家庭教育的主要內容

　　家庭教育主要是指父母對子女的教育。與學(xué)校教育、社會(huì )教育相比，盡早開(kāi)始家庭教育更加重要。這是因為孩子性格的養成與家庭教育緊密相關(guān)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的主要內容，希望有所幫助！

　　家庭教育的主要內容 篇1

　　什么是家庭教育

　　家庭教育是指父母或者家中長(cháng)輩對年輕一代或者家庭成員進(jìn)行教育，而且這種教育是在有目的、有意識的前提下進(jìn)行的。家庭教育也有廣義和狹義的分別：

　　廣義家庭教育：指除自己以外的家庭成員對自我有目的、有意識的影響。這種教育通常久遠，甚至影響一生。

　　狹義家庭教育：指一個(gè)人成年之前，父母或家里的長(cháng)輩對其進(jìn)行有目的、有意識的教育。

　　家庭教育的特點(diǎn)

　　1.啟蒙性

　　家庭教育的最突出特點(diǎn)表現在它的啟蒙性。有句話(huà)說(shuō)的好，父母是孩子的第一任老師。孩子所養成的性格習慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好壞甚至會(huì )影響孩子的一生。家庭教育在孩子的身心發(fā)展上起到定勢作用，電影《寶貝計劃》里有句臺詞：“三歲看一生”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　孩子正是從家庭里最先樹(shù)立了自身模糊的世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。而在接受新的價(jià)值觀(guān)時(shí)，也總是與自己已經(jīng)形成的觀(guān)念作比較而選擇性的接收、對照，從而建立新的價(jià)值理念，可以形象地稱(chēng)之為思想的“過(guò)濾器”。

　　2.感染性

　　樂(lè )事與人分享，喜悅雙倍，難事找人分擔，痛苦減半。家庭教育在情感上最多體現了其感染性。一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )，也會(huì )傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。教育作為一種特殊的文化，也對人產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　父母與子女之間存在著(zhù)血濃于水的親情，與子女間的情感體驗當然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。家長(cháng)的興趣習慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時(shí)，父母更是模范和表率。

　　3.權威性

　　家庭環(huán)境的教育，對孩子的影響遠比與學(xué)校教育、社會(huì )教育更重要。對于孩子而言，父母是毋庸置疑的長(cháng)輩。因此孩子對于父母一定是帶著(zhù)尊敬和依賴(lài)的。

　　除了貼心的照顧孩子外，父母還承擔著(zhù)一些社會(huì )責任，憑借自身工作被大眾承認，這些經(jīng)歷都使得孩子對父母懷有崇拜之情。帶著(zhù)這樣的心理，孩子在潛移默化里就會(huì )去信任父母，接受父母的建議和勸導，按照家長(cháng)希望的方向發(fā)展。

　　4.專(zhuān)一性

　　相對于社會(huì )與學(xué)校教育而言，家庭教育更具有專(zhuān)一性。孩子出生，成長(cháng)，父母可謂無(wú)時(shí)無(wú)刻不相伴左右，同父母接觸的機會(huì )最多，相處的時(shí)間也最長(cháng)，因此只有父母能夠全方位地“讀懂”自己的孩子。將心比心，孩子因為信任父母，在父母面前更能毫無(wú)保留地表達個(gè)性，這也幫助家長(cháng)全面的了解孩子。

　　這樣，家庭教育才凸顯出它自身獨有的特色：實(shí)事求是，對癥下藥，有的放矢，因材施教，從而進(jìn)行專(zhuān)一性的教育。問(wèn)題體現得相對及時(shí)，也能夠相對有效的得到控制。家庭教育因此體現出較強的靈活性與多變性。

　　5.終身性

　　家庭教育還體現了終身性的特點(diǎn)。從孩子的出生到成家，處處有家庭教育保駕護航。即使在孩子長(cháng)大后，家庭教育依然發(fā)揮著(zhù)作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長(cháng)持續的觀(guān)察孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行教育，長(cháng)此以往，有助于培養孩子良好的人格魅力。

