父母如何幫助寶寶克服磨蹭

　　過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看父母如何幫助寶寶克服磨蹭，希望有所幫助！

　　一、排除無(wú)關(guān)誘因，讓孩子專(zhuān)心做事

　　一個(gè)小女孩在上學(xué)前做事總是磨磨蹭蹭，原因是她做事注意力不集中，容易被無(wú)關(guān)的事物所吸引。比如，正在吃飯，窗前有只小鳥(niǎo)飛過(guò)，她就會(huì )放下飯碗去看個(gè)究竟；正在畫(huà)圖畫(huà)時(shí)，忽然聽(tīng)到電視里的聲音，就會(huì )丟下畫(huà)了一半的畫(huà)，跑去看一眼電視，留下半拉子圖畫(huà)磨蹭著(zhù)不肯馬上畫(huà)好，其他的事也雷同。所以，女兒做事往往“戰線(xiàn)”拉得很長(cháng)，效果還不一定好。針對她這種壞習慣，家長(cháng)就商量好，她做事時(shí)，盡量保持安靜的環(huán)境，排除與當時(shí)事件無(wú)關(guān)的因素，使孩子能專(zhuān)心于她正在做的事情上，加快速度也保證質(zhì)量，慢慢就養成了利索的好習慣。

　　二、加強時(shí)間觀(guān)念，培養孩子把握時(shí)間的能力

　　孩子磨磨蹭蹭，與他們沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念有關(guān)。一個(gè)家長(cháng)的女兒就是俗話(huà)說(shuō)的那種“老虎緊追到腳跟，還要回頭辨雌雄”的人，是個(gè)典型的沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的孩子。由于磨蹭，上學(xué)經(jīng)常遲到，被老師批評是家常便飯。對此，家長(cháng)非�？鄲�，下決心幫她改正。首先，應該幫她認識磨蹭給她自己和父母都帶來(lái)不好的后果，她接受意見(jiàn)并表示愿意改正。接著(zhù)，與孩子一起制定一個(gè)互相監督的計劃，讓她監督媽媽有沒(méi)有磨蹭現象，爸爸做裁判，記錄結果并及時(shí)報告。與父母一起制訂了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒(méi)有進(jìn)步，女孩開(kāi)始為自己的進(jìn)步而高興，主動(dòng)加快了自己的做事速度，時(shí)間觀(guān)念也加強了�，F在她會(huì )根據時(shí)間來(lái)調節做事速度，有了初步合理把握時(shí)間的能力，遲到的現象幾乎絕跡。

　　三、啟發(fā)孩子的競爭心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現狀

　　生活節奏日益加快，但對孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有接觸社會(huì )的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長(cháng)大，一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無(wú)法在競爭社會(huì )立足的。對此，從小訓練孩子主動(dòng)把握現實(shí)的能力和智慧是根本。具體做法是：適當增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導孩子的競爭心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現狀。

　　一個(gè)男孩的父親從兒子上幼兒園起，就有意識誘導他的競爭心理，讓他經(jīng)常和小伙伴展開(kāi)競賽：比速度、比勇敢、比仔細等等，讓孩子在競爭中逐步認識到自己的能力，養成敏銳捕捉信息并做出反應的思考力和行動(dòng)力。在家，也常開(kāi)展有益的親子競賽，通過(guò)勝負交替，鍛煉了孩子的心智，也提高了靈敏度�，F在，南海適應了這種節奏和習慣，很少有磨磨蹭蹭的情況。

　　四、管放結合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉

　　在一個(gè)三代同堂的家庭，小女孩從小享受“全程服務(wù)”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，養成了對成人的過(guò)分依賴(lài)。一旦要她自己做事時(shí)，她就四肢沒(méi)力，手腳不靈了，凡事磨蹭著(zhù)，等著(zhù)你們“伸出援助的雙手”。家長(cháng)也曾嘗試從培養自理能力入手讓她改變磨蹭的習慣，但都不了了之。比如：冬天穿衣，怕她受涼，奶奶趕緊去幫忙；吃飯太慢，爺爺怕餓著(zhù)她，又破例喂她。這樣“自己的事情自己做”變成了一句空話(huà)。上學(xué)后，問(wèn)題馬上暴露了出來(lái)：在學(xué)校，她什么事情都比同學(xué)慢，吃飯慢、做作業(yè)慢，連考試、測驗都無(wú)法按時(shí)完成。這才使我痛下決心，該她自己做的事絕不代勞過(guò)多，此為“放”的過(guò)程，讓她在做的過(guò)程中，鍛煉才干。同時(shí)，家長(cháng)也下決心“管”，規定時(shí)間內不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。孩子做事遇到的困難，也不急著(zhù)幫忙，只做必要的指導。父母還做通了爺爺、奶奶的思想工作，管放結合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影。

