居民家庭教育指導需求調查報告
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教育由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育三部分組成。家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)；良好的家庭教育是培養高素質(zhì)人才的必要條件；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母要明白家庭教育的重要性，它是學(xué)校教育最好的補充，是整個(gè)教育工作不可缺少的一部分，沒(méi)有家庭教育的支持和配合，學(xué)校是不可能單獨把孩子教育成才。為充分了解我區家庭教育指導需求現狀，通過(guò)調查問(wèn)卷的形式，就社區居民家庭教育指導需求情況進(jìn)行調查，以便更好地開(kāi)展家庭教育進(jìn)社區指導活動(dòng)，組織引導社區居民關(guān)注兒童教育發(fā)展，全面提升家庭教育質(zhì)量，促使家庭教育在孩子的成長(cháng)中起到良好的奠基作用。
本次參與調查150人，其中獨生子女123人，家有二胎27人。就讀狀況：還未上學(xué)的孩子36人，占24%，上幼兒園26人，占17%，小學(xué)1-3年級29人，占19%，小學(xué)4-6年級15人，占10%，初中7-9年級11人，占7%，高中7人，占5%，大學(xué)13人，占9%，其他13人，占9%。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人，占34%，三代同堂90人，占60%，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人，占1%，單親家庭4人，占3%，其他方式4人，占3%。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長(cháng)119人，占79%，偶爾31人，占21%。當孩子提出不合理要求時(shí)：和孩子商量146人，占97%，打罵孩子4人，占3%。為人父母之前，接受過(guò)家庭教育方面的學(xué)習和指導的有30人，占20%，未接受過(guò)的有120人，占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通，53%比較了解孩子，14%偶爾溝通，3%了解一些溝通非常少，1%基本不了解孩子。在教育孩子的過(guò)程中感到困惑的問(wèn)題，67%是教育方法錯誤，12%是教育觀(guān)念陳舊，15%是教育能力匱乏，5%則是相關(guān)知識不了解。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，18%關(guān)注健康安全，10%關(guān)注人際交往，1%注重學(xué)習成績(jì)，71%則關(guān)注性格發(fā)展。
被調查人員中，對于社區將進(jìn)行家庭教育指導活動(dòng)，41%非常愿意參加，55%愿意參加，4%則無(wú)所謂。涉及的家庭教育內容，32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識與方法，75%想學(xué)習家庭教育中容易發(fā)生的問(wèn)題與其處理方法，23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規律。
根據調查問(wèn)卷，家長(cháng)常為孩子身上存在的問(wèn)題操心，32%的家長(cháng)擔心孩子缺乏吃苦耐勞的精神，23%的孩子膽小自卑，意志不堅定，16%存在以自我為中心，不為他人著(zhù)想，15%的家長(cháng)擔心孩子不善與人交往。由此，76%的家長(cháng)認為家庭教育中最重要的任務(wù)是培養孩子的思想品德和心理健康狀態(tài)。在非智力因素方面，74%的家長(cháng)側重發(fā)展孩子的自信心，67%側重發(fā)展獨立性，46%側重發(fā)展持久性，37%則側重發(fā)展孩子的忍耐性。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家庭教育由“重智”向“重德”轉變，91%的家長(cháng)認為孩子教育應該以培養良好的行為習慣為主，47%的家長(cháng)傾向給予孩子快樂(lè )的生活，對于學(xué)習讀書(shū)技能和知識技能則相對較少，只占32%與43%。
周末或者節假日，53%的孩子會(huì )在家看電視，55%選擇外出游玩，39%的孩子則會(huì )看書(shū)，而23%的孩子會(huì )幫父母做家務(wù)。
盡管目前社會(huì )各界及部分家長(cháng)意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著(zhù)種種不容忽視問(wèn)題。具體表現在：
1.獨生子女占優(yōu)勢，家庭教育失衡。目前獨生子女在被調查人員占了很大比例，而獨生子女在家庭中往往受到太多的呵護與鐘愛(ài)，家長(cháng)往往用“情”替代了“理”。因此當今孩子“只知受愛(ài)，不知愛(ài)人”的思想非常嚴重；依賴(lài)性強，心理素質(zhì)差，學(xué)習怕吃苦，知難而退等現象習以為常。
2.隔代教育普遍存在，家庭教育力不從心。據調查，60%的家庭為三代同堂，34%的家庭為核心家庭。當父母上班后，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋。有些年邁的祖父母文化水平不高，既沒(méi)有教育的精力，也缺乏教育的能力。老人都會(huì )以溺愛(ài)的方式來(lái)對待孩子的成長(cháng)，只顧解決孩子的溫飽問(wèn)題，至于教育問(wèn)題，認為自然是父母的事，管不了也不會(huì )管。由此，“嬌”氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
3.父母和孩子缺乏交流，思想“代溝”嚴重。對于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導。長(cháng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對其正確引導的機會(huì )。有的家長(cháng)表現為只關(guān)心學(xué)習成績(jì)，其他的一概不問(wèn)，孩子長(cháng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛(ài)與關(guān)心，缺乏愛(ài)的安全感，容易形成自閉和自卑心理；而有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子東西，偷看日記等。這種以愛(ài)、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權利的錯誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)矛盾沖突，而且會(huì )嚴重影響孩子的身心發(fā)展。
