家庭教育的調查報告13篇
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的家庭教育的調查報告，希望能夠幫助到大家。
家庭教育的調查報告 篇1
一、前言
李家巷鎮中心小學(xué)位于長(cháng)興縣城東南的李家巷鎮，先后被評為湖州市實(shí)驗學(xué)校、長(cháng)興縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。建校以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我校以素質(zhì)教育為抓手，大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，取得了豐碩的成果，教學(xué)質(zhì)量穩步上升，辦學(xué)水平不斷提高，受到社會(huì )和家長(cháng)的普遍贊譽(yù)。
我校所處的李家巷鎮是浙北有名的石城、建材之鄉，傳統的建材業(yè)比較興旺，鎮域經(jīng)濟比較發(fā)達。多數學(xué)生家長(cháng)在石礦、石粉廠(chǎng)等建材企業(yè)工作或在家務(wù)農，文化層次相對較低，思想觀(guān)念陳舊。多數家長(cháng)較重視家庭致富和享受，但忽視對子女的教育和引導，多數家庭教育氛圍不濃，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，與素質(zhì)教育的理念相違背，不利于在校學(xué)生的健康成長(cháng)�？梢钥闯�，我鎮家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂(yōu)。為了有針對性、有效地幫助廣大家長(cháng)轉變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，我校于20xx年12月，承擔了縣教育局關(guān)于《構建家庭教育指導網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐研究》課題的子課題——《長(cháng)興縣礦區小學(xué)學(xué)生家庭教育調查與策略》的研究，成立了以校級領(lǐng)導為核心的課題組。該課題旨在通過(guò)學(xué)校教育從封閉走向開(kāi)放，通過(guò)對學(xué)生家庭教育的調查與了解，不僅承擔對學(xué)生的教育還要承擔對學(xué)生家長(cháng)家庭教育的指導，創(chuàng )建學(xué)習型家庭，以期提高礦區學(xué)生家庭教育的質(zhì)量和效益，讓素質(zhì)教育走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭和社區，使學(xué)生在良好的氛圍中茁壯成長(cháng)。課題研究立足于李家巷鎮（長(cháng)興縣礦區）實(shí)際，在縣教育局課題的組織指導下，扎實(shí)做好礦區小學(xué)學(xué)生家庭的調查和研究工作，逐步實(shí)踐和探索，力爭研究有價(jià)值、理念有特色，真正達到課題研究的預期目標。
二、調查方法：抽樣調查、問(wèn)卷方式
調查目的：初步了解我校學(xué)生家庭教育的基本狀況，為探索有效的改善家庭教育的策略，推進(jìn)課題研究工作做好準備。
調查對象：本校一至六年級，隨機抽取一個(gè)班級的全部學(xué)生作為調查對象，分別是104班、201班、302班、401班、503班、601班，回收問(wèn)卷368份，有效問(wèn)卷368份。
調查時(shí)間：20xx年3月10日—6月10日。
調查內容：
A、家庭基本狀況調查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好、家庭經(jīng)濟狀況等。
B、家庭學(xué)習情況：家庭學(xué)習環(huán)境、對孩子學(xué)習的認識程度。
C、父母的教育方式、方法。
D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現狀。
地辦好家長(cháng)學(xué)校，做好家校聯(lián)系工作，全面指導家庭教育，使家長(cháng)逐步轉變教育理念：
�、僦笇Ъ议L(cháng)信任孩子。
�、谥笇Ъ议L(cháng)與鄰為善，建立和睦的家庭。
�、壑笇Ъ议L(cháng)全面看孩子。
�、苤笇Ъ议L(cháng)多開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，建立民主平等的家庭氛圍，家長(cháng)做到與孩子共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
5、著(zhù)力宣傳和弘揚平凡有為的家庭教育的事跡，有效地克服部分家長(cháng)教育子女的“極左或極右”的現象，使家長(cháng)走出家庭教育的弊端和誤區。引導家長(cháng)認識在平凡的工作崗位上，只要努力和勤奮，也能成才，做出成績(jì)來(lái)。
6、針對“心有余而力不足”的家長(cháng)，則要引起他們高度重視家庭教育，切不可順其自然，引導家長(cháng)在做好工作的同時(shí)要兼顧孩子的教育管理，抓住有利的教育時(shí)機，否則后悔無(wú)窮。盡量減少“代理家長(cháng)”的出現，嚴格要求子女，言行一致，避免孩子養成不良習慣，“貽害”終身。
家庭教育的調查報告 篇2
如果說(shuō)青年人是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么孩子無(wú)疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫(huà)面，一個(gè)艷陽(yáng)高照的麗日晴天才會(huì )蓬蓬勃勃而生機盎然。
3月14日，由順德區婦聯(lián)組織制作的《順德區居村家庭教育現狀調查報告》正式發(fā)布，這份旨在關(guān)注兒童成長(cháng)、探討居村家庭教育的調查報告，是順德區婦聯(lián)在全區8個(gè)鎮多場(chǎng)“歡樂(lè )村居行”現場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行居村家庭教育現場(chǎng)調查研究，以問(wèn)卷和訪(fǎng)談兩種形式進(jìn)行資料搜集與整理，并接觸全區城鄉家長(cháng)171位，重點(diǎn)探討當前順德區居村家庭教育存在的問(wèn)題，并研究相應的對策，對進(jìn)一步做好順德家庭教育工作、推動(dòng)全區農村家庭教育工作有著(zhù)非常重要的現實(shí)意義。
區婦聯(lián)的相關(guān)人士在當天的記者見(jiàn)面會(huì )上接受本報記者采訪(fǎng)時(shí)表示，盡管此次的主題調查在順德尚屬首次，但區婦聯(lián)及區家庭教育研究會(huì )都付出了大量的勞動(dòng)，無(wú)論是從調查的嚴謹性還是受訪(fǎng)對象的代表性，此次調查都有著(zhù)相當的重視與認真的態(tài)度。從調查分析中所得出的結論與問(wèn)題點(diǎn)，都在一定程度上反映了當前順德居村家庭教育中值得注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
報告解讀：四大誤區成居村家庭教育“攔路虎”
調查發(fā)現，就當前居村家長(cháng)對家庭教育存在的問(wèn)題各式各樣，但基本集中在以下四方面。相關(guān)人士認為，正確面對家庭教育中的誤區才有可能將家庭教育工作建設得更為理性化和現實(shí)化。
突圍爆點(diǎn)：三大建言修補居村家庭教育缺口
針對調查總結出來(lái)的四大普遍存在的誤區，區婦聯(lián)、區家庭教育研究會(huì )人員在經(jīng)過(guò)大量調研及收集相關(guān)專(zhuān)家建議的基礎上，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補因家長(cháng)原因造成的居村家庭教育的種種不足。
素質(zhì)調查1
普遍較低，亟待轉變理念及行為
●數據統計
學(xué)歷方面：受訪(fǎng)家長(cháng)中，44.8%的家長(cháng)學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專(zhuān)以上的僅占8.1%。;
意識方面：自認有能力輔導孩子學(xué)習的只占11.%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長(cháng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長(cháng)不到10%。
■原因透析
一、居村家長(cháng)學(xué)習意識淡薄，難得看書(shū)看報，更何況兒童教育、心理輔導之類(lèi)的書(shū)籍;
二、居村家長(cháng)對家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺;
三、居村家長(cháng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視;
▲市民聲音
北滘的鄭一堂是高中生，他自己也承認，工作壓力大，沒(méi)有意識去對孩子的學(xué)習和相關(guān)教育進(jìn)行過(guò)思考。
記者采訪(fǎng)中發(fā)現，排除素質(zhì)的原因，相當多的家長(cháng)都會(huì )用“工作”說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。
專(zhuān)家評點(diǎn)
順德區容桂幸福陳占梅小學(xué)校長(cháng)曾憲松：家長(cháng)素質(zhì)的高低是相對性的，不可否認居村的家長(cháng)相對城區的會(huì )稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(cháng)，表現出參與教育的意識不強，有些家長(cháng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強化家長(cháng)的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長(cháng)更是孩子的第一位老師，家長(cháng)要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。
意識調查2
缺乏理性，將教育重擔交付學(xué)校
●數據統計
家�；�(dòng)：有意識與學(xué)校保持聯(lián)系并主動(dòng)從學(xué)校方了解關(guān)注孩子狀況的只占受訪(fǎng)人數的17.8%。
■原因透析
一、認識有誤。居村家長(cháng)普遍認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無(wú)關(guān);
二、責任缺失。在孩子遇到什么問(wèn)題后，家長(cháng)只是一味抱怨，甚至指責學(xué)校失職。
▲市民聲音
鄧剛則是為數不多的大專(zhuān)生之一，盡管如此，他認為作為家長(cháng)，都有著(zhù)自己的社會(huì )任務(wù)，教師也是承擔社會(huì )責任的一份子，孩子的教育應該在學(xué)校就有成體系地施行。
記者走訪(fǎng)中發(fā)現，就教育所承擔的任務(wù)而言，許多家長(cháng)的第一反應就是“找學(xué)�！�，認為對孩子的教育就是學(xué)校的事。
專(zhuān)家評
點(diǎn)順德區大良鳳城中學(xué)副校長(cháng)堯勇：教育孩子是社會(huì )、學(xué)校、家庭三方的共同責任，要是缺少一方，對孩子的健康成長(cháng)都是一種缺失。比如說(shuō)道德品質(zhì)的培養，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養就失去了一個(gè)正確的觀(guān)念導向，再把孩子放到學(xué)校來(lái)，教育就會(huì )難免出現一些障礙。所以家長(cháng)一定要在觀(guān)念上轉變過(guò)來(lái)。
理念調查3
望子成龍，高壓手段得不償失
●數據統計
寄望方面：有43.2%的居村家長(cháng)希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì )有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視;
關(guān)注度方面：在校表現的關(guān)注占20.5%，能否自覺(jué)完成作業(yè)
占19.5%，而關(guān)注品德表現及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面：能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
■原因透析
一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對社會(huì )有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書(shū)本知識或成績(jì)表現;
二、方式失策�；趯⒆拥钠谕�，在面對孩子錯誤的時(shí)候，認為嚴厲、高壓才會(huì )對孩子有更大的觸動(dòng)。
▲市民聲音
當然，并不是所有的家長(cháng)都未能認識到家庭教育的重要性�！安还芪疑习喽嗝葱量�，我都會(huì )和我愛(ài)人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現其學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤。(會(huì )打孩子嗎?)會(huì )，教育過(guò)程中肯定有時(shí)候對他的表現不滿(mǎn)意而采取一些武力，但這也是為他好啊�！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì )有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達著(zhù)相似的觀(guān)點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì )有些懲罰�！�
對于孩子的素質(zhì)教育，許多居村家長(cháng)對此并不理解，認為那是一種浪費時(shí)間的“玩�！�，還不如將書(shū)本的知識再好好學(xué)習。
專(zhuān)家評點(diǎn)
