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【薦】不輸在家庭教育上讀后感5篇
認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的不輸在家庭教育上讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
不輸在家庭教育上讀后感1
今日閱讀了《育兒，堅持中蘊育奇跡》一文后，頗有感觸。發(fā)現文章中的媽媽和孩子的情況，和班級一些孩子非常相似。
我們班的文文小朋友，是個(gè)嬌小，內向的孩子。到了大班媽媽開(kāi)始意識到問(wèn)題的嚴重性，找了時(shí)間和我們做了溝通，共同商量正確的教養方式。我們首先了解了文文在家的情況，發(fā)現家里的一些錯誤教養方法：
錯誤之一：
嘮叨！媽媽總認為孩子小，做什么事情都是千叮嚀，萬(wàn)囑咐的。各種細節交代清楚才罷休；有時(shí)會(huì )嫌孩子做不好而剝奪她鍛煉生活的經(jīng)驗。殊不知家長(cháng)把所有的安排都做好后，孩子只是一個(gè)執行的“機器”而已，對于充滿(mǎn)好奇感、探索欲、精力十分充沛的孩子來(lái)講，“燙剩飯”的感覺(jué)最不爽！
錯誤之二：
隔代親！祖輩的寵愛(ài)，外公對文文更是“含到嘴里怕化，訂到頭上怕曬”的感覺(jué)。孩子真的就是一個(gè)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的人，在孩子的'眼里，好像大人為他做任何事情都是理所應當的，毫無(wú)感恩之心，甚至發(fā)展到自己犯錯都會(huì )先責怪大人，而從不自身找原因。
在溝通中我們讓文文的媽媽先要端正了自己的態(tài)度，同時(shí)也和長(cháng)輩做溝通達成共識，通過(guò)一些措施讓文文認識到自己的行為的偏差和行為責任。比如，讓媽媽和孩子一同歸納和整理孩子的玩具箱和學(xué)習柜，所有物品擺放整齊，定位收納，并對孩子提出要求，自己的物品自己歸為和收納，不能讓大人手，大人幫忙找不見(jiàn)的物品，如果仍舊出現丟失或找不到的情況，自己必須承擔后果。另外，針對文文有做事拖沓的毛病，家長(cháng)和孩子一起制定作息時(shí)間表，要求規定時(shí)間完成規定任務(wù)，比如早起到上學(xué)用時(shí)50分鐘完成所有事情，學(xué)習時(shí)間半小時(shí)，自由活動(dòng)時(shí)間，看電視時(shí)常等等。如果出現延時(shí)，第一次提醒，屢次不改的話(huà)則縮短活動(dòng)時(shí)間或停止當前的人物，讓孩子意識到時(shí)間的寶貴以及了解“效率”一詞的含義。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅持，媽媽和我們反饋，在家開(kāi)始發(fā)現文文的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是收納整理一項，基本不需要大人的提醒，自己已經(jīng)能很好的歸位和收納物品，每天的書(shū)包也是自己整理的，不需要家長(cháng)“偷偷”再檢查了。至于拖沓的問(wèn)題，實(shí)施時(shí)間還不是很長(cháng)，希望自己的堅持能換回很好的效果。
總而言之，在教育孩子方面，我認為其實(shí)家長(cháng)的堅持對孩子是有很大的促進(jìn)作用的，需要家長(cháng)的恒心，耐心，耐心和包容心，和孩子一起努力快樂(lè )成長(cháng)。
不輸在家庭教育上讀后感2
都說(shuō)孩子是家長(cháng)的心頭肉，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了,便寵出了小皇帝小公主。作為一名家長(cháng)，我堅決杜絕這樣的教育方式，我一直都覺(jué)得棍棒出孝子，嚴厲才能出真才。然而，到了四年級，孩子的成績(jì)仍然不見(jiàn)起色，這可讓我急壞了，究竟是哪出了問(wèn)題呢？
晚上，兒子回來(lái)從書(shū)包里拿出一本書(shū)——《不輸在家庭教育上》，草草翻了翻便放在一旁。直到兒子說(shuō)要寫(xiě)讀后感，才拿起來(lái)認真閱讀。這一讀便讓我著(zhù)了迷，吃飯、看電視、睡覺(jué)前，都捧著(zhù)這本書(shū)，愛(ài)不釋手。數年來(lái)，從孩子降臨，到讀書(shū)，我作為家長(cháng)一直忙于工作忽略孩子的教育。讀了這本書(shū)真是讓我羞愧萬(wàn)分。這本書(shū)主要說(shuō)了家庭教育在孩子生長(cháng)過(guò)程中的重要性，這也正是我們父母缺少的。孩子書(shū)讀不好常常被我嚴厲地批評，然后看到他慚愧地低下頭我便覺(jué)得他聽(tīng)進(jìn)去了，好像我的教育起了作用�？墒�，孩子的成績(jì)卻每況日下，讓我成了熱鍋上的螞蟻。卻總是因為工作而將怎么教育孩子放到了一邊。
