家庭教育指導師培訓總結
一、家庭教育的教育內容
根據聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀青少年應該具備的“四個(gè)學(xué)會(huì )”來(lái)組織的，即學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )發(fā)展，學(xué)會(huì )與人相處。
在我國比較流行的家庭教育定義是三道教育，由趙雨林學(xué)者于2008年提出，即為生之道，為人之道，為學(xué)之道。簡(jiǎn)稱(chēng)為“3M”。即：
“為生之道”以生命健康為核心，由生理保�。ń。�、心理健康（樂(lè )）、安全適應（安）等三大方面組成；
“為人之道”以生命價(jià)值為核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、處世修養（交）等三大方面組成；
“為學(xué)之道”以生命智慧為核心，由學(xué)習品質(zhì)（學(xué)）、綜合素養（素）、自主專(zhuān)長(cháng)（特）等三大方面組成。
二、家庭教育指導師培訓總結（通用5篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的家庭教育指導師培訓總結（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家庭教育指導師培訓總結1
20xx年5月13日上午，鄭州市教育局“20xx年家庭教育指導師”培訓正式開(kāi)始。帶著(zhù)強烈的求知欲，聆聽(tīng)了陳建翔教授對于家庭教育高屋建瓴的分析，頓時(shí)預感此次培訓必將有意想不到的收獲。
本次培訓中，最能表達我內心的就是陳教授的“焦慮”說(shuō)。當今的中國家長(cháng)是焦慮的，我也不例外。除了是一名老師，我也是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)诤⒆拥慕逃矫�，有很多困惑，有很多不得已，有很多焦慮。出于對孩子的愛(ài)，唯恐在教育上有任何的疏漏，面對各種教育新說(shuō)法，新理念，不知所措。面對各種培訓班，不知如何選擇，不想隨波逐流，又怕貽誤孩子的最佳教育時(shí)機。
陳建翔教授以他16年的研究告訴我們，解決中國家長(cháng)的焦慮，必須從根源做起，從父母的自我教育開(kāi)始。國家已經(jīng)關(guān)注到家庭、家教、家風(fēng)在社會(huì )精神文明建設中的重要性，至上而下正著(zhù)手進(jìn)行家庭教育的政府干預行為。教育部長(cháng)宣布20xx年家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，九部委出臺《五年規劃》，一切的一切，都讓我們這些家長(cháng)感受到國家的偉大力量，解決焦慮觸手可及。
靜心沉思，家長(cháng)的焦慮無(wú)非是孩子問(wèn)題，怎么教、教成什么樣、孩子出現了我們控制不了的行為怎么辦？通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的傳經(jīng)布道，以及案例分析，我給出了自己的解決焦慮之道。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是幫助孩子認識自己，成就自己就是我們家長(cháng)的最終任務(wù)。至于孩子學(xué)什么特長(cháng)，找什么工作，嫁什么人，她都會(huì )有自己的判斷和選擇，我們無(wú)法替代。我們需要做的，就是把握孩子成長(cháng)路上的每個(gè)關(guān)鍵期，陪她度過(guò)每一個(gè)溝溝坎坎，陪她成長(cháng)。孩子的敏感期，多陪她說(shuō)說(shuō)話(huà)；運動(dòng)敏感期多陪她做運動(dòng)；書(shū)寫(xiě)和閱讀敏感期努力讓她對書(shū)寫(xiě)和閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子幼年時(shí)期，陪伴很重要。我們要給她足夠的安全感。學(xué)齡階段的孩子，需要進(jìn)行各種嘗試，發(fā)現自己的興趣所在，并努力把興趣培養成特長(cháng)。教會(huì )孩子愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)國家。教會(huì )孩子要有大胸懷，知道社會(huì )責任，有家國情懷。一個(gè)人，如果有你能力服務(wù)社會(huì )，服務(wù)國家，服務(wù)人類(lèi)，那該是多大的幸福！
