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五種不當的家庭教育類(lèi)型
家庭是社會(huì )的最基本的單位，父母是孩子最好的老師。家庭教育伴隨孩子一生。孩子就是一張白紙，家庭的環(huán)境就像一個(gè)隱形的模子，在不斷地塑造著(zhù)孩子的未來(lái)性格和品性，孩子未來(lái)會(huì )成為什么樣的人，和家庭教育有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。下面和小編一起來(lái)看五種不當的家庭教育類(lèi)型，希望有所幫助！
一、望子成龍型。
望子成龍，望女成鳳心態(tài)可以理解，這就好比是希望，農民不會(huì )種下一粒種子，如果他不曾希望收獲；商人也不會(huì )去工作乃至鉆營(yíng)，如果他不曾希望因此有獲利；科學(xué)家不會(huì )去發(fā)明，如果他不曾希望讓人類(lèi)社會(huì )有更先進(jìn)的文明。沒(méi)有希望，就沒(méi)有社會(huì )前進(jìn)的動(dòng)力！
作為承載父輩自身生命和理想的延續，一個(gè)家庭乃至家族未來(lái)的希望，孩子被賦予了太多！望子成龍也就自然而然了。但是，正因為這種自然而然的認識，會(huì )對孩子的成長(cháng)造成一種強大的壓力和強烈的不安。
“龍”應該怎么界定，怎樣才能達到所謂的“龍”的狀態(tài)？人人都可以成為英雄，望子成龍的心態(tài)可以有，但是成為哪一種“龍”，有多能耐的“龍”因人而異！孩子在未來(lái)社會(huì )成就及社會(huì )貢獻的高低不應以父母的標準來(lái)衡量。如果說(shuō)“龍”是成功的標志，與之對應的“蟲(chóng)”就沒(méi)有存在的意義了嗎？如果所有的都是“龍”，“龍”又有何意義？
二、拔苗助長(cháng)型。
我們都學(xué)過(guò)拔苗助長(cháng)的故事，說(shuō)的是在古代宋國，有個(gè)急性子的農民，總嫌田里的秧苗長(cháng)得太慢。他成天圍著(zhù)那塊田轉悠，隔一會(huì )兒就蹲下去，用手量量秧苗長(cháng)高了沒(méi)有，但秧苗好像總是那么高。用什么辦法可以讓苗長(cháng)得快一些呢？他轉啊想啊，終于想出了一個(gè)辦法：把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長(cháng)高了一大截嗎？說(shuō)干就干，他就動(dòng)手把秧苗一棵一棵拔高�？刹贿^(guò)三天秧苗全都死了。拔苗助長(cháng)違反事物發(fā)展的客觀(guān)規律，急于求成，反而壞事。我想，循序漸進(jìn)，順其自然，按照客觀(guān)規律來(lái)對孩子的正確家庭教育才能實(shí)現好的收獲。
三、狼爸虎媽型。
我們從媒體都看到或聽(tīng)到令人咋舌的狼爸虎媽的故事，說(shuō)的是一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子在父母的集權高壓教育方法下實(shí)現了人生的蛻變，化繭成蝶，欲火重生。我們不可否認這種教育方法所帶來(lái)的社會(huì )普遍意義所追求的成功的結果，但是這種功利性的結果對于素質(zhì)教育大環(huán)境下的孩子來(lái)說(shuō)，對于更長(cháng)久的未來(lái)說(shuō)是否是成功還有一個(gè)大大的問(wèn)號。與狼爸虎媽對立的是過(guò)分寵溺，過(guò)分寵溺的后果：要么造就的是紈绔子弟，要么就是唯唯諾諾的一個(gè)未來(lái)。
四、放任自流型。
很多孩子在父母外出打工后成為了留守兒童，許多孩子也在父母忙于經(jīng)商圖利間成為了問(wèn)題孩子。孩子從小到成年需要經(jīng)歷一段認知歷程，它需要父母的正確引導和細心照料與良好溝通矯正，重生不重養對于孩子成長(cháng)來(lái)講是一個(gè)巨大的災難。這種放任不管的家庭教育(家庭環(huán)境)是對自己、對家庭、對孩子的當下及未來(lái)極度的不負責任！
五、簡(jiǎn)單粗暴型。
家長(cháng)用武力高壓的手段制勝不聽(tīng)話(huà)的孩子，居高臨下，盛氣凌人，動(dòng)則拳腳相加。這種教育方式會(huì )產(chǎn)生很多惡劣后果。它會(huì )使孩子學(xué)會(huì )用暴力解決問(wèn)題，以暴制暴，以毒攻毒，同時(shí)會(huì )產(chǎn)生與父母的尖銳對立，甚至會(huì )有極端行為。其次，在這種家庭成長(cháng)的孩子，常常會(huì )感到家庭冷酷無(wú)情，這嚴重的刺傷了孩子的自尊心，于是選擇離家出走，流落到社會(huì )去找小兄弟取得“同情”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。
家庭教育對孩子一生的成長(cháng)至關(guān)重要，家庭教育是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子最重要的啟蒙老師，也是伴隨終生的老師。從某種意義上講，未來(lái)的競爭與其說(shuō)是孩子們的競爭，不如說(shuō)是一代又一代的家長(cháng)們的競爭。
那么作為孩子的天然老師，人生最基礎的老師應該如何教育好孩子呢？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式的，應該會(huì )有以下關(guān)鍵詞：溝通、興趣培養、道德、理想、激勵、吃苦吃虧、孝、誠信、勤奮、自立自強等等。每一位孩子都是父母心中的天使，每一位天使都有一對天使般的父母，我相信，一千對天使般的父母擁有一千個(gè)天使般的教育方法。
有這樣一個(gè)故事：兒子三歲時(shí)，父親買(mǎi)了一只小烏龜送給他。烏龜一直養在陽(yáng)臺上，兒子很愛(ài)這只烏龜，每天都惦記著(zhù)烏龜的飽暖。兒子一天天長(cháng)大，烏龜也一天天長(cháng)大。兒子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，烏龜卻一直呆在陽(yáng)臺上的那個(gè)罐子里。有一天，不幸的事情發(fā)生了。烏龜爬出了那個(gè)安身的罐子，掉到樓下摔死了。兒子哭紅了眼，十分傷心。父親走到陽(yáng)臺上，看到了那只養著(zhù)烏龜的罐子，恍然大悟，烏龜早已不是當初的小烏龜，而罐子卻還是原來(lái)的罐子。
沒(méi)有一成不變的孩子，也沒(méi)有從一而終的教育方法。父母對子女不能永遠停留在一種過(guò)往的認識中，對孩子的教育不能始終停留在簡(jiǎn)單的思維中，家庭教育應隨著(zhù)孩子自身的長(cháng)大和認知能力的提高而變化發(fā)展。
孩子是父母生命的延續，是父母希望的寄托。英國著(zhù)名文學(xué)家哈伯特說(shuō)過(guò)：一個(gè)父親勝過(guò)100個(gè)校長(cháng)。好的家庭教育為孩子的未來(lái)奠定了一個(gè)堅實(shí)的基礎，父母通過(guò)言傳、身教，正確引導、培養，以身作則，身先垂范，“正能量”就能在孩子身上傳承并使之光大，或許這也是對“家風(fēng)”最好的詮釋。
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