初中生家庭教育十大誤區

　　中國教育報近日連續推出了5期“初中生家庭教育狀況調查”系列報道，用中國教育科學(xué)研究院對北京、黑龍江、廣東和山東等六省一市的2萬(wàn)名家長(cháng)和2萬(wàn)名初中生進(jìn)行的大規模實(shí)證調查數據，描繪當下初中生家庭教育的整體現狀和大致輪廓，呈現出初中生家庭教育的十大誤區。下面和小編一起來(lái)看初中生家庭教育十大誤區，希望有所幫助！

　　1.青春期充滿(mǎn)可怕的“暴風(fēng)雨”？

　　一直以來(lái)，公眾對青春期存在著(zhù)不同程度的誤解和過(guò)度焦慮，甚至給青春期貼上叛逆、令人頭疼等負面標簽。這種先入為主的“刻板印象”和不良暗示，極易使家長(cháng)曲解子女的成長(cháng)性變化，從而采取“危機管理”的教育方式，反而強化了初中生的叛逆行為，導致親子沖突升級。

　　調查發(fā)現，初中生家長(cháng)大多正處于多事之秋的“中年危機”階段，面臨健康、事業(yè)、婚姻、子女和社會(huì )支持的多重挑戰。當“中年期遇上青春期”時(shí)，很多家庭進(jìn)入一個(gè)互相之間不了解、不明白、不交流的階段，親子沖突較多，很多家長(cháng)會(huì )用“叛逆、早戀、不好溝通、另類(lèi)”等詞匯來(lái)描述青春期的孩子。實(shí)際上，青春期雖然充滿(mǎn)“暴風(fēng)雨”，卻沒(méi)有人們想象的那么可怕——問(wèn)題頻現但并未對親子關(guān)系造成破壞性影響，沖突加劇但并未降低親和程度。

　　2.家長(cháng)仍然是孩子唯一的“重要他人”？

　　正式步入社會(huì )之前，青少年“發(fā)展最迅猛的社會(huì )性需要是受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”，他們開(kāi)始疏遠成人而對同伴傾注越來(lái)越多的感情，同時(shí)萌生了與異性交往的強烈欲望，在男女生之間的接觸顯著(zhù)增加。這種在同伴群體中培養起來(lái)的互動(dòng)能力，為今后他們進(jìn)入社會(huì )形成正常的人際關(guān)系提供了心理準備。

　　調查發(fā)現，同伴是初中生課余時(shí)間玩樂(lè )、傾訴和分享秘密的首選對象，高達55.54%的初中生更愿意向“朋友、同學(xué)”傾訴心事，選擇“母親”的僅為14.34%，而選擇“父親”的僅占3.44%。這預示著(zhù)初中生已逐漸將同伴作為重要的情感依戀對象，家長(cháng)已不再是孩子唯一的“重要他人”。

　　因此，家長(cháng)需要認同并接納自己的權威逐漸降低的現實(shí)，適度放手，支持并幫助子女拓展交往范圍。

　　3.孩子不開(kāi)心時(shí)希望家長(cháng)趕快“救火”？

　　調查發(fā)現，超八成家長(cháng)和學(xué)生均認為親子間不同程度地存在沖突，初三時(shí)沖突達到最高水平。沖突主要集中在學(xué)習、交友、花錢(qián)、隱私、偶像崇拜等“個(gè)人選擇”方面，其中女生更易與父母發(fā)生正面沖突，母親更易和子女發(fā)生沖突。50.39%的初中生認為“和父母溝通中最大的困難”是父母不能理解我。

　　有意思的是，當初中生面臨心理壓力或負面情緒時(shí)，并不希望父母第一時(shí)間“伸出援手”，而更希望父母將自己視為獨立個(gè)體，給自己獨立思考和獨立解決的機會(huì )。但52.91%的家長(cháng)第一時(shí)間做得最多的是“耐心開(kāi)導”，讓孩子自己消化的僅為18.13%。

