到了張老師，說(shuō)起了孩子數學(xué)課存在的問(wèn)題，正好孩子過(guò)來(lái)了，我就轉過(guò)臉去對孩子說(shuō)，剛才張老師說(shuō)了，你最近進(jìn)步很大，期末考好了，下學(xué)期讓你當數學(xué)課代表。誰(shuí)都免不了做錯事，孩子更是如此，孩子是在糾正自己錯誤的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的，重要的不是孩子是否犯錯誤，而是父母采取何種態(tài)度。父母的態(tài)度恰如一把雙刃劍的兩面，它可以割破孩子的心，留下無(wú)法愈合的傷疤，也可以從中崛出生命的新水源。孩子做錯了事，我就對孩子說(shuō)，你認為你做的對嗎？孩子一旦認識到錯了，我就接著(zhù)對孩子說(shuō)，人沒(méi)有不犯錯誤的，只要認識到自己錯了，就是進(jìn)步，關(guān)鍵是以后盡量不要再犯類(lèi)似的錯誤。再就是玩是孩子的天性，作為家長(cháng)要盡可能給予孩子最大的自主空間，現在物質(zhì)條件好了，家家戶(hù)戶(hù)防盜門(mén)、防盜窗，在防盜的同時(shí)也把我們的孩子隔開(kāi)了距離。其實(shí)防盜門(mén)、防盜窗只是一種形式，關(guān)鍵的是如何看待孩子之間的交流。我鼓勵兒子帶同學(xué)來(lái)我家玩，幾乎每天晚上都有一兩個(gè)孩子在我家玩，我住的離公園很近，到了周末，家里能有5、6個(gè)孩子，我的朋友都說(shuō)我們家是兒童樂(lè )園。

　　我陪他們玩玩具、玩電腦、看書(shū)，帶他們去公園。給他們做飯吃、陪他們去麥當勞，在與孩子的交流中真正體會(huì )到了帶孩子的樂(lè )趣。孩子在一起玩時(shí)發(fā)生矛盾是經(jīng)常的，我一般不干預，讓他們自己去解決。有一次看到我的孩子太不象話(huà)了，我就對他說(shuō)：我很尊重你的朋友，如果你不尊重你的朋友了，我就干脆把他們攆走，讓你從此沒(méi)有了朋友。再以后他就知道尊重同學(xué)了。第三，教育孩子的最大成功是樹(shù)立孩子的自信心。一個(gè)人的成功與失敗，在很大程度上決定于他對自己的認識。我們在座的可能都有體會(huì )：孩子只有自己想學(xué)習，他的學(xué)習才能見(jiàn)到效果；若他自己不想學(xué)習，你怎樣逼他也沒(méi)用，做家長(cháng)的就要想辦法把孩子學(xué)習的內動(dòng)力調動(dòng)起來(lái)，讓孩子堅信自己不笨，自己不比別人差，他學(xué)習才會(huì )有勁頭。孩子還小，今后的路還很長(cháng)，學(xué)習差了今后可以努力，一旦孩子失去了自信，也許就失去了整個(gè)人生，這絕不是危言聳聽(tīng)。據我觀(guān)察，我們身邊的好多家長(cháng)在看似關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，不自覺(jué)的傷害了孩子的自尊，抹殺了孩子的自信。比如說(shuō)有的家長(cháng)很關(guān)心孩子的學(xué)習，晚上陪孩子做作業(yè)，遇到孩子不會(huì )的問(wèn)題剛開(kāi)始還耐心地給孩子講解，等到講了兩遍三遍孩子還不會(huì )時(shí)，就開(kāi)始指著(zhù)孩子的額頭說(shuō)，你真笨，你真笨，再沒(méi)有比你笨的了。我說(shuō)這種做法最不可取，孩子還小，他可能因為害怕你，不敢反駁你，等到孩子大點(diǎn)了，他就會(huì )說(shuō)，我就是笨，你怎么了！真到了這個(gè)地步，你也就沒(méi)有招了。我在輔導孩子時(shí)，也經(jīng)常遇到類(lèi)似的情況，結果是我還沒(méi)失去耐心，孩子就著(zhù)急了。這時(shí)我就會(huì )安慰孩子，我會(huì )說(shuō)這道題確實(shí)很難，我和你這么大時(shí)也不會(huì )，聽(tīng)了我的話(huà)，孩子開(kāi)始有了自信，然后我再仔細的講給他。還有的家長(cháng)看到孩子的考試成績(jì)，馬上就問(wèn)考了多少，你看人家，你就是不行。我對孩子，從來(lái)就是以表?yè)P為主，方正來(lái)這里第一次測驗39名，我知道后第一句話(huà)就是：你考的很好，第一次你考這個(gè)成績(jì)已經(jīng)不錯了，以你的成績(jì)再加上你的年齡優(yōu)勢，你已經(jīng)是第一了！下次一定考的更好，接下來(lái)的幾次測驗不斷上升，期中考試也取得了比較好的成績(jì)。但是，說(shuō)出來(lái)你們可能不相信，我經(jīng)常開(kāi)玩笑喊孩子“傻瓜”，原因很簡(jiǎn)單，我已經(jīng)給孩子建立了絕對自信。孩子經(jīng)常反駁我：我是傻瓜你就是傻瓜的爸爸大傻瓜。