除了對孩子的教育方面，此次培訓也讓我對自己的家庭，婚姻有了更多的認識。家庭教育不僅僅是對孩子的教育，夫妻之間互相的理解、包容也是一種家庭教育。父母觀(guān)念一直，教育孩子才能達到高效。
此次培訓真是前所未有的“高大上”，有高度，有深度，有厚度，有寬度，還有溫度。此次學(xué)習，也只是一個(gè)開(kāi)始，更多的家庭教育問(wèn)題需要我們去研究，去探索解決之道。更多的家庭教育理論需要我們去研讀。
能量是會(huì )傳遞的，情緒是會(huì )感染的'。此次培訓我除了收獲家庭教育的豐富理論，更收獲到了一批志同道合的領(lǐng)導和朋友，愿我們在家庭教育這天路上攜手共進(jìn)，為我們的家教事業(yè)做出自己最大奉獻。
家庭教育指導師培訓總結2
三天的家庭教育指導師培訓結束了，在課程中，知道了什么是愛(ài)？比如對于孩子的愛(ài)，在過(guò)往我們把我們認為的好的理念好的項目好的特長(cháng)，給到孩子，讓他們去學(xué)習這學(xué)習那，期待著(zhù)孩子優(yōu)秀起來(lái)，而這些往往是我們童年的缺失，當孩子取得了成績(jì)之后，而他們滿(mǎn)足的是我們自己內心深處的那些童年，未被滿(mǎn)足的要求，或者渴望，但是這樣的一個(gè)過(guò)程往往會(huì )給到孩子的更多的是壓力！現在通過(guò)學(xué)習知道了什么是愛(ài)？愛(ài)是一種覺(jué)察，覺(jué)察孩子的需求，同理孩子的感受，愛(ài)是無(wú)條件的，無(wú)論你呈現什么狀態(tài)，愛(ài)是流動(dòng)的，是傳遞的！只有父母持續的學(xué)習成長(cháng)療愈好自己，才能更好地支持孩子！
在后面的課程中，學(xué)習了如何做智慧父母！再一次感受到父母學(xué)習的重要！
過(guò)往父母只憑借著(zhù)自己的一腔熱血打著(zhù)為你好的心態(tài)去說(shuō)教孩子，并且還埋怨指責孩子，"給你講這么多，這都是我的人生經(jīng)驗，你怎么就不聽(tīng)呢"？孩子真正的感受，父母不知道，孩子想解決的問(wèn)題，沒(méi)有得到答案，漸漸地孩子的心門(mén)向父母關(guān)上，慢慢的不愿再與父母溝通！父母該如何與孩子溝通呢？首先是要氣氛和諧，并且不否定孩子，這樣能讓孩子放下防備，說(shuō)出心里話(huà)，當我們用心傾聽(tīng)孩子時(shí)，能感受到孩子內心的困惑和情感以及他的渴望，當我們知道孩子的方向和渴望時(shí)，我們便可以引導他從過(guò)去的成功經(jīng)驗中找方法，從身邊的親戚朋友，以及專(zhuān)家名人那里找方法，以及站在對方的角度上來(lái)找方法，不斷地引導他多想多思考，將這些方法精煉簡(jiǎn)練成兩三種并在一定的時(shí)間內要做到。知道不管用，做到持續做到，并且相信才能夠得到，做到了，要給自己獎勵，做不到要給自己懲罰！
這是袁導講到的共情，它可以用于孩子也可以用于愛(ài)人，用于周?chē)枰獛椭娜�！感恩袁導三天的親情講解，感恩大家的陪伴支持！知道不值錢(qián)，做到持續做到才值錢(qián)才能得到！
父母好好學(xué)習，孩子天天向上！
家庭教育指導師培訓總結3
我是一名一線(xiàn)的老師，同時(shí)也是一位六歲孩子的媽媽?zhuān)@次有幸參加家庭教育指導老師培訓，無(wú)論從家長(cháng)這個(gè)身份還是教師這個(gè)身份都頗有收益。下面來(lái)談?wù)勎掖舜蔚氖斋@。
首先，“對孩子來(lái)說(shuō)，父母給予孩子的鼓勵越多，孩子就會(huì )成長(cháng)得越好。父母的鼓勵不但會(huì )讓他們感到快樂(lè )，還會(huì )成為他們愿意更加努力的一種推動(dòng)力�！�
自從聽(tīng)了張文質(zhì)老師的精彩講座后，就開(kāi)始關(guān)注張文質(zhì)關(guān)于家庭教育的方面的書(shū)籍，暑假中有幸拜讀的張老師的《奶蜜鹽》這本書(shū)，確實(shí)收益匪淺。孩子在成長(cháng)的同時(shí)，我們也在學(xué)著(zhù)怎么為人父母。
