家庭教育與青少年個(gè)性成長(cháng)調查研究
教育不僅是指學(xué)校教育，還包括家庭教育和社會(huì )教育。正如新課標所言，教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎，以社區教育為依托的共同育人的力量。作為教育合力之基礎，家庭教育的重要性不言而喻。
1、家庭教育的含義
家庭教育是指在家庭生活中，家長(cháng)有目的有計劃的對其子女實(shí)施的教育和影響。家長(cháng)根據自己的期望對孩子實(shí)施的一種通過(guò)多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(cháng)輩語(yǔ)言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長(cháng)的雙向的互動(dòng)過(guò)程。家庭教育是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語(yǔ)言、環(huán)境等綜合因素對孩子施加影響的過(guò)程。在整個(gè)教育過(guò)程中，家庭教育既是學(xué)校教育的助手，又是社會(huì )教育的一個(gè)方面。
2、家庭教育的特點(diǎn)
家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長(cháng)期性、全面性。
�。�1）啟蒙性。孩子對外部世界的認識和了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)是從家庭教育開(kāi)始的。早期的家庭教育對一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說(shuō)小孩愛(ài)發(fā)脾氣，如果開(kāi)始引導好，他就變得比較平和，就會(huì )變成他穩定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛(ài)發(fā)脾氣的性格。
�。�2）長(cháng)期性。家庭教育的時(shí)間最長(cháng)，遠遠超過(guò)學(xué)校教育。家庭教育伴隨著(zhù)孩子從出生、求學(xué)到工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì )的過(guò)程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某種意義上來(lái)說(shuō)，所起到的作用要比學(xué)校教育還要深遠。
�。�3）全面性。家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長(cháng)要管，學(xué)校不管的，家長(cháng)也要管。孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛(ài)好、審美等都離不開(kāi)家庭對他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。
家庭教育方式是指父母對子女撫養教育過(guò)程中所表現出來(lái)的相對穩定的行為方式，是父母各種教養行為的特征概括。家庭教育方式以及家庭結構的完整程度等都對青少年的個(gè)性發(fā)展有重要影響，
1、家庭教育方式的影響
�。�1）專(zhuān)制型
專(zhuān)制型父母要求孩子絕對服從自己，孩子的自由是有限的。父母希望他們按照自己為其設計的發(fā)展藍圖去成長(cháng)，希望對孩子的所有行為都加以保護監督。他們與子女之間的關(guān)系是不平等的，是“管”與“被管”的關(guān)系，因此兩代人之間的溝通是不好的。
�。�2）民主型
民主型父母給孩子自由發(fā)展的空間，平等地對待，尊重和信任孩子，能與孩子相互溝通，交流各自的看法，鼓勵孩子上進(jìn)。孩子可以按照自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展，父母也為孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導孩子成長(cháng)，對其缺點(diǎn)錯誤能恰如其分地批評指正，以提高孩子的認知能力。在溫暖、民主、寬松的家庭中成長(cháng)，孩子的個(gè)性能得到充分發(fā)展，也容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動(dòng)力，在學(xué)習上的主動(dòng)性也較強。
�。�3）溺愛(ài)型
溺愛(ài)型父母一般很少向子女提出要求或施加控制，對孩子的愛(ài)缺乏理智和分寸，即使子女提出過(guò)分的要求，往往也采取“聽(tīng)之任之”的態(tài)度。對孩子百依百順、有求必應、姑息遷就、慫恿包庇。對孩子不合理的要求與缺點(diǎn)既不制止，也不糾正，孩子可以無(wú)拘無(wú)束，任性胡為。
�。�4）自由放任型
放任型父母對孩子既缺乏愛(ài)的情感和積極反應，又缺少行為的要求和控制，親子間交往甚少。父母對孩子缺乏基本的關(guān)注與了解，對孩子的一切行為舉止采取不加干涉的態(tài)度，給孩子一種被忽視的感覺(jué)。這樣的父母認同“樹(shù)大自然直”的觀(guān)念，對孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養方式。
2、家庭結構完整性的影響
隨著(zhù)家庭、社會(huì )結構的多元，單親家庭可能因離婚、喪偶、夫妻分居兩地等因素而形成。對未成年人而言，家庭是安全的代名詞，是快樂(lè )之源，是健康人格的發(fā)展之端。而當父母雙方只剩一方時(shí)，對孩子來(lái)說(shuō)，就意味失去了一方的庇護，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對生活也失去勇氣，對社會(huì )充滿(mǎn)敵意。單親家庭子女心理健康主要存在著(zhù)以下一些問(wèn)題：