珠江少年雜志社主編蘇穎：過(guò)于關(guān)注孩子成績(jì)表現，這是一種很普遍的現象，中國父母最?lèi)?ài)孩子，但這種愛(ài)很多時(shí)候都只表現在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養，以及情感的交流。還有，大多家長(cháng)都只把孩子看成是自家所有物，無(wú)論自家孩子多優(yōu)秀，都覺(jué)得比不上別家孩子。孩子要長(cháng)大，長(cháng)大后就成為一個(gè)社會(huì )人，要服務(wù)于社會(huì )，要是家長(cháng)能把孩子放到社會(huì )的角度去看待孩子的成長(cháng)，讓孩子走出家門(mén)，多接觸社會(huì )，這樣的教育方式或許對孩子的成長(cháng)更有益。
責任調查4
分工無(wú)據，父親影響釋放有限
●數據統計
參與調查方面：有67.6%的問(wèn)卷完成是由母親進(jìn)行的，父親的參與度不理想。
出席家長(cháng)會(huì )方面：48.6%的家長(cháng)會(huì )是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。
■原因透析
一、職責不
當。父親在家庭教育中不起主導作用，甚至個(gè)別父親對孩子不聞不問(wèn);
二、優(yōu)勢浪費。在調查中，發(fā)現父親的學(xué)歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優(yōu)勢的浪費。
▲市民聲音
受“男主外、女主內”思想的影響，許多居村父親家長(cháng)將孩子的家庭教育視為家庭的“家務(wù)事”，全權交給母親執行。周錚是一家家具廠(chǎng)的木工師傅，盡管自己對技能鉆研與學(xué)習的意識很強，但那是為了工作的需要，也從未想過(guò)用自己的學(xué)習行為來(lái)影響孩子�！澳腥耸琴嶅X(qián)的，帶孩子當然就是女人的事�！倍ǜ侵毖�，男人在外面打拼本來(lái)就夠辛苦的了，還要帶孩子，那女人們在干嘛?
專(zhuān)家評點(diǎn)
順德區機關(guān)幼兒園園長(cháng)陸月崧：因為工作的原因，接觸家長(cháng)的機會(huì )也多。受“男主外、女主內”思想影響的家長(cháng)應該在農村較多些，現在很多家庭都只一個(gè)子女，父親對孩子的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養孩子興趣、開(kāi)發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子人格的形成和完善。
■新聞背景
四大舉措助力家庭教育快馬當先
事實(shí)上，在推進(jìn)家庭教育工作中，順德區一直都把它當作提高兒童整體素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展的一項重要工作來(lái)抓。XX年年，順德區被全國婦聯(lián)、教育部授予“全國家庭教育先進(jìn)縣(市、區)”的光榮稱(chēng)號。
完善制度，確保工作落實(shí)
制度的建立是抓好工作的前提。順德區政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當中，在區、鎮(街道)、村(居)三級設立專(zhuān)門(mén)機構，投入專(zhuān)項經(jīng)費確保運作，并于XX年成立區家庭教育研究會(huì )。相關(guān)數據顯示，五年來(lái)，順德區各級開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)2561場(chǎng)，累計參與群眾達30萬(wàn)人次，家長(cháng)學(xué)校達標率達93%。
拓寬形式，搭建溝通平臺
以活動(dòng)為切入，這是順德區推進(jìn)家庭教育工作的突破點(diǎn)。順德區婦聯(lián)相關(guān)人士介紹，多年來(lái)，先后組織舉辦“歡迎家庭·親情無(wú)限”、“與孩子一起成長(cháng)”等系列親子活動(dòng)。相關(guān)部門(mén)也通過(guò)邀請國內外知名專(zhuān)家講課授經(jīng)，或組織經(jīng)驗人士開(kāi)展交流會(huì )，為家長(cháng)釋疑解惑，深受家長(cháng)們的歡迎。
家庭教育的調查報告 篇3
一、 研究背景與概況
孩子的教育受到社會(huì )的普遍關(guān)注，也給許多家庭帶來(lái)了巨大的壓力。不良的家庭教育，對孩子成長(cháng)和睦造成了很大的傷害。通過(guò)這次調查，希望了解一下現今家庭教育的情況，收集一些有關(guān)信息，從而對現今家庭教育中普遍性的問(wèn)題進(jìn)行調研，了解清楚當中存在的問(wèn)題的根源，尋找出更好的解決方法。
1、 調查對象
本調查涉及對象是東莞的有已入學(xué)孩子的家庭
2、 調查方式
本調查主要采用問(wèn)卷式調查，調查時(shí)間為11月，對一些網(wǎng)友進(jìn)行隨機調查
3、 調查內容
以《家庭教育調查問(wèn)卷》中列出的各個(gè)選項對家長(cháng)與孩子間日常生活行為的一些常見(jiàn)要點(diǎn)進(jìn)行調研
二、結果與討論
1、結果
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，由于根據中國現今的教育實(shí)際情況，面對巨大的升學(xué)壓力，大部分家長(cháng)都偏重關(guān)注孩子的學(xué)習方面的問(wèn)題，學(xué)習問(wèn)題成為一個(gè)家庭中圍繞孩子的主要問(wèn)題，而一些孩子成長(cháng)的其他要素(例如：品德修養、興趣)往往被家長(cháng)較為容易地忽略，而調查也表明，大部分家長(cháng)對孩子全面素質(zhì)配養力度方面還是不足夠的，可以從家長(cháng)對孩子各方面能力的滿(mǎn)意度中可以看出來(lái)。
家庭教育中，家長(cháng)與孩子的交流是很重要的，調查發(fā)現大部分家長(cháng)每天都能夠有跟孩子交流的機會(huì )，但問(wèn)題是大部分還是一些日常的閑聊，而基本缺乏其他方面的交流，這個(gè)可能跟一些傳統家庭觀(guān)念有關(guān)，一些出現在國外的，家庭成員間的互動(dòng)，在調查中基本沒(méi)有出現，可以說(shuō)明，由于社會(huì )的觀(guān)念和經(jīng)濟發(fā)展不同時(shí)期的影響，還有有可能存在家庭中交流脫節的問(wèn)題。
調查中還發(fā)現，現今大部分孩子的自覺(jué)性還是較高的，一般情況下，孩子放學(xué)都會(huì )及時(shí)回家并自覺(jué)地完成作業(yè)，但問(wèn)題表現在一般孩子晚上都要花大部分時(shí)間在學(xué)習方面，而一些其他活動(dòng)顯得較少參與。還有一個(gè)問(wèn)題就是，大部分家長(cháng)都反映自己的孩子基本上不參與家務(wù)勞動(dòng)。
2、討論
教育是一個(gè)國家發(fā)展的重要組成部分，教育為國家的長(cháng)遠發(fā)展提供堅家的基礎，所以一個(gè)富強的國家，必然教育上是很今人滿(mǎn)意的，21世紀，中國在世界上地位的逐漸提升，教育就成為一個(gè)必須處理好的大問(wèn)題。面對日益全球化的方方面面，中國教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國際上一些先進(jìn)的教育思想接軌，這個(gè)還有待我們去作更深入的研究。
雖然現在中國經(jīng)濟發(fā)展比較另人滿(mǎn)意，但是用在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。所以物質(zhì)條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現在升學(xué)壓力當中，每個(gè)人都希望享受優(yōu)越的教育資源，每個(gè)家長(cháng)都希望孩子進(jìn)“名�！�，但是面對現今資源還不足以應付需求的時(shí)候，只能擇優(yōu)錄取，但是單一的選取手段促使孩子學(xué)習壓力的大大增加，這主要體現在一紙學(xué)習成績(jì)單上，使得全面發(fā)展又一次成為一個(gè)口號，當其他成長(cháng)要素與學(xué)業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)，學(xué)業(yè)往往會(huì )成為被選的對象，想改善這個(gè)問(wèn)題，必需要各個(gè)方面共同進(jìn)行。教育離不開(kāi)德、智、體、美、勞各方面的培養。雖然素質(zhì)教育、生命教育的呼聲越來(lái)越高，但是無(wú)視孩子身心發(fā)展規律，揠苗助長(cháng)的現象仍普遍可見(jiàn)，各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦，無(wú)數正常的孩子被催化成超常孩子。傳統的應試教育穩扎穩打，功利主義思想主導著(zhù)教育領(lǐng)域。
體勞教育處于被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷(xiāo)蝕掉。這對孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響，我們應當從新的角度思考和認識教育目的和教育內容各方面之間的關(guān)系：體勞教育應當成為孩子教育的基礎，而道德等精神教育應當成為教育的核心。一切的知識和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得;智育是獲取知識的動(dòng)力和進(jìn)行心靈陶冶的手段，知識能推動(dòng)人的生命質(zhì)量的提升，并使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內容和最終目的。全面的素質(zhì)教育才是我們希望所看到的，一個(gè)身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。
家庭教育的調查報告 篇4
古訓有云：“窮養兒富養女”，即男孩要“窮養”不能給予太多，要多些節儉，多些鍛煉；女孩要“富養”，物質(zhì)上多些滿(mǎn)足，生活上多些照顧。
自古以來(lái)，“窮養兒富養女”是中國人養兒育女的“金科玉律”，很多家長(cháng)也是按照這個(gè)標準培養孩子的�？墒�，有些家長(cháng)把“窮養”和“富養”單純地用金錢(qián)來(lái)衡量，養出了很多膽小怕事的小男孩，還有一些蠻橫無(wú)理的小公主。那么，孩子到底該怎么養呢？你是否贊成這種教育觀(guān)念呢？是單純地用金錢(qián)來(lái)衡量就可以嗎？養兒和養女又有什么樣的差別呢？
調查大多數家長(cháng)贊成窮養兒子富養女兒
還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎？當劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭遇后，說(shuō)了這樣一番話(huà)：“俗話(huà)說(shuō)，‘男孩兒要窮養，女孩兒要富養’，不是沒(méi)道理的�，F在想來(lái)，我這一輩子吃虧就吃虧在沒(méi)錢(qián)，沒(méi)為你們姐妹倆提供好點(diǎn)的生活條件。但凡你們小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)富裕，都不會(huì )為眼前這些小恩小惠所迷惑，感激到把自己的一生都搭進(jìn)去�！�
看到這里，我們不禁感慨：男孩窮養女孩富養，似乎《蝸居》中的悲劇又一次證明了這句話(huà)的英明正確。事實(shí)上，在生活中，大多數家長(cháng)還是贊成這種教育觀(guān)念的。男孩女孩因為性別不同，區別對待撫養，應該說(shuō)是育兒教育的一種進(jìn)步，通過(guò)一些特殊教育把女孩培養成舉止優(yōu)雅的淑女、把男孩培養成堅毅勇敢的男子漢，這些都無(wú)可厚非。
“我們的傳統文化中一直存在著(zhù)男女有別的社會(huì )文化期許。一般來(lái)說(shuō)，常常會(huì )要求男的有出息、有主見(jiàn)和靠自己，而要求女的則是善良、富有同情心、溫柔等，這種社會(huì )不同的期許直接影響著(zhù)父母的教養方式，更直接地講，孩子長(cháng)大以后的種種表現都是父母教養方式的結果�！�**小學(xué)教師**介紹，她自己也有兒子，平時(shí)生活中對兒子的要求也比較嚴格，金錢(qián)觀(guān)念上也注意培養兒子的自控能力。
觀(guān)點(diǎn)交鋒
從性別差異來(lái)講，窮養兒富養女并沒(méi)有錯。但是，在生活中，結果卻總是讓人出乎意料。富養的女孩可能養尊處優(yōu)，不能免疫誘惑不說(shuō)，說(shuō)不定還形成嫌貧愛(ài)富的價(jià)值觀(guān)；窮養的男孩在成長(cháng)過(guò)程中可能缺失關(guān)愛(ài)，一方面沒(méi)有安全感、自閉自卑，另一方面過(guò)度自我保護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會(huì )�！案F養兒”不行，“富養女”也不行，這不是變成了“小兒難養”了嗎？現在基本上家家就這么一個(gè)小不點(diǎn)，到底該咋養呢？“窮養兒富養女”真的就不對嗎？對于這個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)們有著(zhù)不同的觀(guān)點(diǎn)和看法。
支持方古訓傳承多年肯定有道理
有很多家長(cháng)認同“窮養兒富養女”的說(shuō)法。他們表示，“窮養”男孩的理由是因為男孩子以后要承擔更多社會(huì )和家庭責任，所以要多經(jīng)歷一些“磕絆”和“摔打”，多吃苦。就像古人說(shuō)的，“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這樣才能磨礪出堅強的品質(zhì)，成為頂天立地的男子漢。
而女孩“富養”是因為女孩應該有富足的物質(zhì)、優(yōu)越的環(huán)境、開(kāi)闊的眼界，能讓女孩在長(cháng)大以后對花花世界產(chǎn)生較強的免疫力，不會(huì )輕信花言巧語(yǔ)，不會(huì )因一些小利迷失自我。
“從古至今，這么多年了，大家傳承下來(lái)的育兒經(jīng)驗，肯定有一定的道理�！奔矣信畠旱男佬缷屨f(shuō)，“我是窮養出來(lái)的，當然跟小時(shí)候家庭條件有關(guān)系。我一直以來(lái)都很自卑，對錢(qián)方面非常計較，買(mǎi)個(gè)青菜都貨比三家，穿著(zhù)方面，再好的衣服也穿不出氣質(zhì)，而且也舍不得買(mǎi)，在擇偶方面要求也非常低，其實(shí)我自身條件并不差，我完全可以找個(gè)更好的老公過(guò)富足的生活。所以我的女兒我一定要富養�！�
