世界上最有效率的四個(gè)學(xué)習方法

　　學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看世界上最有效率的四個(gè)學(xué)習方法，希望有所幫助！

　　第一、費曼學(xué)習法

　　曾經(jīng)有一個(gè)農民讓自己的孩子從學(xué)�；貋�(lái)之后，把在學(xué)校學(xué)到的知識講給自己聽(tīng)。這樣他也可以學(xué)到知識了�？蓻](méi)想到，他孩子的學(xué)習成績(jì)從此特別優(yōu)異，最終考上了清華。

　　這個(gè)農民無(wú)意中采用的就是費曼學(xué)習法。

　　這個(gè)學(xué)習方法是諾獎獲得者費曼提出來(lái)，然后由后人總結發(fā)展出來(lái)的。其核心就是先閱讀大量資料，然后找出其中的知識，再把這個(gè)知識用自己的方式講給一個(gè)完全不懂的人。

　　如果對方不懂，就去查看問(wèn)題出在哪，回去再學(xué)習，再講述，直到對方學(xué)懂為止。

　　這里面的秘密就是輸出。

　　一直以來(lái)，學(xué)習都是一個(gè)輸入的過(guò)程。但是只輸入不輸出，是無(wú)法真正掌握。

　　孩子只有把知識經(jīng)過(guò)自己的理解，最終輸出，這個(gè)知識他才能掌握，而且通過(guò)輸入再輸出，再講解，再簡(jiǎn)化。重復一段內容，這樣學(xué)下來(lái)的知識最為牢固。

　　比如讀《史記》，讀某個(gè)傳時(shí)，就可以試著(zhù)把一段內容轉化為自己的語(yǔ)言講給別人聽(tīng)。

　　所以，現在有的老師會(huì )讓孩子回去復述學(xué)到的內容，其實(shí)就是在應用費曼學(xué)習法。

　　第二、SQ3R閱讀法

　　SQ3R代表著(zhù)五個(gè)單詞：Survey（瀏覽），Question（提問(wèn)），Read（閱讀），Recite（復述），Review（復習）

　　在學(xué)習之前，先把內容大概瀏覽一遍，然后在這個(gè)瀏覽的基礎上提出自己的問(wèn)題，這是講什么的，解決什么問(wèn)題。

　　然后帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去深入閱讀。通過(guò)閱讀找出答案。

　　最后關(guān)上書(shū)，自己復述一遍，這個(gè)書(shū)是講什么的，然后我們先有什么問(wèn)題，這個(gè)書(shū)是怎么解決。

　　最后是進(jìn)行復習，鞏固學(xué)習成果。

　　這五步下來(lái)，這個(gè)書(shū)的內容就能夠被真正的吸收。

　　第三、西蒙學(xué)習法

　　這是諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者西蒙教授提出來(lái)的。他曾經(jīng)表示：“對于一個(gè)有一定基礎的人來(lái)說(shuō)，他只要真正肯下功夫，在6個(gè)月內就可以掌握任何一門(mén)學(xué)問(wèn)�！�

　　這個(gè)速度太驚人了，怎么做到呢？

　　就是集中火力狂攻一點(diǎn)。西蒙認為一門(mén)學(xué)問(wèn)大概有五萬(wàn)個(gè)信息塊，一個(gè)人大概記一個(gè)信息塊需要一分半鐘，所以五萬(wàn)塊大概需要一千個(gè)小時(shí)，一星期學(xué)四十個(gè)小時(shí)，六個(gè)月就可以搞掂。

　　但要注意的是，這六個(gè)月必須全神投入這一門(mén)學(xué)習。我們現在學(xué)校的學(xué)習其實(shí)是分散的，同時(shí)要學(xué)好多門(mén)，這樣造成沒(méi)辦法主攻一門(mén)。

　　曾經(jīng)有學(xué)生專(zhuān)門(mén)拿六個(gè)月來(lái)攻數學(xué)，只學(xué)數學(xué)，這樣數學(xué)成績(jì)提高很快。數學(xué)提高上去之后，再去搞物理化學(xué)等等。一個(gè)一個(gè)的攻破。

