地理學(xué)習方法
地理學(xué)習方法1
一、更新對地理學(xué)科的認識。
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應高考角度講，地理的學(xué)習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實(shí)，就很難適應高中地理學(xué)習，而整個(gè)中國的現狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)（或表達），養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數的地理知識，學(xué)會(huì )用地圖，會(huì )使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松；地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì )應用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數學(xué)題要用一定的公理和公式一樣；地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言；地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績(jì)，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。
1、要有答題思想：一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
2、很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素；氣候的組成要素；影響農業(yè)的區位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類(lèi)知識容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題；第二，寫(xiě)出做題理論；第三，挑選符合題意的信息；第四，表達。
3、另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì )不斷總結答題技巧。如果你經(jīng)常對某種類(lèi)型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎？可以與同學(xué)們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。
三、上課要認真聽(tīng)講。
不要指望著(zhù)上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jì)，那是妄想！地理原理是要理解的，你課堂上認真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái)；老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話(huà)；老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你先不要單干；老師要求學(xué)生獨立完成任務(wù)，你不要與其他同學(xué)討論，總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結果往往害了自己。
五、要對平時(shí)的練習題有所取舍，不要搞題海戰術(shù)。
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著(zhù)大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目！
1、很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內容總結的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數，編書(shū)人和書(shū)商的利潤就增加了。
2、有很多地理試題是把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對不會(huì )這樣考！課本中某的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3、很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學(xué)生當成博物學(xué)家來(lái)考！本人經(jīng)常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著(zhù)我們學(xué)生。
4、很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
5、有些教輔資料為了充實(shí)內容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習和教學(xué)雪上加霜。
地理學(xué)習方法2
反思是一種主動(dòng)地再認識，是對本節學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生過(guò)的認知的再一次判斷與深化，它不但對知識起到溫故而知新、舉一反三的作用，而且更多的是引起學(xué)生思維本質(zhì)的重視,