　　最近我讀了陽(yáng)光家庭親子書(shū)系《最傷孩子心的10句話(huà)》一書(shū)，把這10句話(huà)送給大家共勉�！氨康�，沒(méi)用的東西”，“一看你就沒(méi)多大出息，將來(lái)就撿破爛吧”，“都是一樣的孩子，你怎么就不如別人”，“我說(shuō)不行就不行”，“住嘴！你怎么就是不聽(tīng)話(huà)”，“就知道玩，一提學(xué)習就沒(méi)了精神”，“我再也不管你了，隨你的便好了”，“你又做錯了，真笨”，“你可真行,竟做出這種事！”“你若考100分，我就給你買(mǎi)什么什么”。

　　最后我想對父母們說(shuō)，作為父母不應該不精力都投入到孩子的分數上，而應該放在教育孩子怎樣做人上，這是最重要的。世界上的人千千萬(wàn)萬(wàn)，出類(lèi)撥粹的人只是少數，如果我們的孩子能成為其中的一個(gè)，我們會(huì )很高興，如果我們的孩子不能成為其中的一個(gè)，也不應該難過(guò)，因為我想，以現在這樣的教育方法，教出一個(gè)有道德感、能約束自己、有相當的興趣、又能在喜歡的領(lǐng)地里自由自在的人，應該不是一件特別難的事。

家庭教育的文章12

　　幼兒園教育是根據幼兒教育的目的、任務(wù)、有計劃、有組織地對幼兒實(shí)施教育的，在幼兒的全面發(fā)展教育中起著(zhù)主導作用。但是良好的家庭教育是提高幼兒園質(zhì)量的重要保證。家庭是幼兒接受最早而最長(cháng)的時(shí)間的地方，父母是兒童的第一任老師，幼兒一般都是從家庭生活方式父母及家庭成員的言行、舉止中獲得初步的生活經(jīng)驗、知識、技能、發(fā)展智力和語(yǔ)言，形成初步行為習慣的。此外，在當今社會(huì )科學(xué)文化飛速發(fā)展，家長(cháng)的文化素質(zhì)在不斷提高，因而對幼兒園教育的 重視和關(guān)心程度越來(lái)越高，這樣幼兒園和家庭的 聯(lián)系與配合就非常重要了。

