家庭教育溺愛(ài)孩子的方式和壞處
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育溺愛(ài)孩子的壞處，希望有所幫助！
溺愛(ài)是一種不正當的教養方式，孩子小的時(shí)候，父母出于對孩子的關(guān)愛(ài)和照顧，幫助其安排和規劃好生活、學(xué)習，這是無(wú)可厚非的，但是隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，這種不當的教養方式只能讓孩子偏離正確的道路越來(lái)越遠。認識溺愛(ài)的危害，拒絕溺愛(ài)的教育方式，這才是真正的育兒之道。
家庭教育溺愛(ài)孩子的方式
1、只要是孩子想吃的都滿(mǎn)足
孩子對自己的節制能力差，見(jiàn)到喜歡的食物都想要。尤其是有老人的家庭，只要孩子說(shuō)想吃，都會(huì )毫不猶豫的滿(mǎn)足，即便不衛生不健康的食物，孩子撒個(gè)嬌、哭鬧幾聲就能搞定。
2、只要孩子喜歡的玩具都會(huì )買(mǎi)
孩子們都是喜新厭舊的，對事物的新鮮感有限。很多孩子的玩具堆積如山，但只要見(jiàn)到喜歡的都會(huì )吵著(zhù)父母買(mǎi)。
3、買(mǎi)貴重的.電子產(chǎn)品給孩子
隨著(zhù)科技的發(fā)展，高科技產(chǎn)品慢慢走下神壇，走入了平常百姓的生活，最明顯的便是越來(lái)越多的小朋友手里玩著(zhù)平板電腦、游戲機等。很多家庭不管經(jīng)濟條件如何，只要孩子吵著(zhù)要，都會(huì )順應孩子的要求，畢竟家里就這一個(gè)孩子，別的孩子有，就不能委屈了自己的寶寶。
4、很多父母對溺愛(ài)不以為然，以為只是從物質(zhì)和精神上更多的滿(mǎn)足了孩子的要求而已，其實(shí)不然。溺愛(ài)根本上來(lái)說(shuō)就是是教養方式的不當，后果便是養成了孩子嚴重的自我中心意識、能力低下、對挫折和困難的自我承受能力低等。
家庭教育溺愛(ài)孩子的壞處
1、溺愛(ài)使孩子內心無(wú)愛(ài)
大家都知道我們的獨生子女，從誕生那天起，把全家的目光都吸引過(guò)來(lái)了。因為是獨生子，所以各個(gè)方面都會(huì )受到關(guān)注。如果我們要用畫(huà)圖表示，那么圖上的箭頭都是指向孩子的，這就是周?chē)笕藢⒆拥膼?ài)，他整天都被這種溺愛(ài)包圍著(zhù)。在這種情況下，我們的孩子內心就沒(méi)有愛(ài)了。這話(huà)什么意思呢？就是說(shuō)他只是接受愛(ài)，而不懂得付出愛(ài)，他每天都是接受來(lái)自各方面的愛(ài)，無(wú)法去愛(ài)別人。一般來(lái)說(shuō)，他要真的愛(ài)別人，首先要和別人建立聯(lián)系，然后他才能產(chǎn)生對別人的愛(ài)。但是我們都看到了，大量的獨生子女情感都非常冷漠，而對別人愛(ài)的需求卻非常貪婪，甚至寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也得媽媽陪著(zhù)，不陪就不行。
我們說(shuō)，一個(gè)幸福的兒童，他應該得到愛(ài)，然后再把愛(ài)回饋給別人。人的一生，就是一個(gè)不斷接受周?chē)藢λ膼?ài)，社會(huì )對他的愛(ài)，同時(shí)又要把這種愛(ài)傳播給更多的人的一個(gè)過(guò)程，這樣他才能有一種幸福的體驗。但是我們現在的獨生子女沒(méi)有獲得愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)這個(gè)世界的幸福體驗，這是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。
2、溺愛(ài)使孩子價(jià)值觀(guān)混亂
我們發(fā)現，在溺愛(ài)環(huán)境下長(cháng)大的孩子，大腦里邊裝著(zhù)一些混亂的價(jià)值觀(guān)念。所有的孩子都將必須走向社會(huì )，如果一個(gè)孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下長(cháng)大，他就接受不到那種正確價(jià)值觀(guān)的熏陶，那他再走向社會(huì )之后，就會(huì )發(fā)生一系列的問(wèn)題。因為他一直生活在溺愛(ài)的環(huán)境中，他想怎么樣就能怎么樣，然后他就會(huì )覺(jué)得他不需要這些正確的價(jià)值觀(guān)，他覺(jué)得自己滿(mǎn)足就可以了，甚至他的思維就停滯在那種感覺(jué)里。這樣的孩子，他對很多問(wèn)題，比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題等全部是處在混亂狀態(tài)的。這都是溺愛(ài)使孩子產(chǎn)生的結果。