　　五、“反話(huà)正說(shuō)”，讓孩子樹(shù)立信心，積極進(jìn)取

　　孩子很重視父母的評價(jià)，表?yè)P鼓勵總是能激勵和打動(dòng)孩子�！胺丛�(huà)正說(shuō)”也是一個(gè)好辦法。比如，孩子每天晚上上床睡覺(jué)前總是磨磨蹭蹭的，到很遲才入睡，睡得晚就影響第二天的早起……媽媽急得每天罵他一頓也沒(méi)用。于是，媽媽想到兒子很愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，就試著(zhù)反話(huà)正說(shuō)：“曉明大了1歲，懂事不少！用不著(zhù)媽媽提醒，就上床睡覺(jué)了�！痹�(huà)音未落，兒子立馬上床鉆進(jìn)被窩。第二天，又是表?yè)P將他“催”上床。在其他事情上，這種辦法效果都不錯，家長(cháng)還可以給孩子買(mǎi)小玩具和自制的獎狀，孩子當然會(huì )非常驚喜和自豪，磨磨蹭蹭的現象越來(lái)越少，做什么事情都會(huì )信心十足。

　　六、用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果

　　“自然教育法”倡導：一個(gè)人應當承受他的行為引起的后果，從而調整自己的行為方式。由爺爺、奶奶帶大的孩子，也許是老年人行動(dòng)相對遲緩的緣故，他們對孫子沒(méi)有什么動(dòng)作敏捷、做事爽利的要求，在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習慣�，F在每天上學(xué)前最緊張的時(shí)候，他也快不起來(lái)。家長(cháng)與老師取得聯(lián)系后，可以讓他品嘗磨蹭的后果。

　　早晨，不再像往常一樣催促他，由著(zhù)他慢吞吞地整書(shū)包、擦皮鞋，還“忙里偷閑”地看“奧特曼”圖書(shū)……結果當然是遲到挨批評�；丶液笏�肯定很難過(guò)，家長(cháng)這是可以告訴他：“平時(shí)不遲到是因為有爸爸、媽媽在替你著(zhù)急，催著(zhù)你加油�，F在，你長(cháng)大了，要學(xué)會(huì )做事加快節奏，安排好時(shí)間，如果磨蹭習慣不改，還會(huì )造成更嚴重后果�！焙⒆映粤丝囝^，也嘗到了抓緊時(shí)間的甜頭，做事快多了。

　　行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習慣，補救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習慣會(huì )遷延到學(xué)習、交往等多方面，引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活，從點(diǎn)滴小事做起，教育孩子提高做事效率，就能幫助孩子克服磨蹭的壞習慣。

　　幫助孩子客服磨蹭的方法

　　1. 增加孩子的“關(guān)愛(ài)感”

　　所謂關(guān)愛(ài)感，顧名思義，就是讓孩子感受到他人的關(guān)心和愛(ài)護。

　　艾瑞克弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》中寫(xiě)道：無(wú)條件的愛(ài)是每個(gè)人最深的渴求。

　　著(zhù)名的“恒猴實(shí)驗”中，剛出生的猴子被放在有兩個(gè)“媽媽”的籠子里——一個(gè)胸前掛著(zhù)奶瓶的鐵絲媽媽和一個(gè)什么都沒(méi)有的布料媽媽。結果，幼候寧愿不喝奶，也要同布料媽媽待在一起。由此可見(jiàn)，溫暖、柔軟的愛(ài)對孩子有多么重要。

　　但是父母需要注意，“關(guān)愛(ài)感”中最關(guān)鍵的是“感”字，就是孩子要能夠感受到來(lái)自父母的愛(ài)意。

　　太多父母為孩子做了很多，每天無(wú)微不至地照顧孩子，節衣縮食也要給孩子提供最好的一切，但是孩子卻感受不到愛(ài)。

　　電視劇《小舍得》里面的田雨嵐為了孩子能有出息，拼盡全力讓兒子接受最好的教育，為此不惜四處奔波，低頭求人。

　　但是在兒子子悠心中，媽媽“愛(ài)的根本不是我，而是考滿(mǎn)分的我”。母親的愛(ài)反而成了沉重的壓力，子悠不僅童年沒(méi)有歡樂(lè )，最后精神還出了問(wèn)題。