使學(xué)生的思維上達到一個(gè)新的高度；反思也是學(xué)生自主評價(jià)的需要，通過(guò)反思學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習目標等過(guò)程評價(jià)的內容，是新課程評價(jià)的重要組成部分�？傊�，反思習慣的培養是教學(xué)活動(dòng)中的重要內容之一，是新課程重要目標之一。通過(guò)長(cháng)期的訓練，能使學(xué)生的思維有序化，條理化，他們在思考問(wèn)題時(shí)就會(huì )起點(diǎn)高，思路廣，從而形成良好的思維品質(zhì)和健康的人格。
1板書(shū)式反思
課后通過(guò)反思學(xué)習過(guò)程，再現知識生成過(guò)程，自主構建知識結構；或者利用教師設計的板書(shū)進(jìn)行學(xué)習過(guò)程的再現，如果能流暢再現，說(shuō)明本節課沒(méi)有問(wèn)題，同時(shí)起到復習鞏固的作用。如果有某些過(guò)程不能再現的話(huà)，即刻查閱課堂筆記，或請問(wèn)同學(xué)，這樣利用用最少時(shí)間解決問(wèn)題。由最簡(jiǎn)單的課時(shí)知識結構，逐漸每章的知識結構，甚至到模塊知識結構的構建。
2作業(yè)式反思
作業(yè)式反思是指通過(guò)作業(yè)，再現學(xué)習過(guò)程，自我檢查學(xué)習效率。這種反思比較傳統，但還是一種有效的反思方式，但切忌查字典式的作業(yè)，這是無(wú)效的反思，或者是低效反思。
3.實(shí)踐性反思
通過(guò)社會(huì )綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習、漫步校園、公園休想等，利用地理知識和技能解釋、判斷、辨別社會(huì )現象和自然現象。如城市土地利用的評價(jià)、城市街道的走向、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局、影響交通線(xiàn)路的因素等內容都可以采用實(shí)踐性反思法，檢驗和鞏固學(xué)習內容。
地理學(xué)習方法3
第一單元地球
第一課講了地球的形狀和大小這個(gè)看看書(shū)就行，知道就可以了，知道人們認識地球的幾個(gè)重要過(guò)程，形狀的大小搞清楚，5頁(yè)的圖1.2背會(huì )。
第二課在地球儀上認識經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)很重要，這個(gè)學(xué)不好，以后就費盡
經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的概念弄懂就行，7頁(yè)的圖1.31.4背會(huì )。經(jīng)度和緯度，要能在圖上，認出是多少度，北緯，南緯，東經(jīng)，西經(jīng)用什么字母表示，最大是什么。圖1.5一定要背會(huì )，東西半球，南北半球的概念和中，高，低緯度要清楚。1.61.71.8都得背。經(jīng)緯網(wǎng)看看就行。
第三課地球的自轉背背概念就行，但11頁(yè)的圖1.13一定要背下來(lái)。
第三課地球的公轉背背概念就行，但16，17頁(yè)的圖1.17和1.19必須背會(huì )。
第二單元地圖
第一課方向，比例尺搞懂就行，23頁(yè)下面的圖背會(huì )
第二課地形圖的判讀記概念，記住那6個(gè)地形就OK了
第三單元海洋和陸地
第一課海陸的分布，記那8個(gè)球，會(huì )畫(huà)大洲輪廓圖，知道洲和洲的分界線(xiàn)，知道四大洋的面積
第二課海陸的面貌還是記概念，記38頁(yè)下面的圖，和39頁(yè)中間的圖和35頁(yè)圖3.4
第三課，還是背概念，和42頁(yè)的下面那4幅圖，和43頁(yè)的板塊圖這個(gè)經(jīng)�？�，火山和地震帶背背，記44也的圖3.15
就這些，4單元不考，其余的都不考，記住這些，要背的一定要背，記住這句話(huà)，一定能考好！
新高一地理小知識之二十四節氣
導語(yǔ)：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩天日期定，最多相差一兩天，上半年來(lái)六廿一，下半年是八廿三。
立春：2月4日-5日，謂春季開(kāi)始之節氣
雨水：2月18日—20日，
此時(shí)冬去春來(lái)，氣溫開(kāi)始回升，空氣濕度不斷增大，但冷空氣活動(dòng)仍十分頻繁。
驚蟄：
3月5日（6日），指的是冬天蟄伏土中的冬眠開(kāi)始活動(dòng)。驚蟄前后乍寒乍暖，氣溫和風(fēng)的變化都較大。
春分：
每年的3月20日（或21日），陽(yáng)光直照赤道，晝夜幾乎等長(cháng)。我國廣大地區越冬作物將進(jìn)入春季生長(cháng)階段。
清明：
每年4月5日（或4日），氣溫回升，天氣逐漸轉暖。
谷雨：
4月20日前后，雨水增多，利于谷類(lèi)生長(cháng)。
立夏：
5月5日或6日�！傲⑾摹�，萬(wàn)物生長(cháng)，欣欣向榮。
小滿(mǎn)：
5月20日或21日叫“小滿(mǎn)”。麥類(lèi)等夏熟作物此時(shí)顆粒開(kāi)始飽滿(mǎn)，但未成熟。
芒種：
6月6日前后，此時(shí)太陽(yáng)移至黃經(jīng)75度。麥類(lèi)等有芒作物已經(jīng)成熟，可以收藏種子。
