精選家庭教育作文合集8篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的家庭教育作文8篇，希望對大家有所幫助。
家庭教育作文 篇1
在生活中，企業(yè)、汽車(chē)等每年都要進(jìn)行年審，主要的目的就是檢查運行的質(zhì)量如何，不好，就需要馬上整改，否則將受到處罰。既然這樣，我們如此重視的家庭教育為什么不可以進(jìn)行“年審”？
家庭教育進(jìn)行一次“年審”，這也源于昨晚的一封信件。當孩子興奮地收到好朋友的一封信時(shí)，幾乎都跳了起來(lái)�？僧敽⒆涌赐赀@一封信后，心情憂(yōu)郁地把來(lái)信給我分享時(shí)我還很高興（高興是為孩子把我當朋友看待，才會(huì )把信給我看�。�。當我看完信后，我卻不自覺(jué)地流淚了。不為自己的得失，而是為一個(gè)昔日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子，現在變得如此壓抑？如此孤獨？突然我想想自己對待孩子的家庭教育是不是也得進(jìn)行一次“年審”，正好是對孩子情感教育進(jìn)行一次總結，也是對孩子教育的全面梳理，用坦誠的方式來(lái)迎接新的一天，為自己的鼓勁助力。當然“年審”的當局不是政府機關(guān)，也不是學(xué)校班級，而是我們自己。
做父母的是我們生命中最大的事業(yè)，每一年里，我們家長(cháng)都希望自己的孩子能取得優(yōu)異的成績(jì)，在這希望里面，處理對孩子的家庭教育方面，我們做父母的表現如何？
首先“年審”是不是對孩子理解，我們是不是給自己的孩子足夠的樹(shù)立信心，支持鼓勵他。孩子“不聽(tīng)話(huà)”，是要把這視為正�，F象，對孩子多一份理解。如果父母有足夠的理解，孩子往往更容易接受父母的指導，少一些不聽(tīng)話(huà)的行為。
第二“年審”自己是不是和孩子以朋友相處。隨著(zhù)社會(huì )生活的民主化，家庭教育也將日益與時(shí)俱進(jìn)了，平等的親子關(guān)系模式模式將日益發(fā)展和強化，這是一股不可逆轉的潮流。在歐美國家的家庭里，親子關(guān)系是很平等的。在我們國家較開(kāi)明的家庭里，也有越來(lái)越多的親子能平等相處。我希望在這一點(diǎn)上，自己一定要提升，改變自己的大父母觀(guān)點(diǎn)。
第三“年審”溝通。記得在一本雜志上看到了一份調查，100名父母每天與孩子交流的時(shí)間，發(fā)現大多數人的時(shí)間都很短，其中的一父親只有15秒�！肮φn做完了嗎？”“做完了�！薄八X(jué)吧�！薄班��！闭媸亲屓穗y以置信，卻又似曾相似。同在一個(gè)屋檐下，卻聽(tīng)不到彼此的心聲，于是家庭教育生出許多問(wèn)題。教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)最好的教育不是批評斥責和強制懲罰（當然這也是教育不可避免的形式）而是讓受教育者在沒(méi)有察覺(jué)到受教育的情況下受到教育。因此可以說(shuō)，溝通是最好的教育。在家庭教育中經(jīng)常進(jìn)行交流，因人、因事、因時(shí)、因地制宜，采取恰當的溝通方式，兩代人就會(huì )情連著(zhù)情，心連著(zhù)心，家庭教育就會(huì )多幾分順利。這點(diǎn)，我感覺(jué)與孩子做的很好，我們經(jīng)常談心或小紙條來(lái)交流。
還要“年審”心理?yè)Q位。在理解、平等、溝通的基礎上，我們還要學(xué)會(huì )換位思考，設身處地地從孩子所處的位置、角色、情境支思考、理解和處理。這樣我們與孩子之間就會(huì )有更多的相容。
“年審”自己的家庭教育，絕不是強詞奪理，也不是巴掌，是反省，是懺悔，是審視自己，是防微杜漸，更是自己對家庭教育的一次大檢閱。當你發(fā)現家庭教育這艘大船需要修補的時(shí)候，你就不會(huì )讓它一爛再爛下去。
