家長(cháng)教育孩子的誤區有哪些
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家長(cháng)教育孩子的誤區有哪些，希望有所幫助！
家長(cháng)教育孩子的誤區有哪些 篇1
誤區1：孩子必須聽(tīng)從父母
生活就是一本教科書(shū)，許多事情在父母尚未注意到的時(shí)候，孩子們早已了解并且形成自己獨特的看法。父母喋喋不休地要求孩子怎樣做、怎么說(shuō)，只會(huì )使孩子感到自己的愛(ài)好受到干涉，即使不說(shuō)，心里也十分不滿(mǎn)意。特別在孩子的看法與父母所說(shuō)的大相徑庭時(shí)，父母與子女之間的隔閡已悄悄形成了。當父母在嘮叨孩子并不喜歡的事情時(shí)，父母的話(huà)只有兩種結果：一種是讓父母的威信貶值;另一種就是擴大雙方的鴻溝，相互產(chǎn)生不信任感。
誤區2：孩子應圓家長(cháng)的夢(mèng)
讓孩子圓自己的夢(mèng)是不少家長(cháng)的愿望，有這樣的愿望當然不是壞事，但是必須考慮到，孩子雖然接受了你的遺傳，但他不代表你，他只代表他自己，因此孩子將來(lái)做什么要根據他的個(gè)性與潛力來(lái)決定。另一方面，今天的生活背景與當年有很大的不同，孩子選擇職業(yè)時(shí)還必須考慮社會(huì )和市場(chǎng)的需求，只有讓孩子做好多種準備，他們才能在這個(gè)變化的世界里找到適合自己的位置。
誤區3：孩子是生活的全部
孩子是家長(cháng)生活的全部——很多父母有這樣的觀(guān)念。在孩子面前抱著(zhù)這樣的心態(tài)，很快就會(huì )被聰明的孩子感覺(jué)到，久而久之會(huì )變成孩子制約父母的殺手锏，成為孩子任性、不服管教的根源。教育孩子是家庭生活的重要內容，但不應該成為家庭生活的全部，父母在養育孩子之余應該有自己的生活。擁有一種相對獨立的地位，對孩子、對父母都有好處。
誤區4：愛(ài)孩子就要零距離
許多父母都把孩子當作掌上明珠，舍不得放開(kāi)手;還有些家長(cháng)喜歡什么都不回避孩子，甚至夫妻之間的感情表露、爭吵等都讓孩子親身經(jīng)歷，還以為這樣就可以讓孩子對自己更有感情。其實(shí)距離產(chǎn)生美，家長(cháng)完全用不著(zhù)和孩子零距離，必要的放手不但可以培養孩子的獨立能力、自理能力，而且可以避免父母因為不慎而傷及孩子稚嫩的心。
誤區5：家是無(wú)拘無(wú)束的
家是休息的港灣，在家里就是要讓孩子放松，不要加以限制——這種想法有它合理的部分，但是對于孩子來(lái)說(shuō)還是“沒(méi)有規矩，不成方圓”。制訂一些家規，讓父母子女之間有章可循是完全必要的。對分配家務(wù)、零用錢(qián)、看電視、吃零食、外出娛樂(lè )等孩子容易過(guò)頭的問(wèn)題做些規定或要求，并堅持實(shí)行，對孩子的成長(cháng)會(huì )有意想不到的效果。
誤區6：學(xué)習占據生活全部
學(xué)習是孩子的主要任務(wù)，也是大家都十分關(guān)心的問(wèn)題。創(chuàng )造適當的條件，讓孩子學(xué)得好一點(diǎn)是完全應該的。學(xué)習是孩子生活的重要部分，但并不是全部。因此家長(cháng)應該想方設法讓孩子有一些做其他事情的時(shí)間和空間。在緊張學(xué)習之余，讓孩子做些其他事情不但可以減輕學(xué)習的壓力，而且可以調節孩子的情緒。有時(shí)候做些功課外的事情，多接觸社會(huì )，反而可以觸類(lèi)旁通，啟迪智慧。
誤區7：包辦代替孩子的決定
在有關(guān)孩子的決定時(shí)，不少家長(cháng)喜歡包辦代替。在吃、穿、用等方面，甚至在關(guān)系孩子學(xué)什么、選擇志愿這些重大事情上家長(cháng)都不習慣與孩子商量，而是越俎代庖，這種思想是不恰當的。有句俗話(huà)說(shuō)，小時(shí)候不把他當作人，將來(lái)也成不了人。人做決定的能力也是慢慢成長(cháng)的，如果我們老是不給孩子機會(huì )，他們可能永遠不會(huì )自己做出決定。還需要強調的是，經(jīng)常有機會(huì )自己做決定的孩子，對自己就比較有信心，而自信是做人、干事業(yè)成功的必要條件之一。