讀了書(shū)的一半，我才明白教育方式的不同，孩子的成長(cháng)也會(huì )千差萬(wàn)別。在當今時(shí)代，影響孩子操行構成的.因素日趨復雜。但在孩子的品德構成過(guò)程中，家庭教育的作用不可低估，家長(cháng)的品德行為標準在相當大的程度上決議和影響著(zhù)孩子的行為原則。我經(jīng)常把工作中的負面情緒帶回家里來(lái)，殊不知這也漸漸影響了我的孩子，讓他消極讀書(shū)甚至懷疑自己。無(wú)論是生活方面還是學(xué)習，家長(cháng)都是孩子的榜樣，無(wú)形中影響了孩子的成長(cháng)。家長(cháng)在家經(jīng)常督促孩子讀書(shū)也是自己勤勞的體現，并不是嘴上說(shuō)說(shuō)就可以的。有時(shí)候我們應該付出自己的行動(dòng)，關(guān)心孩子的學(xué)習，知道他是否進(jìn)步了，在學(xué)校有沒(méi)有受到老師的表?yè)P或者批評。孩子回到家不是讓他馬上做作業(yè)，而是能夠坐下來(lái)跟孩子談心，知道他想什么、缺少什么，家長(cháng)還能做什么……
讀完這本書(shū)，我知道了我們做的還遠遠不夠，要想做一名合格的家長(cháng)，就要不斷提高本身的素質(zhì)，更新家庭教育觀(guān)念，把握迷信的家庭教育知識和方法。我們深深體會(huì )到：父母應該協(xié)助孩子，讓孩子學(xué)習做人做事，讓其不斷完惡人格操行。人格操行的養成是一個(gè)極端漫長(cháng)的過(guò)程。對真善美的執著(zhù)追求、熾熱的熱情、耿直的情懷，永遠是我們家長(cháng)的人格力氣。我們要求孩子憨厚、真誠、自然、老實(shí)、耿直、殘忍，本人首先要做到。正仿佛德國教育家福錄·貝爾說(shuō)的：孩子的命運是把握在父母親手中的。
讓我們做家長(cháng)的共同攜起手來(lái)，一切為了孩子，為了孩子的一切，托起明天的太陽(yáng)，鑄就孩子的幸福生活，鑄就中華民族美妙的未來(lái)。
不輸在家庭教育上讀后感3
讀了29卷231頁(yè)，自從孩子上幼兒園開(kāi)始，我就有機會(huì )閱讀到《不輸在家庭教育上》一書(shū)。上了小學(xué)后，也不例外，這卷卷好書(shū)每學(xué)期都會(huì )拿到，書(shū)中用通俗易懂的語(yǔ)言，闡述了家庭教育中常用的一些方法和道理，尤其是當中的一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，讓我感受頗深，每一卷都會(huì )讓人產(chǎn)生要一口氣讀完這本書(shū)的欲望，對我們的家庭教育很受用。
本學(xué)期我閱讀的是《不輸在家庭教育上》的第29卷，在讀這本書(shū)時(shí)，我發(fā)現每頁(yè)角上都寫(xiě)著(zhù)“只有不懂得教育的家長(cháng)，沒(méi)有教育不好的孩子”，這句話(huà)真的讓我受益良多。特別是讀到對于卷“家教誤區”中所提及的“用錯獎勵，會(huì )失去行為動(dòng)力”一文，我印象深刻，對于書(shū)中所闡述的觀(guān)點(diǎn)我也深表贊同。
文中介紹了一個(gè)實(shí)驗研究，針對第一組孩子，根據結果定獎勵，比如考試考了第一名就能得到獎勵。針對第二組孩子，強調過(guò)程定獎勵，比如讀完一本書(shū)、按時(shí)上學(xué)，認真做事，就能得到獎勵。這兩種方式和策略不同，收效大不相同。第一組“產(chǎn)出獎勵”組的孩子，學(xué)業(yè)并沒(méi)有顯著(zhù)提升，而投入獎勵組的孩子，成績(jì)卻顯著(zhù)提高。這兩種獎勵方式的區別在哪里?一個(gè)是關(guān)注結果，為了物質(zhì)獎勵忽視了過(guò)程，而另一個(gè)則是關(guān)心過(guò)程，專(zhuān)注事件本身。兩者的長(cháng)遠結果顯而易見(jiàn)。