　　這樣的好處，可以集中學(xué)習，重點(diǎn)突破。缺點(diǎn)是需要抽一段時(shí)間反顧，以免學(xué)別的東西時(shí)，前面的東西就忘了。

　　第四、思維導圖學(xué)習法

　　這些年最火的學(xué)習方法。這是英國人托尼·博贊發(fā)明的，他曾經(jīng)幫助英國查爾斯王子提高記憶力，被稱(chēng)為記憶力之父。全世界的人給他起了一個(gè)外號叫大腦先生，他還是世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽創(chuàng )始人。專(zhuān)門(mén)幫助人提高記憶力。

　　他發(fā)明的思維導圖的方法其實(shí)是跟人工智能的深度學(xué)習原理一樣。利用圖形讓孩子用最少的例子學(xué)知識，然后用更少的知識解決問(wèn)題。

　　今年我的孩子上五年級了，一個(gè)很明顯的現象，就是孩子之間開(kāi)始拉開(kāi)距離。小學(xué)一二三年級，大家成績(jì)都差不多，都是95分以上。到了四五年級，開(kāi)始出現七八分的差距甚至上十分的差距。這是為什么呢？

　　是有的孩子聰明，有的孩子不聰明嗎？不是的。

　　是因為學(xué)習的階段變了。小學(xué)一二年級其實(shí)用記憶來(lái)學(xué)習。這個(gè)字怎么寫(xiě)的，3*5等于多少，早上好的英語(yǔ)怎么說(shuō)。這些都是死的，通過(guò)記憶就可以學(xué)會(huì )。但到了三四年級，學(xué)習的層次變了，這時(shí)候，光靠記憶不行，是真正需要學(xué)習。

　　什么叫學(xué)習。學(xué)習不僅僅是記，還需要把記下來(lái)的東西進(jìn)行壓縮，進(jìn)行整理，找出知識點(diǎn)，然后再進(jìn)行運用。這個(gè)過(guò)程才叫學(xué)習。

　　很多孩子還停留在記憶的階段，那很可能就跟不上。

　　所以，在孩子小的時(shí)候就要培養他們的學(xué)習法，而不是記憶法。學(xué)習首先要明確，問(wèn)題是什么，答案是什么？而不是單純去記知識點(diǎn)。

　　我們中國的幼兒園喜歡教孩子知識，不重視學(xué)習方法的培養，造成孩子在一二年級看不出差距。到了四五年級，才發(fā)現問(wèn)題。

　　有的家長(cháng)看到孩子記了很多單詞，認得很多字，就覺(jué)得孩子很聰明，這可能并不能說(shuō)明全部。因為孩子可能僅僅是憑記憶記住了，而沒(méi)有搞清楚這其間的邏輯關(guān)系。學(xué)習不是記憶，知識也不是信息。記憶只是學(xué)習的一部分，信息只是知識的原料。

　　前面介紹過(guò)，德國的幼兒園從來(lái)不教知識點(diǎn)，只注意邏輯的培養，就是問(wèn)題是什么，怎么解決。這樣做好像是輸在起跑線(xiàn)，但其實(shí)贏(yíng)在后勁。

　　所以，德國人開(kāi)發(fā)的幼教工具邏輯狗才火暴全球。用過(guò)邏輯狗全套的孩子，不要怕幼兒階段識字不多，算數不強，他已經(jīng)掌握了學(xué)習的全套規律，追上來(lái)是很輕松的事情。

　　所以，一定要訓練孩子從小整理知識，把信息壓縮成知識的能力。在這個(gè)方面，最有效的就是思維導圖。

　　思維導圖是一個(gè)把信息進(jìn)行歸納總結然后轉化為知識的過(guò)程�，F在思維導圖已經(jīng)成為知識展示最常用的手段，大家可以去看學(xué)霸日記、老師的教案，幾乎全是用思維導圖來(lái)做的。

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