“富養女、窮養兒，這是老家聽(tīng)過(guò)的諺語(yǔ)。大意是富人家的女兒因家境寬裕而儀容出眾、氣質(zhì)高雅，從小在關(guān)愛(ài)的環(huán)境下成長(cháng)而缺少花花心腸，且不易為金錢(qián)所打動(dòng)，很容易成為一個(gè)優(yōu)秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經(jīng)磨練，奮發(fā)圖強，容易成為優(yōu)秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬于富家女窮人兒的故事，也給我們在擇偶時(shí)提供了一種借鑒�！蓖瑯由頌榻處煹膮翘m說(shuō)，她所認識的朋友中，窮養兒富養女的家庭，培養出的孩子大多數還是比較成功的。
反對方已與時(shí)代不合拍理應擯棄
雖說(shuō)這句話(huà)是從古至今傳承下來(lái)的，可是很多家長(cháng)認為，單純地用窮富來(lái)界定養孩子的方法，這樣有些極端，而且現在孩子的性格都非常敏感，容易對孩子的身心造成不好的影響。
小健的爸爸告訴筆者，“窮養”男孩也有“窮養”的弊端。如果孩子因為承受太大的心理壓力而導致自卑，或產(chǎn)生抑郁傾向，或者由于家長(cháng)給予的經(jīng)濟生活過(guò)分拮據而去偷竊，那就適得其反了。而女孩的“富養”，變成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，現代社會(huì )是不需要大門(mén)不出、二門(mén)不邁的“小姐”和“公主”的，需要的是自強自立的現代女性。
“古時(shí)候，女子相應承擔的社會(huì )責任低、壓力小，就嬌慣點(diǎn)養育，以期這樣能培養出品位不凡的女性，等到談婚論嫁的年齡，找個(gè)家境富裕的丈夫，過(guò)著(zhù)吃穿不愁，相夫教子的生活，如此便可安度一生。所以提出窮養兒富養女，這是典型的重男輕女觀(guān)點(diǎn)，如今早該掃進(jìn)歷史的垃圾堆了�！苯K師范大學(xué)應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鐘凌認為，這種目的性極強的心態(tài)與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見(jiàn)的，有些女孩子過(guò)分愛(ài)慕虛榮，受不了一點(diǎn)委屈，心理脆弱。自視過(guò)高的同時(shí)又極容易因為外界的否定感到自卑。
而80后媽媽晶晶用自己的親身經(jīng)歷來(lái)否定了這種教育觀(guān)�！芭欀�(zhù)養以后是經(jīng)受不起挫折的，我的一個(gè)同學(xué)就是這樣的�；橐錾钸^(guò)得一點(diǎn)都不幸福。我經(jīng)常對女兒講，漂亮不重要，自己有本事才是最重要的�！彼J為，小孩子要東西不要給得太快，要通過(guò)努力換取。太容易得到的東西孩子是不會(huì )珍惜的，對孩子無(wú)論男女都不能嬌慣。
正確地理解和實(shí)施窮養和富養
其實(shí)，“窮養”也好“富養”也罷，關(guān)鍵是你到底想養出個(gè)什么樣的孩子？家長(cháng)們養育自己的孩子還必須有自己的主心骨，千萬(wàn)不能太迷信一種論調、依照旁人的方法“依樣畫(huà)葫蘆”。
從性別差異來(lái)看，女孩天性中具有穩定性，喜歡和諧融洽的生活環(huán)境，給予女孩更好關(guān)注與寵愛(ài)是必要的；男孩天性中富有冒險和攻擊性，給予男孩更多挑戰和磨礪也是必須的。但就像硬幣的正反兩面，一個(gè)得不到滿(mǎn)足的男孩，成長(cháng)過(guò)程中由于缺少關(guān)愛(ài)，可能會(huì )沒(méi)有安全感，可能會(huì )自卑自閉，也可能過(guò)度自我保護，甚至仇恨家庭和社會(huì )。一個(gè)無(wú)條件得到滿(mǎn)足的女孩，可能會(huì )貪慕虛榮，養尊處優(yōu)，只知道索取，不愿意付出。
窮養與富養，關(guān)鍵是養的內容，而非物質(zhì)上的含義。關(guān)愛(ài)孩子，讓他們接受良好教育，健康快樂(lè )成長(cháng)，無(wú)論男孩女孩都應一視同仁，這也是家長(cháng)的義務(wù)與責任。女孩將來(lái)會(huì )成為一位母親，因此，對于女孩的教育，自尊自立同樣重要，物質(zhì)上面的鋪張浪費，大手大腳卻不足��；對待男孩，未來(lái)的父親，要培養他有擔當和責任心。而兩性相處中，更要讓男孩女孩學(xué)會(huì )相互尊重，互相服務(wù)的理念，平等的關(guān)系才能互相幫助與支持，共同成長(cháng)。
養育孩子是生活中挑戰的事情，對于當前“獨一代”的父母們，沒(méi)有前人經(jīng)驗可尋，而每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，這就要求父母們不能簡(jiǎn)單刻板地以“窮養”或“富養”教養孩子，而是根據自家孩子的特點(diǎn)，富有彈性地呵護他們的成長(cháng)，該緊則緊，該松則松，無(wú)論是物質(zhì)層面，抑或精神層面，松緊適度，才能把握好孩子每個(gè)階段的成長(cháng)時(shí)機。
家庭教育的調查報告 篇5
開(kāi)展農村家庭教育調查，是做好新時(shí)期農村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農村家庭教育工作的新情況、新問(wèn)題，豐縣婦聯(lián)在全縣1xxxx鎮3xxxx所中小學(xué)進(jìn)行了調查研究。研究探討當前我縣農村家庭教育存在的問(wèn)題，研究相應的對策，以便進(jìn)一步做好農村家庭教育工作，推進(jìn)全縣農村家庭教育工作取得新成效。
一、基本情況
由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，我縣大部分農村家長(cháng)還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任�，F在大多農村家庭只有一個(gè)孩子，家長(cháng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會(huì )導致出現“嚴而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。此外社會(huì )的變革，特別是現在高等教育制度的變革以及大學(xué)生找工作難等因素的影響，使農村家長(cháng)的觀(guān)念有一定的改變，出現新的“讀書(shū)無(wú)用論”，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。
二、存在問(wèn)題
1、農村家長(cháng)素質(zhì)偏低。農村家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊差，大多數農村家庭很少看得見(jiàn)紙筆和書(shū)籍，大部分家長(cháng)沒(méi)有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)較少，家長(cháng)閑時(shí)不看書(shū)讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學(xué)習、成長(cháng)帶來(lái)了較為消極的影響。 2、家長(cháng)期望值過(guò)高。部分農村家長(cháng)對孩子期望很高，希望孩子考上大學(xué)，跳出農門(mén)。與此相對應，農村家長(cháng)都舍得投入，他們節衣縮食，盡力滿(mǎn)足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。
3、家庭教育方法簡(jiǎn)單。有的家長(cháng)信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對孩子有求必應，對孩子的學(xué)習則很少過(guò)問(wèn)。
4、過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。家長(cháng)與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無(wú)關(guān)，不能配合教師對孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后，家長(cháng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。
5、家庭成員中對子女教育的觀(guān)念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀(guān)念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農村家長(cháng)外出打工較多，家庭隔代教育的現象比較嚴重，對孩子個(gè)性發(fā)展有許多負面影響。
6、家長(cháng)的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學(xué)，將來(lái)當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學(xué)無(wú)所謂，只要有力氣、肯鉆營(yíng)就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來(lái)干什么，只要能賺錢(qián)就是人才。
三、幾點(diǎn)建議
1、改善農村中小學(xué)的辦學(xué)條件。各級黨委政府要大力改善農村中小學(xué)辦學(xué)條件，加大對農村教育的投入，縮小農村與城市學(xué)校的差距，提高農村人口的整體素質(zhì)，從根本上改變農村家庭教育現狀。
2、幫助家長(cháng)提高家庭教育水平。有關(guān)部門(mén)要加強農村家長(cháng)學(xué)校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法，把家長(cháng)希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來(lái)，使家長(cháng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(cháng)。此外，學(xué)校也要向家長(cháng)介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教知識、家教理論。
3、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度。要加強學(xué)校與家庭、教師與家長(cháng)的聯(lián)系溝通，通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，向家長(cháng)通報學(xué)校的工作和班級情況，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的表現，加深家長(cháng)和老師之間的理解。
4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農村家長(cháng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長(cháng)訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長(cháng)和孩子共同學(xué)習的資料，培養孩子對讀書(shū)的興趣，增強家庭的文化氛圍。家長(cháng)要盡力為孩子創(chuàng )造相對獨立的學(xué)習空間，配置書(shū)桌、書(shū)架，為孩子創(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境。家長(cháng)要對孩子的成長(cháng)給予全方位的引導，在孩子面前要不酗酒，不講粗話(huà)，不做對孩子有負面影響的事情。
5、改變家長(cháng)傳統的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)。要著(zhù)力改變家長(cháng)片面的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)，讓家長(cháng)擁有長(cháng)遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
家庭教育的調查報告 篇6
一、數據統計
學(xué)歷方面：受訪(fǎng)家長(cháng)中，44.8%的家長(cháng)學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專(zhuān)以上的僅占8.1%。
意識方面：自認有能力輔導孩子學(xué)習的只占11.%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長(cháng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長(cháng)不到10%。
二、原因透析
1、居村家長(cháng)學(xué)習意識淡薄，難得看書(shū)看報，更何況兒童教育、心理輔導之類(lèi)的書(shū)籍;
2、居村家長(cháng)對家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺;
3、居村家長(cháng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視;
三、市民聲音
北虻鬧Ｒ惶檬歉咧猩約閡渤腥希ぷ餮沽Υ螅揮幸饈度ザ院⒆擁難昂拖喙亟逃泄伎肌
記者采訪(fǎng)中發(fā)現，排除素質(zhì)的原因，相當多的家長(cháng)都會(huì )用“工作”說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。
四、專(zhuān)家評點(diǎn)
順德區容桂幸福陳占梅小學(xué)校長(cháng)曾憲松：家長(cháng)素質(zhì)的高低是相對性的，不可否認居村的家長(cháng)相對城區的會(huì )稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(cháng)，表現出參與教育的意識不強，有些家長(cháng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強化家長(cháng)的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長(cháng)更是孩子的第一位老師，家長(cháng)要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。
家庭教育的調查報告 篇7