以后每一年里，我都要盤(pán)點(diǎn)一下自己花費多少時(shí)間陪孩子？有沒(méi)有自己的私心、面子、夢(mèng)想，逼迫孩子爬書(shū)山游題海，以“為你好”為借口去剝奪孩子的快樂(lè )？在出人頭地與健康快樂(lè )之間，如何選擇？
好嗎？學(xué)習怎樣？陳海青他們也都好嗎？我很想念你們。
英語(yǔ)現在學(xué)的如何？是不是有很大的進(jìn)步呢？我想應該是不錯吧！
在這里的日子總是會(huì )有緊張感。既然新鮮度已逝去，現在的也就剩下緊張吧？親人們都把我送上書(shū)山，讓我獨立生存，把我扔到卷海里讓我以打魚(yú)為活口。但是我如果想反抗，將會(huì )被嘲笑，所以我只能一一順從�？忌鲜械娜兆�，雖然平淡如水，但會(huì )更加緊張萬(wàn)分，快樂(lè )對我來(lái)說(shuō)是什么？是大人們排斥之外的一種東西，我想要把它找回來(lái)，但是不、可、能。
那些什么所謂的十二中、一中，我的前途，我的未來(lái)，只不過(guò)是沒(méi)有靈魂的空殼，它們有什么意義？
像朱自清在《匆匆》里寫(xiě)的：“過(guò)去的日子如輕煙被微風(fēng)吹散了，被初陽(yáng)蒸融了……”我的日子在哪里？如果它們離開(kāi)了我，它們會(huì )不會(huì )孤獨？會(huì )不會(huì )害怕？會(huì )不會(huì )冷？會(huì )不會(huì )餓？我又要如何去尋找呢？
幾顆星星伴隨著(zhù)月亮，而我一無(wú)所有，只有孤獨。所以，我希望有人來(lái)陪我，一個(gè)動(dòng)物也足夠了，假設在哪一天，你在咱們大院看到了我的貓咪，能不能喂些食物給它呢？
家庭教育作文 篇2
20xx年，留美博士黃全愈的
這段話(huà)留給我的印象非常深刻。我想，這位留美博士非常明確的傳遞給了我們這樣一個(gè)信息：中國父母在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上是集體失敗，中國人在教育上也整體失敗。推廣教育是一件長(cháng)期工程，使全社會(huì )的責任。我們還應該認識到，老師并不是無(wú)所不知的百科全書(shū)，家長(cháng)也不是全能的電腦，在教育孩子的過(guò)程中，能放棄一成不變的經(jīng)驗，平等地交換意見(jiàn)或爭論問(wèn)題。
想想吧，哪個(gè)父母在孩子上學(xué)前，不是給孩子準備好了新書(shū)包？哪個(gè)父母又不是給孩子準備了精神抖擻的行裝，寄予著(zhù)望子成龍，望女成鳳的希望？他們給孩子埋下了什么樣種子？他們是否給了孩子追求未來(lái)的勇氣？他們是否讓孩子對未來(lái)有了明確地認識？孩子上學(xué)后，他們又如何為孩子提供有益的幫助和指導，而不是繼續給當前的惡性的教育，推波助瀾？這些都是我們最擔心的。社會(huì )環(huán)境和整個(gè)教育環(huán)境的不如人意，就更加需要相對自由的家庭和自由教育彌補上這方面的不足。不讓我們中國孩子成為溫室里的花朵，理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子。要用知識武裝自己，用能力適應環(huán)境。
家庭教育作文 篇3
家庭教育，妙在無(wú)痕 -----讀《費利斯家的家教課》 翻開(kāi)20xx年的第三期的《家長(cháng)會(huì )》，欣喜地讀到了開(kāi)卷有益中的《費利斯家的家教課》一文。細細品讀，感觸頗多。驚嘆于費利斯父親的好學(xué)精神和求知欲望，折服于費利斯父親對于家庭教育的匠心獨運。費利斯曾被美國《幸�！冯s志評為“美國最成功的企業(yè)家”，是美國數字設備公司創(chuàng )始人、總經(jīng)理。在談及他的成功時(shí)，他說(shuō)這所有一切是與父親的教導和家庭教育分不開(kāi)的。 