夏至：
6月22日前后，日光直射北回歸線(xiàn)，出現“日北至，日長(cháng)至，日影短至”，故曰“夏至”。
小暑：
7月7日前后，入暑，標志著(zhù)我國大部分地區進(jìn)入炎熱季節。
大暑：
7月23日前后，正值中伏前后。這一時(shí)期是我國廣大地區一年中最炎熱的時(shí)期，但也有反常年份，“大暑不熱”，雨水偏多。
立秋：
8月7日或8日，草木開(kāi)始結果，到了收獲季節。
處暑：
8月23日或24日，“處”為結束的意思，至暑氣即將結束，天氣將變得涼爽了。由于正值秋收之際，降水十分寶貴。
白露：
9月8日前后，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)明顯南移，各地氣溫下降很快 高考，天氣涼爽，晚上貼近地面的水氣在草木上結成白色露珠，由此得名“白露”。
秋分：
9月22日前后，日光直射點(diǎn)又回到赤道，形成晝夜等長(cháng)。
寒露：
10月8日前后。此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續南移，北半球氣溫繼續下降，天氣更冷，露水有森森寒意，故名為“寒露風(fēng)”。
霜降：
10月23日前后為“霜降”，黃河流域初霜期一般在10月下旬，與“霜降”節令相吻合，霜對生長(cháng)中的農作物危害很大。
立冬：
每年11月7日前后。
小雪：
11月22日前后為“小雪”節氣。北方冷空氣勢力增強，氣溫迅速下降，降水出現雪花，但此時(shí)為初雪階段，雪量小，次數不多，黃河流域多在“小雪”節氣后降雪。
大雪：
12月7日前后。此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)快接近南回歸線(xiàn)，北半球晝短夜長(cháng)。
冬至：
12月22日前后，此時(shí)太陽(yáng)幾乎直射南回歸線(xiàn)，北半球則形成了日南至、日短至、日影長(cháng)至，成為一年中白晝最短的一天。冬至以后北半球白晝漸長(cháng)，氣溫持續下降，并進(jìn)入年氣溫最低的“三九”。
小寒：
1月5日前后，此時(shí)氣候開(kāi)始寒冷。
大寒：
1月20日前后，一年中最寒冷的時(shí)候。
地理學(xué)習方法4
1.感性知識
地理學(xué)科的感性知識是指大量的事實(shí)材料。
因此，又可簡(jiǎn)稱(chēng)為地理事實(shí)。
這部分知識需要同學(xué)們記住，因為它是今后學(xué)習的基礎，是運用地理語(yǔ)言，解決地理問(wèn)題、提高地理技能的關(guān)鍵。
(1)地理名稱(chēng)
地理名稱(chēng)即地名，具有空間性、量大等特點(diǎn)，記憶時(shí)應與地圖緊密結合，與其它地理事象及語(yǔ)意、語(yǔ)源聯(lián)系起來(lái)。
(2)地理分布
地理分布是指地理事物在地球表面的位置。
它分為數理分布，包括經(jīng)緯度分布、海拔高度分布等;相對分布，包括海陸分布、坡向分布，以及地理事物間的相對位置等。
地理分布知識在教材中所占的比重很大，它對認識產(chǎn)生地域差異的原因有重要作用。
與地圖緊密結合，探求分布規律及其成因，是掌握這部分知識的有效途徑。
(3)地理景觀(guān)
地理景觀(guān)是指反映地理事物景色或外貌的知識。
分為自然景觀(guān)，包括山地、河湖、沙漠、熱帶草原景觀(guān)等 初中生物;文化景觀(guān)，包括工業(yè)區、農日、城市、交通運輸景觀(guān)等。
學(xué)習掌握這部分知識，可對周?chē)乩硎挛镞M(jìn)行觀(guān)察，也可通過(guò)看影視、錄像、幻燈來(lái)學(xué)習。
(4)地理演變
地理演變指地理事務(wù)的發(fā)展變化過(guò)程。
分為自然地理演變，如晝夜和四季更替、水份循環(huán)等：人文地理演變，如人口、民族的演變、農業(yè)演變、工業(yè)演變等。
學(xué)習這部分知識要和地理景觀(guān)結合起來(lái)，按照時(shí)空發(fā)展順序，分階段、分過(guò)程地掌握，不能只抓頭尾，去掉腰身。
(5)地理數據
鐵路長(cháng)度、地區面積、江河流量、南北溫差等定量數字和比率數字稱(chēng)為地理數據。
這些抽象的數字反映著(zhù)具體的地理事物。
學(xué)習地理數據知識，必須充分利用圖表，把數字具體化、形象化、規律化。
如在學(xué)習經(jīng)濟地理時(shí)，要注意運用特定的一些地理數據，去分析和掌握各地區的生產(chǎn)規模、速度、差異及其規律。
地理學(xué)習法——串珠成線(xiàn)法
串珠成線(xiàn)法
【釋義】在一定范疇內，許多地理概念是相互聯(lián)系著(zhù)的，因此，當思考某一地理概念時(shí)，應該放到與其他地理概念相互聯(lián)系的整體上去認識。
聯(lián)系的方法是學(xué)習地理的重要方法。
串珠成線(xiàn)法是聯(lián)系法的一種，是根據地理事象的內在聯(lián)系，將零星的地理知識系列化的方法。
它有助于我們從整體上把握分散的地理概念之間的聯(lián)系，從而提高認識地理事象的廣度與深度。
【示例】弄清楚太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系：
大氣
又如,有關(guān)氣候若干概念之間的關(guān)系：
形成氣候的因素
地理學(xué)習法——比較法
比較法