關(guān)于家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長(cháng)發(fā)展具有特別重要的作用。本次調查通過(guò)深刻分析和客觀(guān)評價(jià)我鎮農村家庭教育的現狀，并針對當前農村家庭教育存在的問(wèn)題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進(jìn)農村未成年人健康成長(cháng)轉化成為**鎮經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )主義新農村建設培養合格人才的內在推動(dòng)力。
一、調查實(shí)施概況
本次調查對象為全鎮居住的居民，調查方式主要是實(shí)地考察、深度訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )、發(fā)放問(wèn)卷等。調查結果：走訪(fǎng)了120名農村婦女，發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，2130歲的22人 ，3140歲的42 人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5 %；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。
二、農村家庭教育現狀及特點(diǎn)
從調查情況看，**鎮農村家庭教育現狀主要呈以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┺r村家長(cháng)重視家庭教育程度提高，但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育
實(shí)地調查反映，95%的農村女性家長(cháng)認為家庭教育對兒童成長(cháng)很重要，對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養子女成才。問(wèn)卷調查中顯示，67。61%的農村女性家長(cháng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題（成績(jì)差、聽(tīng)課困難、學(xué)習態(tài)度不端正等），重視孩子情緒問(wèn)題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問(wèn)題（內向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等）以及行為問(wèn)題（違反校規等）的比例分別為11。83%、13。80%和6。76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學(xué)習和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習教育比例最高達77。55%，說(shuō)明隨著(zhù)物質(zhì)文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展， 為國教子、以德育人 為主題與核心的爭做合格家長(cháng)、培養合格人才的家庭教育觀(guān)念被越來(lái)越多的農村家庭所認同，多數家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。
但實(shí)地調查也發(fā)現，農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學(xué)生家長(cháng)真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學(xué)校，與己無(wú)關(guān)，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿(mǎn)足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學(xué)校，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。有的家長(cháng)和代理監護人甚至認為：孩子在學(xué)校，家長(cháng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢(qián)，讀書(shū)也沒(méi)什么用，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀(guān)念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。
�。ǘ┺r村家庭教育方法逐漸更新， 但科學(xué)家教任重道遠
問(wèn)卷調查中，52。6%和32。3%的農村女性家長(cháng)選擇私下贊賞、公開(kāi)表?yè)P方式鼓勵兒童的進(jìn)步。孩子做錯事時(shí)，61。5%的農村女性家長(cháng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60。5%和30。4%的被調查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好；64。5%的女性家長(cháng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47。94%和47。17%女性家長(cháng)明確自己的孩子經(jīng)�；蚺紶柛嬖V父母他（她）開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪(fǎng)調查發(fā)現，孩子有事瞞著(zhù)家長(cháng)時(shí)，多數家長(cháng)采取引導而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長(cháng)意見(jiàn)相悖，一時(shí)難以確定對錯，45%的家長(cháng)會(huì )采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(cháng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說(shuō)明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展：
一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農村家長(cháng)認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動(dòng)輒打罵、訓斥、體罰等。問(wèn)卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32。41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子；3。77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2。76%農村家長(cháng)認為，小孩子都會(huì )犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長(cháng)中，對孩子采取物質(zhì)獎勵的占8。86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵；直接用金錢(qián)獎賞的家長(cháng)占2。08%。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上，部分家長(cháng)認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。 24。21%的農村女性家長(cháng)表示溝通的時(shí)間很少，6。49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過(guò)程中，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2。91%的農村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長(cháng)缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長(cháng)此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實(shí)地調查反映，大部分家長(cháng)整天忙于農活或打工掙錢(qián)，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長(cháng)對孩子的學(xué)習漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，甚至有些家長(cháng)連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守兒童代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見(jiàn)，教育方式傳統簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠。
�。ㄈ┺r村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長(cháng)能力建設亟待加強
一方面，農村家長(cháng)素質(zhì)普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5 %；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。農村婦女承擔社會(huì )、家庭雙重角色，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)�，F在讀書(shū)真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農村家長(cháng)普遍存在的現狀。這從一個(gè)側面反映出我鎮廣大農村家長(cháng)的文化程度普遍較低，家長(cháng)所受的教育少，文化底蘊差，因而無(wú)法對子女進(jìn)行有效的教育和指導。
另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經(jīng)濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題，家長(cháng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)少，農村女性家長(cháng)農閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見(jiàn)書(shū)籍，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報的占絕大多數。
教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長(cháng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過(guò)程中，許多農村家長(cháng)認識不到知識和文化對子女成長(cháng)的`意義，沒(méi)有意識到自己對子女的教育責任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(cháng)缺乏家庭教育知識，無(wú)法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長(cháng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識中對孩子進(jìn)行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(cháng)要努力提高自身素質(zhì)，根據自己的條件，揚長(cháng)避短，加強對孩子的家庭教育。
三、解決農村家庭教育的對策建議
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )、家長(cháng)、學(xué)校共同關(guān)注農村家庭教育問(wèn)題
教育主管部門(mén)要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規范化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創(chuàng )建有益孩子身心的娛樂(lè )活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。
家長(cháng)要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng )設豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴大視野，培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長(cháng)可以利用電視機為孩子選擇合適的節目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng)；可以為孩子選購有關(guān)書(shū)籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
�。ǘ┺k好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(cháng)素質(zhì)
農村中小學(xué)應注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強組織領(lǐng)導，建立學(xué)校章程，規劃教學(xué)內容，加強師資隊伍建設，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高農村學(xué)生家長(cháng)整體素質(zhì)。