　　可見(jiàn)造成青春期親子間溝通困難的并非時(shí)間因素，而是溝通方式。

　　4.異性交往就會(huì )導致“早戀”？

　　異性交往是青春期孩子的正常心理需求，48.32%的初中生表示“很愿意”結交異性朋友，而46.34%的家長(cháng)擔心子女“學(xué)業(yè)受影響”，還有40.37%的家長(cháng)擔心子女“染上不良習氣”，擔心子女“身體受傷害”和“情感受傷害”的分別僅占6.76%和6.52%�？梢�(jiàn)，家長(cháng)更關(guān)注和擔憂(yōu)孩子學(xué)業(yè)受影響等現實(shí)因素，對孩子身心健康的關(guān)注遠遠不夠，更沒(méi)有看到異性交往對孩子練習相處親密關(guān)系，建立積極、健康的愛(ài)情觀(guān)、婚姻觀(guān)的重要價(jià)值。

　　由于對青春期異性交往的意義缺乏充分認識，不少家長(cháng)處于高度戒備、過(guò)敏狀態(tài)，24.03%的家長(cháng)“通常不會(huì )同意”，有的甚至給孩子貼上“早戀”的標簽。說(shuō)明家長(cháng)并不充分了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，以及異性友誼對于孩子成長(cháng)的影響。

　　5.家長(cháng)知道子女的學(xué)業(yè)和情感的真正需求？

　　調查發(fā)現，47.39%的學(xué)生認為家長(cháng)給的學(xué)習壓力較大（比如父母期望高、父母管得更嚴），而家長(cháng)受教育程度越高，越注重培養子女的學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，他們的子女在學(xué)習上自主性更強，學(xué)習動(dòng)機也更偏重內部因素，感受到的學(xué)習壓力相對越小。

　　小學(xué)生需要“保姆式”學(xué)習指導，而初中生自主學(xué)習的意愿更強烈，較抵觸家長(cháng)的過(guò)度關(guān)注與關(guān)心。高達63.21%的初中生希望“得到家長(cháng)的鼓勵和肯定”，18.29%的學(xué)生希望能自己管理學(xué)習，希望家長(cháng)買(mǎi)學(xué)習資料或報班、輔導功課的僅分別為3.96%和5.59%。但30.44%的家長(cháng)喜歡督促孩子學(xué)習，21.25%的家長(cháng)買(mǎi)學(xué)習資料或報輔導班�？梢�(jiàn)家長(cháng)未能發(fā)現孩子在學(xué)業(yè)和情感上的真正需求，做得最多的恰恰與孩子的期望相反，導致親子雙方的供求偏差，勢必引發(fā)親子沖突。

　　6.家長(cháng)權威取決于“為孩子做了多少”？

　　子女對家長(cháng)的評價(jià)能反映家長(cháng)在子女心目中的形象與權威水平。本次調查發(fā)現，子女認為父親和母親作為家長(cháng)“比較合格”或“不太合格”的比例分別為34.24%和44.46%，也就是說(shuō)，初中生對父母的評價(jià)總體上趨于一般。進(jìn)一步讓子女對家長(cháng)的工作狀態(tài)、家庭責任、為人處世、脾氣秉性和生活情趣等五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)發(fā)現，家長(cháng)在上述五個(gè)方面做得越好，學(xué)生對其總體評價(jià)越高，反之亦然。說(shuō)明子女對父母權威的`認可主要取決于家長(cháng)“做自己做得多好”而非“為孩子做了多少”。

　　本次調查發(fā)現，65.86%的學(xué)生認為家長(cháng)工作狀態(tài)一般，2.88%認為家長(cháng)工作狀態(tài)不太好，高達27.49%的初中生認為父母教育孩子時(shí)“總是各執己見(jiàn)”。在家庭教育滿(mǎn)意度方面，夫妻雙方均屬于中等偏下水平，意味著(zhù)“意見(jiàn)不一致常爭執”“不順心時(shí)愛(ài)嘮叨”“無(wú)心犯錯也常被責備”等家庭負面事件呈增加趨勢，直接影響家庭氛圍和子女成長(cháng)。

　　7.父親在家庭中沒(méi)什么教育優(yōu)勢？

　　父親是孩子形成獨立、自信、果敢、堅強、富有進(jìn)取精神等個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。父親和母親的家庭教育方式有明顯差異。尤其在教育青春期子女時(shí)，父親更關(guān)注子女的發(fā)展性成長(cháng)，較少干涉子女的同伴交往，更坦然接受子女變化。青春期的孩子需要更為民主、平等的親子交流模式，需要父母有更大的包容度和更開(kāi)放的心態(tài)，需要父母更多給予精神層面的引領(lǐng)和支持，這些恰好是父親的優(yōu)勢。