【釋義】它用于對同類(lèi)地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn)，進(jìn)行異同比較。
比較總是根據一定目的，按確定標準作比較，常用形式是列表。
比較法對理清知識很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類(lèi)和分布立項作比較。
比較法一般要同其他方法相結合，才能揭示事物的特征、規律和聯(lián)系。
例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規律，用比較法易理解。
地圖系“妙招”
一、目標
1、了解什么是地圖和地圖的用途。
在地圖上辨別方向的三種。
學(xué)會(huì )正確運用比例尺，在地圖上量算兩地距離。
能識別和填繪常用圖例和注記。
2、能夠結合生活實(shí)際運用地圖與技能。
3、了解我國在世界地圖科學(xué)發(fā)展中的重要貢獻 初中物理。
學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成良好的。
二、學(xué)習要求
1、基本知識
�、胖溃旱貓D上比例尺的表示方法。
比例尺大小與地圖內容詳略的關(guān)系。
在地圖上表示方向的基本方法。
圖例和注記的作用。
等高線(xiàn)、等高線(xiàn)地形圖、地形剖面圖。
�、评斫猓汉０魏拖鄬Ω叨�
�、菓茫旱貓D上的比例尺進(jìn)行距離計算。
等高線(xiàn)分層設色地形圖
2、基本
�、懦醪綄W(xué)會(huì )：在地圖上識別經(jīng)線(xiàn)、經(jīng)度、緯線(xiàn)、緯度。
識別常用圖例和注記，并能正確填注圖例和注記。
�、茖W(xué)會(huì )：運用比例尺在地圖上量算距離。
在地圖上運用指向標和經(jīng)緯線(xiàn)判別方向，運用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)位置。
3、實(shí)踐能力
�、潘鸭鞘屑奥糜吸c(diǎn)的地圖
�、评L制自己住宅的簡(jiǎn)易平面圖。
4、德育要求：
逐步養成實(shí)事求是、嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度，逐步體會(huì )學(xué)習和生活必須具有科學(xué)精神和科學(xué)方法。
四、學(xué)習建議
1、在掌握地圖知識的基礎上，要多運用地圖。
2、注意看圖的順序。
地理學(xué)習方法5
1、對地圖的理解和運用能力是地理技能的最突出的體現：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現。
2．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：（1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
�。�2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
�。�3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：（1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。（2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。（3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
地理學(xué)習方法6
地理感性知識是學(xué)習地理知識的基礎，學(xué)習感性知識是建立地理表象的過(guò)程，地理表象是通過(guò)對地理事物直接或間接的感知建立的，越是直觀(guān)的材料，越容易建立正確的表象。按照直觀(guān)性由弱到強的程度，將地理感性知識的學(xué)法分為以下三種：
1語(yǔ)言文字描述法，即針對所學(xué)的地理事物，通過(guò)聽(tīng)師生的語(yǔ)言描述，或者閱讀和理解課文的文字描述，來(lái)建立表象的學(xué)法。如天體、天體系統、太陽(yáng)輻射、自然景觀(guān)、自然帶、天氣系統、氣候變化、區位等等。
2感知圖像、演示實(shí)驗而建立表象的學(xué)法。包括：
�、诺乩韴D像學(xué)習法，即依靠對地理圖像的感知，步步深入，實(shí)現圖文轉換，獲得地理事實(shí)，并分析地理事實(shí)的本質(zhì)，揭示或理解相關(guān)地理概念、規律或理論的學(xué)法。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用地理圖像獲取地理知識的一種學(xué)法。它由按圖索文的五個(gè)步驟，即“理解圖名→明確圖類(lèi)→閱讀圖像→分析圖像→歸納總結”來(lái)完成。這一學(xué)法主要用于感性知識的學(xué)習，也可用于理性知識的學(xué)習，它是學(xué)習地理知識的基本方法之一。譬如大氣熱力環(huán)流，熱力環(huán)流圖→立體的大氣運動(dòng)形式圖→表達近地面與一定高度空氣流動(dòng)狀況→歸納總結引起大氣運動(dòng)的直接原因、根本原因，影響氣壓變化的是高度和溫度等因素的結論。必修地理Ⅰ主要內容是自然物質(zhì)運動(dòng)和能量交換，如大氣環(huán)流、三大類(lèi)巖石相互轉化、水循環(huán)、洋流等都要運用圖像學(xué)習法。
