如何訓練寶寶創(chuàng )造性思維能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識更重要，因為知識是有限的。而想象概括了世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。下面和小編一起來(lái)看如何訓練寶寶創(chuàng )造性思維能力，希望有所幫助！
1、參加活動(dòng)
引導孩子參加創(chuàng )造性活動(dòng)，增強創(chuàng )造力�；顒�(dòng)的形式有很多種，比如：游戲、比賽、話(huà)劇、辯論……這些對于孩子都是非常有吸引力的，同時(shí)又可以讓孩子盡情的發(fā)揮各種奇思妙想。
情景模擬
孩子：“媽媽?zhuān)医裉靺⒓訉W(xué)校的辯論賽，我們隊講的可棒了！”
家長(cháng)一：“寶貝真棒，你能告訴媽媽你們辯論的主題嗎？還有你自己的想法是怎么樣的呢？”
家長(cháng)二：“哦，是嗎？那挺不錯的。不過(guò)不要在學(xué)校里參加太多活動(dòng)，把心思多用在學(xué)習上邊�！�
孩子參加這種有意義的活動(dòng)是會(huì )鍛煉能力的，這種邏輯、團隊協(xié)作能力是在書(shū)本中學(xué)不到的，家長(cháng)應該適當的鼓勵，而不是把學(xué)習當做借口去阻止孩子。這樣出來(lái)的效果往往會(huì )適得其反，孩子可能還會(huì )產(chǎn)生抵觸心理。
2、好奇心
不要抹殺孩子的好奇心，孩子對于世界上的很多事情和問(wèn)題都充滿(mǎn)了疑惑和好奇。作為父母，我們一定要發(fā)揮好自己的引導作用，給足夠的機會(huì )讓孩子們自己去探索，發(fā)現答案，這樣才會(huì )有新的收獲。
情景模擬
孩子：“我就是想知道從這個(gè)院子的屋頂看向遠方是什么樣子的，所以我就爬上了房頂�！�
家長(cháng)一：“上屋頂是很危險的行為，下次你想做什么可以告訴媽媽?zhuān)瑡寢屌隳阋黄�，那你看到了什么能告訴媽媽嗎？”
家長(cháng)二：“你怎么這么調皮啊，還能爬到屋頂上，你這樣怎么讓媽媽放心！”
孩子對這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇并且想要自己去探索，如果家長(cháng)只知道批評孩子，久而久之，孩子的這份好奇心也就消失了。家長(cháng)可以在保證安全的情況下陪著(zhù)孩子一起探索，多贊美孩子，這樣他們才會(huì )有勇氣去探索去發(fā)現。
3、發(fā)散思維
加強發(fā)散思維的訓練。這是近幾年比較流行的`一種學(xué)習方式，通過(guò)思維風(fēng)暴法、思維導圖等等來(lái)說(shuō)出能聯(lián)系的事物，這樣不僅增強了事物的關(guān)聯(lián)性，還能發(fā)現新的事物。能夠幫助孩子理解為什么事物是這樣的，一件事是如何與另一件事相關(guān)的，讓孩子具有因果概念。
情景模擬
孩子：“爸爸的這只舊皮鞋可以做個(gè)花盆�！�
家長(cháng)一：“真是個(gè)好想法！那你覺(jué)得媽媽的舊雨傘可以做什么呢？”
家長(cháng)二：“那個(gè)皮鞋都舊的不能再用了，扔了就行了�！�
孩子能夠把兩個(gè)沒(méi)有關(guān)系的事物聯(lián)系在一起是非常好的想法，家長(cháng)應該鼓勵孩子的這種發(fā)散性思維，而不是一味的否定孩子。
4、創(chuàng )造個(gè)性
培養孩子的創(chuàng )造個(gè)性。每個(gè)人的性格都不盡相同，擁有創(chuàng )造性思維的人更容易擁有創(chuàng )造個(gè)性。當你發(fā)現孩子不會(huì )慣性的思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，請不要阻止他，正確的引導他的想法，讓孩子擁有自己的個(gè)性。
情景模擬
孩子：“我覺(jué)得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲(chóng)�！�
家長(cháng)一：“為什么是毛毛蟲(chóng)呢？如果變成了蝴蝶你想做什么呢？”
家長(cháng)二：“你怎么整天想這么多亂七八糟的事情？”
家長(cháng)一的回答可以讓孩子展開(kāi)豐富的想象力、創(chuàng )造力，家長(cháng)二的回答明顯的表現出“你怎么會(huì )有這種想法”的態(tài)度，這樣可能會(huì )導致孩子失去興趣，對事物也進(jìn)行著(zhù)常規的思考，不會(huì )再有這種新奇、獨特的想法了。
5、講故事
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代使每個(gè)人都可以輕松地講故事。孩子生活在一個(gè)以難以理解的速度分享圖像，文字和視頻創(chuàng )意的世界中。學(xué)習如何講故事（以任何方式——口頭，書(shū)面，視頻或圖片）構建了孩子的整個(gè)邏輯框架。而且作為孩子，講故事有助于他們自我發(fā)現，溝通，記憶和創(chuàng )造力的提升。
情景模擬
孩子：“媽媽?zhuān)矣X(jué)得這個(gè)故事以前講過(guò)，我不想聽(tīng)了�！�
家長(cháng)一：“故事都是人寫(xiě)出來(lái)的，既然你覺(jué)得這些故事你都聽(tīng)過(guò)了，那為什么你不試著(zhù)自己講故事呢？那肯定很有趣！”
家長(cháng)二：“故事就這么幾個(gè)，你都聽(tīng)過(guò)了我能有什么辦法�！�
多數情況下都是父母給孩子講故事，其實(shí)反過(guò)來(lái)，家長(cháng)鼓勵孩子自己講故事其實(shí)是一個(gè)更好的辦法，不要小看一個(gè)故事，孩子如果能完整的講出一個(gè)故事，那他的整個(gè)邏輯、自我表達能力都會(huì )得到很大的提升。
孩子的身上可能經(jīng)常會(huì )出現具有創(chuàng )造性思維的舉動(dòng)，家長(cháng)應該仔細的觀(guān)察，盡量鼓勵這種發(fā)展。不要讓孩子的視線(xiàn)只局限在課本知識、考試上，跟著(zhù)英國家長(cháng)一起，陪著(zhù)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)！
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