　　相對于社會(huì )教育與學(xué)校教育，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)及有利條件，但也應當注意到其不可避免的有缺憾及局限。這方面則主要表現在零散性，隨意性等。不排除一些父母未能盡到其應承擔的責任與義務(wù)，對孩子造成不可磨滅的負面影響。

　　家庭教育的原則方法

　　1.平等原則

　　研究心理學(xué)發(fā)現，子女和父母在平等的環(huán)境中互相討論、爭辯，既是一種友愛(ài)磨合，也能幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，對其想象力和創(chuàng )造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時(shí)，父母要把孩子當作平等的獨立個(gè)體，與之溝通。

　　2.尊重原則

　　愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之，這句話(huà)放到家庭教育上非常適合。

　　3.交流原則

　　良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應當保留足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，這樣才能夠更好的發(fā)揮孩子的情感力與認知力。

　　4.自由原則

　　過(guò)于嚴格的管教孩子，不是一個(gè)明智的方法，反而適得其反。家長(cháng)需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個(gè)任其適度發(fā)展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力。

　　5.統一原則

　　家庭教育固然重要，但同時(shí)也要做到與社會(huì )、學(xué)校教育的統一。

　　6.典范原則

　　家庭教育的特點(diǎn)在于啟蒙性與感染性，這都要求家長(cháng)在其中起到典范帶頭作用。

　　7.誠信原則

　　謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠信的主要表現，只有誠信的父母才能培養出守信的孩子。

　　8.寬容原則

　　人人都會(huì )犯錯，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長(cháng)要寬容地對待孩子的過(guò)錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對待孩子，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。

　　9.鼓勵原則

　　在孩子的教育中，提倡家長(cháng)多多給予孩子鼓勵，言語(yǔ)或者物質(zhì)上的都可以。當孩子受到鼓舞后，往往會(huì )加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時(shí)也要注意適度原則。

　　家庭教育的重要性

　　良好的家庭教育造就杰出的人才，聯(lián)合國教科文組織提出：21世紀青少年應該具備的“四個(gè)學(xué)會(huì )”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )發(fā)展，學(xué)會(huì )與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的后備力量。福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國家的命運與其說(shuō)是掌握在當權者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中�！边@句話(huà)形象地說(shuō)明了家庭教育非常重要。家長(cháng)們更應當樹(shù)立全局觀(guān)念，讓小朋友能夠明白“國家興亡，匹夫有責”。

　　良好的家庭教育呵護孩子的心靈世界

　　隨著(zhù)孩子年齡的'增長(cháng)，世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)也在不斷地完善。孩子會(huì )從父母為其建造的象牙塔里走出來(lái)，接觸外面更加紛繁的世界。社會(huì )中的真善美與假丑惡也將給孩子帶來(lái)更加直觀(guān)的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤為重要。對于不可避免的社會(huì )丑陋現象，家長(cháng)要給予及時(shí)的指導，不能一味地逃避，要提高孩子的鑒別能力，同時(shí)也要隨時(shí)注意自己的言行舉止，樹(shù)立榜樣。古語(yǔ)有云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”是指只有家庭好了，國家才會(huì )更加繁榮昌盛。

　　家庭教育的主要內容

　　在我國比較流行的家庭教育定義是三道教育，即為生之道，為人之道，為學(xué)之道。簡(jiǎn)稱(chēng)為“3M”。即：

　　1.“為生之道”

　　以生命健康為核心，由生理保健(健)、心理健康(樂(lè ))、安全適應(安)等三大方面組成;

　　2.“為人之道”

　　以生命價(jià)值為核心，由生命角色(本)、人格人生(志)、處世修養(交)等三大方面組成;

　　3.“為學(xué)之道”