　　一、家庭工作的意義和內容

　　1.家長(cháng)工作的意義

　　幼兒入園以后，開(kāi)始在兩種不同的環(huán)境中生活，接受家庭和幼兒園各具特色的影響和教育。因此，為了使幼兒在體、智、德、美、勞各方面得到和諧發(fā)展，必須要求幼兒園與家庭教育在對幼兒的發(fā)展教育中具有一致性。家庭教育是幼兒接受個(gè)別教育和訓練連續時(shí)間最長(cháng)的一種教育形式，特別是在促成幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成方式。因此教師在組織好幼兒園教育的同時(shí)，必須十分重視和加強幼兒園的家長(cháng)工作。兒童年齡越小，對家長(cháng)的依戀感情越深，兒童對父母的愛(ài)戴情感，促使他們樂(lè )于模仿家長(cháng)的言行，接受家長(cháng)思想情緒的影響，所以，家庭教育只有與幼兒園保持一致時(shí)，才能獲得教育的成功。在家庭教育中，由于家長(cháng)教育的思想的不同，往往有不同的表現。一般可分為三類(lèi)：重視教育并善于教育；重視教育但不善于教育；不重視教育也不會(huì )教育。目前第二種類(lèi)型的家長(cháng)占多數。幼兒園有責任是家長(cháng)意識到自己即是家長(cháng)又是教育者，是幼兒的指導者、朋友和同伴。建立良好的家庭環(huán)境和生活氣氛，處處以身作則，掌握一定的育兒知識，提高自己的教育素養是家長(cháng)的最低要求。教育子女是家長(cháng)對社會(huì )的應盡的義務(wù)。

　　然而有的家長(cháng)則錯誤的認為幼兒是自己的私有財產(chǎn)，別人無(wú)權干涉，還有的家長(cháng)則認為家庭只管幼兒的衣食住行，教育幼兒是幼兒園的任務(wù)，這樣給幼兒的全面發(fā)展造成種種不良影響。要改變這種現象，幼兒園必須加強家長(cháng)工作，指導家庭教育，使之成為幼兒園教育的重要補充手段。

　　二、家長(cháng)工作的內容

　　1.了解幼兒在家庭中的具體表現

　　教師在日常教育工作中應通過(guò)多種方式了解幼兒在家庭中的具體表現，如幼兒的健康狀況，語(yǔ)言和智力發(fā)展的水平，生活習慣，興趣愛(ài)好及其他行為表現，同時(shí)還必須具體了解家長(cháng)的基本情況，如文化情況、職業(yè)、婚姻狀況等，以及家長(cháng)對子女教育的態(tài)度和方法。這樣，才能有針對性地要求家長(cháng)配合幼兒園，共同教育幼兒。

　　2.介紹幼兒園的教育工作情況

　　向家長(cháng)介紹幼兒園的教育目的、任務(wù)、內容和方法，組織家長(cháng)參觀(guān)幼兒園的園舍、設施、參加某些教學(xué)活動(dòng)，讓家長(cháng)了解幼兒園對幼兒進(jìn)行教育的情況及幼兒在幼兒園的表現，使家長(cháng)關(guān)心和支持幼兒園的工作，共同一致地教育幼兒。

　　3.介紹有關(guān)幼兒教育的'基本知識

　　向家長(cháng)介紹有關(guān)衛生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的基本知識介紹科學(xué)育兒和基本理論和方法這對提高和普及幼兒教育知識，提高幼兒教育的質(zhì)量起了很好的作用。

　　三、家長(cháng)工作的形式

　　為清楚地了解每一個(gè)家庭的生活方式，家長(cháng)的文化素質(zhì)及教育幼兒的態(tài)度，是幼兒園和家庭能互相了解和信任，幼兒教師要通過(guò)各種不同的形式做家長(cháng)的個(gè)別工作。幼兒園與家長(cháng)工作的方式方法是多樣的，教師依據不同的情況需要，靈活地應用。

　　1.個(gè)別談話(huà)