費利斯的父親堅信父母是孩子最好的老師，盡管出身貧苦，只讀到五年級便退學(xué)到工廠(chǎng)做工，他卻把社會(huì )當成了學(xué)校，孜孜不倦的汲取知識瓊漿。他對什么都感興趣：他讀一且能夠讀到的書(shū)籍、雜志和報紙，努力了解偏僻小鎮以外的世界。費利斯的父親認為，人最不可寬恕的事情是：當晚上睡覺(jué)時(shí)，還同早晨醒來(lái)時(shí)一樣無(wú)知。他常說(shuō):“該學(xué)的東西太多了，雖然我們出世時(shí)愚昧無(wú)知，但只有蠢人才永遠如此”。耳濡目染中,父親把這種好學(xué)的精神傳給了家人和孩子.,讓家中的每一個(gè)人都愛(ài)上了學(xué)習。
勞累了一天，辛苦了一日，家人圍坐，共享天倫的晚飯時(shí)刻，我們中有些為人父母者，認為“終于抓住了教育的孩子最佳時(shí)間”。從餐桌上的吃相不雅，殃及到白天課堂上的離經(jīng)叛道，絮絮叨叨，直到孩子忍無(wú)可忍，甩案離席才勉強收兵。殊不知這樣事倍功半的說(shuō)教百害而無(wú)一利，小小的餐桌，竟成了一些“家庭戰爭”的發(fā)源地，所以就有了“飯桌之上不教子”的古訓。 但是，費利斯卻有一個(gè)與眾不同的父親，晚飯的餐桌竟是他和家人交流知識的場(chǎng)所，我們一起來(lái)看費利斯父親這一節精彩的家教課： “費利斯，告訴我你今天學(xué)到了什么？”“我今天學(xué)到的是尼泊爾的人口……”費利斯一向都覺(jué)得奇怪，不論大家說(shuō)的什么內容，父親都不會(huì )認為瑣碎無(wú)聊�！澳岵礌柕娜丝�？嗯，好！”接著(zhù)父親會(huì )看坐在桌子另一端的孩子的母親�！昂⒆铀麐�?zhuān)@個(gè)答案你知道嗎？”“尼泊爾，坦白說(shuō)，我非但不知道尼泊爾的人口，我連他在世界上什么地方也不知道呢！”當然這種回答正中父親下懷�！百M利斯，把地圖拿來(lái)，我們來(lái)告訴你媽媽尼泊爾在哪里�！庇谑�，全家人一起在地圖上尋找尼泊爾的位置…… 看到此，我們不由對費利斯父親的做法嘖嘖贊嘆，教育孩子的方法一如大雪無(wú)痕。但費里斯當時(shí)只是一個(gè)孩子，根本沒(méi)有洞察到父親這種教育的奧妙所在，直到費利斯進(jìn)入大學(xué)，總結自己拜師于幾位教育家門(mén)下的所得，才發(fā)現正是父親早就要求他知道的東西。 “學(xué)習如果只是孩子自己的事情，它可能就是一種勞役；如果學(xué)習是孩子和父母共同的事情，它就變成了一種樂(lè )趣；當學(xué)習成了一個(gè)家庭每個(gè)人的事情時(shí)，它就成為一種甜美的生活�！敝媒逃跓o(wú)痕之中，這堪稱(chēng)教育中的大智慧。
家庭教育作文 篇4
莫名的情懷，無(wú)心的訴語(yǔ)，看不見(jiàn)的真愛(ài)，一切的一切在在說(shuō)明情之一字，使人沐浴其中的光彩，但也有很多輪喪在它的欲念之下，痛苦的回憶始終纏繞，不曾有半點(diǎn)的歇息，那無(wú)邊惡夢(mèng)揮之不去，竟似成了我人生最大的羈絆！
有些心煩意亂，有些無(wú)名心痛，是自己太失敗，還是真的不明所以，我不敢想象其中究竟隱藏著(zhù)怎樣的感情隱密，總之每一次的踏出隨之而來(lái)的永遠是莫名的埋怨和無(wú)名的怒火，什么都不明言，只是發(fā)火，溝通真就這么的難麼？
“情敵的彼此思念，比親人的彼此思念還要多�！薄X(qián)鍾書(shū)。情敵是潛在的危險，直接切中要害，因此無(wú)論是誰(shuí)，一旦發(fā)現有了情敵，警覺(jué)性絕對的極高，這種潛意識與生俱來(lái)，沒(méi)甚麼復雜性，只有當情敵消失時(shí)，危險才算解除。
我今天想說(shuō)的是家庭暴力，提到家庭暴力的時(shí)候多數人腦海里首先想到的是男人對女人施加的身體暴力，但是現今的社會(huì )很多時(shí)候可怕的不是這種身體暴力，而是無(wú)形中的精神冷暴力。
