學(xué)習中的最強記憶法
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看學(xué)習中的最強記憶法，希望有所幫助！
方法一、分割記憶法
大量的實(shí)驗都證明了分散復習的效果比集中復習好得多。如復習物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)、制法、用途時(shí)，連續數小時(shí)集中記憶，不如分成數次采用分散復習效果好。又如用一個(gè)小時(shí)集中書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，每個(gè)方程式書(shū)寫(xiě)數十遍，遠不如分成數次寫(xiě)，每個(gè)方程式書(shū)寫(xiě)幾遍效果好。這是由于：集中復習比較單調，刺激物千篇一律地多次作用于大腦，容易引起大腦皮層的疲勞；分散復習可以使大腦神經(jīng)細胞得到休息，從而保持旺盛的精力。需要注意的是分散復習的間隔時(shí)間并不是越長(cháng)越好。
方法二、趁熱打鐵
根據艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，遺忘的速度不均衡，是先快后慢，先多后少。所以，復習必須及時(shí)，學(xué)習中當堂復習、溫故知新是很有必要的。
方法三、避免干擾
在記憶的時(shí)候，常常遇到前后材料相互影響、相互干擾的情況，兩種學(xué)習材料越相似，相互干擾越明顯。研究顯示，相似程度在50%時(shí)，干擾最大。因此，在新知識學(xué)習時(shí)盡量不要將內容相似的材料放在一起學(xué)習。
方法四、多樣記憶
長(cháng)時(shí)間用一種方式記憶，會(huì )感覺(jué)枯燥、乏味，并且效率低，多種記憶方式并用，能激發(fā)學(xué)習的積極性，避免產(chǎn)生厭煩情緒和疲勞現象。
方法五、機械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點(diǎn)。比如，對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等在不易采用其他記憶方法，時(shí)常要采用機械記憶的方法。
方法六、理解記憶法
在學(xué)習中，無(wú)論是對基礎知識的掌握，還是對各類(lèi)重難點(diǎn)的'掌握都離不開(kāi)理解，應在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎上去進(jìn)行記憶。如小學(xué)生記憶形近字:“線(xiàn)”“錢(qián)”淺”、“�！�，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈”相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)與刻畫(huà)人物之間的關(guān)系，就可以根據某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節”的角度去考慮寫(xiě)景與寫(xiě)人之間的關(guān)系。
方法七、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個(gè)作家的評價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內容、主題、寫(xiě)作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當狀語(yǔ)或補語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線(xiàn)，形成知識絡(luò )，便于我們在記憶知識時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住相關(guān)知識。
方法八比較記憶法
比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如:在修辭學(xué)習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問(wèn)和反問(wèn)做比較;在語(yǔ)法學(xué)習中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補語(yǔ)做比較;在文言文學(xué)習中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比較.....。采用列表對比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì )容易得多。
方法九、口訣記憶法
口訣記憶的應用范圍很廣，例如:運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong"的口訣來(lái)田記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字。用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字。用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫(xiě)法。
方法十、畫(huà)面記憶法
背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以先認真揣摩詩(shī)歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫(huà)面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以根據詩(shī)意幻想出如下畫(huà)面:山上云霧繚繞，太陽(yáng)照耀下的廬山香爐峰好似冒著(zhù)紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來(lái)。記住了這個(gè)壯觀(guān)的畫(huà)面，再細細體會(huì )，也就相當深刻地記住了這首詩(shī)。
方法十一、聯(lián)奏記憶法
這是按所要記憶內容的內在聯(lián)系和某些特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)和聯(lián)結記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來(lái)記憶作家作品方面的文學(xué)史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”:有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說(shuō)是自己在突出《柏林之圍》時(shí)丟失的，果戈里說(shuō)是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說(shuō)，你們說(shuō)的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，復習便在輕松愉悅中不知不覺(jué)就牢記了下來(lái)。
方法十二、以少記多法
有時(shí)遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的時(shí)候，可以采取“記住少數，推知多數”的學(xué)習方法。這就是“以少記多法”例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現代漢語(yǔ)詞典》，“辶”旁漢字約有120個(gè);“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個(gè)，寶蓋頭(宀)漢字有80多個(gè)，禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個(gè)。到底該記哪一組來(lái)推知另一組，同學(xué)們一看便知。
方法十三、興味助記法
所謂“興味助記法”，就是在學(xué)習或復習時(shí)，盡量利用或創(chuàng )造一些有趣的辦法，把原來(lái)不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來(lái)幫助記憶。比如可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩(shī)經(jīng)》，戰國散文兩不同;楚辭漢賦先后現，《史記》《樂(lè )府》漢高峰;魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”;唐詩(shī)宋詞元雜劇，小說(shuō)成就數明清。注:“雙星” 指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。
方法十四、抓頭記憶法
“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習或復習一篇課文時(shí)，有意識地對要記內容的頭一句、或頭一句中的頭一個(gè)字，以及與上文有轉折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個(gè)字作強化記憶。在需要時(shí)，可利用這些句子或字來(lái)幫助記起有關(guān)的內容。而對那些句子不多的短文短詩(shī)，更可以把每一句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，加以背出。這樣，到需用時(shí)便可信手拈來(lái)且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩(shī):一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，即“一半可露”。這樣無(wú)論如何也不會(huì )因某句卡殼而影響全詩(shī)背誦。
【學(xué)習中的最強記憶法】相關(guān)文章：
化學(xué)學(xué)習中的記憶法12-10
化學(xué)學(xué)習中的記憶法學(xué)習總結11-27
操作性最強的學(xué)習方法11-11
在課堂教學(xué)中的運用諧音記憶法11-25
“口訣記憶法”在初中化學(xué)教學(xué)中的運用07-29
憤怒是最強的武器11-06
最強的春風(fēng)詩(shī)句09-04
最強分手信11-27