　　但調查數據顯示，夫妻共同教育子女的家庭僅為43.02%，由母親主要承擔教子責任的則高達40.70%。此外，父親與子女的情感溝通狀況更令人擔憂(yōu)，初中生選擇父親作為情感傾訴對象的比例僅為3.44%。父親教育的缺位和父親教育資源的浪費，值得警醒。

　　8.多報輔導班就能帶來(lái)好成績(jì)？

　　參與本次調查的近半數家庭父母職業(yè)為“工人/農民”，經(jīng)濟狀況屬于較低水平。調查發(fā)現，在追求更高、更好的教育方面，低收入家庭與高收入家庭具有同樣強烈的愿望，并不會(huì )因為收入不高就減少家庭教育的投入，經(jīng)濟壓力更加明顯。

　　調查數據顯示，72.08%的初中生報了興趣班，興趣班除了花費金錢(qián)，還占用了青春期階段本來(lái)就非常寶貴的親子溝通時(shí)間，加上家長(cháng)由于投入太多時(shí)間、精力而產(chǎn)生的“高投入-高期望”，容易引發(fā)挫敗感，更加易怒，更加容易采取嚴厲的教育方式。但事實(shí)上，在家庭教育支出壓力大的家庭中，子女學(xué)業(yè)成就優(yōu)秀的比例反而較低。也就是說(shuō)，投入過(guò)度帶來(lái)經(jīng)濟壓力，未必能帶來(lái)子女優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jì)，反而有可能危及親子關(guān)系。

　　9.孩子大了沒(méi)必要進(jìn)行性教育？

　　根據中國教育科學(xué)研究院2014年對北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬(wàn)名小學(xué)生家長(cháng)及2萬(wàn)名小學(xué)生的調查，超七成小學(xué)生家長(cháng)對子女進(jìn)行過(guò)不同程度的性教育，選擇“幾乎沒(méi)教過(guò)”的占26.78%。而此次調查中高達46.00%的初中生家長(cháng)“從未提過(guò)”相關(guān)內容，可見(jiàn)初中生家長(cháng)的性教育素養和能力普遍有限，嚴重滯后于青春期孩子的需求。

　　本次調查中91.38%的家長(cháng)為60后和70后，性教育方面大多是“無(wú)師自通”，缺乏科學(xué)、健康的理念，缺乏相關(guān)的知識和教育方法，因此對子女與異性交往充滿(mǎn)緊張和擔憂(yōu)，導致相當一部分學(xué)生在身體變化時(shí)感到不安和恐懼，影響性生理和性心理的健康發(fā)展，甚至導致心理困惑和心理障礙。

　　10.學(xué)習成績(jì)與親子溝通質(zhì)量無(wú)關(guān)？

　　良好的親子溝通應涵蓋事務(wù)型溝通、消遣型溝通和情感型溝通等三種類(lèi)型。深入的情感溝通能加深親子間的相互了解、化解中年家長(cháng)的心理危機、緩解初中生的青春期焦慮。但調查發(fā)現，初中生家長(cháng)與子女溝通呈現出單一、泛化的狀態(tài)，話(huà)題多集中在學(xué)習等事務(wù)型溝通上，溝通方式多為家長(cháng)問(wèn)、子女答的單一模式。話(huà)題廣泛、“什么都聊”的家庭僅為36.33%，很少聊天的家庭則高達14.53%。

　　調查發(fā)現，27.04%的家長(cháng)認為“孩子不愿對我說(shuō)心里話(huà)”，心情不好時(shí)選擇向子女傾訴的僅為4.10%，而有心事時(shí)愿意和家長(cháng)分享的初中生僅為17.87%。其中，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生傾向于采取積極主動(dòng)的溝通方式，而學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生傾向于采取反抗、忍耐、妥協(xié)等溝通方式�？梢�(jiàn)親子溝通的質(zhì)量是家庭關(guān)系和諧與否的標志，親子溝通不暢或許是產(chǎn)生“差生”的重要因素。

　　這十大誤區勾勒出初中生家庭教育“兩輕兩重”的特點(diǎn)——重子女教育投資，輕家庭文化建設；重子女學(xué)業(yè)監督，輕子女心理支持。智慧的家長(cháng)應該將更多的時(shí)間、精力和金錢(qián)投入到親子關(guān)系和家庭氛圍的建設中，多關(guān)注對子女的心理支持和情感呵護，才能給孩子健康成長(cháng)提供正面的能量。

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