�。�1）自閉和自卑
面對家庭的破裂，孩子缺乏必要的心理準備，因而遭受的打擊比父母更大，而且孩子比成人敏感、脆弱，他們還不完全具備自我調整心理的能力，因而會(huì )感到無(wú)所適從。孩子也懂得比較，他們會(huì )拿自己的現在與過(guò)去比，拿自己與健全家庭的孩子比，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。這些孩子由于被父母疏遠，不愿與人接觸，對周?chē)娜顺Ｓ薪鋫�、厭煩的心理。他們總懷疑別人會(huì )在背后議論自己，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現出自卑自閉的特征。
�。�2）自我評價(jià)偏低
單親家庭的子女有較為強烈的自卑感，他們感到自己不如別人，自我責備、自我鄙視，將一切的不如意歸因于自己不好。由于對自己的評價(jià)偏低，他們把工作和學(xué)習的失敗歸因于自己的'無(wú)能，從而產(chǎn)生不安、內疚、失望等消極情緒，繼而導致自己的整個(gè)心理失去平衡。久而久之，他們對自己失去了信心，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無(wú)能而輕易放棄。
�。�3）焦慮和抑郁
在單親家庭中成長(cháng)的孩子易產(chǎn)生恐懼、抑郁、焦慮、敵對情緒，對別人的關(guān)心表現得極為冷淡；在挫折面前非常脆弱，稍有不順心就容易沖動(dòng)；對生活中的小小摩擦反應非常強烈，自我保護意識過(guò)強，極易產(chǎn)生極端行為。這種傾向在女孩身上表現為想痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現為攻擊行為。如果不處理好，很容易走向極端，無(wú)論對同學(xué)，還是老師或是家人都將產(chǎn)生極大的攻擊性和報復心理。
�。�4）妒忌和逆反
單親家庭的孩子，無(wú)論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，往往不容易得到滿(mǎn)足，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。在心理上，他們會(huì )表現出對父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報。在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對待這種差距，就容易導致偷竊、搶劫、行騙等違法犯罪行為的發(fā)生。由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，而他們異�？释凰诵蕾p，于是在言行上便刻意地表現出與眾不同，有時(shí)甚至喜歡“頂牛角，對著(zhù)干”，以顯示自身的存在價(jià)值。
在西方國家，崇尚家庭教育方式的“八字”方針，即管束、期望、教導、關(guān)愛(ài)。研究表明，遵循八字方針的父母，最利于在孩子心目中建立威信，最利于子女健康成長(cháng)。身為父母，就要樹(shù)立良好的教育觀(guān)念并給予孩子正確的教育方式。
1、以身作則，合理管束
所謂“身教重于言教”就是這個(gè)道理，父母做什么孩子都會(huì )看在眼里，也會(huì )跟著(zhù)模仿。如果父母做出率直的榜樣，孩子就會(huì )很誠實(shí)。同時(shí)作為父母不應該說(shuō)一套做一套，這樣在孩子面前說(shuō)話(huà)就會(huì )失去威信，久而久之給孩子的教育就失去力量。作為父母應當以身作則，嚴格要求自己做孩子的表率。
2、賞識孩子，適當期望
父母應該學(xué)會(huì )賞識孩子，充分尊重孩子的個(gè)性。無(wú)論孩子在成長(cháng)的路上是進(jìn)步還是失敗，作為父母都應該學(xué)會(huì )賞識。隨著(zhù)孩子的不斷成長(cháng)，凡事都要讓孩子自己去嘗試，父母不應該想著(zhù)事事?lián)暮痛鷦�，應該放手讓孩子自己�?dòng)手去感受生活，學(xué)會(huì )克服困難，體驗成功的喜悅，增強自信心。同時(shí)父母還應當引導孩子樹(shù)立適當的目標，不能過(guò)高，也不能過(guò)低，同時(shí)要幫助孩子理順長(cháng)遠目標和具體目標的關(guān)系，制定計劃，堅持執行，培養孩子持之以恒的習慣，讓孩子形成不斷進(jìn)取的心理品質(zhì)。
3、感受關(guān)愛(ài)，適當挫折
關(guān)愛(ài)是每一個(gè)人都需要的，而成長(cháng)中孩子更是需要關(guān)愛(ài)尤其是父母的關(guān)愛(ài)，作為父母應當盡量營(yíng)造和諧的家庭氛圍，讓孩子感受家庭的溫暖，從而讓孩子學(xué)會(huì )熱愛(ài)父母，熱愛(ài)集體和自然。另一方面，父母應該有意識的讓孩子感受一些挫折，比如有意識地讓孩子忍受一下饑鋨感、失敗和批評等，從而鍛煉孩子的心理承受能力和心理平衡能力，增強競爭意識和平等競爭意識，提高良好的社交能力及合群、協(xié)作的素質(zhì)。
4、平等溝通，循循善誘
父母作為家庭生活的主導，子女健康成長(cháng)的監護者，應細心關(guān)注孩子成長(cháng)過(guò)程中的情緒、行為的微妙變化，給孩子以理智的愛(ài)和適度的控制。當孩子遇到不順心的事情時(shí)，父母應多從子女的角度考慮，給予理解，使其感受到父母的支持與鼓勵。孩子雖小，但也和大人一樣，自尊心很強，父母應像對待大人一樣尊重他們的權利和需求，對兒童的興趣加以引導，挖掘他們的潛能。父母循循善誘是指對待一件事情應該講明道理，采取民主協(xié)商的辦法，動(dòng)之以情曉之以理讓孩子心悅誠服，給予孩子啟發(fā)性的幫助。
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