幼兒漢字學(xué)習方法

　　漢字是我們中華民族的日常用字，學(xué)會(huì )漢字是學(xué)會(huì )與人交流的基礎。下面和小編一起來(lái)看幼兒漢字學(xué)習方法，希望有所幫助！

　　教寶寶學(xué)漢字的好方法

　　1、創(chuàng )造識字環(huán)境

　　環(huán)境對于孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會(huì )接觸到大量的書(shū)面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構成了孩子識字現成而良好的環(huán)境。

　　爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么，如看到來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)就學(xué)“車(chē)”(汽車(chē)、火車(chē)、卡車(chē)、警車(chē)……);看到樹(shù)就學(xué)“樹(shù)”(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、大樹(shù)……)。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應，通過(guò)身臨其境的感受來(lái)加深對漢字的理解;一方面，還能培養孩子愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)提問(wèn)的好習慣。

　　此外，爸媽也可以自己在創(chuàng )造出適合孩子認字的環(huán)境，如在冰箱上、電視上貼上寫(xiě)著(zhù)“冰箱”、“電視”這些漢語(yǔ)和拼音的紙片等。這些有意識的動(dòng)作會(huì )讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解，從而加深了印象。

　　2、利用圖畫(huà)識字

　　不放過(guò)每一個(gè)給孩子讀故事書(shū)、看圖畫(huà)書(shū)的機會(huì )。爸爸媽媽可以邊點(diǎn)著(zhù)書(shū)邊給孩子念;也可以把圖畫(huà)上、書(shū)本上的故事情節講給孩子聽(tīng)，同時(shí)出示字卡，讓他們在理解情節的同時(shí)記住漢字。

　　有時(shí)，也可以采取先背書(shū)后認字的方法。先給孩子反復說(shuō)他喜歡聽(tīng)的故事，直到孩子能夠獨立復述出來(lái)。這時(shí)再一起來(lái)看書(shū)，對號入座，找到字音所對應的字形。需要注意的是：一定要按照文字的順序，手指指準那個(gè)字，眼睛就要看那個(gè)字，并且此時(shí)孩子的注意力一定要集中。

　　3、利用動(dòng)作方法

　　爸爸媽媽可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)讓孩子認識字，比如給孩子穿衣服的時(shí)候，就可以拿出寫(xiě)著(zhù)“穿”字的卡片，然后做“穿”的動(dòng)作，并讓孩子也來(lái)做做“穿”的動(dòng)作，達到讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦的效果。

　　4、兒歌學(xué)漢字法

　　朗朗上口的兒歌、詩(shī)歌，是孩子喜歡并容易接受的。爸爸媽媽可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來(lái)，再慢慢地一個(gè)一個(gè)把兒歌里的漢字教給寶寶。

　　5、利用找朋友法

　　這是個(gè)利用認識的字來(lái)認識字的辦法，適合于已經(jīng)認識不少漢字的孩子。如果孩子認識了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來(lái)了。在此基礎上，爸爸媽媽接著(zhù)讓他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。

　　家長(cháng)對孩子學(xué)漢字的一些認識誤區

　　1、認為“孩子太小不容易認字”

　　0-6歲是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是兒童學(xué)習的時(shí)期，大腦的重量相當于成人的80%，這個(gè)階段孩子記憶力驚人，需要大量的接受各種信息，對這個(gè)階段的孩子來(lái)講，識字不是負擔，而是生理需要。反之，錯過(guò)了大腦發(fā)育的時(shí)期，同樣內容則要多花6至7倍的時(shí)間。而且大腦的發(fā)育一旦完成，形象記憶的效率就非常低下，識字就會(huì )慢的多。

　　2、孩子沒(méi)必要早識字

　　識字是左右腦開(kāi)發(fā)，能夠有效促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。在大腦容量基本生長(cháng)發(fā)育完成后，有效促進(jìn)大腦細胞間的網(wǎng)絡(luò )鏈接能夠讓孩子變的更聰明，而學(xué)習漢字能夠同時(shí)調動(dòng)左右腦的開(kāi)發(fā)，刺激腦細胞網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行各種鏈接，從而提高孩子的智商。另外，早識字、識字多可以提前閱讀，閱讀能帶來(lái)更多的知識、思考和更廣闊的視野，能促使孩子智力、思維、認知能力等綜合素質(zhì)的提高，對培養孩子的興趣也非常有幫助。