孩子在犯了大錯或闖了大禍的時(shí)候，大多會(huì )產(chǎn)生畏懼感、負罪感和內疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評。父母若能抓好這一時(shí)機，在充分理解、同情和體諒的基礎上，幫其總結經(jīng)驗教訓，循循誘導，將會(huì )收到意想不到的效果。
相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責罵，沒(méi)完沒(méi)了，卻會(huì )適得其反，使其破罐子破摔，無(wú)心思改。
家長(cháng)教育孩子的誤區有哪些 篇2
孩子叛逆
錯誤的教育方式。從小開(kāi)始，讓孩子知道世界上有規矩這個(gè)詞。不能從小寵愛(ài)，溺愛(ài)，嬌慣小孩子。否則孩子始終以他/她很自己為中心。很快就養成了成任性的心理。比如一些不合理的的要求，我們必須教育為主，可以解決孩子的提出。
多觀(guān)察，學(xué)習現代教育模式。教育孩子不在是靠拳頭了，要改革，要充電。有了理念知識才能做好父母。
每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷這段叛逆期，所以父母一定要體諒他們的孩子。讓孩子們走，走在人生課程的這一段。當然，保持冷靜。
為了了解孩子的全方面的情況，可以到跟孩子的老師進(jìn)行聯(lián)系，看看孩子在學(xué)校里的表現態(tài)度如何。方便跟孩子做思想工作。
孩子如果遇到了特別有興趣的事情想做，讓他去做。前提是合法合理的事情。不要擔心會(huì )影響孩子的以后的前途。
把任務(wù)變成有趣的游戲。在游戲里彼此的心是放松的。從游戲中，能感受雙方的心情，從游戲的這個(gè)環(huán)境里得到額外的感情理解也是不錯的。
離開(kāi)孩子們的內心世界，更多的孩子玩，吃飯，旅游。讓孩子多活動(dòng)，讓他們有更多的理解孩子，一個(gè)好朋友的孩子。這是更加有利于引導孩子的方向。
多跟孩子的老師，其他學(xué)生的家長(cháng)一起聊天，溝通，看看他們有什么好的想法跟正確的方式。
這個(gè)時(shí)期內，我們大人的很多時(shí)候的決策，商量的時(shí)候，不妨，讓他們也加入進(jìn)來(lái)，一來(lái)讓他們感受到他們也是被我們認同是家里的主力軍一員，二來(lái)，讓他們感受下大人的壓力，大人說(shuō)出來(lái)的意見(jiàn)跟他們的比較就是資深很多。
注意事項
孩子的一切毛病、缺點(diǎn)、壞習慣，都可以非常容易的在其父母身上找到答案……子女教育出了問(wèn)題，千萬(wàn)不要當眾羞辱孩子，讓他/她的自尊心受辱，會(huì )影響以后的人生的。
不要那么強硬的態(tài)度，比如罵孩子，打孩子，趕著(zhù)孩子糾正。因為這個(gè)是不可能短時(shí)間完成的。需要一個(gè)過(guò)程。
說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要帶著(zhù)火藥味。比如說(shuō)，你一定要……，你必須要……記得你們是什么關(guān)系。要學(xué)會(huì )尊重。
不要全盤(pán)的否定了孩子的所有優(yōu)秀。因為他們渴望得到你們的鼓勵跟幫忙。
成功一定有方法，失敗一定有原因。
如何教育叛逆期孩子
1、親子溝通
對于叛逆較明顯的孩子，家長(cháng)會(huì )感覺(jué)到與之不好溝通。我們需要多參加孩子的活動(dòng)。
2、尊重孩子
家長(cháng)不要老是盯著(zhù)孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長(cháng)應盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵，減少孩子對家長(cháng)的抗拒心理。