4.缺乏科學(xué)的教育方式方法，家庭教育無(wú)從下手。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭也逐漸意識到教育的重要性，但怎么教育，如何教育，仍是眾多父母所困惑的。有些家長(cháng)信奉棍棒教育，認為“棍棒底下出孝子”，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動(dòng)輒打罵、訓斥、體罰等；有些家長(cháng)則對孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵。
1.深化家庭文明建設，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì )氛圍。各級婦聯(lián)協(xié)調配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì )氛圍。利用多渠道、多形式如微信、報紙、雜志、電視、廣播、宣傳專(zhuān)欄等形式開(kāi)展宣傳活動(dòng)，評選先進(jìn)、樹(shù)立典型，如從各鄉鎮（街道）選送“最美家庭”、“十佳母親”、“十佳好兒女”等，征集好家風(fēng)好家訓，使轄區內的居民以?xún)?yōu)秀典型為榜樣，引導廣大市民提高社會(huì )道德水平、樹(shù)立文明風(fēng)尚。
2.注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò )的.建設。新北區婦聯(lián)攜手各鄉鎮（街道）婦聯(lián)建立家教組織網(wǎng)絡(luò )，組建家教領(lǐng)導小組、家教指導服務(wù)站、“父母課堂”等家教組織，為深入開(kāi)展家庭教育工作提供組織保證。市婦聯(lián)為各鄉鎮街道免費送課之“科學(xué)家教進(jìn)萬(wàn)家”，
區婦聯(lián)也為轄區居民搭建教育平臺，“幸福課堂進(jìn)基層”自送課以來(lái)受到廣大居民熱烈歡迎。另外，區婦聯(lián)與各鄉鎮（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動(dòng)親子實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，如 “五彩夏令營(yíng)”、“曬曬我的家庭幸�！�、“全家總動(dòng)員”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”親子繪本劇大賽、“為童心插上愛(ài)的翅膀”等等，使家庭教育實(shí)現知識性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統一。
3.辦好家長(cháng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育方法。新北區婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門(mén)加強對轄區內各級家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導和管理，抓好示范家長(cháng)學(xué)校建設，通過(guò)對示范家長(cháng)學(xué)校的重點(diǎn)指導，總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(cháng)和學(xué)校充分認識到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(cháng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對家長(cháng)學(xué)校等家庭教育培訓的投入，保障家長(cháng)學(xué)校的培訓經(jīng)費，采取一定的措施，鼓勵家長(cháng)參加家長(cháng)學(xué)校的培訓，從而保證家長(cháng)學(xué)習科學(xué)的家庭教育方法，引導教育家長(cháng)樹(shù)立正確的成才觀(guān)，關(guān)注孩子的全面成長(cháng)。
4.建立少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、德育基地。各級婦聯(lián)要加強社區電子閱覽室、書(shū)畫(huà)室等場(chǎng)所建設等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節假日有可去之處。各村（社區）婦聯(lián)提供場(chǎng)地和各方面的條件，組織開(kāi)展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵和引導家長(cháng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì )、認識社會(huì )，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗，提高道德修養，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，從而實(shí)現家庭教育和社會(huì )道德實(shí)踐的有機結合。
教育孩子是每個(gè)家長(cháng)的責任和義務(wù)，父母的言行會(huì )對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著(zhù)“潤物細無(wú)聲”的作用。所以，必須重視和加強家庭教育，強化家長(cháng)的垂范意識和責任感，不斷學(xué)習家教知識，給家庭教育注入新的內涵與理念。良好的家庭教育是培養高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(cháng)只有充分認識家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(cháng)的責任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構建和諧社會(huì )培養出合格的人才。
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