　　3、“死記硬背不能達成學(xué)習效果”

　　現代心理學(xué)研究證明，兒童巨大的記憶潛能正是大腦快速發(fā)育的特征，背誦記憶是兒童最自然的學(xué)習方式，錯過(guò)這一時(shí)期就會(huì )錯過(guò)人生的記憶期。

　　4、不希望讓識字成為孩子的負擔

　　一些高素質(zhì)的父母希望自己的孩子能夠有一個(gè)快樂(lè )童年，不希望過(guò)多的學(xué)習和要求成為孩子的負擔。但問(wèn)題是，孩子的成長(cháng)有著(zhù)自身的規律，有些事情必須在一定的階段完成，否則就再也沒(méi)有機會(huì )。在孩子智力發(fā)展最快的時(shí)期，要給與孩子足夠的信息，要教會(huì )他們基本的技能和工具，這樣才會(huì )讓孩子在以后的'成長(cháng)中更輕松、更聰明、更強大。

　　寶寶學(xué)識字的年齡

　　觀(guān)點(diǎn)一：教孩子識字越早越好

　　社會(huì )學(xué)家、心理學(xué)家阿伯特·班杜拉認為：“人有非凡的使用象征性符號的能力，這種能力在幼年時(shí)就已經(jīng)顯露�！倍鴿h字作為象形文字，具備了便于讓幼兒學(xué)習的先決條件。同時(shí)，許多家長(cháng)認為，孩子越早開(kāi)始識字，將來(lái)智力水平越高。

　　持此觀(guān)點(diǎn)的家長(cháng)往往在孩子兩歲左右，甚至在孩子一歲前就開(kāi)始對其進(jìn)行識字教育，包括買(mǎi)幼兒圖書(shū)在睡前給孩子講解，將識字卡片貼在家中的物品上隨時(shí)復習，看電視、逛街時(shí)也抓住一切機會(huì )教寶寶認廣告、招牌上的文字。

　　因“早起步”而成功的例子有很多，例如在今年高考中取得660分(超清華錄取線(xiàn)7分)的15歲廣東男孩李詩(shī)雨，1歲3個(gè)月就會(huì )認數字，1歲7個(gè)月會(huì )認漢字，兩歲識字超過(guò)2000個(gè)。李詩(shī)雨的父母認為，早期教育為他日后的學(xué)習打下了良好的基礎。

　　不過(guò)，6歲的丁丁卻沒(méi)有這么幸運。丁丁從小就喜歡看天氣預報，每當城市的名字出現在屏幕上時(shí)，爸爸媽媽就念給他聽(tīng)。沒(méi)想到他就這樣開(kāi)始識字，而且學(xué)會(huì )了看地圖，普通話(huà)也說(shuō)得特別標準。如今，丁丁已經(jīng)能讀報紙了，而且對自然科學(xué)知識也很感興趣。但是，看書(shū)、看電視過(guò)多，導致丁丁兩眼都有近視，已經(jīng)戴上了眼鏡，并伴隨斜視。

　　醫生指出，孩子從小長(cháng)期做精細視覺(jué)活動(dòng)，雖然從中學(xué)到不少東西，使腦部潛能得到發(fā)揮，卻直接損傷了孩子的視力。醫生希望家長(cháng)能夠吸取這對父母的教訓，學(xué)會(huì )用正確的方法來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力。

　　此外，專(zhuān)家提醒，有些父母在教孩子識字時(shí)采用簡(jiǎn)單的抄、默等方法，機械地死記硬背，這種方法效果很差，并且損害了孩子的學(xué)習興趣，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，扼殺了孩子創(chuàng )造力和想像力的發(fā)揮。

　　觀(guān)點(diǎn)二：識字是上學(xué)以后的事

　　與主張“早起步”的家長(cháng)不同，也有家長(cháng)認為，識字對學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)太枯燥、太抽象，在幼兒階段不應當進(jìn)行識字教育，識字應是小學(xué)教育的任務(wù)。教育家盧梭就認為幼兒過(guò)早識字毫無(wú)意義。