　　接送幼兒中進(jìn)行家長(cháng)工作最簡(jiǎn)短、最及時(shí)的方法.但在接送中家長(cháng)與教師接觸時(shí)間短，因此語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，了解和介紹兒童情況，提出的要求要扼要明確，教師的態(tài)度要熱情誠懇，語(yǔ)言要婉轉，不要抱怨孩子，責怪家長(cháng)。這種談話(huà)時(shí)間較斷，內容不宜過(guò)多，必要時(shí)可另約時(shí)間所較長(cháng)的談話(huà)。交談要有計劃，向家長(cháng)反映問(wèn)題，提出要求交換有關(guān)教育幼兒的意見(jiàn)。

　　2.家訪(fǎng)

　　家訪(fǎng)是幼兒園教師進(jìn)行家長(cháng)工作的常用方式。家訪(fǎng)要了解家庭的思想、經(jīng)濟、文化等具體情況；了解幼兒在家的生活、學(xué)習、有些情況，了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，行為習慣方面的優(yōu)缺點(diǎn)及其形成的原因，并向家長(cháng)匯報幼兒在園的情況。向家長(cháng)宣傳正確的教育觀(guān)念與方法，與家長(cháng)交流育兒經(jīng)驗。家庭訪(fǎng)問(wèn)可以促使教師與家長(cháng)相互了解和信任，有利于共同教育好幼兒。家訪(fǎng)前教師要做好充分準備，事先應當訪(fǎng)問(wèn)計劃，做到心中有數。訪(fǎng)問(wèn)有何目的？掌握幼兒的家庭的初步情況，確定方法、時(shí)間與談話(huà)的內容，是家訪(fǎng)收到好的效果。進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，態(tài)度要熱情、誠懇、友好、自然，使整個(gè)家訪(fǎng)充滿(mǎn)友好的氣氛。教師向家長(cháng)匯報幼兒情況時(shí)，應充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不可控告孩子和責備家長(cháng)，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛敬慎，要考慮腳掌的接受水平和家庭的條件，不要傷害家長(cháng)的自尊心。教師家訪(fǎng)時(shí)，幼兒要是在場(chǎng)應注意雙方的談話(huà)方法，不要影響幼兒的自尊心及父母的威信。在彼此研究討論如何教育幼兒的方法時(shí)，要盡量回避幼兒，可以給幼兒安排一些活動(dòng)，分散其注意力，以免妨礙談話(huà)的進(jìn)行。針對不同類(lèi)型的家長(cháng)要采取不同的方法，這樣才能收到良好的效果。

　　家訪(fǎng)之后教師要做詳細的記錄，確定教育幼兒的具體措施和方法。同時(shí)，教師也可以不斷積累做好家訪(fǎng)的工作經(jīng)驗。

　　3.家長(cháng)會(huì )

　　定期召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)匯報幼兒園的工作情況，回答家長(cháng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，會(huì )議的目的是讓家長(cháng)熟悉幼兒園的全部情況，宣傳幼兒教育的知識，討論幼兒教育方面的問(wèn)題，交流家庭教育經(jīng)驗并聽(tīng)取意見(jiàn)，要求家長(cháng)幫助幼兒園改進(jìn)工作。家長(cháng)會(huì )可以多開(kāi)一些，應做好每一次的會(huì )議記錄，要執行會(huì )議決議的情況。

　　為不斷提高家長(cháng)科學(xué)育兒知識，可以利用家長(cháng)業(yè)余時(shí)間采取定期的形式開(kāi)設專(zhuān)題講座，講授幼兒園教育的目的、任務(wù)、內容、方法，以提高家長(cháng)教育子女的水平，掌握教育幼兒的方法。還可以開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)，解決家長(cháng)在家庭過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題或闡明一些觀(guān)點(diǎn)，糾正一些不正確的方法，使家長(cháng)更加重視家庭教育并與幼兒園密切配合，從而共同提高幼教質(zhì)量。