學(xué)校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長(cháng)素質(zhì)當成學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內容，學(xué)校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)的長(cháng)遠規劃和具體實(shí)施方案。要根據家長(cháng)的實(shí)際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長(cháng)來(lái)校學(xué)習，提高家長(cháng)素質(zhì)和教育素養。家長(cháng)學(xué)校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長(cháng)發(fā)言、提問(wèn)，使家長(cháng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗，提高認識。在實(shí)際工作中要將提高家長(cháng)素質(zhì)和提高家長(cháng)實(shí)施家庭教育能力緊密結合起來(lái)，側重培養家長(cháng)掌握現代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實(shí)現提高農村家庭教育質(zhì)量的目的。
�。ㄈ┘议L(cháng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(cháng)處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì )生活影響，包括社會(huì )積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進(jìn)行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛(ài)自己的子女，結果是害了自己的子女。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長(cháng)為孩子提供足夠的學(xué)習時(shí)間，即使在農忙時(shí)，也不要浪費孩子的學(xué)習時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習的小天地，每個(gè)孩子應該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次，要求家長(cháng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行細致的講解。在學(xué)習之余，家長(cháng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養孩子對讀書(shū)的樂(lè )趣，增長(cháng)孩子的知識面。
家庭教育的調查報告 篇8
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，我們于XX年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告。調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì )。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過(guò)回收調查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%;中專(zhuān)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%;畏導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)在本次調查中，家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
家庭教育的調查報告 篇9
【學(xué)�；厩闆r】
xx 第三小學(xué)，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx 余名，學(xué)�，F有寄宿學(xué)生xx 余名。除少數周?chē)^的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來(lái)源復雜，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊。且大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì )活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(cháng)及學(xué)生需求，向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專(zhuān)家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調查。
【調查過(guò)程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設計情況
本次調查設計問(wèn)卷3份，分別為家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共15道題目，題目類(lèi)型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道；題目?jì)热萆婕皩W(xué)生家庭狀況、家長(cháng)對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(cháng)對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開(kāi)展情況
本次調查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(cháng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(cháng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪(fǎng)調查的300名家長(cháng)來(lái)看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有64戶(hù)，占25%；放任型的107戶(hù)，占41%；教育措施乏力型的56戶(hù)占22%；封閉型的16戶(hù)，占6%；注重方法的18戶(hù)，占7%。
從參與調查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無(wú)所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對家長(cháng)教育方法滿(mǎn)意度調查中，非常滿(mǎn)意的16人，占6%；比較滿(mǎn)意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認為方法不當的90人，占33%；極度不滿(mǎn)的3人，占1%；無(wú)法評價(jià)的29人，占10%。
30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%；認為家長(cháng)配合不力的18人，占60%；認為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀。
2、由于文化及傳統觀(guān)念的影響，大部分家長(cháng)都認為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線(xiàn)，因而影響了學(xué)生的成長(cháng)。
3、部分家長(cháng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(cháng)期持久的教育目標和方案。
4、個(gè)別家長(cháng)，受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，將錯誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長(cháng)。
【反饋建議】
1、成立學(xué)�！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實(shí)際，參與專(zhuān)項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(cháng)擔任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(cháng)形成科學(xué)育人的觀(guān)念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)�！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(cháng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會(huì )并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵家委會(huì )成員積極參與學(xué)校重大事項的決策，建設幾個(gè)家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩定發(fā)展。
5、聘請校外專(zhuān)家及本校優(yōu)秀教師，開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項培訓活動(dòng)，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(cháng)會(huì )或“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)作用，組建“家長(cháng)志愿者服務(wù)隊”，形成育人合力。
家庭教育的調查報告 篇10
家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì )教育一樣，是青少年成長(cháng)中不可或缺的重要環(huán)節。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬(wàn)人，顯然，他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導的家庭教育工作是一件值得關(guān)注的大事。為此，市關(guān)心下一代工作委員會(huì )、市婦聯(lián)、市教育局于20xx年5月組成課題組，就家庭教育問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題調研。
調研主要采用問(wèn)卷調查、資料查詢(xún)、召開(kāi)座談會(huì )、走訪(fǎng)等形式進(jìn)行。問(wèn)卷調查對象是小學(xué)四、五年級、初中二年級學(xué)生及其學(xué)生家長(cháng)，還有學(xué)校教師。向五縣市二區發(fā)放問(wèn)卷3050份，其中，中、小學(xué)生問(wèn)卷各850份，教師問(wèn)卷600份，家長(cháng)問(wèn)卷750份。參加座談會(huì )的有市家庭教育工作領(lǐng)導小組成員單位負責人、學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、縣（市、區）婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委有關(guān)同志，約60人。除政策文件、專(zhuān)家論文及我市相關(guān)資料外，還查閱詢(xún)問(wèn)了周邊省市家庭教育工作開(kāi)展情況。
一、家庭教育工作取得明顯進(jìn)展。
長(cháng)期以來(lái)，人們對家庭教育的認識，大多停留在“家庭教育是一種家庭私事”的觀(guān)念上，由此，社會(huì )和政府對家庭教育的重視研究不夠，學(xué)校對家庭教育的關(guān)心和引導不足，家長(cháng)對孩子進(jìn)行家庭教育，主要依賴(lài)于經(jīng)驗的積累，科學(xué)性不高。改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是進(jìn)入新世紀以后，我市按照國家、省有關(guān)要求，更新觀(guān)念，勇于實(shí)踐，家庭教育工作已有了明顯的改觀(guān)。同時(shí)，社會(huì )進(jìn)步和家長(cháng)文化素養提高，家庭教育的實(shí)際狀況也有了明顯的改善。主要體現在以下幾個(gè)方面。
（一）領(lǐng)導機制和工作網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)形成。
20xx年，我市成立家庭教育工作領(lǐng)導小組，由市委宣傳部部長(cháng)任組長(cháng)，市婦聯(lián)、市教育局分管領(lǐng)導任副組長(cháng)，市文明辦等10個(gè)單位為成員，成員單位分工合作，職責明確。各縣（市、區）也相繼成立領(lǐng)導小組。同時(shí)，將家庭教育工作納入各級工作目標考核范疇，做到年初有計劃，年終有總結，全市家庭教育工作上了一個(gè)新臺階。
家長(cháng)學(xué)校是向家長(cháng)普及家庭教育知識和方法的重要途徑。學(xué)校家長(cháng)學(xué)校從上世紀90年代中后期開(kāi)始創(chuàng )建，目前已做到中小學(xué)、幼兒園全覆蓋。20xx年，由市婦聯(lián)、市教育局、市關(guān)工委聯(lián)合主辦的市社區家長(cháng)學(xué)�？傂Ｕ綊炫瞥闪�，現多數鄉鎮（街道），村（社區）已成立家長(cháng)學(xué)校。
XX年，我市成立了嘉興市家庭教育學(xué)會(huì )，這是家庭教育工作進(jìn)入新的發(fā)展階段的一個(gè)標志。學(xué)會(huì )成立兩年多來(lái)，確立了一批“xx”期間的市級課題，為開(kāi)展理論研究明確了重點(diǎn)和方向。同時(shí)，連續2年舉辦家庭教育工作論壇、評選優(yōu)秀論文，編撰《嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文匯編》。XX年，市婦聯(lián)關(guān)于新居民子女家庭教育的調研報告在“中國婦女網(wǎng)”發(fā)表�？蒲兴酵从彻ぷ魉�，這是一個(gè)十分可喜的變化。
（二）家庭教育指導隊伍初步形成。
調查反映，我市除廣大學(xué)校教師這支隊伍外，已初步形成行政管理、專(zhuān)家、講師團、志愿者及社工等家庭教育工作隊伍。
一是行政管理隊伍。由婦聯(lián)、教育、衛生、人口計生等部門(mén)行政干部組成，他們承擔領(lǐng)導小組日常工作，組織學(xué)會(huì )各項活動(dòng)，制訂發(fā)展規劃與年度工作計劃并負責協(xié)調實(shí)施。
