家庭教育的基本原則和家庭氛圍
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的基本原則和家庭氛圍，希望有所幫助！
教育的四條基本原則有四點(diǎn)：
1、教育一致性的原則。兒童的健康成長(cháng)是學(xué)校、家庭和社會(huì )諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會(huì )成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前后統一，步調一致。
2、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話(huà)說(shuō)：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時(shí)刻不要忘記旁邊有個(gè)正在成長(cháng)的以你為榜樣的孩子。
3、平等、民主、正面教育原則。目前，家長(cháng)說(shuō)了算，家長(cháng)和子女不平等，甚至對孩子隨意打罵現象還依然存在。這樣是不可取的，會(huì )使孩子形成許多壞習慣。家長(cháng)有事要同孩子商量，自己有缺點(diǎn)要勇于向孩子承認。孩子有了缺點(diǎn)錯誤，家長(cháng)不打罵，對孩子動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵孩子改正。
4、回避原則和信息凈化原則。家長(cháng)在議論領(lǐng)導或同事長(cháng)短及夫妻婆媳之間的矛盾時(shí)，應避開(kāi)孩子。對不正確的言論、現象應給予客觀(guān)的分析、批判；對社會(huì )上、鄰里間一些不正之風(fēng)和丑惡現象要幫助孩子分清，要求孩子對不文明的言行一定不學(xué)不做。
原則不存如毛將焉隨，而原則宜一致而長(cháng)遠。堅定而深遠的力量會(huì )讓孩子成長(cháng)的沉穩而有力。
家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺(jué)或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長(cháng)有決定性作用。
而家庭氛圍主要體現在四個(gè)方面。
1、環(huán)境氛圍。這里指家庭周?chē)h(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區風(fēng)氣乃至社區的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內部居住環(huán)境對子女的影響�！敖吆�,近朱者赤”的古訓如同“孟母三遷”一樣告訴著(zhù)人們：擁有一個(gè)好的生活學(xué)習環(huán)境將是多么重要！我們雖然沒(méi)有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境是能夠做到的。
2、情感氛圍。指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結構，家庭人員的意識、作風(fēng)、氣氛和情調都是隱性的家庭環(huán)境，對孩子都起著(zhù)潛移默化的影響。
在和睦、幸福、互助、互愛(ài)的家庭中，孩子自然會(huì )感到溫曖、快樂(lè )、有安全感，情緒開(kāi)朗性格活潑，能熱情關(guān)心他人，敬愛(ài)父母和尊重長(cháng)輩。相反，在家庭關(guān)系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、抑郁寡歡，缺乏安全感、自信心，往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動(dòng)物，進(jìn)而心靈受到創(chuàng )傷，阻礙身心的正常發(fā)展。
3、父母人格氛圍。這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對孩子的影響�！霸滥复套帧钡墓适峦怀鲞@一點(diǎn)。
4、文化氛圍。父母的文化素養直接營(yíng)造著(zhù)家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著(zhù)孩子對知識的追求。文化氛圍指的是家庭成員對政治時(shí)事、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)藝術(shù)、體育運動(dòng)和其他業(yè)余愛(ài)好領(lǐng)域的關(guān)心和他們經(jīng)常從事的有關(guān)的學(xué)習、探索、鑒賞、享樂(lè )活動(dòng)以及他們活動(dòng)時(shí)的心態(tài)。對于心智正在發(fā)育的少年兒童來(lái)說(shuō)，家庭氛圍對他們的影響甚至超過(guò)了社會(huì )。
家庭氛圍是一個(gè)家庭中長(cháng)期積累的精神狀態(tài)和情意傾向，是一種潛移默化熏陶感化的潛在教育因素；是家庭物質(zhì)和精神生活、家庭結構、價(jià)值觀(guān)念、思想品德、文化修養及其言行舉止、興趣愛(ài)好、對子女教育態(tài)度和方法等所構成的“綜合信息場(chǎng)”。它雖然不能明確指定，但確實(shí)能使人感受到其價(jià)值和作用�？梢哉f(shuō)，有什么樣的家庭氛圍，就有什么樣的孩子。