3、溺愛(ài)使孩子能力低下
我們的家長(cháng)都希望自己的孩子有學(xué)習能力，并且成績(jì)優(yōu)秀；也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(cháng)都會(huì )這樣想，但是我們卻對孩子實(shí)施溺愛(ài)，這樣教育的結果，就導致了孩子能力低下。溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。
一個(gè)孩子，他從出生時(shí)就有一種自然遺傳下來(lái)的向外的張力，讓他趴在那個(gè)床上他就會(huì )往前爬，這是一個(gè)人的本能，也就是說(shuō)人類(lèi)在繁衍的時(shí)候，就形成了這種認識世界和改造世界的遺傳基因，但是我們孩子的這種能力往往被家長(cháng)剝奪了。比方說(shuō)孩子吃飯，本應該孩子自己吃，可家長(cháng)就是要端著(zhù)碗往他嘴里喂，擔心孩子自己會(huì )吃不飽。所以說(shuō)在方方面面我們對孩子都進(jìn)行了百般的呵護，其結果就導致了孩子諸多能力的下降。
可能有的朋友會(huì )問(wèn)，溺愛(ài)有這么嚴重嗎？那我告訴你，人的智力是怎么樣產(chǎn)生的？人的智力是通過(guò)人的大腦器官對世界的探索培養起來(lái)的。我們溺愛(ài)孩子，就使孩子在各個(gè)方面都被限制在一個(gè)環(huán)境里邊，他沒(méi)有機會(huì )去運用他的大腦，沒(méi)有機會(huì )運用他的語(yǔ)言功能，更多的就是不能使左右腦相互結合，將他的創(chuàng )造能力發(fā)揮出來(lái)。由于我們的溺愛(ài)，孩子的這些功能都會(huì )被弱化甚至消失，這樣一來(lái)，我們就會(huì )發(fā)現，被溺愛(ài)長(cháng)大的孩子，他的能力就非常弱。那么一旦我們把這種無(wú)能的孩子培養起來(lái)之后，孩子在各方面都會(huì )不如別人。
關(guān)于孩子的諸多能力，我們家長(cháng)遠遠沒(méi)有認識到勞動(dòng)就是在開(kāi)發(fā)孩子的智力，通過(guò)勞動(dòng)會(huì )讓孩子的大腦有機的結合起來(lái)。怎么理解這個(gè)事情呢？一個(gè)孩子在生下來(lái)時(shí)，有無(wú)限的能力，在正確的指導下他是無(wú)所不能的。那么反之則亦然。我給大家講個(gè)故事，法國有一對老夫妻，他們五十多歲時(shí)才生了一個(gè)孩子，于是這對老夫妻對這個(gè)孩子百般的呵護和溺愛(ài)，溺愛(ài)到孩子二十五歲的時(shí)候，解大便還得父母幫助。大家試想一下，如果這二位老人不在了，這個(gè)孩子怎么生存？這對老夫妻就是所有的東西都從來(lái)不讓孩子自己動(dòng)手，導致了孩子所有的能力、所有的本能都消失了。作為一個(gè)社會(huì )上的自然人，他的所有的本能都沒(méi)有了，那他怎么還在這個(gè)社會(huì )上立足，這都是溺愛(ài)造成的。我說(shuō)到這兒大家會(huì )想，我們的孩子不會(huì )是那樣的，那我也相信我們孩子不會(huì )那樣，因為這是一個(gè)極端的案例，雖然這是我二十多年前看到的一個(gè)參考消息，但是這個(gè)事一直記憶猶新。因此我們?yōu)榱嗽鰪姾⒆拥哪芰�，我們堅決不能溺愛(ài)孩子，要理智地愛(ài)孩子。
4、溺愛(ài)使孩子厭惡學(xué)習
由于我們溺愛(ài)孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習、生活中，他就會(huì )遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì )在學(xué)習上遇到諸多的障礙，也就說(shuō)在學(xué)習的每個(gè)環(huán)節上他都受挫，于是孩子就不喜歡學(xué)習，最后厭學(xué)，甚至輟學(xué)。在我們房間里，就能很好地觀(guān)察出這類(lèi)孩子，當他們學(xué)習成績(jì)下降時(shí)，然后緊跟著(zhù)其它的毛病就都出現了，因為他的學(xué)習動(dòng)力，被我們家長(cháng)的溺愛(ài)限制了。非常明顯，厭學(xué)的孩子幾乎都是在溺愛(ài)中長(cháng)大的，這一點(diǎn)我們要知道。
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