家庭教育的文章13

　　當女兒蹣跚學(xué)步，牙牙學(xué)語(yǔ)的日子還記憶猶新；轉眼已成為亭亭玉立，聰慧可愛(ài)的少女�？粗�(zhù)她漸漸成人，健康快樂(lè )地生活，我感到非常欣慰，也不禁感嘆日月如梭，歲月如流！

　　女兒的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校的培養，離不開(kāi)老師的教育，同時(shí)也傾注了我們家長(cháng)的一片愛(ài)心，都說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”、“孩子是父母的影子”家長(cháng)的言傳身教，以及家長(cháng)本人的個(gè)性特點(diǎn)，對孩子的心理發(fā)展和個(gè)性的形成，有著(zhù)十分重要的影響。

　　一、重視孩子健康成長(cháng)，培養優(yōu)良習慣道德

　　家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氛圍的好壞直接影響著(zhù)孩子的身心健康，創(chuàng )建一個(gè)舒適、溫暖的家庭氛圍，是教育子女的第一步，使子女感受到親情的溫暖，培養子女的健康心理。

　　學(xué)習固然重要，孩子的心理健康更為重要。千萬(wàn)不能讓孩子沾染不良的學(xué)習和生活習慣。在生活上，不要一味地攀比，穿名牌。要把這攀比的心理放在學(xué)習和成績(jì)上。今天，誰(shuí)的成績(jì)好，我要努力的向他學(xué)習，勇于超越，這樣就有著(zhù)你追我趕得學(xué)習氛圍。

　　孩子的道德品質(zhì)是至關(guān)重要的，然而，要培養孩子的道德品質(zhì)，首先要讓孩子養成良好的習慣。

　　葉圣陶說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣”。習慣的養成并不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會(huì )使你受害終生;相反,養成了一個(gè)良好的習慣也會(huì )使你受益終生。因此，一個(gè)好習慣的養成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的強化訓練逐步形成。這就需要我們同教師等多方面的力量聯(lián)合起來(lái)，共同督促，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，不讓不良習慣有滋生的營(yíng)地。

　　養成教育是培養好習慣的教育，是管一輩子的教育。我們知道:“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終身也無(wú)法改變。

　　同時(shí)，作為父母自己的言談舉止對孩子的影響很大，孩子會(huì )在潛移默化中受其影響，所以我們要克服自己的不良習慣。教育孩子們尊老愛(ài)幼、尊師重德、誠實(shí)守信，培養他們樂(lè )于助人、關(guān)心集體、團結合作的精神。當汶川、云南發(fā)生災情時(shí)，女兒積極參與募捐活動(dòng)；在社區的活動(dòng)中，我和女兒一起慰問(wèn)社區老人，打掃衛生。這些活動(dòng)使女兒覺(jué)得為別人獻出一點(diǎn)愛(ài)心，非常有意義，自己也收獲了一份快樂(lè )。

　　二、培養孩子獨立自信，少份壓力多份輕松

　　“望子成龍，望女成鳳”，這是為人父母的期望。但如果這種期望超過(guò)了孩子所能承受的，就變成孩子的負擔，就妨礙孩子的幸福健康成長(cháng)。作為父母也不希望孩子為自己的期望而活著(zhù)。讓孩子自由發(fā)展并不等于放任自流。孩子面臨的學(xué)習壓力很大，我不過(guò)分要求爭前幾名，但我一定要求她制定目標，力求上進(jìn)�？荚嚦煽�(jì)和排名永遠是家長(cháng)最關(guān)心的事情。對于考試考好的時(shí)候，我會(huì )很高興地祝賀她，并叮囑她再接再厲，沒(méi)有最好，只有更好！如果考試考砸的時(shí)候，我不會(huì )一味地指責，鼓勵她，輔助她一起分析問(wèn)題，及時(shí)改正，一般不外乎不懂和粗心。不懂，一定要讓她訂正，直至弄懂為止；粗心毛病只能經(jīng)常督促。然后，粗心的毛病最重要的只能靠她自己去改正。