3、換位思考
家長(cháng)也是從青春叛逆期走過(guò)來(lái)的，只是沒(méi)有自己的'孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì )這樣。有了共鳴后就會(huì )理解孩子，能找出問(wèn)題的癥結。
4、忌談成績(jì)
同孩子交流，家長(cháng)不要老以學(xué)習入題，這樣只會(huì )讓孩子心有壓力，懷疑家長(cháng)交流的動(dòng)機。交流時(shí)，家長(cháng)可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來(lái)后，再談?wù)隆?/p>
5、穩定情緒
家長(cháng)帶著(zhù)情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì )導致孩子愈加抗拒。所以，家長(cháng)在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。
6、允許犯錯
這個(gè)階段正是孩子形成主見(jiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，小錯肯定難免，所以，家長(cháng)應該允許孩子犯一點(diǎn)錯、吃點(diǎn)虧，不要過(guò)分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長(cháng)是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長(cháng)的良好言行能給孩子潛移默化的影響。
7、孩子減負
父母都懷有：“望子成龍、望女成鳳的想法，甚至有的家長(cháng)把自己沒(méi)有實(shí)現的愿望強加到孩子身上，孩子從學(xué)校放學(xué)回來(lái)還要進(jìn)行他們不愿意的培訓，使得孩子們沒(méi)有很好的得到精神的放松，這樣就給孩子帶來(lái)了很大的精神壓力，導致他們討厭生活、叛逆期提前到了，希望家長(cháng)讓孩子學(xué)習的時(shí)候也適當的給他們玩的時(shí)間。
注意事項
誤區一全面打擊。有的家長(cháng)面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽(tīng)話(huà)等，大為惱火，覺(jué)得不把孩子的這股“邪勁壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長(cháng)采取了強硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到以前那個(gè)言聽(tīng)計從的“乖孩子，實(shí)際上，已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門(mén)。
誤區二放任自流。在現實(shí)中，一些家長(cháng)面對難教的孩子，在幾度管教而無(wú)多大起色后便失去了信心，開(kāi)始對孩子放任自流。此時(shí)，無(wú)論孩子的言行、想法怎樣，家長(cháng)都不再過(guò)問(wèn)、指導。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，待家長(cháng)懊悔時(shí)，才發(fā)現已耽誤了孩子的一生。
叛逆期的出現是對家長(cháng)一種緊急的警告，提醒他們以往的教育方式已經(jīng)過(guò)時(shí)了，要用對待大人的方式來(lái)對待孩子，要尊重孩子的抉擇，支持他們做事的方式，支持并放飛他們去外面的藍天中飛翔，這樣才能培養出敢于搏擊蒼穹的雄鷹。
家長(cháng)教育孩子的誤區有哪些 篇3