家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題是：過(guò)于溺愛(ài)孩子；愛(ài)慕虛榮忽視孩子的全面教養；一味追求學(xué)習成績(jì)，忽視對孩子非智力因素的培養；忙于工作對孩子放任自流；家長(cháng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法；家庭結構破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng )傷。問(wèn)題家庭造就問(wèn)題孩子。
父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。古人講：“心術(shù)不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫”。托樂(lè )斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上�！彼固啬确蛉苏f(shuō)得更透徹：“孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結果�！�
家庭氛圍的優(yōu)劣體現為家風(fēng)，家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它是思想、生活習慣、情感、態(tài)度、精神、情趣及其他心理因素等多種成分的綜合體。如語(yǔ)言環(huán)境、情感環(huán)境、人際環(huán)境、道德環(huán)境。家風(fēng)通過(guò)日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無(wú)言的教育、無(wú)字的典籍、無(wú)聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對孩子的影響是全方位的，孩子的世界觀(guān)、人生觀(guān)、性格特征、道德素養、為人處事及生活習慣等，每個(gè)方面都會(huì )打上家風(fēng)的烙印。好的家風(fēng)是孩子健康成長(cháng)的營(yíng)養液，滋潤著(zhù)孩子的心靈，亮麗著(zhù)孩子的人生。
怎樣創(chuàng )造良好的家庭教育氛圍
和諧的家庭環(huán)境是家庭教育之本，在家庭里，無(wú)論是父母對子女，還是子女對父母，一切有目的、有意識的施加影響，都是家庭教育。
不和諧家庭環(huán)境的表現為：文化含量的缺失，這樣的家庭環(huán)境缺少了文化的支撐；共同時(shí)間的缺失，沒(méi)有共同時(shí)間，也就無(wú)法傾聽(tīng)孩子的心聲，無(wú)法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成長(cháng)的腳步，當然也無(wú)法隨時(shí)撥正孩子前進(jìn)的方向�？梢赃@么說(shuō)，沒(méi)有共同時(shí)間的家庭是虛擬的家庭，沒(méi)有共同時(shí)間的親子關(guān)系，便失去相互溝通、分享快樂(lè )的土壤和陽(yáng)光；情感支持的缺失，情感支持是家庭穩固的基礎，是家庭生活幸福美滿(mǎn)的源泉，是孩子健康成長(cháng)的陽(yáng)光；家庭民主的缺失，為什么在不少家庭父母與孩子之間難以溝通，缺少共同語(yǔ)言?為什么家庭悲劇時(shí)有發(fā)生?其根源也許在于家庭中缺乏民主。
創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，家長(cháng)應給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境。信息時(shí)代要求我們建立學(xué)習型家庭。無(wú)論家長(cháng)做什么工作，都應該熱愛(ài)學(xué)習，崇尚知識，讓家庭充滿(mǎn)學(xué)習氣氛。
父母是關(guān)鍵，起著(zhù)主導作用。父母應該怎么做呢？
首先，父母和孩子共同學(xué)習。教育孩子，實(shí)際上也是教育自己。父母要和孩子共同學(xué)習并制訂家庭學(xué)習計劃，比如每月去一次書(shū)店，每人買(mǎi)本自己喜歡的書(shū)，然后交流學(xué)習心得；假期出去旅游，進(jìn)行攝影比賽或寫(xiě)游記，等等。和孩子共同學(xué)習，能提高孩子的學(xué)習興趣，還有助于建立父母和孩子之間學(xué)友似的關(guān)系。
其次，父母要善于向孩子學(xué)習。當孩子進(jìn)入初中后，很多家長(cháng)感到恐慌，因為他們發(fā)現孩子比自己知道得多。這時(shí)候，就要善于向孩子學(xué)習，讓孩子來(lái)當你的老師，通過(guò)轉授他人而掌握的知識是記得最牢固的知識，不會(huì )輕易忘記。向孩子學(xué)習，不僅能促使孩子更加認真努力地學(xué)習，還能使自己跟上時(shí)代的步伐，拉近自己與孩子的關(guān)系，何樂(lè )而不為呢？向孩子學(xué)習文學(xué)、藝術(shù)、英語(yǔ)或電腦等知識技能，都是不錯的選擇。