作者用“蜜”對孩子成長(cháng)中父母的鼓勵做出了最好的.詮釋。我們初為父母，在孩子最初的一年里，更多的是對他生理方面的關(guān)注。隨著(zhù)孩子的慢慢長(cháng)大，在心理方面的需求逐漸變大。當他蹣跚學(xué)步摔倒時(shí)，想要你給他一個(gè)鼓勵的眼神；當他自主進(jìn)食學(xué)習用餐具時(shí)，可能弄得“一片狼藉”，你有沒(méi)有堅持微笑地鼓勵他、幫助他，還是要求他吃得和成年人一樣好？如果孩子一直處于被肯定、被打開(kāi)的狀態(tài)，可以激發(fā)他主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、用于探索等品質(zhì)。在這方面，我覺(jué)得自己做的還不夠好，當他們想要撕紙、踩水坑時(shí)，我總嫌棄弄臟了地板和鞋子，阻擋了他們發(fā)現世界的樂(lè )趣。
其實(shí)，關(guān)于父母對孩子成長(cháng)的“蜜”，我回想自己的成長(cháng)經(jīng)歷，能夠體會(huì )得更深刻。我母親常說(shuō)，在我三歲以前也是伶牙俐齒活潑開(kāi)朗的個(gè)性，但是自從我父母忙于工作，我常年待在祖母家，我的性格也漸漸變得不那么活潑。我讀書(shū)的這幾年，我父親一直喜歡用激將法，現在回想，那些變相的打擊其實(shí)沒(méi)有讓我覺(jué)得有一點(diǎn)激勵感。相反，給我留下了一些陰影。我喜歡作者說(shuō)的這句話(huà)“丑小鴨并不是生下來(lái)就是丑小鴨，而是從來(lái)沒(méi)有人把它當成天鵝一樣去鼓勵去期待。最后他就會(huì )認同自己真的只是一只丑小鴨了�！痹诖驌艚逃碌某晒�，就算最后成功了，內心也是感受不到真正的幸福。在親子關(guān)系里，要堅持以鼓舞為主。
書(shū)摘：如果有一天父母發(fā)現自己的鼓勵對孩子無(wú)效，并不是因為你的鼓勵錯了，而是因為你之前對孩子的鼓勵太少。而對孩子的嘲諷與打擊太多了，也許在孩子最需要你鼓勵的時(shí)候，你卻報以冷漠，而遇到父母空然的鼓勵，孩子反而會(huì )誤以為是對他的嘲諷，是虛情假意，不能相信旦鼓勵的有效期過(guò)了，就難以發(fā)生作用了。所以，那些很晚才意識到鼓勵的意義的父母，就需要更有耐心，一直堅持多鼓勵、少打擊的教育方式，讓孩子重新對你產(chǎn)生信任。
其次，從老師的角度來(lái)看，我感慨頗多。作為一名老師，我不缺乏愛(ài)心，甚至有些愛(ài)心泛濫，但作為一名班主任，面對50多個(gè)孩子，學(xué)習基礎，家庭環(huán)境，生活習慣，行為習慣各有不同，問(wèn)題比較典型。有些孩子家長(cháng)對自己的孩子都束手無(wú)策，在屢次與其溝通孩子問(wèn)題時(shí)，要么說(shuō)沒(méi)辦法，要么給老師吐苦水，要么干脆不理。作為班主任，真的很無(wú)奈！現在想想，要是早能接受這樣一個(gè)培訓，也許當初的迷茫和無(wú)奈會(huì )少一些。
通過(guò)這次培訓，深深懂得，老師們再不能孤軍奮戰了，要和家長(cháng)團結一致，形成教育的合力，讓孩子不在左右為難，讓他們覺(jué)得父母和老師都是在為自己的成長(cháng)助航。這需要家長(cháng)和老師們在理念上一致，拋開(kāi)成見(jiàn)，多做有效的溝通，互相成為彼此的角色，共同成長(cháng)，共育我們社會(huì )的未來(lái)。
家庭教育指導師培訓總結4
借用尚莊小學(xué)張營(yíng)校長(cháng)的話(huà)“如果你不是校長(cháng)也不是副職，那么參加這次培訓你很幸運，說(shuō)明你的領(lǐng)導重用你�！蔽液苄疫\參加了這次家庭教育指導師的培訓，聽(tīng)專(zhuān)家講座，看家庭教育案例，心靈上很受觸動(dòng)。下面我對這次培訓簡(jiǎn)單總結一下。
第一，先說(shuō)一下培訓安排。
這次培訓為期三天，教育局長(cháng)全程跟蹤，作了講話(huà)和總結。培訓請了家庭教育專(zhuān)家周慧玲、馬青松老師，洛陽(yáng)新安縣五頭鎮尚莊小學(xué)張營(yíng)校長(cháng)，柏城鎮中心校校長(cháng)賈守軍、柏城鎮中學(xué)心理咨詢(xún)師張國紅老師做了講座。最后，家庭教育講師團團長(cháng)鄭新華老師播放了兩個(gè)家庭教育案例，分別是《我被十三所學(xué)校開(kāi)除》、《九零后的壞女孩》。鄭團長(cháng)對案例作了點(diǎn)評和總結，題目是《家庭教育指導老師應具備的十大素質(zhì)》，并安排了回校的工作。
第二，幾位專(zhuān)家講座的內容，給大家做一下回報：