　　“為學(xué)之道”以生命智慧為核心，由三大方面組成。即：學(xué)習品質(zhì)、綜合素養、自主專(zhuān)長(cháng)。

　　2008年，中國青年教育學(xué)家趙雨林研究得出三道生命發(fā)展教育理論，指出，家庭教育是一項促進(jìn)家庭建設與發(fā)展的活動(dòng)，可以幫助1~18歲的青少年自我增值。

　　根據三道生命發(fā)展教育理論，科學(xué)家設計出了3M家庭教育圖譜。該理論的設計，為家庭教育提供了基本理論依據。為此，家長(cháng)可以依據科學(xué)、條理清晰地開(kāi)展相關(guān)家庭教育活動(dòng)。

　　家庭教育的常見(jiàn)問(wèn)題

　　在我國，家庭教育很容易陷入以下難題：

　　1.過(guò)度保護

　　家長(cháng)如果過(guò)于重視滿(mǎn)足孩子表面需求，很容易忽視其心理需要。比如：玩耍是每一個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性，跑跑鬧鬧中難免可能受傷，此時(shí)，父母如果因為怕孩子受傷而阻止其跑動(dòng)、玩耍，反而會(huì )適得其反，造成孩子體弱多病，同樣心智發(fā)展也會(huì )受影響。所以，家長(cháng)不能過(guò)度保護，干預孩子的正常生活。

　　2.過(guò)分寵愛(ài)

　　在中國，對子女過(guò)分寵愛(ài)是很多父母的通病，無(wú)論孩子有什么要求，家長(cháng)都會(huì )無(wú)條件滿(mǎn)足。長(cháng)此以往，小朋友無(wú)法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺點(diǎn)。心理專(zhuān)家建議，父母在教學(xué)小朋友時(shí)，一定要尊重他們的個(gè)性，既不能愛(ài)得“過(guò)火”，也不能冰冷相待。父母不可以任何事情都順從孩子，代替其完成任務(wù)，而不讓孩子自己嘗試，其實(shí)，孩子的自我嘗試反而是一種能力的鍛煉。

　　3.揠苗助長(cháng)

　　孩子心智成熟自有其規律，需要一定時(shí)間。而如今，很多家長(cháng)擔心孩子輸在起跑線(xiàn)上，拼命強迫孩子提早學(xué)走路、學(xué)寫(xiě)字……甚至超過(guò)了孩子的接受能力。長(cháng)此以往，對孩子的身心發(fā)展也是不利的。什么年齡該做什么事，父母應該有效率地引導孩子，征求孩子意見(jiàn)，而不是超前教育、拔苗助長(cháng)。

　　4.過(guò)分專(zhuān)制

　　父母年紀長(cháng)，閱歷深，本身就是長(cháng)輩，很容易以一種權威、專(zhuān)家的態(tài)度教育孩子。父母如果經(jīng)常用權威性的話(huà)語(yǔ)來(lái)規范小朋友，甚至對他的人生自由進(jìn)行了限制，那么小朋友便會(huì )長(cháng)久感到恐慌，甚至越來(lái)越不自信，這都不利于他們心智的成長(cháng)。如此以外，在家庭教育中，還容易出現限制孩子說(shuō)話(huà)、挑剔孩子過(guò)失、以偏概全等常見(jiàn)問(wèn)題。

　　家庭教育的禁區

　　1.居高臨下

　　父母總認為自己過(guò)的橋比孩子走的路還多，輕視自己的孩子，總認為自己的對的，主宰孩子。這種“高高在上”的管教難以讓孩子心悅誠服。特別是在批評孩子的錯誤時(shí)，家長(cháng)這種居高臨下的斥責，孩子心里感到不平等，難以平衡�！翱诜�心不服”的結果只能是事倍功半。

　　例如：常常告誡孩子，“你這么做就得挨揍”、“你不聽(tīng)也得聽(tīng)”等等�！�

　　2.冷嘲熱諷

　　兒童心理治療專(zhuān)家發(fā)現，父母的“冷嘲熱諷”對孩子尤其是幼童傷害很大。以孩子的年齡，很難理解父母話(huà)語(yǔ)中的隱藏含義，從而造成困惑。所以，無(wú)論是表?yè)P還是批評，父母們都不要“冷嘲熱諷”、“一語(yǔ)雙關(guān)”，而是要嘗試與孩子溝通，讓其明明白白地知道自己的問(wèn)題所在。

　　例如：“你以為自己很能干嗎?”