總之，建立起學(xué)習型家庭，在父母以身作則的影響下，在良好的學(xué)習氛圍的熏陶下，孩子會(huì )自覺(jué)、積極、主動(dòng)地學(xué)習，遇到困難也會(huì )及時(shí)和父母溝通，這樣就能防治厭學(xué)，把厭學(xué)情緒扼殺在搖籃里。
家庭教育環(huán)境是一種優(yōu)質(zhì)教育資源，也是一座蘊藏豐富的教育寶庫，合理開(kāi)發(fā)利用這一資源，為孩子成長(cháng)提供健康向上、民主和諧、溫馨幸福的成長(cháng)環(huán)境，是孩子所期盼的，也是父母所期盼的。
而常見(jiàn)的'不良家庭環(huán)境包括：
1、家庭成員中扭曲的“三觀(guān)”。人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是一個(gè)人生活態(tài)度、人生追求，價(jià)值取向等的直接體現，在不同的教育環(huán)境中，青少年的“三觀(guān)”會(huì )直接或間接地受到影響。
2、家庭不和，戰事不斷，硝煙彌漫。一個(gè)家庭里，夫妻感情是否融洽，家庭的和諧度高低，孩子是否感到幸福，透過(guò)孩子的這張“晴雨表”就能準確地“解讀”出來(lái)。如果一個(gè)家庭里，夫妻關(guān)系緊張，經(jīng)常戰爭不斷，硝煙彌漫，那么，孩子的情緒就會(huì )長(cháng)期低落，倍受壓抑，精神萎靡不振，表情呆滯，注意分散，情緒異常，喜歡獨處，不善交往，缺乏少年應有的朝氣與活力。有些家庭因為父母關(guān)系惡化，導致家庭破裂，夫妻離異，讓孩子掉入情感的低谷，越發(fā)不能自拔。家庭戰爭的最終受害者、犧牲者就是無(wú)辜的孩子！面對凄涼孤單，缺少溫暖的破碎生活，孩子在情感上找不到依靠，表現得情緒低沉、抑郁寡歡、個(gè)性壓抑，自卑感強、不合群、學(xué)習成績(jì)下降，嚴重的還可能出現心理障礙。
3、不同教育觀(guān)念的“碰撞”。教育是一種資源，只有合理利用，才能發(fā)揮更好的效果。在一些家庭里，由于教育觀(guān)念的不一致，家庭教育沖突不斷，將有限的教育資源白白浪費，實(shí)在可惜。
4、家庭成員的不良嗜好。在一些家庭里，賭博、玩牌、打麻將、酗酒等吵雜聲不絕于耳。在這種煙霧繚繞，嬉鬧聲不斷的環(huán)境下，孩子根本沒(méi)辦法安心學(xué)習。
5、不健康的家庭文化。一個(gè)家庭的文化氛圍，是其家風(fēng)的具體體現，取決于家長(cháng)的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)和修養。家庭文化對于孩子的成長(cháng)有著(zhù)特殊的意義。
當您有孩子后，你的家庭就不再是單存的人文環(huán)境而應上升一個(gè)層面叫人文教育環(huán)境。
總之，對自己的生活細節行為都應分析，哪些你該做，哪些你不該做，該怎樣做，從行動(dòng)為孩子營(yíng)造輕松快樂(lè )、充滿(mǎn)愛(ài)與理解的環(huán)境，應樹(shù)立“自從我們有了孩子，我們就與孩子同成長(cháng)”的觀(guān)念。
環(huán)境決定性格，家庭中要注意創(chuàng )造良好的環(huán)境。在挑剔的環(huán)境中長(cháng)大，孩子就學(xué)會(huì )了苛責；在敵意的環(huán)境中長(cháng)大，孩子就學(xué)會(huì )了爭斗；在諷刺的環(huán)境中長(cháng)大，孩子就學(xué)會(huì )了羞怯；在羞辱的環(huán)境中長(cháng)大，孩子就學(xué)會(huì )了自卑；在寬容的環(huán)境中長(cháng)大，孩子就學(xué)會(huì )了忍讓?zhuān)辉诩畹沫h(huán)境中長(cháng)大，孩子就學(xué)會(huì )了自信；在公平的環(huán)境中長(cháng)大，孩子就學(xué)會(huì )了正直；在支持的環(huán)境中長(cháng)大，孩子就學(xué)會(huì )了信任；在友愛(ài)的環(huán)境中長(cháng)大，孩子就學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)。
我國古代教育家董仲舒認為：人的性、情、欲，均為“陶冶而形成之”。陶冶的力量主要來(lái)自家庭環(huán)境，家庭的高尚情操和文化素養，可以使家長(cháng)有一種創(chuàng )造教育情境及文化氛圍的成就感和享受，同時(shí)對子女的教育影響帶有自發(fā)性、不可控制性，其熏陶感染作用就更加強烈，效果也較為鞏固。生活在精神生活豐富、情趣高雅、知識領(lǐng)域廣闊家庭的子女，將在不知不覺(jué)中使感情受到某種陶冶，精神受到感染，生活情趣更加豐富多彩，身心健康得以提高。
營(yíng)造和諧的家庭氛圍、營(yíng)造濃厚的文化氛圍、營(yíng)造溫馨的生活氛圍，每一個(gè)話(huà)題父母都要花心思去做，每一個(gè)氛圍都是一個(gè)良好的教育資源。但我們父母更多的是從孩子身上榨取價(jià)值，沒(méi)有從環(huán)境上給孩子給多點(diǎn)支撐。只是一味的教育孩子，諸不知應更多的提升我們自己。早意識到、早行動(dòng)可以更好的為孩子撐起一片明亮的天空，更好的打開(kāi)通往孩子內心與生俱來(lái)隱藏的教育力。
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