周慧玲老師主要講了教師家庭子女的教育，也就是教師既要耕好事業(yè)的田，又要育好自己的園。如何育好自己的園?周老師的理論是好孩子不是管出來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，是教出來(lái)、養出來(lái)、育出來(lái)的。不管是精神上不控制，生活上不包辦，揚長(cháng)帶短；不慣是物質(zhì)上不縱容，行為上不放任，慣出來(lái)的孩子長(cháng)幼無(wú)序，目中無(wú)人。家庭教育教什么?教倫理。家庭教育育什么?育人。家庭教育養什么?養生。周老師還講了她的三快理論：愉快、勤快、痛快�？鞓�(lè )的秘訣是“凡事往好處想”；家庭教育和諧的秘訣是“責任往身上攬”。馬青松老師主要講了家庭教育是愛(ài)的教育，要改變孩子，從改變我們自身做起，身教重于言傳。
洛陽(yáng)新安縣五頭鎮尚莊小學(xué)是家庭教育的典范，張營(yíng)校長(cháng)主要講了他們“家校一體，智慧育人”的辦學(xué)模式，要求家長(cháng)與學(xué)生同步，先給家長(cháng)鼓勁，再定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。他們學(xué)校根據家長(cháng)的信整理成一本書(shū)叫《智慧信箱》；注重紅星評比，不考慮分數，考慮學(xué)生的整體素質(zhì)：學(xué)生在校、在路上、在家庭的表現�！凹议L(cháng)好好學(xué)習，孩子天天向上”的辦學(xué)理念是一月一次的家校溝通，分四步：
一、向家長(cháng)回報學(xué)生在校情況。
二、向家長(cháng)回報本月工作情況。
三、向家長(cháng)提供科學(xué)的教育方法。
四、讓家長(cháng)給學(xué)校提合理性意見(jiàn)。
課改讓家長(cháng)參與，每學(xué)期考試讓家長(cháng)監考，讓學(xué)生構建家庭書(shū)房，要求是三年級以上有床、書(shū)架、桌子、凳子，書(shū)多少不限；三年及以下學(xué)生小，可以沒(méi)有床。學(xué)校的做法是逐個(gè)學(xué)生家庭拍攝書(shū)房刻成碟，期末發(fā)給學(xué)生，叫“家庭智慧”。在家長(cháng)會(huì )上提出“向傳統宣戰，小地方造大效益，小山村創(chuàng )造新公民”的口號�！敖處熭p松，質(zhì)量上去”的辦學(xué)管理是從教案開(kāi)始，廢除應付式教案，不寫(xiě)教案不等于不備課，教師寫(xiě)教學(xué)反思和過(guò)失。根據教師的反思和過(guò)失整理成一本書(shū)叫《智慧教育的火花》口號是：走自己的路，讓別人羨慕吧。
第一個(gè)是放手工程：不能放手的老師不是好老師，不能放手的班主任是沒(méi)有能耐的班主任，實(shí)現人人有事干，事事有人管。
第二是智慧教育論壇，利用集體智慧，打造教育平臺，開(kāi)展智慧課堂：讓學(xué)生講課，批改作業(yè)。目的是達到資源共享。用鄭老師的話(huà)說(shuō)尚莊小學(xué)是"學(xué)生干老師的活，老師干校長(cháng)的活，校長(cháng)干自己的活。"賈守軍校長(cháng)主要講了家庭教育的誤區和如何做教師。張國紅老師主要講了兒童心理營(yíng)養的幾個(gè)階段和人的情緒管理。
第三，這次培訓的收獲和感受。
通過(guò)這次培訓，我深刻的認識到家庭教育是學(xué)校教育最好的補充，是整個(gè)教育工作中不可缺少的一部分，沒(méi)有家庭教育的支持和配合，學(xué)校是不可能把孩子教育成才的。當今的教育狀況是：教師忙、學(xué)生累、家長(cháng)怨、家長(cháng)煩。我們面對太多的留守兒童，父母親情的缺失，讓他們沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣和生活行為習慣。為了孩子以后健康快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)，家校溝通更是推卸不了的責任，要做到不難為家長(cháng)、不懲治孩子、不放縱孩子、不拿家長(cháng)說(shuō)事；喜歡的孩子家長(cháng)奉為上賓，不喜歡的孩子家長(cháng)奉為上上賓，有時(shí)候雪中送炭比錦上添花要好得多。兩片云在相同的高度才能撞擊成雨，我們做教師的要在不同的高度和層次與學(xué)生家長(cháng)共同撞擊成滋潤學(xué)生健康成長(cháng)的甘霖雨露。
家庭教育指導師培訓總結5