在孩子出生之前，準父母們就開(kāi)始憧憬未來(lái)寶貝的模樣，希望自己的寶寶漂亮、聰明、健康，幻想他將來(lái)成為什么樣的人物，探討用什么樣的方法去培養他。 當孩子出生后，初為父母的人們滿(mǎn)懷激動(dòng)地端詳著(zhù)自己創(chuàng )造的可愛(ài)生命，暗暗發(fā)誓要讓孩子擁有自己所能奉獻的一切，愿意付出所有將他塑造得更加完美。隨著(zhù)孩子 的長(cháng)大，父母對他表現出的每一樣才能都驚喜不已，然后歡欣而鄭重地商討孩子未來(lái)的發(fā)展方向。作父母的所有這些美好愿望和期冀十分可貴，也是成為好父母、培 養出好孩子的前提。只是有時(shí)，望子成龍心切的家長(cháng)難免一廂情愿，使期望脫離了現實(shí)的基礎，為孩子設定了很多扭曲的目標。孩子是父母愛(ài)的寄托和快樂(lè )的源泉， 但不應是生活的全部。
1.期望的誤區之一孩子像自己或不像自己
有些家長(cháng)，希望孩子繼承自己的某些性格優(yōu)點(diǎn)或是具備自己所欠缺的特質(zhì)；有些家長(cháng)希望孩子子承父業(yè)或是從事自己曾經(jīng)夢(mèng)想卻未能如愿的事業(yè)。期望或 未盡的期望，不知不覺(jué)地背負在孩子的肩上，如果孩子恰好能如父母所愿，皆大歡喜。但如果孩子并不想或不能成為父母所希望的那樣，孩子會(huì )承受巨大的心理負擔 和不必要的內疚，父母則體味著(zhù)無(wú)盡的失落，無(wú)論是孩子還是父母都不快樂(lè )。與其這樣，為什么不順其自然，讓孩子沿著(zhù)他自己的軌跡運行，施展他最擅長(cháng)的才能， 發(fā)揮他自己的個(gè)性呢？孩子長(cháng)大成為什么樣的人，不是父母的心愿所能控制的，孩子最適合干什么，取決于他自己的個(gè)性、興趣、特長(cháng)，還有環(huán)境和機遇。
2.期望的誤區之二學(xué)習好才是有出息
沒(méi)有人不希望自己的孩子將來(lái)有出息。但什么算是有出息，理解各不相同。有人認為世上惟有讀書(shū)高，孩子讀大學(xué)、碩士、博士，書(shū)讀得越多越有出息； 有人認為無(wú)論干什么，只要干出名，就是有出息；有人認為要能掙大錢(qián)，也是有出息。家長(cháng)談?wù)摮鱿⒌臅r(shí)候，多半是指孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展和事業(yè)走向，淡化了孩子 的健康和品德養成。只有孩子患了重病，家長(cháng)才真正意識到身體和心理健康的難得。直到孩子犯了大錯，家長(cháng)才認識到性格和品德的培養多么重要。其實(shí)，擁有活蹦 亂跳的乖孩子的父母也都不要忘記，孩子健壯的體魄、良好的性格和高尚的品質(zhì)就是成就，就是出息，這才是最值得我們去為之努力和珍惜的。
3.期望的誤區之三孩子是自己的成就
有些家長(cháng)將孩子視作自己創(chuàng )作的產(chǎn)品，孩子相貌、學(xué)習成績(jì)、所得的獎項成了家長(cháng)與朋友、同事、親戚攀比、炫耀的資本。每當客人來(lái)訪(fǎng)，有些家長(cháng)總要 讓孩子出來(lái)表演節目，在客人的恭維聲中感到得意與滿(mǎn)足。孩子不愿意或表現不好，家長(cháng)就生氣，責備孩子。很多家長(cháng)愛(ài)對孩子說(shuō)單位同事的孩子成績(jì)怎么好，鄰居 小孩怎么出色，發(fā)現自己的孩子不如人就烏云滿(mǎn)面。這樣的做法實(shí)際上是忽視了孩子的獨立人格，把孩子看作自己的附屬品，十分不利于孩子的自信和自尊的培養。 如果孩子只是因為物質(zhì)的成就而被認可，他會(huì )覺(jué)得只有這些才能獲得父母的喜愛(ài)�？释尭改笣M(mǎn)意的孩子會(huì )為此做出超負荷的努力。然而，并不是所有的孩子都能輕 松地滿(mǎn)足父母的愿望。最終在經(jīng)歷了多次打擊和失望之后，孩子會(huì )覺(jué)得沒(méi)有了那些成就，自己毫無(wú)價(jià)值。家長(cháng)也會(huì )因失望而怨恨，甚至懲罰孩子。父母與孩子之間難 以建立愛(ài)的紐帶。
4.期望的誤區之四孩子是一種投資