這種暴力行為彼此都能造成，具體表現在夫妻之間長(cháng)期的互不理睬、互不交談，難得說(shuō)上幾句話(huà)，又或者出口傷人、冷嘲熱諷，在精神上和心理上威脅恐嚇對方，甚至停止性關(guān)系，它不會(huì )爆發(fā)激烈的肢體沖突，表面上看風(fēng)平浪靜，相安無(wú)事，實(shí)則危機重重，此情形下被動(dòng)的一方受到了慢性的精神煎熬折磨，最終精神上極度緊張恐懼，對婚姻產(chǎn)生絕望，嚴重者甚至會(huì )罹患精神疾病。
這不分男女，甚至有很多時(shí)候是女方采取主動(dòng)，而男方是受害者。
提起家庭暴力，是因為最近心情超不好，有點(diǎn)對號入座的感覺(jué)，很懷疑自己是不是正在遭受家庭軟暴力，一直沒(méi)有好好交談，各種因素都有，但我受不了的是每一次的電話(huà)都掛掉，心里如今都產(chǎn)生陰影了，打電話(huà)還是不打都得思考再三，除了女兒的歡笑，實(shí)在享受不到婚姻應有的幸福感覺(jué)。
有專(zhuān)家說(shuō)家庭冷暴力包括輕視、冷淡、疏遠和放任，最明顯的特征是漠視對方的存在，兩人的交流降低到最低限度。
看來(lái)真是如此了，這情形絕不因宗教、文化、教育背景的不同而不同。
我感覺(jué)自己好像得了嚴重的心理疾病，現在的一切都不過(guò)是在自欺欺人，如何改變這一現狀，此刻真的是一籌莫展，精神上的折磨真的讓人發(fā)瘋，有時(shí)有心想說(shuō)些甚麼，也被對方一口噎死，有時(shí)候也想究竟問(wèn)題出在誰(shuí)的身上，但是沒(méi)有答案，沒(méi)有交流的情形下很難得出結論的，我只希望這一情況盡快結束，再這樣下去我想自己真的會(huì )發(fā)瘋的，家庭冷暴力，精神的折磨，我心中好似壓著(zhù)一座大山，久久喘不過(guò)氣來(lái)，要甚麼時(shí)候才是個(gè)頭啊……
想輕輕的從身后擁抱你，但你的冷漠卻使我望而卻步，接受我的愛(ài)真就那么的難麼？彷徨無(wú)措的感覺(jué)讓人心醉迷離，講不出口的愛(ài)意縈繞心間，愛(ài)情是把雙刃劍，愛(ài)的深，恨的也深，但傷的也更很，遠方的你能明白我痛苦的心麼？
你喜歡的人不一定喜歡你，喜歡你的又不一定是你喜歡的；不是沒(méi)勇氣說(shuō)出口，而是害怕永遠的失去，害怕連偷偷喜歡你的權利都被剝奪；那種想從身后緊緊抱住你的沖動(dòng)，你又怎么會(huì )懂，我一直都在，但你卻從未回頭看過(guò)一眼。當我離開(kāi)時(shí)，悲傷的只有我自己，與你無(wú)關(guān)。
家庭教育作文 篇5
媽媽?zhuān)偃缭儆幸淮螜C會(huì )，我不愿意再當您的兒子，盡管您那么愛(ài)我。
真的，我深深知道，您再也不能像愛(ài)我一樣愛(ài)任何人，可是您，卻愛(ài)得太過(guò)分了。
我印象最深的，是那一次吃火鍋。我們去了火鍋城之后，有一個(gè)看起來(lái)十分年輕的服務(wù)員把我們點(diǎn)的各種火鍋料一一端上來(lái)。也許是剛剛工作，也許是因為路滑，她在把一盤(pán)肉丸放在桌上的同時(shí)滑了一下，肉丸有幾個(gè)掉在了桌上。您臉上立刻滿(mǎn)布烏云，大聲呵斥那個(gè)服務(wù)生：“你怎么這樣��！這些肉丸子掉在桌上怎么吃��！什么火鍋城，服務(wù)態(tài)度這么差勁……”那個(gè)服務(wù)生臉上痛苦的神情告訴我她的腳扭了，但肉體上的痛楚遠遠比不上心靈上的羞辱。那種委屈、悲哀、憤怒、痛苦的眼神我怎么也忘不了。最后，是爸爸勸阻了媽媽。媽媽還不罷休，硬是要服務(wù)生又拿一盤(pán)肉丸上來(lái)她才終于停止了吼罵。