今天是參加家庭教育指導師培訓班的第三天的課程。今天馬教授主要向我們介紹了皮亞杰、弗洛伊德、埃里克森、班杜拉、維果茨基、洛倫茲的理論、依戀類(lèi)型和成人的人際關(guān)系、
說(shuō)實(shí)話(huà)，翻翻今天的講義內容，一下子還真接受不了，感覺(jué)大腦有些蒙蒙的感覺(jué)，特別是針對那些理論類(lèi)的知識點(diǎn)，我需要時(shí)間消化消化才行。
我覺(jué)得今天學(xué)習的內容中，感受比較深的內容是(0——12歲)孩子的心理特征，我覺(jué)得這部分內容非常實(shí)用，因為通過(guò)了解孩子各個(gè)階段的心理特征，了解他們在各個(gè)階段的思維特點(diǎn)，我們才能有針對性的、科學(xué)的、有效的去指導教育孩子。我的女兒快四歲了，所以我也在網(wǎng)上找到了比較詳細的四歲幼兒的心理特征：
4歲兒童的心理特征
這是一個(gè)出軌的，不守規矩的年齡：
一、體力——非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰。假如說(shuō)“我不相信你會(huì )做”，他會(huì )真的做出來(lái)。小肌肉活動(dòng)發(fā)達，剪貼、系帶、畫(huà)圖都很技巧地做到。
二、情緒——很玩固及會(huì )發(fā)脾氣，不大理會(huì )別人的感覺(jué)，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。
三、智慧——對自己開(kāi)始有一個(gè)整體的觀(guān)念，以前認為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現在覺(jué)得除了手腳以外體驗到整個(gè)身體，甚至會(huì )有“心”的存在。例如：兩三歲時(shí)不知道母的意向，不管母親心里想什么，但現在會(huì )察言觀(guān)色。4歲有驚人的想象力，有時(shí)根據他所編成的故事，使成人覺(jué)得他在說(shuō)謊話(huà)，其實(shí)他對于事實(shí)和虛構的界線(xiàn)還分不清楚。
四、社交——非常健談，心理所想的，嘴巴就表達。
五、行為上應注意之點(diǎn)：由于豐富的想象力，對事實(shí)與虛構分不清。因此別以為他是存心說(shuō)謊的壞孩子，假如處理不當，會(huì )因為傷其自尊心而引起自卑感。成人應了解其心理現象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實(shí)與虛構分不清的現象慢慢消失，不再認為自己是一個(gè)飛人、一只怪獸，電視上的真假動(dòng)作亦慢慢學(xué)習把真實(shí)和虛構分開(kāi)。好奇、好動(dòng)、好模仿、好被人稱(chēng)贊是這個(gè)年齡最顯著(zhù)之心理現象。成人應有堅定的原則去照顧及引導，應耐心地滿(mǎn)足其因為好奇所引起的發(fā)問(wèn)，并多做戶(hù)外活動(dòng)，以發(fā)泄其旺盛的精力。
我將以上內容對女兒進(jìn)行對照后，覺(jué)得還真是相差不多，比較吻合。原來(lái)我在網(wǎng)上也曾經(jīng)搜過(guò)相關(guān)的內容，但看了總是沒(méi)感覺(jué)，直到今天聽(tīng)了馬教授現場(chǎng)的授課，通過(guò)馬教授列舉的一個(gè)個(gè)鮮活有針對性的例子，才體會(huì )到為什么看大片一定要去影院看，而不能在家里看電視!
今晚下課后我回到家，因為上課的緣故一天沒(méi)見(jiàn)到女兒了。不知道是聽(tīng)課真的悟出點(diǎn)什么，還是有其他的原因，看著(zhù)女兒在家里調皮搗蛋我居然沒(méi)發(fā)火，居然相當有耐心的看著(zhù)她，那種感覺(jué)好像、似乎、大概、也許有些理解一個(gè)四歲孩子的世界了。
我不敢保證自己一定就是一個(gè)成功的媽媽?zhuān)也桓冶ＷC在我的教育下女兒一定要多么優(yōu)秀，但是我會(huì )用自己一顆最真的心，朝著(zhù)最高的目標去努力，把馬教授講授的知識逐步消化吸收，讓我的女兒快樂(lè )、健康的成長(cháng)!
每一個(gè)孩子從出生起就具有無(wú)限的可能。父母的責任就是要精心呵護好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長(cháng)。這個(gè)時(shí)期特別需要“用心靈呵護，用頭腦撫養”。
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