二是講師團隊伍。我市現有各級各類(lèi)講師團隊伍上百支，擁有成員上千人。他們深入學(xué)校、社區和農村，傳播家庭教育先進(jìn)理念，普及家庭教育知識，為家長(cháng)釋疑解惑，是活躍在家庭教育第一線(xiàn)的主力軍。
家庭教育的調查報告 篇11
為切實(shí)做好20xx年地質(zhì)災害防治工作，避免和減輕地質(zhì)災害造成的損失，維護人民生命和財產(chǎn)安全，維護社會(huì )穩定，根據《地質(zhì)災害防治條例》和省、市地質(zhì)災害防治工作文件精神，結合我縣地質(zhì)災害隱患的實(shí)際情況，制定本預案。
一、地質(zhì)災害現狀
我縣地處燕山山區，總的地勢北山區高、中間桑干河河谷平地低。人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災害發(fā)生創(chuàng )造了條件，境內地質(zhì)災害類(lèi)型較全，包括滑坡、不穩定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。
我縣目前威脅居民區、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟建設設施的地質(zhì)災害隱患點(diǎn)共計53處，其中不穩定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個(gè)鄉鎮39個(gè)行政莊（1334戶(hù)、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處采石場(chǎng)）受到地質(zhì)災害威脅，威脅財產(chǎn)2725萬(wàn)元，地質(zhì)災害防治任務(wù)艱巨。
二、防范區（點(diǎn)）的確定
根據我縣地質(zhì)災害調查與區劃調查成果，綜合分析地質(zhì)災害點(diǎn)所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質(zhì)災害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災害隱患區（點(diǎn)）做為地質(zhì)災害的防范區（點(diǎn)）。對地質(zhì)災害防范區（點(diǎn)），根據其類(lèi)型、規模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等，確定了監測預防責任人、預警信號以及人員和財產(chǎn)轉移路線(xiàn)，制定了一般的治理措施。
三、隱患區（點(diǎn)）趨勢預測
我縣地質(zhì)災害的主要誘發(fā)因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長(cháng)時(shí)間持續降雨時(shí)，易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動(dòng)，在煤礦區采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場(chǎng)易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開(kāi)挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開(kāi)挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質(zhì)災害的發(fā)生與人為工程活動(dòng)密切相關(guān)。因此，有關(guān)部門(mén)要密切注意天氣變化和人為工程活動(dòng)對地質(zhì)環(huán)境的影響，認真落實(shí)防災預案，切實(shí)保護隱患區人民群眾生命財產(chǎn)安全，達到防災減災安全訊速的目的。
四、加強領(lǐng)導，建立健全各項制度
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導、成立機構�？h人民政府成立了由分管副縣長(cháng)擔任組長(cháng)，縣各有關(guān)職能部門(mén)的負責同志任成員的縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，掛靠縣國土資源局。
領(lǐng)導小組的主要職責是：建立健全地質(zhì)災害工作制度和部門(mén)聯(lián)動(dòng)機制；負責指揮、協(xié)調和組織地質(zhì)災害的應急處置工作；指導縣人民政府做好大型地質(zhì)災害的處置工作，幫助協(xié)調解決大型地質(zhì)災害處置工作中的重要問(wèn)題；負責組織地質(zhì)災害應急調查，按有關(guān)規定界定地質(zhì)災害防治責任；督促、檢查地質(zhì)災害防治工作落實(shí)情況。
�。ǘ┟鞔_職責、協(xié)作配合。
1、縣國土資源局：承擔縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組的日常工作；建立健全地質(zhì)災害預警體系、值班制度和災情速報制度；與有關(guān)部門(mén)一起發(fā)布地質(zhì)災害預警信息，按有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告災情信息并向領(lǐng)導小組成員單位通報災情信息；建立健全地質(zhì)災害搶險排危專(zhuān)業(yè)隊伍；會(huì )同縣有關(guān)部門(mén)做好搶險、救助的部署、監督和技術(shù)指導工作；組織地質(zhì)專(zhuān)家組配合開(kāi)展地質(zhì)災害應急調查，調查災害類(lèi)型、范圍、規模、發(fā)展趨勢，圈定危險地段，提出應急防治措施并提交應急調查報告，按照有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告地質(zhì)災害調查和處置結果。
2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質(zhì)災害防治工作，組織力量搶修因災損壞的公路交通設施，保障交通干線(xiàn)和搶險救災重要路線(xiàn)的暢通；在危險路設立醒目的標志，警示過(guò)往車(chē)輛和行人；做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。
3、縣水務(wù)局：做好水庫、險壩及其它水利設施的地質(zhì)災害防治工作，組織和督促開(kāi)展庫周、水利設施沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作，保障災區供水并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動(dòng)態(tài)。
4、縣住建局：做好建設領(lǐng)域的地質(zhì)災害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災害地區的行業(yè)主管部門(mén)進(jìn)行危房檢查，指導群眾安全轉移；組織當地行業(yè)主管部門(mén)搶修因災受損的公用設施，盡快恢復直接影響人民群眾生活的工程設施。
5、縣安監局：做好全縣礦山尾礦庫的地質(zhì)災害防治工作。
6、縣民政局：及時(shí)掌握災民安置動(dòng)態(tài)，組織調運救災物資，協(xié)助災區各級人民政府及時(shí)設置避險場(chǎng)所和救濟物資供應點(diǎn)，妥善安置和救濟災民，安排好災民生活；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告災民救助和安置情況。
7、縣衛生局：組織醫療和衛生防疫隊伍，及時(shí)趕赴災區投入搶救治病和防疫工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告醫療救助和防疫情況。
8、縣公安局：做好社會(huì )治安工作，防止因地質(zhì)災害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。
9、縣氣象局：收集有關(guān)氣象信息，做好地質(zhì)災害氣象預警報；分析、預報重點(diǎn)地區未來(lái)降雨和天氣狀況，并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報。
10、網(wǎng)通公司xx分公司：保證各級政府、有關(guān)行政主管部門(mén)與地質(zhì)災害發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設施安全。
11、縣供電公司：組織災區供電部門(mén)進(jìn)行電力搶修，恢復電力供應，全力保障災區醫院、重點(diǎn)工程、縣政設施、軍事等重要用戶(hù)的電力供應；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告電力供應和搶險情況。
12、鐵路部門(mén)：做好鐵路沿線(xiàn)的地質(zhì)災害防治工作，督促、檢查本部門(mén)有關(guān)單位實(shí)施對鐵路沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作，盡快恢復鐵路運輸線(xiàn)的暢通；在危險期路段設立醒目的標志，警示過(guò)往車(chē)輛和行人；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告鐵路運輸狀況。
13、武警xx中隊；參與地質(zhì)災害緊急情況處置的會(huì )商，并按會(huì )商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報部隊搶險救災情況。
14、其他有關(guān)部門(mén)要按照職責分工，參與搶險、救助工作。
各有關(guān)部門(mén)要成立行政一把手為組長(cháng)的地質(zhì)災害領(lǐng)導小組，一旦發(fā)生地質(zhì)災害，有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災現場(chǎng)，協(xié)助當地政府及領(lǐng)導，組織群眾搞好搶險救災工作。
�。ㄈ┘訌娧雌谥蛋嘀贫�。全縣有關(guān)部門(mén)汛期要堅持24小時(shí)值班，公開(kāi)值班電話(huà)。各災害隱患點(diǎn)所在的鄉鎮辦事處和村的監測預防責任人，汛期一定要堅守崗位，及時(shí)進(jìn)行監測和監視，確保信息暢通。
要認真執行地質(zhì)災害速報制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災害，各有關(guān)部門(mén)要嚴格按照《地質(zhì)災害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門(mén)及時(shí)組織調查和作出應急處理。
家庭教育的調查報告 篇12
俗話(huà)說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說(shuō)過(guò),孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生，由此可見(jiàn)家庭教育的重要性，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統中起著(zhù)舉足輕重的作用。
近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，不合拍，使我們產(chǎn)生了許多困惑：為什么現在許多孩子學(xué)習挺好，但動(dòng)手能力很差呢?為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?為什么有的孩子說(shuō)什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢?為什么現在許多孩子整天口口聲聲說(shuō)要珍惜父母血汗錢(qián)，但一進(jìn)校門(mén)就大肆揮霍錢(qián)財糟蹋浪費衣物和飯菜呢?筆者結合長(cháng)期觀(guān)察，并翻閱大量資料進(jìn)行實(shí)踐研究，對此提出以下觀(guān)點(diǎn)，以求教各位家長(cháng)。
一、家庭教育現狀和分析。
學(xué)生良好行為習慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，老師們常常會(huì )發(fā)出這樣的感慨—學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。甚至難以抵制家長(cháng)朋友的一句消極的話(huà)語(yǔ)呢。
現狀之一：教子方法有失偏頗。 筆者通過(guò)深入分析、研究家長(cháng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型：
(一)“望子成龍”型。 這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長(cháng)們因為歷史的原因，常常把自身成長(cháng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：
其一、重視分數。孩子不好好學(xué)習，是家長(cháng)最棘手的問(wèn)題;孩子的功課分數，是家長(cháng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題�！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長(cháng)鼓勵子女學(xué)習的常用手段，“學(xué)習至上，成績(jì)至上”是孩子的唯一目標。于是，家長(cháng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習。倘若孩子考了個(gè)好分數，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”;倘若孩子考差了，家長(cháng)幾天都沒(méi)有笑容。
其二、舍得投資。不少家長(cháng)為子女請“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè )班——在家長(cháng)的心目中，這完全是一種“責任”。
(二)“順其自然”型。 這是獨生子女現象出現后，家長(cháng)因為自身的價(jià)值觀(guān)的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長(cháng)是因為懂得遵循教育規律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無(wú)暇顧及，從而不聞不問(wèn)不管或因為自身的局限而無(wú)賴(lài)放棄。具體表現為：