我忘不了這個(gè)服務(wù)員的神情。她只不過(guò)是一時(shí)失手，媽媽?zhuān)伪剡@樣呢？您知道這個(gè)痛苦的陰影會(huì )造成多么可怕的心靈創(chuàng )傷嗎？這個(gè)服務(wù)員也許才剛參加工作，經(jīng)過(guò)您這頓訓斥后，她以后的社會(huì )生活會(huì )受到多大影響，您又想過(guò)嗎？我試圖說(shuō)服自己，告訴自己媽媽是因為愛(ài)我才會(huì )這么生氣的。她只是不想讓我受到傷害。愛(ài)是可以包容一切的，我知道�？墒悄鷧s忘了愛(ài)的真諦：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。如果您只顧愛(ài)我，卻全然不顧其他人的感受的話(huà)，這就不是愛(ài)了，這是自私。
每次我看見(jiàn)您因為我受到傷害而去千百倍的傷害那個(gè)傷害我的人時(shí)，每次我聽(tīng)見(jiàn)您悄悄對我說(shuō)這個(gè)好的學(xué)習方法不要告訴別人，免得別人成績(jì)比我好時(shí)，我都心如刀絞。我無(wú)數次想與您談心，都被你漫不經(jīng)心地拒絕。我無(wú)數次想讓您看一些關(guān)于“高尚心靈”的名著(zhù)，都被您以“看不懂”為由擋了回去。
有時(shí)我想，是不是我降生在這個(gè)家庭，成為您的兒子，這本身就是一個(gè)錯誤，一個(gè)玩笑？
所以媽媽?zhuān)偃缭儆幸淮螜C會(huì )，我寧愿降生在另一個(gè)家庭，盡管您，那么愛(ài)我。
家庭教育作文 篇6
轉眼間果果和他的同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)五年級的學(xué)生了，可以算是學(xué)校里其他小同學(xué)的高年級學(xué)長(cháng)了。孩子們小學(xué)時(shí)期的學(xué)習生活也已經(jīng)過(guò)了大半，很快就要面臨小升初這道坎了，作為家長(cháng)，我把自己這段時(shí)間陪同孩子學(xué)習過(guò)程中的一些感受與想法寫(xiě)出來(lái)，希望與班上其他家長(cháng)交流一下。
一、學(xué)習同磨刀其實(shí)是一個(gè)道理，刀越磨越快。在學(xué)習過(guò)程中，當孩子跨越幾個(gè)平臺之后，也應該是越學(xué)越輕松，不是越學(xué)越費力。其實(shí)，這個(gè)說(shuō)法是人大附中一位學(xué)生家長(cháng)提出來(lái)的，他的孩子非常優(yōu)秀，我在和他探討孩子學(xué)習問(wèn)題的時(shí)候得知，他的孩子在小學(xué)低年級的時(shí)候學(xué)習成績(jì)并不突出，那時(shí)候他一直鼓勵孩子要向班上優(yōu)秀的孩子學(xué)習，要敢于超越他們。孩子的母親當時(shí)的想法就是“我們怎么能和小A和小B比呢，人家是多聰明的孩子啊，咱們孩子可比不過(guò)人家�！钡呛⒆痈赣H不這么想，每次考試過(guò)后，他都會(huì )給孩子定一個(gè)目標，讓他在學(xué)習上超越比自己成績(jì)稍好一位的同學(xué)。就這樣，終于有一天，孩子對父親說(shuō)“爸爸，我已經(jīng)是年級第一了！”。孩子父親說(shuō)孩子小學(xué)的時(shí)候在學(xué)習方面確實(shí)下了一番苦功，但現在到了高中，卻省力了（這孩子發(fā)展很全面，除了學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，還有很多其他特長(cháng)，這與家長(cháng)的傾心培養分不開(kāi)）。