讀了這篇文章后，使我明白了獎勵和鼓勵兩者的不同，一直以來(lái)我都錯誤的認為只要我去要求孩子做的他做好了就給孩子獎勵，鼓勵的時(shí)候反而少了。 但是我也發(fā)現孩子的要求會(huì )漸漸增高，就像書(shū)中案例一樣。孩子以獎勵為最大內驅力，需要會(huì )膨脹，我們家長(cháng)會(huì )可拍的發(fā)現物質(zhì)獎勵容易使孩子的行為逐步降低到只以獲得獎勵為目的，而忘記自己的興趣與初衷，為獎品而行動(dòng)，而對被獎勵的'行為本身失去興趣，客觀(guān)上阻礙了行為習慣的養成。哪天沒(méi)有獎勵了，孩子就不愿行動(dòng)了，錯誤地把行為作為交換獎勵的籌碼，把努力變成了一場(chǎng)交易。這樣的結果一定不是我們家長(cháng)的初衷，我們要讓孩子牢牢記�。簩W(xué)習是他應該做的，他是在為自己學(xué)習，為自己努力，而不是為了得到父母的物質(zhì)獎勵而去學(xué)習。
通過(guò)這篇文章我終于知道我在錯誤的引導孩子，這篇文章也使我懂得了不建議采取直接的物質(zhì)獎勵，而是多一些鼓勵，和表?yè)P，盡量避免獎勵與學(xué)習活動(dòng)直接聯(lián)系在一起。孩子學(xué)習行為的結果，取得好成績(jì)、有進(jìn)步，我們一定要給予認同肯定;孩子學(xué)習行為的過(guò)程，認真專(zhuān)注、刻苦努力，我們更要鼓勵支持。平時(shí)多發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子感受到學(xué)習本身的快樂(lè )，體驗到成功的快樂(lè )，從而體現他做這件事存在的價(jià)格和意義，而非外因的物質(zhì)價(jià)值。我們賞識孩子取得的成就和付出的辛勤，就是激發(fā)孩子成長(cháng)的內在動(dòng)力。
感謝《不輸在家庭教育》這本書(shū)讓我解惑，自省，我愿在學(xué)習的路上與孩子一同成長(cháng)!
不輸在家庭教育上讀后感4
第一次看到《不輸在家庭教育上》，就讓我感到:這是一本貼近廣大家長(cháng)需要的家庭教育方面的好書(shū)。該書(shū)主要倡導了“只有不懂教的家長(cháng)，沒(méi)有教不好的孩子”，從中能讓更多的家長(cháng)逐步找到了解家庭問(wèn)題的好思想、好方法。
根據我多年來(lái)從事教育事業(yè)所耳聞目睹的一切，感覺(jué)到一直以來(lái)，很多家長(cháng)認為教育孩子只要在學(xué)習下功夫，有好成績(jì)就是自己教育有方，在孩子的思想品質(zhì)、自理能力方面，他們較少顧及，一般是出問(wèn)題了，才意識到要加強這方面的教育培養。有的在平時(shí)的`教育中也有注意到這方面，但遠遠低于對學(xué)習的重視程度�？戳藭�(shū)中的教育方法及實(shí)例，我更加確信:在確保孩子身體健康的前提下，家長(cháng)最重要的任務(wù)，應是幫助孩子牢固樹(shù)立“做人第一、能力第二、成績(jì)第三”的正確理念。這在傳統家庭教育實(shí)踐中，早就有著(zhù)成功的經(jīng)驗。需知，健康的人格和優(yōu)良的品質(zhì)，始終是一個(gè)人發(fā)展的根本基礎。品行端正，能力超強，有社會(huì )責任感的人，任何時(shí)候都可以根據需要，發(fā)展自我，學(xué)到更有用的東西，獲得更多的知識。我也認為:一個(gè)人的人品比他的才學(xué)更重要!而身體又是一切發(fā)展的基礎!因此，作為父母首先應該保證孩子的身心健康，其中包括了如何做人和能力的健全，然后再去督促孩子的學(xué)習成績(jì)，這樣孩子才能走持續發(fā)展之路。
其實(shí)現在很多孩子缺少責任感，主要還是家長(cháng)的教育方式造成的，一切事情“包辦”就直接導致了孩子的“無(wú)責任感”和“空虛感”，從而導致了各種讓大人不能理解和“失望”的事情發(fā)生!責任既包括對別人對學(xué)習、工作的態(tài)度，也包括對自己的人生態(tài)度。在《不輸在家庭教育上》這本書(shū)中，我們可以從中領(lǐng)悟到自己平時(shí)教育孩子中存在的不足之處，甚至錯誤的地方，進(jìn)行自我反省，書(shū)上的許多實(shí)例具有普遍意義，能有效地指導家長(cháng)們根據自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。
同時(shí)，這本書(shū)也是教師們的良師益友，對如何理解、幫助、教育學(xué)生起著(zhù)很好的指導作用，閱讀完這本書(shū)，我的教育理念有了轉變、飛躍，明白了為什么有些學(xué)生，我們花了那么多的時(shí)間、精力在他身上卻收效甚微，這跟教育不得法，家庭教育缺失等有關(guān)，認識到在教育學(xué)生的問(wèn)題上，教師不但對學(xué)生，同時(shí)對家長(cháng)的家庭教育也應了解，給予指導，這樣的教育才是有效性的教育。