　　所以，我們要讓孩子感受到，不管他的成績(jì)高低，不管他在學(xué)校表現好還是不好，不管他做了好事還是壞事，父母愛(ài)的永遠是他這個(gè)人，而不是他做的事。

　　父母的愛(ài)，不是有條件的。

　　樹(shù)木如果不能從土壤中汲取營(yíng)養，勢必枯萎凋落。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家庭就是土壤，“關(guān)愛(ài)感”就是心理營(yíng)養，唯有讓孩子感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，才有不斷成長(cháng)，大膽前行的底氣和動(dòng)力。

　　2. 培養孩子的“能力感”

　　談完“關(guān)愛(ài)感”，我們現在來(lái)看“能力感”。很多家長(cháng)認為“能力感”就是讓孩子有能力，因此花費很多時(shí)間、精力和金錢(qián)，逼著(zhù)孩子提升各種能力。

　　其實(shí)，真正的“能力感”，是孩子在主觀(guān)上是否認為自己有能力。即使一個(gè)孩子當下能力不夠，但是陽(yáng)光自信，凡事愿意嘗試和挑戰，失敗也不氣餒，那么這個(gè)孩子就擁有很強的“能力感”，會(huì )為自己的未來(lái)主動(dòng)努力，無(wú)須他人監督。

　　心理學(xué)上有一個(gè)“皮格馬利翁效應”，強調人們會(huì )不自覺(jué)地接受自己喜歡、依賴(lài)、信任和崇拜的人的影響和暗示。父母是孩子生命中最重要的人，父母對孩子的評價(jià)和態(tài)度對孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。

　　電影《叫我第一名》根據真實(shí)故事改編。主人公布萊德患有先天性妥瑞氏癥，導致他無(wú)法控制地扭動(dòng)脖子和發(fā)出奇怪的聲音。因此，同學(xué)嘲笑欺負他，教師批評懲罰他，甚至父親都對他失望透頂。

　　幸運的是，他的母親始終堅信自己的兒子是個(gè)好孩子，也有足夠的才華和能力實(shí)現夢(mèng)想。正是因為母親的鼓勵和信任，他雖然遭遇無(wú)數的挫折和打擊，卻始終不氣餒、不退縮，最終夢(mèng)寐以求成為老師，還收獲了甜蜜的愛(ài)情。

　　這就是“能力感”最大的意義，它能推動(dòng)孩子主動(dòng)接受挑戰，在自主打怪中不斷自我升級。

　　3. 給予孩子“自主感”

　　著(zhù)名教育學(xué)家阿德勒認為：教育的目標是“自立”，只有孩子能夠獨立做出選擇，能夠獨立判斷自己的價(jià)值，他才能生出自發(fā)的動(dòng)力。

　　網(wǎng)友小冰在網(wǎng)上講述了自己的故事。從小她就被家里管得特別嚴，小到和誰(shuí)交朋友，大到大學(xué)填什么志愿，畢業(yè)做什么工作，都要聽(tīng)父母安排。

　　雖然很多人羨慕她，因為她曾就讀很好的大學(xué)，有一份好工作，也交到了一個(gè)不錯的男朋友。但是她卻莫名地低落抑郁，不知道自己究竟想要什么。雖然工作說(shuō)不上哪不好，可就是想換，卻不知道換什么。男朋友各方面都好，卻覺(jué)得自己不愛(ài)他，但又不知道真愛(ài)是什么。

　　這就是典型的“空心病”，其根源就是在成長(cháng)過(guò)程中“自主感”的缺失。從小到大，她內心的想法和需求得不到重視，長(cháng)大后就不知道自己真正想要的是什么。如果連人生目標都沒(méi)有，又如何能有自覺(jué)前行的動(dòng)力呢，勢必在內耗中變得猶豫和茫然。

　　世間萬(wàn)千種愛(ài)，唯有父母之愛(ài)指向別離。父母若想培養一個(gè)獨立自主、自發(fā)自覺(jué)的孩子，就要學(xué)會(huì )放手，給予孩子足夠的“自主感”。

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