通過(guò)和這位家長(cháng)的交流，我想家長(cháng)可以幫孩子設定一個(gè)可行的目標，要對孩子有信心，別人能做到的，只要方法用得對我們自己的孩子也能做到。孩子的進(jìn)步一方面是孩子自己努力的結果，另一方面也是家長(cháng)用心的結果。小學(xué)生畢竟年紀小，需要家長(cháng)引路，家長(cháng)心在孩子身上和不在孩子身上對孩子成長(cháng)的影響是絕對不一樣的�，F在很多家長(cháng)都在談快樂(lè )童年問(wèn)題，我的看法是快樂(lè )童年不等于說(shuō)對孩子完全的放手，畢竟在中國這種應試教育的環(huán)境下，如果孩子學(xué)習成績(jì)不夠優(yōu)秀，那么眼前的快樂(lè )會(huì )是有限的而到了初、高中階段孩子會(huì )因為小學(xué)時(shí)期學(xué)習基礎不牢固而感覺(jué)壓力與負擔更重。所以我想在培養孩子其他興趣愛(ài)好的同時(shí)，在孩子能健康快樂(lè )成長(cháng)的同時(shí)，適當的讓孩子的`學(xué)習進(jìn)度領(lǐng)先一步，讓孩子的成績(jì)相對優(yōu)秀，這樣才能最終讓孩子有真正的快樂(lè )童年，進(jìn)而成為一個(gè)快樂(lè )少年，快樂(lè )青年。
二、課外報班學(xué)習要有底線(xiàn)。孩子到了五年級，一般家長(cháng)都會(huì )給孩子報幾個(gè)課外班，奧數、英語(yǔ)或其他特長(cháng)類(lèi)的。我也給孩子報了課外班，我報班的底線(xiàn)就是孩子不勉強，自己愿意上。我們報的班都是家長(cháng)可以旁聽(tīng)的，我觀(guān)察了一下，果果在上課的時(shí)候還是很開(kāi)心的，與老師互動(dòng)很好，每次都是上課的時(shí)候眉飛色舞搶著(zhù)回答老師的問(wèn)題，下課回家的路上倒是會(huì )有些瞌睡。我看到過(guò)一篇報道，北京一個(gè)即將小升初的孩子每周上9個(gè)課外小班，一年費用7萬(wàn)多。這么學(xué)的話(huà)，孩子真沒(méi)了自己思考問(wèn)題的時(shí)間，幾乎每天晚上和休息日的時(shí)間都在上課，就是連軸轉，學(xué)的內容有很多也是重復的。這個(gè)時(shí)候即便家長(cháng)能夠負擔得起學(xué)費，孩子的身體也負擔不起這么重的擔子。所以我認為這是個(gè)很極端的例子。優(yōu)秀的學(xué)生一定會(huì )有好的學(xué)習習慣，高效科學(xué)的學(xué)習方法。成績(jì)優(yōu)異不太可能靠學(xué)習時(shí)間無(wú)限延長(cháng)來(lái)達到。
三、學(xué)習要講效率與方法。如果說(shuō)果果學(xué)習成績(jì)還不錯的話(huà)，那么這成績(jì)的取得靠的應該不是勤奮與主動(dòng)，而是另外一些比較好的學(xué)習習慣。我觀(guān)察他的學(xué)習效率比較高，比如說(shuō)作業(yè)完成很快且不用家長(cháng)輔導或陪同。我想他能做到這點(diǎn)一方面是他做事注意力比較集中，另一方面一定是在學(xué)校聽(tīng)課的效果比較好，而課上聽(tīng)講是學(xué)習各個(gè)環(huán)節中最重要的一環(huán)，如果課上把握不好，靠課下自學(xué)那就真費時(shí)費力了。一般來(lái)說(shuō)果果不會(huì )翻來(lái)覆去的做過(guò)多的課前預習與課后復習。無(wú)論期中與期末考試，數學(xué)這門(mén)課程他從來(lái)不用復習，因為有多年學(xué)習奧數的功底，課本上的知識對他來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的。我現在希望他能在學(xué)習方面更勤奮主動(dòng)些，我給他舉例子說(shuō)如果你自己不想走而是靠別人推著(zhù)走，那永遠也走不快，更不用說(shuō)跑起來(lái)了。只有你自己想去達到目標，自己想跑那才能真正的跑起來(lái)。我想讓他明白，學(xué)習畢竟不是爸爸媽媽的事情，而是他自己的事情，不是為我學(xué)，而是為他自己。從我做家長(cháng)的這方面來(lái)講，迄今為止我沒(méi)有強迫果果做他不喜歡做的事情，比如報課外班我會(huì )征求他的意見(jiàn)，他不想報我不會(huì )強行給他報班學(xué)習。平時(shí)他不想學(xué)習而是想玩游戲的時(shí)候，我雖然有時(shí)心里不高興，但也會(huì )讓他玩，因為那個(gè)時(shí)候非要強迫他什么事情效果也不會(huì )好。