作為教育工作者，我們的目標和家長(cháng)們是一致的，都希望我們的孩子身心健康成長(cháng)，學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步，為了更好地學(xué)會(huì )教育孩子，和孩子共同成長(cháng)，為了讓孩子們有更美好的明天。我真希望越來(lái)越多的家長(cháng)和教師成為《不輸在家庭教育上》的受益者。
不輸在家庭教育上讀后感5
在仔細閱讀了《不輸在家庭教育上》這本書(shū)后，發(fā)現它確實(shí)是一本操作性、指導性、實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性于一身的好書(shū)。翻開(kāi)這本書(shū)，首先看到的是一個(gè)個(gè)的小標題，讓我們覺(jué)得一目了然，不由得產(chǎn)生一些共鳴。還有書(shū)中有許多的小故事更是很吸引人，把家庭教育理念都以真實(shí)的實(shí)例展現給我們，讓我們更好地理解教育理念的運用和操作。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注家庭教育。書(shū)中有一篇可怕的“比較”很吸引我，文章中指出了三種可怕的“比較”后會(huì )產(chǎn)生的負面影響。首先第一個(gè)指出了比較造就喜歡“攀比”的孩子，有兩個(gè)孩子的媽媽在路上相遇，開(kāi)始“比較”起來(lái)，結果到了幼兒園里，這兩個(gè)孩子也開(kāi)始“比較”起來(lái)，這樣的現象我們在平時(shí)與孩子相處的過(guò)程中是不難發(fā)現的，孩子之間會(huì )說(shuō)：“我的裙子很貴的，我媽媽買(mǎi)的�！绷硪粋�(gè)孩子會(huì )說(shuō)：“我家里有一條比你的還要漂亮�！�
其實(shí)家長(cháng)會(huì )對孩子之間的比較感到無(wú)奈和不解，他們怎么也想不通，這么一丁點(diǎn)的孩子竟然也學(xué)會(huì )比吃、比穿、比誰(shuí)家房子裝修的好，其實(shí)家長(cháng)不知，孩子就是家長(cháng)的影子，媽媽之間在“比較”，孩子當然很快地就學(xué)會(huì )了，他們的一言一行往往都對孩子起著(zhù)潛移默化的`作用。還有這樣一個(gè)實(shí)例說(shuō)一個(gè)孩子一直喜歡看電視，媽媽就說(shuō)：“你就知道看電視，你看妹妹多聽(tīng)話(huà)，一回來(lái)就練習彈琴……”當這個(gè)孩子一聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，立刻就不高興起來(lái)，就想難道自己就真的是一無(wú)是處嗎？媽媽的話(huà)讓他很傷心。
其實(shí)在生活中，會(huì )出現很多這樣的情況，家長(cháng)喜歡在別人面前“數落”自己的孩子，久而久之，就會(huì )讓孩子產(chǎn)生“處處不如人”的想法，這一點(diǎn)其實(shí)作為老師也是值得深思的，當一個(gè)學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，我們要找出原因，不能橫沖直撞地去責怪他，更不能說(shuō)一些與他人比較的話(huà)，因為在一次又一次的比較重，孩子的自信就會(huì )不知不覺(jué)地被逐步削弱，長(cháng)此下去甚至會(huì )自暴自棄。最后一種負面影響是比較會(huì )造成孩子精神上的壓力，其實(shí)愛(ài)比較的家長(cháng)總希望自己的孩子比別人的孩子強，當孩子不如人意時(shí)，他們往往會(huì )對孩子產(chǎn)生強烈的失望情緒，反過(guò)來(lái)想，有的孩子為了能夠得到爸爸媽媽的認同，他們也總是希望自己在某些方面比別的孩子更好，一旦別的孩子超過(guò)自己是，也會(huì )產(chǎn)生很大的心理壓力。
縱觀(guān)《不輸在家庭教育上》，有很多的方式可以學(xué)習，在與孩子溝通方面，我們知道應多站在孩子的角度要思考問(wèn)題，尊重孩子的獨特性，放棄比較。每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)和個(gè)性，所以每個(gè)孩子都應該在自己的基礎上去發(fā)展，而不是做別的孩子的復制品。只有這樣，我們的孩子才不會(huì )輸在家庭教育上，我們的孩子才會(huì )更加健康、樂(lè )觀(guān)、向上。
好父母、好老師都是學(xué)出來(lái)的，我相信在家長(cháng)和老師的共同努力和精心澆灌下我們的孩子一定能茁壯成長(cháng)。
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