　　3.絕對否定

　　凡事都要有度，批評教育也是如此。誠然，孩子犯錯，理應批評，但如果家長(cháng)把話(huà)說(shuō)“絕”，反而容易激起孩子的逆反心理，使孩子喪失信心。孩子的自信力很重要，一旦喪失，影響其一生。

　　例如：父母要避免說(shuō)出這類(lèi)話(huà)：“你從來(lái)沒(méi)有好好吃過(guò)一頓飯”、“你總是撒謊”等。

　　4.言過(guò)其實(shí)

　　隨著(zhù)孩子年紀增長(cháng)，他們的理解力也會(huì )提高，知道父母話(huà)語(yǔ)中的真假對錯，有其判斷力。這個(gè)時(shí)候，作為父母，更要留心言語(yǔ)中的真實(shí)性�！把赃^(guò)其實(shí)”、“表里不一”的話(huà)很容易傳染給孩子，影響其今后發(fā)展。對于贊賞孩子的話(huà)，應當根據實(shí)際的情況進(jìn)行。過(guò)分地夸大其詞會(huì )讓孩子在以后的社會(huì )生活中更容易遭受挫折，不習慣聽(tīng)取批評的話(huà)。

　　例如：禁忌語(yǔ)言，“你是全世界最帥的男孩”等。

　　5.人身攻擊

　　孩子再單純再愚笨也能分辨好話(huà)、壞話(huà)。帶有人身攻擊的“惡語(yǔ)”，一旦孩子聽(tīng)進(jìn)心里，傷害很大。心理素質(zhì)差的孩子很可能因此自暴自棄。

　　例如：家長(cháng)避免說(shuō)出任何含人身攻擊的話(huà)，“你蠢得像頭驢”等。

　　6.威脅恐嚇

　　此點(diǎn)與“言過(guò)其實(shí)”同理。威脅恐嚇只會(huì )讓孩子遠離父母，使父母與子女原本親密的關(guān)系疏離。

　　例如：“再不乖就讓你去喂狼”等話(huà)不要說(shuō)。

　　7.冷若冰霜

　　孩子都是渴望溫暖，害怕孤單的。冷若冰霜的語(yǔ)言讓孩子感受不到愛(ài)，孩子更感受不到來(lái)自父母的關(guān)心與愛(ài)護，容易引起自閉、孤獨。

　　例如：“你沒(méi)看到我正忙著(zhù)嗎”、“我很忙，別煩我”這類(lèi)話(huà)不要對孩子說(shuō)。

　　家庭教育的注意事項

　　1.尋找亮點(diǎn)

　　教育孩子，不能以成績(jì)論。對于孩子而言，更重要的是學(xué)會(huì )勤勞、善良、自強不息。所以，即使孩子學(xué)習成績(jì)不好，也不能否定其其余方面的優(yōu)點(diǎn)。

　　2.辦好夫妻角色

　　在一個(gè)家庭中，爸爸媽媽的角色要鮮明。比如，母親除關(guān)心孩子的飲食健康外，還需要時(shí)常提醒孩子避免犯錯。媽媽可以溫柔的告誡孩子：“媽媽不喜歡你做這件事，如果再做，媽媽就不喜歡你了�！边@種告誡可以層層遞進(jìn)，由勸告到警告，循序漸進(jìn)。但切記，媽媽不可以打孩子。