四、愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)習。孩子的情商培養是很重要的，智商很高但情商很低的人也不會(huì )是一個(gè)成功的快樂(lè )的人。孩子們應該學(xué)會(huì )感恩，感謝這一路上為他們成長(cháng)付出那么多辛苦的老師們。我很贊同陳老師在家長(cháng)會(huì )上說(shuō)的那個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一個(gè)孩子如果喜歡一個(gè)老師就有可能喜歡上這位老師教的這門(mén)學(xué)科。果果對教過(guò)他的每一位老師都很有感情，前一陣因為他一、二年級時(shí)的班主任黎老師和他聊了幾句，他回家后特開(kāi)心的告訴我“媽媽?zhuān)罾蠋熯�記得我呢，她今天遇到我還和我說(shuō)話(huà)了”�，F在果果喜歡、佩服陳老師和李老師，就像他曾經(jīng)在學(xué)校的調查表上填寫(xiě)的那樣“我喜歡陳老師，她上的每堂課都像公開(kāi)課一樣；我也喜歡李老師，他講數學(xué)很有方法”�！奔议L(cháng)可以做學(xué)生與老師之間溝通的橋梁，孩子的一些情況及時(shí)與老師進(jìn)行溝通（畢竟一個(gè)老師要負責班上八十個(gè)學(xué)生，而家長(cháng)是最了解自己孩子的人）。同時(shí)也要讓孩子們明白，老師的批評其實(shí)也是對學(xué)生愛(ài)與負責的表現。
以上只是一些個(gè)人的想法與感受，希望與大家交流。
家庭教育作文 篇7
母親，如果再有一次機會(huì )，我不愿意再當您的兒子，盡管您那么愛(ài)我。
真的，我深深知道，您再也不能像愛(ài)我一樣愛(ài)任何人，可是您，卻愛(ài)得太過(guò)分了。
我印象最深的，是那一次吃火鍋。我們去了火鍋城之后，有一個(gè)看起來(lái)十分年輕的服務(wù)員把我們點(diǎn)的各種火鍋料一一端上來(lái)。也許是剛剛工作，也許是因為路滑，她在把一盤(pán)肉丸放在桌上的同時(shí)滑了一下，肉丸有幾個(gè)掉在了桌上。您臉上立刻滿(mǎn)布烏云，大聲呵斥那個(gè)服務(wù)生：“你怎么這樣��！這些肉丸子掉在桌上怎么吃��！什么火鍋城，服務(wù)態(tài)度這么差勁……”那個(gè)服務(wù)生臉上痛苦的神情告訴我她的腳扭了，但肉體上的痛楚遠遠比不上心靈上的羞辱。那種委屈、悲哀、憤怒、痛苦的眼神我怎么也忘不了。最后，是父親勸阻了母親。母親還不罷休，硬是要服務(wù)生又拿一盤(pán)肉丸上來(lái)她才終于停止了吼罵。
我忘不了這個(gè)服務(wù)員的神情。她只不過(guò)是一時(shí)失手，母親，您何必這樣呢？您知道這個(gè)痛苦的陰影會(huì )造成多么可怕的心靈創(chuàng )傷嗎？這個(gè)服務(wù)員也許才剛參加工作，經(jīng)過(guò)您這頓訓斥后，她以后的社會(huì )生活會(huì )受到多大影響，您又想過(guò)嗎？我試圖說(shuō)服自己，告訴自己母親是因為愛(ài)我才會(huì )這么生氣的。她只是不想讓我受到傷害。愛(ài)是可以包容一切的，我知道�？墒悄鷧s忘了愛(ài)的真諦：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。如果您只顧愛(ài)我，卻全然不顧其他人的感受的話(huà)，這就不是愛(ài)了，這是自私。
