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家庭教育的特點(diǎn)是什么
家庭教育不可缺少，也是由于家庭教育具有獨自特點(diǎn)決定的。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的特點(diǎn)是什么，希望有所幫助！
家庭教育的先導性
一個(gè)人最早接受的教育是家庭教育，第一個(gè)教育者是父母。家庭的生活環(huán)境和父母的言行舉止，從小就對孩子產(chǎn)生深遠影響。兒童正是從這些家庭教育因素中學(xué)會(huì )了頭腦的思考和語(yǔ)言的交流，懂得區分是非美丑，辨別善惡榮辱，形成最初的道德觀(guān)念和行為習慣。兒童所接受的這些教育影響，就成為以后發(fā)展的重要基礎和出發(fā)點(diǎn)。
兒童在家庭接受的初步教育，對后來(lái)的學(xué)校教育、社會(huì )教育具有先導性質(zhì)。由于家庭教育已在兒童心理上發(fā)生了初步定勢作用，對后繼教育總是產(chǎn)生篩選作用。在接受新的影響時(shí)經(jīng)常是在不斷依據家庭先前灌輸給他的價(jià)值觀(guān)修正自己的經(jīng)驗，并不斷地把自己的價(jià)值觀(guān)和經(jīng)驗與家庭成員的經(jīng)驗相對照，建立循環(huán)的反饋聯(lián)系。家庭教育成為青少年兒童接受后繼教育的過(guò)濾器。
家庭教育的感染性
感染性是情感的一個(gè)重要特點(diǎn)，是指一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )等情感，能引起別人產(chǎn)生同樣的，或與之相聯(lián)系的情感。它像無(wú)聲的語(yǔ)言，對人起著(zhù)感化的作用，它是一種潛移默化的教育力量，在教育中有著(zhù)特殊的意義。由于父母子女之間存在著(zhù)天然的血緣關(guān)系，彼此心心相通，情感的感染性就顯得更為強烈。家長(cháng)的好惡取舍，常常決定著(zhù)子女的行為舉止。在家庭教育中，父母對子女的這種情感上的感染作用，有時(shí)是說(shuō)服力很強的言語(yǔ)說(shuō)教都難以代替的。
家庭教育的權威性
權威，是一種社會(huì )關(guān)系，它以意志服從為特征，權威不僅對一個(gè)國家或集團的正常運轉起著(zhù)重要的作用，而且它對良好的教育效果的取得，更起著(zhù)不容忽視的作用。在家庭教育中，家長(cháng)在子女心目中的權威性，是家長(cháng)有效地教育和影響子女的重要前提，而且與學(xué)校教育，社會(huì )教育相比，家庭教育具有更大的權威性。這是因為父母是子女的天然尊長(cháng)，血緣上的親密關(guān)系和經(jīng)濟上的依賴(lài)性使子女對父母有著(zhù)特殊的依戀和依賴(lài)感，再加上父母因其自身努力工作而被社會(huì )的承認與尊重，豐富的閱歷和經(jīng)驗，成熟的思想意識等等，這一切都使得家長(cháng)在子女心目中樹(shù)立起高大、權威的形象，子女養成了對父母尊崇和信任的心理。子女一旦形成這樣的心理定勢，就會(huì )自覺(jué)自愿地去接受父母的要求和勸導，向家長(cháng)希望的方向發(fā)展，從而使家庭教育達到預期的目的。
家庭教育的針對性
鮮明的針對性，是家庭教育的又一大特色。俗話(huà)說(shuō)：“知子莫如父”，這話(huà)不無(wú)道理。孩子從一生下來(lái)，就首先進(jìn)人家庭生活，同父母形影不離，朝夕相處，同父母接觸的機會(huì )最多，相處的時(shí)間最長(cháng)，因此只有父母能夠全面地、細致地了解自己的孩子。同時(shí)，又由于孩子對父母的信任感和安全感，孩子所表現出的個(gè)性非常真實(shí)，所以家長(cháng)能深刻地了解孩子。這樣就使家庭教育比較容易地做到從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，有的放矢，因人而宜，因材施教，從而進(jìn)行有針對性的教育。教育中問(wèn)題抓得準，抓得及時(shí)，教育方式方法選擇得當，教育內容也適宜，體現出很大的靈活性，充滿(mǎn)了家庭的個(gè)性色彩。
家庭的終身性
在人的一生中，享受最長(cháng)的教育，就是家庭教育，家庭教育具有終身性。而學(xué)校教育和社會(huì )教育無(wú)論時(shí)間長(cháng)短，都只是一種階段性和間斷性的教育。家庭教育則不然，它不僅使人在未成年時(shí)獲益匪淺，而且在他長(cháng)大成人，成家立業(yè)以后，由于父母與子女之間所具有的血緣關(guān)系，家庭教育依然在發(fā)生作用，父母永遠是子女的“老師”，家庭教育的這種終身性特點(diǎn)，有利于家長(cháng)對孩子進(jìn)行長(cháng)期的、連續的觀(guān)察和教育，有利于孩子形成比較穩定的人格特征。
家庭教育的上述特點(diǎn)，使得它與其他形式的教育相比較，具有很多優(yōu)勢，有其有利的條件。但是還應看到，家庭教育也有局限性。主要表現是家庭教育內容的零散性，任何家庭都不可能像學(xué)校那樣有計劃地、系統地對受教育者施加影響;其次是家庭教育方式的隨意性，一些自身素質(zhì)較差的父母缺乏自覺(jué)教育子女的意識，或隨意打罵，或嬌寵無(wú)度，或放任自流，由此給子女的健康成長(cháng)帶來(lái)種種不良的影響，這是家庭教育要注意和克服的。
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