有些時(shí)候孩子被看作是能給家庭帶來(lái)收益的勞動(dòng)力的來(lái)源。還有些家長(cháng)希望養兒防老，指望著(zhù)孩子將來(lái)照顧自己的晚年。養育孩子是對將來(lái)養老的一種投 資。還有少數的家長(cháng)希望通過(guò)管教孩子感受權力，建立權威。也有家長(cháng)不自覺(jué)地希望孩子永遠長(cháng)不大，永遠需要父母的呵護。如果這些期望在家長(cháng)的心目中占據太大 的比例，會(huì )嚴重地影響親子關(guān)系的和諧。
家長(cháng)教育孩子的誤區有哪些 篇4
一是片面認為陪伴就是時(shí)間上的陪伴。
許多教育專(zhuān)家都說(shuō)，陪伴是最好的禮物。這句話(huà)不假，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，如果父母不在身邊，孩子表現是好是壞都弄不清楚，那還怎么教育呢？但是，陪伴就一定有效嗎？有些孩子父母常年陪讀，但是親子關(guān)系卻很差。究其原因，就是家長(cháng)對陪伴理解有誤。
有的家長(cháng)常年與孩子在一起卻沒(méi)有任何話(huà)題可以聊，要聊就是聊作業(yè)、聊考試。而這種情況的結果是：不談成績(jì)，母慈子孝；一談學(xué)習，雞飛狗跳。有的家長(cháng)常年在外，與孩子相處的時(shí)間較少，一旦與孩子在一起就走向兩個(gè)極端：一是過(guò)分溺愛(ài)，給孩子買(mǎi)各種禮物、玩具，盡量滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的需求，帶孩子去玩、吃、樂(lè )�？傉J為這種陪伴是彌補了對孩子的愧疚。另一種則是一回到家就查作業(yè)、問(wèn)成績(jì)，成績(jì)好笑呵呵，成績(jì)差拳腳相加。這樣的交流、陪伴怎能讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)呢？成績(jì)的好壞當然是家長(cháng)所關(guān)心的，但是家長(cháng)應清醒的認識到班級前幾名的畢竟就那么幾個(gè)學(xué)生，孩子的成績(jì)也不可能每次都進(jìn)步。當孩子學(xué)習成績(jì)不理想或者在學(xué)校表現不好的時(shí)候，孩子自己已經(jīng)有所顧慮了，而家長(cháng)在與孩子交流時(shí)，又放大了孩子的顧慮，甚至通過(guò)打罵等形式將孩子的顧慮發(fā)展到了恐懼。試想，這種陪伴怎么會(huì )有效果呢？
比較理想的陪伴應該就是人與人之間的正常交往，交談的內容不能拘泥于學(xué)習，孩子的見(jiàn)聞、自己身邊的逸聞趣事都可以說(shuō)。不要以為孩子小不懂事，實(shí)際上不是因為小就不懂事，而是因為小沒(méi)有教育才不懂事。小學(xué)的孩子有一定的明辨事理的能力，家長(cháng)可以選擇性的與其聊一聊身邊發(fā)到事情。低年級孩子充滿(mǎn)好奇心，家長(cháng)就可以滿(mǎn)足他們的好奇心，就他們感興趣、好奇的話(huà)題進(jìn)行交流，這樣的交流會(huì )起到很好的效果。
對于低年級段的孩子，由于學(xué)習動(dòng)機不強，為了使孩子提高成績(jì)可采取一些激勵性措施：比如家長(cháng)可以與孩子建立契約，孩子在學(xué)校得了一朵小紅花可以支配1塊錢(qián)，考試得了優(yōu)秀可以支配2塊錢(qián)。這樣就可以巧妙的繞開(kāi)成績(jì)這個(gè)話(huà)題，讓交流更加順暢。
總之，與孩子陪伴就是陪他們一起玩、一起學(xué)、一起樂(lè )。目的是陪他們一起健康成長(cháng)。
二是將作業(yè)檢查、訂正視為每天的必修課。