每次我看見(jiàn)您因為我受到傷害而去千百倍的傷害那個(gè)傷害我的人時(shí)，每次我聽(tīng)見(jiàn)您偷偷對我說(shuō)這個(gè)好的學(xué)習方法不要告訴別人，免得別人成績(jì)比我好時(shí)，我都心如刀絞。我無(wú)數次想與您談心，都被你漫不經(jīng)心地拒絕。我無(wú)數次想讓您看一些關(guān)于“高尚心靈”的名著(zhù)，都被您以“看不懂”為由擋了回去。
有時(shí)我想，是不是我降生在這個(gè)家庭，成為您的兒子，這本身就是一個(gè)錯誤，一個(gè)玩笑？
所以母親，如果再有一次機會(huì )，我寧愿降生在另一個(gè)家庭，盡管您，那么愛(ài)我。
家庭教育作文 篇8
咱們中國的家庭自古以來(lái)注重“耕讀”，而今無(wú)需耕作，教育自然成了每個(gè)家庭的頭等大事，古語(yǔ)云：“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰”，自然有一定的正確性，但在當今社會(huì )教育的主體應當是孩子，無(wú)論家庭教育還是學(xué)校教育都應是起引導作用。
家庭教育中，“養不教，父之過(guò)”，當今社會(huì )，物資生活富足，自是不會(huì )出現“路有饑婦人，抱子棄草間”的悲劇——既然“犬馬皆有所養”，那么家庭對孩子的“教”便愈發(fā)重要。當今社會(huì )萬(wàn)物互聯(lián)，人與人之間的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，沒(méi)有人能再像隱士一般斷絕與社會(huì )的聯(lián)系。所以培養孩子的“社會(huì )性”，對孩子的“教”與“養”便是家庭教育最重要的目的。諸葛亮的《誡子書(shū)》中開(kāi)篇既是“夫君子之行，靜以修身，儉以養德”，可見(jiàn)品行對一個(gè)人的重要性。溫文爾雅、謙遜有禮，這都需要家長(cháng)以身作則，像新聞中報道的“為等孩子父親上火車(chē)，而堵門(mén)影響列車(chē)啟程的母親”便是典型的反面事例。父母的言傳身教，引導孩子成為了理性的、有教養的人，只有真正成為了一個(gè)人，孩子才可能去投身社會(huì )，發(fā)光發(fā)熱。
當孩子在良好的家庭教育中成為了一個(gè)文明理性的現代人，學(xué)校教育便要傳授給孩子知識，引導孩子發(fā)現自己，認識自己。
嚴師出高徒，仿佛是中國人對學(xué)校教育的判斷。但真的只是如此嗎？嚴，固然是對的，但嚴的目的在于引導孩子專(zhuān)心學(xué)知識——壽鏡吾先生會(huì )打手板，但是打手板是為了讓孩子好好背書(shū)。因此只要能引導孩子的良好發(fā)展，那么無(wú)論嚴或松都是起積極作用的。更為重要的，是在學(xué)校教育中，學(xué)校和老師要為孩子提供平臺去發(fā)現自己的興趣、能力，為日后的發(fā)展尋找方向。魯迅先生在1908年發(fā)表的《文化偏至論》中說(shuō)：“角逐列國是務(wù)，其首在立人，人立而后凡事舉。若其道術(shù)，則尊個(gè)性而張精神�！蔽蚁脒@便是如今學(xué)校教育的宗旨――立德樹(shù)人，尊重個(gè)性。那么在這個(gè)標準下，嚴不是準則，而在于“導”，如何引導學(xué)生發(fā)現自我。因此諸如“游學(xué)”、“科技創(chuàng )新比賽”、“藝術(shù)團”等新興課程應運而生，成為幫助學(xué)生的“梯子”、“路燈”，引導孩子去探索世界，發(fā)現自己，尋求理想。而非像過(guò)去“填鴨式”的教導孩子要成為什么樣的人才。
這種“幼者本位”式的教育理念，在當今社會(huì )正如火如荼地發(fā)展著(zhù)，潤物無(wú)聲，靜待花開(kāi)，想必在如此教育理論下成長(cháng)的新一輩年輕人，在花開(kāi)之時(shí)，定能成為中華民族新的“脊梁”。
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