�、频乩硌菔緦�(shí)驗學(xué)習法，即通過(guò)教師的演示或學(xué)生的親自操作實(shí)驗，來(lái)感知或驗證地理事物，建立表象的學(xué)法。如地質(zhì)構造的褶皺和斷層，通過(guò)仔細觀(guān)察模擬演示，解說(shuō)地層彎曲變形形成背斜與向斜，地層變位形成地壘與地塹，從而建立起地質(zhì)構造與構造地貌的表象。譬如大氣水平運動(dòng)、巖石、風(fēng)力作用和流水作用形成的地貌等地理事物都運用處法學(xué)習。
3實(shí)地考察學(xué)習法，即到實(shí)地或生活小區直接觀(guān)察、觸摸、對比，建立表象的學(xué)法。它是最直觀(guān)、最深刻、最有效的學(xué)法。如太陽(yáng)輻射對人們生產(chǎn)生活的影響、氣候變化的對人體健康影響、城市地域功能分區、以及農作物播種和收割時(shí)期等均要要此法，體現學(xué)習是生活，生活是學(xué)習的道理。
地理學(xué)習方法7
復習在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節，溫故而知新，特別是同學(xué)們即將進(jìn)入高三，如何在即將進(jìn)入高三的暑假里進(jìn)行有效的復習，顯得尤其重要。高三地理學(xué)習與復習的內容多而雜，而且很多基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學(xué)了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學(xué)習與復習，是學(xué)生們要面臨的重要問(wèn)題。
第一、是要狠抓基礎、提高能力。
所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時(shí)，使能力得到逐步提高。
第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎。
中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識包括：時(shí)間的計算；地球運動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉的地理意義；影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋；氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別；世界洋流的分布規律及其對地理環(huán)境影響、內外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征；自然帶的分布規律；農業(yè)的區位因素；工業(yè)的區位因素；城鎮的規劃與布局、城市化及其問(wèn)題；人口遷移；文化擴散；旅游資源的評價(jià)；環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展等等。對于這些主干知識，學(xué)生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。
第三、是要形成兩個(gè)習慣。
一個(gè)是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習慣。
第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。
圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀(guān)形象的形式表現出來(lái)�？荚囈步�(jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線(xiàn)圖，如等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)（面）、等鹽度線(xiàn)、等降水量、等震線(xiàn)、等潛水位線(xiàn)等；二是統計圖表；三是區域地圖。通過(guò)一輪復習，學(xué)生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等；并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。
第五、要走出六個(gè)誤區提高復習效率。
同學(xué)們在復習的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習的誤區：對自己沒(méi)有準確定位，好高騖遠；面面俱到，一味求全；學(xué)習無(wú)計劃，盲目跟從老師；零敲碎打，死記硬背；題海戰術(shù)，追求數量；審題粗心，解題方法僵化。
地理是文科中相對偏向理科的學(xué)科，要求學(xué)生既要有較強的文字分析整合能力，又要具備較強的數字處理能力。因此，不少學(xué)生在學(xué)習地理時(shí)感到十分困惑，甚至頭疼。應該說(shuō)好的方法是成功的基礎，在復習的地理的過(guò)程中一定要找到適合自己的學(xué)習方法、要多與老師和同學(xué)溝通，勤于分析、多加思考。
地理學(xué)習方法8