　　對于小朋友的教育，不僅是媽媽的責任，爸爸同樣要身體力行。專(zhuān)家常建議，男人對孩子要嚴格，甚至如果確實(shí)需要適當“打”孩子的時(shí)候，這個(gè)任務(wù)還得爸爸來(lái)做。

　　爸媽都要在家庭教育中起到一定作用，切不可由誰(shuí)全部包攬。如果父母角色調換，母親過(guò)于嚴厲，而父親過(guò)于軟弱，可能影響孩子的正常性格發(fā)展。

　　3.親子輩分的誤區

　　孩子12周歲前，身為家長(cháng)，不必跟孩子解釋你制定每條規矩的原因。讓孩子從小養成服從，規矩、規則是必要的。

　　4.適當進(jìn)行獎懲

　　孩子犯錯，家長(cháng)不小懲大誡，容易讓孩子覺(jué)得這個(gè)錯誤沒(méi)關(guān)系，再一次遇到同樣的錯誤，還可能再犯。所以，家長(cháng)要有一定的威嚴，提前制定好懲罰措施。對于孩子的教育，獎懲要鮮明有理。但獎懲都要適可而止，否定過(guò)多和責備過(guò)多，很容易讓孩子逆反。

　　5.父母言行一致

　　教育孩子，家長(cháng)口徑要一致，否則容易造成孩子混亂，不利于孩子養成良好品格。

　　6.杜絕專(zhuān)制主義

　　不獨斷地認為孩子成績(jì)不好是因為態(tài)度不好，應幫助他們的學(xué)業(yè)，找出原因，克服學(xué)習上的障礙。

　　7.培訓班誤區

　　培訓班的問(wèn)題家長(cháng)要量力而行，考慮孩子的實(shí)際能力和家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，過(guò)猶不及。

　　家庭教育的主要內容 篇2

　　1、家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(cháng)城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分數，好成績(jì)就被看作好孩子。事實(shí)上，影響終生發(fā)展的因素中，分數并不是最重要的，起著(zhù)制約作用的是品德、品格，是做人的快樂(lè )，是受人歡迎、尊重，而不是知識學(xué)問(wèn)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，將會(huì )對人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎。我們注意到不少父母過(guò)多關(guān)心學(xué)習，只要考出好成績(jì)，什么要求都答應，什么愿望都滿(mǎn)足，什么承諾都兌現。品德低下卻不被關(guān)注，有些孩子說(shuō)謊，拿家里東西或別人東西，自我中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂(yōu)慮。

　　我的孩子小時(shí)候也拿過(guò)家中東西，但我們讓他知道犯這種錯誤受到的處罰遠遠勝過(guò)考試學(xué)習知識的失敗，讓他知道了爸爸、媽媽不是很看重分數，而很重視品德，使他成為了一個(gè)謙和的人。行為習慣的養成也是很重要的。我的孩子小時(shí)候整天丟三落四，今天買(mǎi)的尺子明天丟，到三年級騎車(chē)上學(xué)，鑰匙也常丟，常要我們送。怎么行!后來(lái)我們決定：鑰匙再丟得自己跑回來(lái)拿備用鑰匙。四年級還這樣，他自己把車(chē)扛回了家。那得花多少時(shí)間和精力呀!但換來(lái)的是鑰匙再也不丟了。所以，父母們應充分重視品德習慣的養成教育。

　　2、生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石;同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的.。只有關(guān)注生活的細節和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實(shí)驗有句口號：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干�！爆F實(shí)情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。