其一、“代理家長(cháng)”的現象較為普遍。許多家長(cháng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(cháng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”�！俺允裁础�、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著(zhù)長(cháng)輩們的心。長(cháng)輩們特別的“愛(ài)”使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長(cháng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生。
其二“心有余而力不足”。家長(cháng)希望自己的孩子成長(cháng)、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(cháng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現象絕非個(gè)別。家長(cháng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。
究其原因，家庭教育的超現實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現實(shí)性”，是指家長(cháng)對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀(guān)地看待和教育自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”，是指家長(cháng)教育孩子“嚴”不入“格”。在情感上，家長(cháng)都重視孩子的教育;然而在現實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長(cháng)往往放松對孩子的嚴格要求。長(cháng)此以往，孩子養成了一些不良行為，家長(cháng)一旦醒悟，招數使盡亦束手無(wú)策。于是出現了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異�，F象。
現狀之二：孩子的表現差強人意。
現實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì )不良風(fēng)氣的影響,他們在學(xué)習和生活中表現出了種種令人擔憂(yōu)的“怪圈”。
“怪圈”之一：崇拜金錢(qián) 在市場(chǎng)經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學(xué)生對金錢(qián)已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢(qián)。據調查，半數以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢(qián)，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現象隨之出現;用錢(qián)請人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買(mǎi)東西、值日的現象也不是什么新聞。這些不良現象的產(chǎn)生與“崇拜金錢(qián)”的社會(huì )思潮有著(zhù)密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二：浪費錢(qián)物 我們通過(guò)調查后發(fā)現，學(xué)生經(jīng)濟收益的主要來(lái)源渠道有： (1)測驗考試成績(jì)“達標”后的“獎金”; (2)替家長(cháng)買(mǎi)東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”; (3)家長(cháng)每天給孩子的早餐費和車(chē)費; (4)個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有“幫工錢(qián)”; (5)逢年過(guò)節的壓歲錢(qián); (6)親戚朋友贈送的錢(qián)物。例如：某些有權有勢的領(lǐng)導孩子一見(jiàn)有人求他家長(cháng)辦事就故意不走，裝著(zhù)很乖的樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包，在學(xué)生眼里，這一切全是“得來(lái)全不費功夫”，因而浪費錢(qián)物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門(mén)口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認領(lǐng)。
“怪圈”之三：流行享樂(lè ) 有的學(xué)生對生活十分挑剔：吃的要精細營(yíng)養，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是高檔自行車(chē)、電子游戲機、電子詞典、隨身聽(tīng)女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書(shū)有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送;有的學(xué)生干脆用錢(qián)雇傭“棒棒”背書(shū)包;有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢(qián)。在家里過(guò)的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活。
“怪圈”之四：唯我獨尊 有的學(xué)生在家里對父母的稱(chēng)謂已用“喂”來(lái)代替。例如：我曾遇到過(guò)這樣的的家長(cháng)和學(xué)生，家長(cháng)說(shuō)：“孩子從來(lái)把她不叫媽?zhuān)X(qián)的話(huà)說(shuō)：‘喂，給我十元錢(qián)’她經(jīng)常含淚給我說(shuō)，如果把我叫聲名字我都會(huì )高興的流眼淚�！比欢⒆訁s得意洋洋給別人說(shuō)：“我要十塊他們不敢給我八塊�！边@些孩子不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(cháng)輩，也許，在他(她)的心目中，或許他(她)更愛(ài)的是自己，更看重的是自己�，F在的獨生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心;缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有“我”的利益。
在學(xué)生中出現的種種“怪圈”，真實(shí)地反映了現實(shí)社會(huì )中的一些不良意識正在潛移默化地污染著(zhù)學(xué)生的心靈。消除“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同努力，為了孩子的健康成長(cháng)，我們必須對家庭教育進(jìn)行指導和幫助。
二、家庭教育的對策
做好父母其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要讓孩子對你說(shuō)出自己的心里話(huà)。孩子的承受能力小，或許老師的一次批評，與同學(xué)鬧點(diǎn)小別扭等都會(huì )讓孩子背上思想包袱，孩子小小的心靈其實(shí)與大人一樣承受了許多壓力，我們要做的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì )將對孩子的愛(ài)升華，做到真正的無(wú)私。
首先，深入了解，形成教育合力。
了解孩子是如何學(xué)習的?跟哪些同學(xué)交往?有哪些顧慮?每天在校發(fā)生了什么事?等等不一而足，試著(zhù)去了解孩子的一切。孩子在向我們訴說(shuō)的同時(shí)也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著(zhù)特點(diǎn)，有針對性地幫助孩子。如6——12歲的兒童如何幫助他?一般女孩從11歲，男孩從13歲開(kāi)始進(jìn)入青春期，青春期的孩子有什么特點(diǎn)?青春期的孩子可能會(huì )出現青春萌動(dòng)現象，會(huì )對異性開(kāi)始有好感，如何正確的引導他們?我們應該根據各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有針對性進(jìn)行指導教育。這樣當孩子出現問(wèn)題時(shí)，不致手忙腳亂，做到防患于未然。因為孩子出現心理問(wèn)題，不是一堂課，一個(gè)心理醫生就能解決的。 孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì )干的，他就越想干，會(huì )了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì )賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長(cháng)永遠是他的后盾，是他的永遠的鼓勵者和支持者。在提高家長(cháng)認識的基礎上，采取同一的內容，統一的標準來(lái)進(jìn)行教育與評價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
其次，正視現狀，建立和諧關(guān)系。
很多做家長(cháng)的自己可能有這樣、那樣的不如意，總是說(shuō)：“我這輩子就這樣了�！弊约翰荒軐�(shí)現的理想總想讓孩子來(lái)為他完成�，F在的孩子一般都是獨生子女，孩子承受著(zhù)來(lái)自父母雙方兩大家庭的壓力，兩大家庭的所有眼光都盯在一個(gè)孩子身上。孩子雖然不說(shuō)，但心里或許早已在反抗：“你們能不能不盯著(zhù)我?你們有精力不會(huì )自己去成就一項事業(yè)嗎?”所以我們的孩子其實(shí)真的很累。言傳重于身教，一個(gè)有上進(jìn)心，有進(jìn)取精神，勤奮努力的家長(cháng)不是孩子最好的老師嗎? 我們不僅要了解孩子的生理特點(diǎn)，還要了解自己的生命周期以及這個(gè)生命周期有什么特點(diǎn)。如經(jīng)期、更年期等有什么特征?預先知道這些科學(xué)知識，盡量避免與孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山，這個(gè)時(shí)期的情緒往往是一觸即發(fā)，如何做到心平氣和地跟孩子溝通，的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)。父母與孩子最好的關(guān)系是朋友關(guān)系。 陶行知先生非常重視在實(shí)踐中學(xué)習，他說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )新是孫子�！敝R的掌握是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，創(chuàng )新意識又是在掌握了一定知識后產(chǎn)生的。實(shí)踐活動(dòng)孩子樂(lè )于參加，它符合孩子學(xué)習的特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中孩子可用手的活動(dòng)，眼睛觀(guān)察，大腦思考立體地感知世界。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準則，只有當它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過(guò)的時(shí)候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財富�！痹谥橇顒�(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)能讓各種個(gè)性特點(diǎn)，各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。同一件手工制作，思維發(fā)展較慢的孩子，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦能完成，看到成功做好的成品孩子心里高興。思維發(fā)展正常的孩子，能在手工制作時(shí)把作品做得更精美更巧妙，看到自己制成的精美制作，心里充滿(mǎn)了成功的美好體驗。思維發(fā)展較好的孩子，他們在手工制作中便附上自己的想像和創(chuàng )意，讓手工制作過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng )造的樂(lè )趣，看到與眾不同的作品心中充滿(mǎn)了創(chuàng )造帶來(lái)的愉快體驗。
此外，父母應該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(cháng)的家庭人文環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng )造出來(lái)的每一個(gè)生活細節，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會(huì )責任感，培養孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng )新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
其三，學(xué)會(huì )思考，理解教育內涵。 學(xué)校不是教育的唯一，教師的職業(yè)是神圣的，但教師本人是普普通通的人。教師最大的職責首先是傳播知識，解答孩子對知識的困惑，然后才是傳授做人的道理。試想：作為父母每天只面對一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì )感覺(jué)頭疼，感覺(jué)教育困難，一個(gè)老師他要面對的是幾十個(gè)孩子，