初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其他學(xué)科相比，該學(xué)科以其綜合性、區域性、空間性見(jiàn)長(cháng)，內容涉及地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產(chǎn)等。根據調查，有部分初中生反映該門(mén)課難學(xué)，并存在偏科現象。其實(shí)，學(xué)習地理只要掌握其中技巧很容易學(xué)好，特推薦幾種學(xué)習方法。
一、將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上
部分初中生學(xué)地理還沒(méi)養成看地圖的良好習慣，只是死記硬背文字部分，結果課本背得很熟，考試成績(jì)并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有６０％的內容來(lái)自地圖，因此，在學(xué)習時(shí)應多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實(shí)到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。事實(shí)證明，看各省地圖效果好于看分區及全國地圖，如學(xué)習中國地理“華北地區五省二市”時(shí)，可逐個(gè)省學(xué)習，以山西省為例，其形狀似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會(huì )太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽(yáng)泉，臨近省份分別為：北臨內蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南�？捎孟嗤椒ㄈW(xué)習其他省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學(xué)會(huì )了，學(xué)習世界地理也是如此。
二、自編順口溜記憶
地理知識內容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習時(shí)往往是記得慢、忘得快，如編個(gè)順口溜識記，則會(huì )記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、（“折”指甘蔗），黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。（“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南）。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，有些地名編順口溜應按順序，如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國家，黃河、長(cháng)江流經(jīng)的`省份。
三、學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)
有的章節內容雖多，但重點(diǎn)內容少，學(xué)習時(shí)，只要抓住重點(diǎn)，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復雜，可用８個(gè)字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用４個(gè)字概括，即“長(cháng)冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔挑兩筐等�？荚囍�，看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫(huà)的是哪個(gè)國家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時(shí)不注意看地圖的形狀特征。
學(xué)會(huì )以上識記方法，會(huì )提高初中生的學(xué)習興趣和效率，用更少的時(shí)間學(xué)會(huì )更多的內容，變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科，騰出更多時(shí)間學(xué)習其它各門(mén)課程。
地理學(xué)習方法9
一、讀書(shū)看圖對照法。
學(xué)習地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形 （如山脈、河流）以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理知識的基礎。
根據表象的來(lái)源，可以把地理表象分為兩類(lèi)。一類(lèi)是地貌表象，即由直接觀(guān)察 局部地區的實(shí)際面貌所形成的表象，如人眼所見(jiàn)的山地、河流等形象所形成的表象。這類(lèi)表象所反映的是較小的空間。另一類(lèi)是地圖表象，即由觀(guān)察地圖而形成的表象。 地圖是表示地理空間關(guān)系的圖形。它所包括的領(lǐng)域比較大，遠遠超出視力所及的范 圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學(xué)習地理不能到處去實(shí)地考察， 主要還是通過(guò)地圖表象來(lái)學(xué)習的。
因此，我們學(xué)好地理，必須掌握“圖”、“書(shū)”對照法，即一邊看書(shū)，一邊看圖，把書(shū)中用語(yǔ)言表述的內容移到圖上。只有這樣形成習慣，才能建立正確的地理 表象，掌握好地理知識。