　　前不久，復旦大學(xué)一位研究生跳樓自殺，他曾是某省的文科高考狀元，應當說(shuō)學(xué)習成績(jì)是出類(lèi)拔萃的，可又怎么樣呢?父母白養了他，還不如考上大學(xué)留在身邊的子女，對社會(huì )也沒(méi)有貢獻可言。一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，哲學(xué)家與普通工人的差距遠小于野狗與家犬的差距。哲人與工人的差距是分工造成的。一個(gè)單位里同工種的人其差距是狀態(tài)造成的。有些人聰明，但他無(wú)所事事，怨天尤人，他就無(wú)所成。所以說(shuō)，最重要的是狀態(tài)，是精神方法。凡有助于精神狀態(tài)培養的，就要去做;凡無(wú)助的，就要少做或不做。

　　家庭教育的主要內容 篇3

　　其一，我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練。無(wú)論是小時(shí)候，還是長(cháng)大戀愛(ài)成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )，很少有人對我們說(shuō)怎么做父母。即使有人說(shuō)過(guò)，也只是長(cháng)輩們。他們或許會(huì )說(shuō)“棒打出孝子”、“不打不成長(cháng)”……這些在生活中流傳的觀(guān)念對嗎?這需要我們去反思。

　　要做駕駛員需要到駕校學(xué)習3個(gè)月才能拿到執照，而要做父母3個(gè)月能學(xué)會(huì )嗎?父母不同的語(yǔ)言、行為、教育會(huì )在孩子的身上留下不同的烙印，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的父母們難免會(huì )出錯.

　　其二，父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的'感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒(méi)實(shí)現的，沒(méi)做成的都轉而寄期望于孩子來(lái)完成，難免不切實(shí)際。一本《哈佛女孩·劉亦婷》賣(mài)了幾百萬(wàn)冊，正是父母們這種心理的反應。父母的過(guò)度關(guān)心，過(guò)度照顧剝奪了孩子成長(cháng)的空間�！稉P子晚報》的記者調查發(fā)現，現在的大學(xué)生不知道怎么安排生活，其實(shí)，他們中的很多從小到大不要考慮任何事情，怎么會(huì )有成長(cháng)呢?走向另一個(gè)極端的過(guò)多限制、過(guò)多干涉也會(huì )阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子，以“家長(cháng)”自居：“你是我生的，我讓你聽(tīng)，你不聽(tīng)，找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”——《聯(lián)合國兒童憲章》規定的根本精神，怎能使孩子健康成長(cháng).

　　其三，很多父母忽略了自己的教育職責。由于社會(huì )普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)：三歲看老。孩童時(shí)代所受的教育影響著(zhù)人的一生，兒童對世界的最初認識源于父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。父母們慣有的家長(cháng)概念在英文中其實(shí)是個(gè)貶義詞，含有“家長(cháng)制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必須有真正的理解、接受，才能去做好。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。

　　家庭教育的主要內容 篇4

　　中學(xué)生家庭教育作為學(xué)校教育的基礎，在孩子健康成長(cháng)中有著(zhù)不可替代的作用。新時(shí)期做好孩子中學(xué)階段家庭教育工作主要有6種方法：

　　一、思想引導法。

　　中學(xué)生已經(jīng)基本脫掉小學(xué)生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強、上進(jìn)心強;同時(shí)，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進(jìn)行中學(xué)教育時(shí)，要緊密聯(lián)系孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進(jìn)行引導式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀(guān)點(diǎn)，叫響“學(xué)生不學(xué)習不算盡責任，學(xué)習學(xué)不好，不算好學(xué)生”的口號。引導中學(xué)教育不可一味關(guān)在家中講道理。要善于搞好“結合”、“滲透”，把家庭引導結合滲透到學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)中去，針對孩子的學(xué)習任務(wù)、現實(shí)思想、生理健康等特點(diǎn)，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行引導，有的放矢做工作。