　　一次考試說(shuō)明不了什么問(wèn)題，人生沒(méi)有一帆風(fēng)順，總有起起落落，適時(shí)地敲一下警鐘，告訴她：‘人外有人，天外有天’，以更飽滿(mǎn)的狀態(tài)迎接下一次的挑戰！”

　　在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，老師和父母都是孩子的領(lǐng)航員。在她不自覺(jué)的時(shí)候，我們應嚴格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促；在她遇到困難的時(shí)候，我們進(jìn)行指導。同時(shí)，我們注重發(fā)現她的不足、特長(cháng)和興趣，有針對性展開(kāi)引導。我們的目的不是為了她成名成家，我們只希望在她今后的生活中因為有能力而更自信，更多地體味生活的樂(lè )趣！

　　孩子的`心是敏感的，灑下什么樣的種子就會(huì )開(kāi)出什么的花果，就會(huì )有什么樣的收獲。因此，我真誠地希望家長(cháng)們撒下的是美麗、善良、友愛(ài)的種子。讓美麗、善良、友愛(ài)的花開(kāi)滿(mǎn)孩子的心田，不要讓“望子成龍，望女成鳳”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習，要相信：是金子總會(huì )發(fā)光的！

　　三、建立友好信任的關(guān)系，引導孩子發(fā)現生活美

　　和孩子成為朋友，播放她們喜歡的音樂(lè )，看她們喜歡的電視，聊她們喜歡的話(huà)題。尊重她們，聽(tīng)她們的心聲，打開(kāi)孩子們的心扉。讓她在校內發(fā)生的事情，愿意與我們分享，思想上沒(méi)有隔閡。

　　在學(xué)習之余，要注意讓孩子適當放松，周末晚上抽出一小時(shí)，與孩子一起散步、慢跑，并利用這一段時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常與孩子談?wù)勑�，隨時(shí)觀(guān)察其身心的變化，因為孩子已經(jīng)十五六歲，正處在青春期、叛逆期。這一階段的孩子不會(huì )再像小時(shí)候那樣對父母言聽(tīng)計從，對我們家長(cháng)說(shuō)的話(huà)，會(huì )嫌嘮叨、感到厭煩，會(huì )和我們家長(cháng)的交流已經(jīng)越來(lái)越少，常常一個(gè)人呆在房間內玩電腦、看書(shū)。所以在交流中，我們應尊重孩子的正確意見(jiàn)，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨立權利，同時(shí)對他們提出更高的要求。但有一點(diǎn)要牢記：家長(cháng)在某些事情上有“絕對權利”，平等只是相對的，要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。

　　當然，我們要善于利用生活的小事，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì )用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現在和過(guò)去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jì)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習習慣。

　　塑造孩子的身心健康，培養堅強意志，一直是我們的教育重點(diǎn)，只有身心健康的人才能經(jīng)得住生活的各種考驗。發(fā)現美，愛(ài)上美，對培養青少年的高尚情操大有裨益。音樂(lè )、閱讀、旅游等方式都能促使一個(gè)人心靈成長(cháng)的好途徑。學(xué)習樂(lè )器的這一過(guò)程中，能使孩子養成持之以恒的態(tài)度，更重要的是把孩子領(lǐng)進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，感受到藝術(shù)的魅力。閱讀——在揣摩鮮活的文字的過(guò)程中跟隨作者進(jìn)行精神之旅。在旅游的過(guò)程中，不但感受到了不同的人事風(fēng)俗，更重要的是開(kāi)闊了孩子的視野、胸襟。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(cháng)是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，其實(shí)，說(shuō)出長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)慢不慢�！按悍N秋收”，作為家長(cháng)的我們應有足夠的耐心、愛(ài)心等待孩子慢慢成長(cháng)，相信等待的過(guò)程也是我們一起成長(cháng)的過(guò)程。與愛(ài)同行，我們勇敢出發(fā)！