這里應引起重視的是地圖的學(xué)習和運用。須知地圖是學(xué)好地理的必要工具，又 是“特殊的地理教科書(shū)”，地圖的圖表語(yǔ)言是國際通用的。各種地理事物的形態(tài)、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開(kāi)了它，就不易掌握地理事物的空間 分布及其相互關(guān)系，就無(wú)法形成正確的空間概念，獲得真正的地理知識。因此，在 16 學(xué)習中要充分運用地圖，認真鍛煉讀圖、用圖的能力，這是學(xué)好地理關(guān)鍵所在。
要學(xué)會(huì )讀圖、用圖，先要學(xué)好地圖的基礎知識、基本概念，包括搞清地圖上的 方向、比例尺、等高線(xiàn)和地形圖，以及圖例、注記等方面的基礎知識。如果這些基 礎概念不清，不會(huì )運用，就不可能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經(jīng)緯線(xiàn)的性質(zhì)， 就談不上用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定方向；不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會(huì )運用 比例尺在地圖上量算距離；同樣，不明白等高線(xiàn)的意義和表示方法，也談不上利用 等高線(xiàn)地形圖來(lái)判斷地表的高低起伏狀況等等。掌握了地圖知識后，還要不斷地有 意識地反復練習，把它轉化為自己的能力，作為幫助自己繼續學(xué)習的工具。常用的 地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學(xué)習中要配合使用。例如，在分層設色 地形圖上，地表高低起伏，色彩鮮明，但不易看清山脈分布和走向；而在課本中的 山河分布示意圖上，山脈走向卻十分鮮明突出。二者結合對照使用，就能達到互為 補充的效果。需要注意的是，地圖冊和插圖的注記不盡相同，要仔細查看注記，對 照使用。
二、用好同類(lèi)比較法。
比較法是識記地理知識的有效方法。
地理學(xué)習中的比較法，從形式角度來(lái)看，有列表比較、單項比較、綜合比較或 地圖對照比較等方式。從內容角度來(lái)看，可有以下幾種：①類(lèi)比法，即將同類(lèi)地理 現象或不同類(lèi)地理現象的相同屬性作比較。②縱比法，即將同一地理對象在不同歷 史階段的不同狀況加以比較。③橫比法，即將同類(lèi)地理對象在同一發(fā)展的階段上加 以比較。④對比法，即將對立的地理現象和地理區域的特征進(jìn)行比較，使各自的特 點(diǎn)顯明有力地顯示出來(lái)。⑤聯(lián)系比較法，是揭示地理內在聯(lián)系和相互聯(lián)系的比較方法。
三、培養學(xué)習興趣法。
培養興趣是學(xué)好知識、形成能力的前提。初學(xué)地理時(shí)往往對自然地理、區域地 理感到枯燥、抽象。這是由于感性認識不多，對學(xué)習地理的意義認識不深的緣故。 怎樣培養興趣呢，這就需要不斷深入認識學(xué)地理的意義，特別是作為一個(gè)現代人學(xué) 習地理的意義。自從現代工業(yè)迅猛發(fā)展后，大量的地下資源被發(fā)掘利用，而隨著(zhù)作 為動(dòng)力資源的煤炭、石油、天然氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無(wú)盡止地向外排 放，造成環(huán)境污染，威脅著(zhù)人類(lèi)的生存；同時(shí)，不可更新的資源越用越少，出現某 些資源日益短缺的危險。地球上人口的增長(cháng)速度愈來(lái)愈快，在亞非拉許多發(fā)展中國 家，人口增長(cháng)的速度同經(jīng)濟發(fā)展速度不適應，這樣就出現了世界性的人口問(wèn)題。因 此，資源問(wèn)題、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題成為全世界人類(lèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題。如何協(xié)調好 人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，已成為現代地理學(xué)研究的中心課題�，F在我國正進(jìn)行四化建設，這些問(wèn)題也日益突出。如何使我們的子孫后代能夠具有科學(xué)的資源觀(guān)、人口觀(guān)和環(huán) 境觀(guān)，懂得人類(lèi)生態(tài)系統的基本知識，在從事建設時(shí)，把經(jīng)濟效益、社會(huì )效益和環(huán) 境效益統一起來(lái)考慮，不去干那種殺雞取卵、自毀家園、貽害子孫后代的蠢事，這 是時(shí)代賦予地理學(xué)科新的歷史使命。如果能從這樣的高度來(lái)認識學(xué)習地理的意義，就一定會(huì )對地理學(xué)習產(chǎn)生興趣。