　　二、目標鼓勵法。

　　學(xué)習中目標鼓勵，就是根據“水漲船高”的道理，幫助孩子設計學(xué)習目標，來(lái)激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實(shí)證明，印實(shí)可行的學(xué)習計劃目標可以催人向上。因此，家長(cháng)要根據孩子思想素質(zhì)、文化基礎、承受能力，制定切合實(shí)際的學(xué)習目標。為孩子制定的'目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過(guò)努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時(shí)，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實(shí)現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長(cháng)可制作成績(jì)―覽表，利用《學(xué)校和家長(cháng)聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測驗成績(jì)，直觀(guān)地用曲線(xiàn)反映在坐標上，使孩子、家長(cháng)一目了然。對完不成指標的科目，家長(cháng)要及時(shí)進(jìn)行補課，或找人幫助。

　　三、形象感召法。

　　教育實(shí)踐證明：“喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實(shí)際的學(xué)習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過(guò)努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時(shí)，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實(shí)現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長(cháng)可制作成績(jì)―覽表，利用《學(xué)校和家長(cháng)聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測驗成績(jì)，直觀(guān)地用曲線(xiàn)反映在坐標上，使孩子、家長(cháng)一目了然。對完不成指標的科目，家長(cháng)要及時(shí)進(jìn)行補課，或找人幫助。教育實(shí)踐”。很多孩子品學(xué)兼優(yōu)、誠實(shí)勤勞、文明禮貌，固然是學(xué)校、社會(huì )教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，家長(cháng)的表率作用，對孩子健康成長(cháng)有著(zhù)強烈的感召力。因此.只要家長(cháng)強化“為國教子”的意識.努力工作學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來(lái)。

　　四、談心疏導法。

　　熟話(huà)說(shuō)“知子莫如父”。家長(cháng)要針對孩子在不同時(shí)機、不同原因中暴露出的心理、思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導。在日常生活中家長(cháng)要做到“三勤”，即勤了解孩子在學(xué)習中的思想反映;勤觀(guān)察孩子在學(xué)習中的精神狀態(tài);勤談心及時(shí)疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質(zhì)差，學(xué)習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其“趕隊”;對因對學(xué)習科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助增強興趣;對因考試成績(jì)不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準癥結，鼓勵士氣;對因在校和同學(xué)老師發(fā)生口角，影響學(xué)習勁頭的，要耐心開(kāi)導，熱情幫助化解。另外，家長(cháng)在與孩子談心時(shí)，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說(shuō)服孩子，在談心的方式上也應該選擇合適場(chǎng)合，這樣才能起到更好效果。

　　五、獎懲激勵法。

　　在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動(dòng)學(xué)生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質(zhì)為輔。如孩：廣考試成績(jì)突出，在學(xué)校獎勵的基礎上，家長(cháng)可口頭表?yè)P，還可以向親友通報，擴大贊揚范圍，也可以?xún)?yōu)先購買(mǎi)學(xué)習用品、日用品，還可以逛公園、打游戲機(家用)、看電影等。對學(xué)習不認真，考試成績(jì)較差時(shí)，要嚴厲批評，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學(xué)習壓力，切實(shí)改變“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣”的現象，創(chuàng )造好學(xué)上進(jìn)的光榮風(fēng)尚。

　　六、生活調節法。

　　身強力壯，精神飽滿(mǎn)是搞好學(xué)習的基礎條件。家長(cháng)要講究科學(xué)方法，調節好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好玩好，創(chuàng )造有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境。家長(cháng)要利用節假日、工作學(xué)習間隙，多組、織開(kāi)展家庭文體比賽、故事會(huì )、知識競賽、遠足郊游活動(dòng)，調節孩子生活。同時(shí)還要根據孩子生理承受能力，科學(xué)安排學(xué)習，做到有張有弛，勞逸結合，保證孩子以飽滿(mǎn)的熱情、旺盛的精力投入到學(xué)習中去。

　　中學(xué)生心理健康教育勢在必行，在應試教育的的背景下，教師往往只關(guān)注于中學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，忽視了中學(xué)生心理健康的維護，因而容易出現各種心理問(wèn)題。在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)生心理健康教育勢在必行。

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