家庭教育的文章14

　　瓣上曾有一個(gè)小組叫“父母皆禍害”，由于使用了全稱(chēng)判斷，引起很大爭議。但如果修改一下措辭，說(shuō)“有的父母是禍害”，就沒(méi)問(wèn)題了。比如那些家暴的父母，那些把孩子送進(jìn)暴力戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，稱(chēng)之“禍害”不冤。

　　有一對父母刷新了“禍害”的底線(xiàn)。他們利用兒子“碰瓷”，一次次地強迫兒子在三輪車(chē)拐彎或快速行駛時(shí)摔出，借此敲詐三輪司機。最近警方抓獲了這對父母，這個(gè)冷血超出尋常想象的故事，才得以被挖出。

　　盧勇、文麗是從四川山區到浙江務(wù)工的夫妻，帶著(zhù)一雙兒女，小金就是那個(gè)倒霉的兒子（三人皆化名）。根據文麗的介紹，小金原本是一名留守兒童，后來(lái)成為一個(gè)“成績(jì)倒數、打架斗毆、不服管教”的問(wèn)題少年。對自身生存現狀的不滿(mǎn)，加之孩子的“不聽(tīng)話(huà)”，疊加起來(lái)就成了這對夫妻“逼子碰瓷”的最好理由。

　　殊不知，這種理所當然也鑄就了兩人在法理上的最大錯誤：無(wú)論何種境地，孩子都不是父母犯罪工具的工具。這是毋庸置疑的，是原則問(wèn)題。

　　他們最大的惡，是以身處社會(huì )底層的弱勢群體身份，卻把“刀”伸向更弱者。

　　首先是孩子。無(wú)獨立生存能力、無(wú)實(shí)際反抗能力，這些在別的家長(cháng)看來(lái)是孩子需要格外關(guān)愛(ài)的原因，在這對父母看來(lái)，恰是要挾孩子就范的資本。當兒子因為碰瓷枕骨骨折時(shí)，他們的反應是“趁現在骨折，我們多做幾次�！闭�如小金說(shuō)的，“他們像吸毒一樣上癮了�！� 如此行徑，真是對“父母”稱(chēng)謂的諷刺。

　　“碰瓷”的對象也是更弱的群體。他們挑選的`三輪車(chē)車(chē)夫十有八九是殘疾人，這些殘疾人開(kāi)三輪只為維持溫飽，但又因為沒(méi)有營(yíng)運證所以害怕事故和報警。這對父母別出心裁地從中發(fā)現了“商機”。兒子不忍，母親卻說(shuō)，“不騙他們騙哪個(gè)？開(kāi)汽車(chē)的嗎？我們能敲到竹杠？” 其殘酷冷血，可見(jiàn)一斑。

　　這對冷血父母雖然聲稱(chēng)生活壓力讓他們“變壞”，但絲毫不值得同情，只有孩子是無(wú)辜的。而無(wú)奈的是，警方已查明他們的惡行，卻還是準備為文麗辦理取保候審，原因是“至少讓兩個(gè)孩子能有母親照顧�！边@種兩難的局面也反映出眼下社會(huì )保障，尤其是對違反犯罪者子女保障的不足。

　　每有類(lèi)似父母出現，總有人主張剝奪監護權。理論上沒(méi)有疑問(wèn)，但現實(shí)中總行不通。最大的問(wèn)題就在于，剝奪監護權之后孩子去哪兒？

　　我國目前還缺乏成熟的未成年人救助機構與完善的救助機制。一些不法分子“深諳此道”，故意帶著(zhù)孩子作案，一旦被抓就拿“孩子沒(méi)人照顧”為由企圖逃避法律制裁。