　　的確，晚識字不見(jiàn)得一定會(huì )影響智力的發(fā)展。據記載，清朝的戴震9歲時(shí)才會(huì )說(shuō)話(huà)，10歲時(shí)才入私塾讀書(shū)，而后來(lái)他卻成為集哲學(xué)家、數學(xué)家、訓詁學(xué)家、地理學(xué)家和教育家為一身的學(xué)者;北京大學(xué)副校長(cháng)陳章良教授在7歲之前也不識字，而他不到30歲就成為博士生導師。這說(shuō)明，識字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒(méi)有必然的聯(lián)系。

　　然而，早期教育研究顯示：3歲前沒(méi)有開(kāi)始識字的幼兒容易患語(yǔ)言“小兒麻痹癥”，以致進(jìn)入小學(xué)后閱讀困難，適應能力差，影響智力發(fā)育，造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力階段，是識字的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開(kāi)始閱讀的經(jīng)歷。由此看來(lái)，學(xué)齡前兒童的識字教育還是有必要的。

　　專(zhuān)家看法：順應規律結合實(shí)際

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育的基礎主要是在5歲以前奠定，它占整個(gè)教育過(guò)程的90%，在這之后教育還要繼續進(jìn)行，人進(jìn)一步成長(cháng)、開(kāi)花、結果，而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾�！庇變耗懿荒茏R字，取決于幼兒是否具備了學(xué)習漢字的心理機制，也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學(xué)習規律。

　　每個(gè)漢字都是音、形、義有機聯(lián)系的符號刺激物，幼兒學(xué)習漢字有利于右腦開(kāi)發(fā)，而右腦的開(kāi)發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義;0到6歲學(xué)會(huì )2500個(gè)字，能提高幼兒自主閱讀的能力。同時(shí)，3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡，而閱讀可以充分調動(dòng)他們學(xué)習知識的興趣。

　　天下父母都希望孩子聰明好學(xué)，為孩子打下良好的基礎，不僅要順應兒童學(xué)習的規律，更要結合孩子的實(shí)際情況。這就需要家長(cháng)對孩子多觀(guān)察、多了解，培養孩子對識字、對學(xué)習的興趣——興趣，才是的老師。

　　附：小班識字優(yōu)秀教案:漢字學(xué)習法

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習使幼兒熟悉且背誦兒歌。

　　2、掌握四個(gè)漢字：奴、勸、圣、反。

　　3、會(huì )使用四個(gè)漢字正確組詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦本節兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )認讀四個(gè)漢字并正確組詞。

　　主要教法：集體活動(dòng)

　　課型：新授課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)設計：

　　齊天大圣孫悟空，

　　不聽(tīng)勸告鬧天宮,

　　不給玉帝做奴才，

　　反到人間做猴王。

　　二、幼兒基本情況分析：

　　一定的教學(xué)環(huán)境決定幼兒興趣與否，所以采用適應此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達到事半功倍的效果。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、字卡

　　2、蒼蠅拍

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 歡迎大家進(jìn)入“萌萌識字王國”，我們的口號是？（萌萌識字王國，識字真快樂(lè )�。�復習上節課內容，讓幼兒積極回答問(wèn)題拿到通向王國的四把鑰匙（即上節課的四個(gè)漢字）

　　2、 請第一個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“故事?tīng)敔敗�。歡迎故事?tīng)敔斨v故事。

　　3、請第二個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問(wèn)題考考小朋友。

　　a.故事的主人公是誰(shuí)？他被稱(chēng)為什么？

　　b.他不聽(tīng)勸告，做了一件什么大事？

　　c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？

　　4、請第三個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學(xué)兒歌。

　　5、請第四個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認識字寶寶。

　　拍“蒼蠅”游戲

　　游戲規則：把四個(gè)字寶寶放在地上，讓一個(gè)小朋友在老師發(fā)號施令后，用蒼蠅拍拍那個(gè)字寶寶。后可增加難度，讓兩個(gè)小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰(shuí)打的又快又準。

　　活動(dòng)結束：

　　集體背誦兒歌。

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