面對許許多多突發(fā)性問(wèn)題，自然有力不從心之處，我們做家長(cháng)的一定要理解。這時(shí)家庭教育就會(huì )顯得尤為重要。 學(xué)習不是簡(jiǎn)單、機械的動(dòng)作，孩子在學(xué)習過(guò)程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等無(wú)一不影響到他。做父母的應該把眼光放寬放遠，不要只盯在孩子的學(xué)習上面。家庭教育不是學(xué)校教育的附庸，是與學(xué)校、社會(huì )環(huán)境教育并列進(jìn)行的。家庭教育有時(shí)表現在“潛移默化”上，用一句詩(shī)詞來(lái)表達就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！蔽覀円囵B什么樣的孩子，想讓自己的孩子做到哪點(diǎn)，首先我們家長(cháng)要能做到，以身作則，言傳身教。家庭教育最大的特點(diǎn)是它濃濃的親情，它是無(wú)與倫比的，是任何教育不可替代的，所以我們應該盡可能抽時(shí)間陪孩子，讓他們通過(guò)我們的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)會(huì )如何做人，學(xué)會(huì )如何生活，學(xué)會(huì )如何處事之道。
中國當前的教育狀況逼著(zhù)孩子走高考的獨木橋，造成的后果是嚴重的，許多大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話(huà)。不知大家有沒(méi)有到過(guò)人才交流中心，濰坊的人才交流中心每周都要舉行一次招聘活動(dòng)，各大企業(yè)急需的人才不是什么白領(lǐng)，而是具有各種技能的藍領(lǐng)技工，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不一定會(huì )有發(fā)展空間。 成才的道路有千萬(wàn)條，適合自己的才是最好的!做為父母不要把眼光只盯在孩子的學(xué)習成績(jì)上面。我們都希望孩子幸�？鞓�(lè )，但不是孩子考上大學(xué)，有個(gè)良好的職業(yè)他就會(huì )幸福。我們要做的只是當好孩子的參謀，適當扶持，根據自身條件，來(lái)成就孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)，繼而成就孩子完美的人生。
家庭教育的調查報告 篇13
通過(guò)調查發(fā)現，家長(cháng)的教養態(tài)度存在著(zhù)較大差異。大體可分為三種類(lèi)型：家長(cháng)教養態(tài)度是重視型的，孩子的自理能力就強；家長(cháng)教養態(tài)度是放任型的，孩子的自理能力一般；而家長(cháng)教養態(tài)度是保護型，孩子的自理能力最差。家長(cháng)的教養態(tài)度和孩子的生活自理能力的培養存在著(zhù)較強的對應關(guān)系。
具體情況分析：影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個(gè)方面：
1、家園教育不一致，要求不統一。
在幼兒園，老師從小班開(kāi)始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養。但家長(cháng)的教養態(tài)度不正確，使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學(xué)的本領(lǐng)都還給了老師，在家里從不自己做事情，如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書(shū)包，在家里卻由家長(cháng)代勞。造成幼兒的兩面性。
2、家長(cháng)對幼兒自理能力培養不重視。
部分家長(cháng)沒(méi)有意識到培養孩子生活自理能力的重要性，認為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認為孩子還太小，長(cháng)大了自然就會(huì )做了，一切代勞也是理所當然；這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，有的家長(cháng)對孩子的學(xué)習特別上心，而對自理能力、勞動(dòng)等就不太重視，存在這種心態(tài)的家長(cháng)比例不在少數，這也算是一種社會(huì )風(fēng)氣造成的。
3、家長(cháng)教育方法不當，需要指導。
生活自理也是經(jīng)過(guò)訓練才學(xué)會(huì )的，需要老師和家長(cháng)有意識地、有目的地去訓練他們，但一部分家長(cháng)缺少教育的方法策略，不知該怎樣對孩子進(jìn)行這方面的培養，沒(méi)有教給孩子勞動(dòng)技能。需要專(zhuān)業(yè)指導。
4、家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度包辦代替。
由于孩子都是獨生子女，有的家長(cháng)舍不得孩子吃苦受累，一切事情都給想到了，準備好了，照顧到了。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。不利于責任心和義務(wù)感的培養。
5、孩子做事家長(cháng)不放手，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。分以下三種情況：
�。�1）不放心。一部分家長(cháng)不放心孩子自己動(dòng)手，吃飯慢了怕餓著(zhù)，穿衣慢了怕凍著(zhù)，自己洗臉怕洗不干凈，孩子做家務(wù)擔心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手，使孩子很少有機會(huì )鍛煉。
�。�2）怕麻煩。一部分家長(cháng)怕麻煩，開(kāi)始時(shí)孩子的勞動(dòng)效果也許會(huì )不太理想，甚至會(huì )出現幫倒忙的現象。家長(cháng)嫌麻煩，干脆自己做，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。
�。�3）趕時(shí)間。有些家長(cháng)工作忙，時(shí)間緊，他們沒(méi)有時(shí)間等孩子自己慢慢自理，覺(jué)得這是在浪費時(shí)間，因此孩子所有生活上的事項都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機會(huì )。
經(jīng)過(guò)調查有25%的幼兒本來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì )做的事，但由于家長(cháng)這個(gè)不準動(dòng)，那個(gè)不讓摸，家長(cháng)過(guò)多的限制和包辦，無(wú)意中剝奪了孩子自己動(dòng)手的機會(huì )。
6、長(cháng)輩溺愛(ài)，家庭成員未形成統一戰線(xiàn)。
傳統家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發(fā)展水平較差。原因一是在傳統家庭中，祖輩因為"隔代親"的影響重養輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動(dòng)手，但長(cháng)輩舍不得，就出來(lái)打圓場(chǎng)，進(jìn)行阻攔，兩代人教育觀(guān)念、方法不一致使孩子養成任性、嬌氣、依賴(lài)心理，從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統家庭中，有較多的成人圍繞一個(gè)孩子轉，孩子的事情都可以由家長(cháng)"代勞"，長(cháng)久下來(lái)，孩子自己的事情自己不會(huì )做，等待家長(cháng)幫忙成為他們的習慣。
7、不同家庭環(huán)境對孩子的影響。
另外一種現象是，家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自理能力強，應了“窮人的孩子早當家”那句古話(huà)。
8、孩子過(guò)分依賴(lài)。
有的孩子任性倔強，有些自己能做的事或已學(xué)會(huì )的事在父母面前就是不肯做。
采取措施：
為了從根本上改變家長(cháng)的教養態(tài)度和教育觀(guān)念，有效培養幼兒自理能力。我們準備從以下幾方面加以指導和實(shí)踐：
1、爭取家長(cháng)的配合與支持，形成家園教育的一致性。
如果光靠幼兒園的培養，不充分挖掘家庭的教育資源，培養孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因為孩子的成長(cháng)有賴(lài)于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長(cháng)的教育。教師要與家長(cháng)經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長(cháng)， 以取得家園教育的一致性。
形成“同步式”家園共育。通過(guò)填寫(xiě)“家園同步小能手交流冊”的形式進(jìn)行。如在交流冊中分別設計有幼兒園教師和幼兒家長(cháng)以及孩子本人填寫(xiě)的內容，及時(shí)交流幼兒自理勞動(dòng)方面的情況，使教師了解每個(gè)幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動(dòng)情況。使家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展的自理活動(dòng)情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時(shí)幫助孩子適應集體活動(dòng)的需求。
2、加強家園聯(lián)系，轉變家長(cháng)培養孩子生活自理能力的觀(guān)念。
《幼兒園工作規程》第47條指出："幼兒園應主動(dòng)與家庭配合"，因此我們將定期組織家園活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳培養幼兒自理能力的重要性。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共同商討培養幼兒生活自理能力的有效方法。通過(guò)家訪(fǎng)，在家園通平臺開(kāi)辟專(zhuān)欄，進(jìn)行家教經(jīng)驗交流，幫助家長(cháng)提高重視勞動(dòng)教育的意識，掌握教幼兒動(dòng)手的技巧和方法，使家長(cháng)樂(lè )意接受教師的指導幫助并付諸實(shí)施，使孩子在園和在家表現一致，配合幼兒園共同來(lái)培養幼兒的生活自理能力。
3、指導家長(cháng)掌握培養幼兒自理能力的內容與方法。
指導家長(cháng)有意識地、有目的培養幼兒自理能力：
�。�1）給孩子一個(gè)機會(huì )去嘗試。當孩子對做某件事有興趣時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)引導，大膽放手，抓住學(xué)習的敏感期，讓孩子在實(shí)踐中培養自理能力。
�。�2）給孩子一段時(shí)間去學(xué)習。家長(cháng)要有足夠的耐心等待孩子學(xué)習過(guò)程，即使孩子出現幫倒忙的現象，家長(cháng)也要容忍孩子從不會(huì )到會(huì )的漸進(jìn)過(guò)程。
�。�3）教孩子一個(gè)方法去鍛煉。家長(cháng)要用合適的方式教給孩子自我服務(wù)的技巧，使孩子能夠勝任勞動(dòng)。如用送玩具回家的游戲引導孩子整理圖書(shū)，用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀(guān)有趣，孩子很喜歡。
�。�4）給孩子一個(gè)要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任，在要求和任務(wù)提出后，家庭成員要形成統一戰線(xiàn)，堅持貫徹到底。
�。�5）給孩子良好的物質(zhì)空間，主動(dòng)學(xué)習。為孩子創(chuàng )設適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本，為孩子所需，為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的積極性。
�。�6）給孩子良好的心理空間，享受勞動(dòng)。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂(lè )的，運用鼓勵、表?yè)P、獎勵等方式激勵孩子，幫助孩子體驗勞動(dòng)帶來(lái)的成功感。
4、根據不同類(lèi)型的家長(cháng)開(kāi)展有針對性的指導
對教養態(tài)度是重視型的家長(cháng)，請他們總結自己的有效經(jīng)驗方法，并借助此類(lèi)家長(cháng)積極的力量影響班內其他家長(cháng)，帶動(dòng)其他家庭形成正確的育兒觀(guān)；對教養態(tài)度是放任型及保護型的家長(cháng)，經(jīng)常與其溝通探討家庭教育的重要性，還可以多講一些成功地家教案例，并通過(guò)吸引其參加班級的家教論壇、親子活動(dòng)等影響家長(cháng)，慢慢轉變家長(cháng)的教育思想和教育行為。
5、做好祖輩家長(cháng)工作，取得家庭教育的一致性。
�。�1）通過(guò)孩子的父母來(lái)影響祖輩的教育。
比如放一些育兒雜志在書(shū)架上，與老人一塊兒讀讀，或開(kāi)誠布公的和老人談?wù)労⒆拥慕逃龁?wèn)題，使祖輩家長(cháng)逐步意識到：孩子總有一天要獨立的面對一切，所以從小要讓孩子獨立去思考解決一些事，在孩子遇到困難時(shí)，家長(cháng)可以起一個(gè)輔助作用，可以提出兩個(gè)以上的方案讓孩子自己去選擇。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。
�。�2）通過(guò)家園聯(lián)誼活動(dòng)，使家長(cháng)之間互相學(xué)習、互相影響。
教師努力創(chuàng )造條件吸引幼兒家長(cháng)參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)，讓家長(cháng)在活動(dòng)中親自觀(guān)察了解自己的孩子，從而教育自己的孩子。
【家庭教育的調查報告】相關(guān)文章：
家庭教育調查報告12-05
家庭教育的調查報告07-22
家庭教育狀況調查報告06-29
農村家庭教育情況的調查報告09-22
家庭教育課題調查報告10-11
中國家庭教育調查報告10-18
家庭教育問(wèn)卷調查報告11-12
兒童家庭教育現狀調查報告11-02
幼兒園家庭教育調查報告08-05
中國家庭教育調查報告201611-12