　　一個(gè)孩子出生在什么家庭，攤上什么父母，自己沒(méi)有選擇權。但現代社會(huì )里，保護孩子不只是家庭的義務(wù)，也是社會(huì )與國家的義務(wù)。當監護人嚴重失職時(shí)，社會(huì )不僅要迅速把孩子解救出來(lái)，更要有能力、有條件把孩子安置好。說(shuō)到底，孩子的命運不該由出生決定�！氨谱优龃伞�，為我們揭開(kāi)了原生家庭無(wú)力撫養與教育的情況下，未成年人成長(cháng)之困境。

家庭教育的文章15

　　最近在和家長(cháng)課后溝通的時(shí)候，很多爸爸媽媽對我說(shuō)去參加一些有名的育兒講座和培訓班，有些爸爸媽媽們在我們自由繪畫(huà)樂(lè )園的家長(cháng)等待區還進(jìn)行了相互交流，甚至有些還約定要在某個(gè)時(shí)間一起去參加某場(chǎng)講座�？蛇@些看似熱烈興奮的學(xué)習熱情與實(shí)際的應用效果卻相差甚遠。

　　在這周和思思媽媽溝通的時(shí)候，我們也談到了相關(guān)的問(wèn)題，“我本來(lái)覺(jué)得通過(guò)聽(tīng)育兒講座，很多育兒?jiǎn)?wèn)題都可以迎刃而解，但是回到家思思出現類(lèi)似問(wèn)題行為時(shí)，我也按照講座的方法做了，仍然無(wú)法解決。我現在特別困惑應該如何去教育我的孩子？”思思媽媽的疑惑，可能很多爸爸媽媽都遇到過(guò)或者是現在正在面臨的苦惱。那么在家庭教育中，你如何避免看熱鬧呢？

　　一、家庭教育中你在看熱鬧么——家庭教育要對癥下藥

　　我們經(jīng)常說(shuō)成功沒(méi)有捷徑，實(shí)際上成功的家庭教育也沒(méi)有捷徑。家庭教育是在孩子成長(cháng)的過(guò)程中爸爸媽媽對孩子的教育和引導。任何先進(jìn)的教育理念和引導方式，最終的目的都是為了在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，采用最利于孩子成長(cháng)的方式來(lái)進(jìn)行引導。

　　在家庭教育中，采取某種科學(xué)教育方式的前提是，當孩子出現某種問(wèn)題時(shí)，這種解決方法對孩子是否真正有效。這就好像我們在沙漠中遇到了一位渴得要命的人，我們給了他最美味的食物，最好的防曬設備，最強壯的駱駝，但是卻沒(méi)有給他最需要的'水！家庭教育要對癥下藥，才能真正的幫助孩子成長(cháng)。

　　二、家庭教育中你在看熱鬧么——心動(dòng)不如行動(dòng)

　　我們都知道，只有把學(xué)到的知識付諸于實(shí)踐，才會(huì )發(fā)現其中遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )如何恰當的去應用這些知識，才有可能真正了解這些知識。

　　很多爸爸媽媽在參加完一些相關(guān)的教育培訓和講座之后，對這些教育方法極為認同，但是在家庭教育中并沒(méi)有真正的行動(dòng)。例如：在家庭教育中需要先處理自己的消極情緒，在引導孩子時(shí)，避免用自己的消極情緒來(lái)教育孩子。這可能是很多家長(cháng)都認可的理念，但是有多少爸爸媽媽沒(méi)有壓得住自己的火氣，對孩子大吼甚至給孩子來(lái)一頓竹板炒肉。在家庭教育中心動(dòng)不如行動(dòng)，不管你自己多么認可的教育理念，都需要在實(shí)際應用中起到最好的效果。

　　家庭教育中爸爸媽媽和孩子都是直接參與者，尤其是爸爸媽媽們在教育中處于主導地位。父母要引導孩子朝著(zhù)健康方向的成長(cháng)，拒絕做家庭教育的旁觀(guān)者，積極對科學(xué)的教育方法進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中和孩子共同成長(cháng)！

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