有的家長(cháng)將孩子接回家以后就要求孩子做作業(yè)，有的家長(cháng)還買(mǎi)來(lái)各種各樣的課外輔導書(shū)，目的是提高孩子的成績(jì)。當孩子做作業(yè)時(shí)自己則在傍邊看著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)。孩子寫(xiě)錯了，家長(cháng)就立即指出來(lái)，然后加以訂正。這樣寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)固然每次都是正確的，但是這樣的作業(yè)是有水分的，有一部分是家長(cháng)的功勞。更重要的是，長(cháng)期下去，孩子就會(huì )形成依賴(lài)的思想。當孩子作業(yè)不會(huì )做的時(shí)候，就會(huì )求助于父母，而不是自己想辦法解決。過(guò)分加大孩子的作業(yè)量會(huì )適得其反，不但不能提高孩子的成績(jì)，反而會(huì )使孩子厭惡學(xué)習，失去學(xué)習興趣。
比較理想的做法是參與而不包辦。作業(yè)必須讓孩子獨立完成，家長(cháng)需要做的是在孩子完成以后審閱一遍，該提醒的提醒，該批評的批評，該表?yè)P的表?yè)P，切不可加重孩子的作業(yè)負擔，要留給孩子足夠的時(shí)間、空間，讓他們自己玩、自己樂(lè )，該學(xué)的時(shí)候學(xué)，該玩的時(shí)候玩。檢查作業(yè)的目的是為了使孩子養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
三是將上興趣班視為學(xué)生成長(cháng)的需要，非上不可。
上興趣班似乎已經(jīng)成為一個(gè)潮流。我做過(guò)一個(gè)調查，班上50個(gè)同學(xué)，沒(méi)有哪一個(gè)孩子沒(méi)有上過(guò)興趣班，多的達到5個(gè)以上。問(wèn)到家長(cháng)為什么讓孩子上興趣班，回答卻是五花八門(mén)。有的說(shuō)是為了培養興趣，有的說(shuō)是別人上我也上，還有的說(shuō)是放在家里沒(méi)人帶……但是這些興趣班百分之九十都是家長(cháng)強加的，而不是孩子的初心。
可以肯定的是上興趣班不是目的，如果單純?yōu)榱松吓d趣班而上興趣班，那就有點(diǎn)本末倒置了。有的孩子到了周末一點(diǎn)空閑時(shí)間都沒(méi)有，比平時(shí)學(xué)習還忙，這種情況下，你讓孩子去上興趣班能夠培養孩子興趣嗎？
面對興趣班，家長(cháng)應該怎么辦呢？家長(cháng)首先需要充分的征求孩子意見(jiàn)，也許孩子的意見(jiàn)還很幼稚，但是孩子的表達源于內心。如果孩子不喜歡去跳舞，你非要孩子去跳舞？你認為會(huì )有效果嗎？如果孩子不希望周六去上課，你非要孩子周六去上課，你認為孩子會(huì )高興嗎？
家長(cháng)還要隨時(shí)關(guān)注孩子的心理變化。有的孩子隨著(zhù)上興趣班次數的增多，對興趣班會(huì )有一些新的認識。比如說(shuō)不想上了，家長(cháng)要及時(shí)了解原因，如果是怕吃苦，那就要引導孩子堅持。有的孩子剛開(kāi)始不想上，后來(lái)由于同學(xué)上了興趣班感覺(jué)好又想上，那么家長(cháng)也要及時(shí)把孩子送去，需要做的是提前做好孩子思想工作。因此在上興趣班時(shí)，要根據孩子的實(shí)際情況。孩子有哪方面的特長(cháng)、愛(ài)好，可以鼓勵孩子在這方面加以發(fā)展。不能把家長(cháng)的意愿強加在孩子身上。如果這樣不但培養不出孩子的興趣，海抹殺了孩子的興趣。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，低年級家長(cháng)要走出教育的誤區，不能盲目跟風(fēng)，要以孩子成長(cháng)為目標，充分認識到陪伴要突出實(shí)效，時(shí)間只是其一，更重要的是心理陪伴；作業(yè)要突出主體，檢查只是手段，更重要的是培養良好的學(xué)習習慣；興趣班要把握要義，上不是目的，更重要的是培養孩子的品質(zhì)。我們應該讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中健康快樂(lè )成長(cháng)。
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