家庭教育的影響因素
家庭教育是在家庭范圍內進(jìn)行的，家庭中的諸多因素會(huì )影響其教育的質(zhì)量與效果，這些因素主要包括：家長(cháng)自身的素養、家長(cháng)對子女的態(tài)度與教育方式、家庭生活環(huán)境、家庭社會(huì )背景。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的影響因素，希望有所幫助！
家庭教育的影響因素 1
�。ㄒ唬┘议L(cháng)自身的素養
家長(cháng)自身的素養主要包括世界觀(guān)、人生觀(guān)與文化素養。家長(cháng)的世界觀(guān)、人生觀(guān)反映家長(cháng)如何看待世界、社會(huì )、他人、人生，如何對待周?chē)娜撕褪�，堅持什么樣的人生道路。這些既會(huì )影響到家長(cháng)為孩子樹(shù)立什么樣的榜樣，也會(huì )影響家長(cháng)把孩子培養成什么樣的人。如果家長(cháng)有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，就會(huì )給孩子樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，贏(yíng)得孩子的信任和尊重，有利于孩子聽(tīng)從家長(cháng)的指導。反之，如果家長(cháng)自私自利、缺乏進(jìn)取、文過(guò)飾非，就很難使孩子具有責任感和進(jìn)取心。
此外，家長(cháng)的文化素養也是影響家庭教育實(shí)施的又一重要因素。家長(cháng)接受教育的情況，在一定程度上決定著(zhù)家長(cháng)的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同時(shí)也影響著(zhù)家長(cháng)處理家庭關(guān)系的能力、家庭生活的方式等諸多方面，進(jìn)而影響著(zhù)孩子處在什么樣的家庭生活環(huán)境之中。從既有研究來(lái)看，家長(cháng)的文化素養及其所刨設的家庭生活氛圍對孩子的在校學(xué)業(yè)成績(jì)、思想品行的影響極其顯著(zhù)。
�。ǘ┘议L(cháng)對子女的態(tài)度及其教育方式
由于家長(cháng)是子女的養育者、教育者，他們對子女的態(tài)度會(huì )引起孩子強烈的反映，進(jìn)而影響其身心發(fā)展。家長(cháng)對子女的態(tài)度主要表現為：家長(cháng)對子女熱愛(ài)、關(guān)心的程度和方式，以及在此基礎上所形成的對子女的期望與教育方式。盡管父母愛(ài)自己的子女是一種天性，但父母對孩子的愛(ài)是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的與父母想表達的是否一致，對孩子影響較大。由于有些家長(cháng)忙于自己的工作，可能會(huì )被孩子誤解，認為自己被忽視了。有的家長(cháng)對孩子恨鐵不成鋼，孩子的行為讓其失望，遂有了放棄不管的想法�；蛘叻蚱揠p方出現矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厭世、冷漠的心態(tài)。
家長(cháng)對子女的態(tài)度與教育方式還與家長(cháng)對子女的期望緊密聯(lián)系在一起。根據皮革馬利翁效應，家長(cháng)對孩子合理的期望越高，對孩子的激勵越大，對孩子身心發(fā)展所起的積極作用就越大。如果家長(cháng)不對孩子抱有期望，或者對孩子的期望帶有不切實(shí)際的盲目性，對孩子的發(fā)展都是消極的。不抱期望會(huì )讓孩子感到自身沒(méi)有意義與價(jià)值，容易自我貶低；期望不切實(shí)際，容易讓家長(cháng)產(chǎn)生急躁情緒，失去應有的理智和耐心，使孩子望而生畏、喪失上進(jìn)的勇氣。
家庭教育的影響因素 2
1. 生活環(huán)境因素
首先，生活中的物質(zhì)條件惡劣，生活習慣不當如攝取煙、酒、食物的過(guò)量等，都會(huì )影響和損害身心健康。其次，不良的工作環(huán)境、勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)、工作不勝任、工作單調以及居住條件、經(jīng)濟收入差等，都會(huì )使人產(chǎn)生焦慮、煩躁、憤怒、失望等緊張心理狀態(tài)從而影響人的心理健康。此外，生活環(huán)境的巨大變遷也會(huì )使個(gè)體產(chǎn)生心理應激，由此帶來(lái)心理的不適。
2. 重大生活事件與突變因素
生活中遇到的各種各樣的變化尤其是一些突然變化的事件，常常是導致心理失�；蚓窦膊〉脑�，比如家人死亡、失戀、離婚、天災、疾病等。由于個(gè)體每經(jīng)歷一次生活事件，都會(huì )給其帶來(lái)壓力，都要付出精力去調整、適應，因此，如果在一段時(shí)間內發(fā)生的不幸事件太多或事件較嚴重、突然，個(gè)體的身心健康就很容易受到影響。
3. 文化教育因素
教育因素包含家庭教育和學(xué)校教育。對個(gè)人心理發(fā)展而言，早期教育和家庭環(huán)境是影響心理健康的重要因素之一。研究表明，個(gè)體早期環(huán)境如果單調、貧乏，其心理發(fā)展將會(huì )受到阻礙，并會(huì )抑制其潛能的發(fā)展，而受到良好照顧，接受豐富刺激的'個(gè)體則可能在成年后成為佼佼者。另外，兒童與父母的關(guān)系，父母的教養態(tài)度、方式，家庭的類(lèi)型等也會(huì )對個(gè)體以后的心理健康產(chǎn)生影響。早期與父母建立和保持良好關(guān)系，得到充分父母愛(ài)，受到支持、鼓勵的兒童，容易獲得安全感和信任感，并對成年后的人格良好發(fā)展、人際交往、社會(huì )適應等方面有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。比如，杰克布迪（1980年）通過(guò)大量的臨床觀(guān)察發(fā)現，成年期的抑郁與青春期前愛(ài)的持續的缺乏和喪失有著(zhù)密切的聯(lián)系。學(xué)校教育的失當，例如學(xué)校的教育方法、學(xué)校的人際關(guān)系、校風(fēng)等方面的問(wèn)題，教師的教育態(tài)度、人格狀況不良等，都會(huì )導致學(xué)生心理健康問(wèn)題。此外，不同的社會(huì )文化對人的心理健康也有重大影響。文化精神病學(xué)的研究表明，不同文化（科學(xué)、教育、宗教、風(fēng)俗、傳統文化、社會(huì )習慣等）中精神病的發(fā)病率與臨床表現形式都存在明顯的差異。比如，在發(fā)展中國家狂躁或抑郁性精神病較少見(jiàn)，而在發(fā)達國家抑郁癥卻是頗為常見(jiàn)的病癥。
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