為了提高學(xué)習興趣，還要聯(lián)系實(shí)際，逐步培養對地理本身的邏輯體系產(chǎn)生興趣。 地理課程具有文理相通、人地結合的特點(diǎn)，它的綜合性、區域性、系統性和時(shí)代性 很強，而且人、地、物緊密相關(guān)。因此，聯(lián)系當時(shí)當地的實(shí)際，最易引起學(xué)習興趣。 例如在“農村、牧區與城市”一節中，既講了農村人民的生活情況，南方與北方如 何因地制宜種植不同的作物、采用不同的耕作制度等，還講了同南方、北方的地理 環(huán)境相適應的人民生活風(fēng)俗習慣：北方農村房屋的建筑材料，原來(lái)多就地取材，以 土坯壘墻，屋內有土炕，可以生火取暖；南方則以石塊、竹木、磚瓦為主，屋頂斜 坡大，便于排水。北方人的主食多為面食，逢年過(guò)節有吃餃子的習慣，冬天下雪后， 堆雪人、打雪仗是孩子們最有趣的游戲；南方人的主食多為大米，生長(cháng)在江河湖海 17 邊的孩子們多愛(ài)游泳，端午節的龍舟競賽，是南方水鄉傳統的娛樂(lè )和運動(dòng)節目。思 索這些聯(lián)系，把自然地理與人文地理結合起來(lái)，這種聯(lián)系實(shí)際的思考是十分有趣的。 心理學(xué)研究表明：在輕松愉快、精神放松的情況下，記得多，理解得深。學(xué)習過(guò)程 不應伴隨任何一種緊張狀態(tài)。這是在學(xué)習地理時(shí)尤其應該注意的。
地理學(xué)習方法10
一、抓"概念"重"消化"
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點(diǎn)、遠日點(diǎn)；恒星日、十太陽(yáng)日; 角速度、線(xiàn)速度；時(shí)區、區時(shí)；短波輻射、長(cháng)波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產(chǎn)、礦床；巖溶、熔巖；生態(tài)系統、生態(tài)平衡、生物群落；地質(zhì)作用、地質(zhì)構造；國土、領(lǐng)土;等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
二、抓"原理"重"理解"
從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運動(dòng)與垂直運動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程；內力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制；生態(tài)平衡的條件；光、熱、水、土對農業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類(lèi)與環(huán)境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說(shuō)服力。
三、抓"綜合"重"聯(lián)?"
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統一性，就是地理環(huán)境各要素之間內在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結構、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：
有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學(xué)習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉化為自己的知識。
地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內在聯(lián)系。
地理學(xué)習方法11
1、抓住地理課堂
地理學(xué)科既有理科的思維，例如氣溫與降水的分布，需要邏輯思考；又有文科的特點(diǎn)，需要記憶，例如七大洲四大洋的分布。所以地理知識不能靠死記硬背，不能亂背，只有在理解的基礎上才能牢固記住。理解知識的關(guān)鍵是珍惜課堂40分鐘，需要理解和記憶的內容都在課上掌握，重點(diǎn)劃在書(shū)上，做到堂堂清。
2、圖文結合
地理知識呈現一定的空間分布，不論是七大洲四大洋的分布圖，還是六大板塊圖，以及氣溫年變化曲線(xiàn)圖與降水量的柱狀分布圖，都需要認真閱讀地圖。了解地理事物的分布規律，
一定要做到腦中有圖，圖文結合，這樣記住的知識才是牢固的，終身難忘的。
3、日積月累
保證課前5分鐘的預習和課后10分鐘的復習。剛開(kāi)始地理文字性的東西并不多，復習重點(diǎn)和預習內容一目了然。一定要預習，做到心中有數，主動(dòng)聽(tīng)講，不盲目。每學(xué)完一節，要自主地復習整節內容，學(xué)完一章，對整章內容進(jìn)行梳理，堂堂清，節節清，章章清，一點(diǎn)一滴，扎扎實(shí)實(shí) 初中物理。這樣，到了期中、期末面對七門(mén)學(xué)科的復習，就會(huì )應對自如。你的地理成績(jì)也一定會(huì )因此而精彩。
4、期中考試
期中考試范圍是課本第二章和第三章內容，為了培養初一學(xué)生地理的學(xué)習方法，年級特統一出兩套復習題，希望同學(xué)們認真復習這兩套題，并做到活學(xué)活用。時(shí)間象海綿里的水，只要擠，總是有的。要學(xué)會(huì )抓零碎時(shí)間，如早晨早讀前，中午午休前，晚自習上課前，晚自習筆頭作業(yè)做完后等，都可以安排記憶，不要拖拖拉拉，要提高學(xué)習效率。要想優(yōu)秀，就聽(tīng)老師的話(huà)吧。
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