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小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-02-24 08:35:32 學(xué)習英語(yǔ) 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )

  當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )1

  一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

  學(xué)習一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如,我們南方人學(xué)普通話(huà),若能到北方生活一段時(shí)間,受到地道的普通話(huà)的熏陶,勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ),學(xué)習英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。如我對四年級學(xué)生,課堂用語(yǔ)都是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如:It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí),我會(huì )說(shuō):Be quiet!根據學(xué)生 讀書(shū)、回答的完善程度,我會(huì )分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機,提高學(xué)習興趣。

  二、創(chuàng )設真實(shí)的交際情景

  英語(yǔ)情景教育就是把“快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中,讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中,感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng),能夠營(yíng)造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,而且更易于創(chuàng )造、模擬母語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此,英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據教材內容,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的'創(chuàng )設中,我主要從以下幾方面努力作了嘗試,收到較好的教學(xué)效果.

  1、課前準備時(shí)利用English songs, chants, guessing games等活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,從而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情。

  2、利用卡片、實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)詞、句,體現教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性,讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內容。

  在英語(yǔ)課堂上,有時(shí)我還利用自制的頭飾,組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng),教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演,同時(shí)自己也想躍躍欲試,這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )2

  近日參加了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準培訓,通過(guò)這次培訓,我對新課改有了新的人事,新課程改革對于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰,同時(shí)也是一種機遇,現將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤栃牡皿w會(huì ):

  一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以求得良好的教學(xué)效果。

  小學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)更需要興趣,因為教師把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的`興趣和求知欲。

  注意建立良好的師生關(guān)系,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程匯總兩個(gè)最活躍的因素,他們相互作用,共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。

  二、 注意從基礎知識教學(xué)入手,構建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。

  語(yǔ)音是表達思想的重要方式,同時(shí)也是學(xué)習和記憶詞匯的重要方法,也是焦急的重要工具。小學(xué)英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌,在教學(xué)方法中應與小學(xué)區別開(kāi)來(lái),更重視發(fā)揚的教學(xué)和訓練,把字母教學(xué)和音標教學(xué)結合起來(lái),讓學(xué)生盡快掌握拼讀規則,讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管,為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。

  通過(guò)這次新教材培訓,我對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所保護的教育理念,更好的做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )3

  當今世界正處在大發(fā)展和大調整的變革時(shí)期,呈現出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國,中國承擔著(zhù)重要的歷史使命和國際責任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一,已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具,也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此,我國在義務(wù)教育階段開(kāi)設英語(yǔ)課程有利于提高整體國民素養,促進(jìn)科技創(chuàng )新和跨文化人才的培養,提升我國的國際競爭力和國際交流能力。

  我縣教育系統緊追世界潮流,銳意進(jìn)取,組織了新課標的培訓活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語(yǔ)教師在xx小學(xué)參加了英語(yǔ)新課標學(xué)習的培訓,使我受益匪淺!在此期間我積極參與,認真聆聽(tīng),從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足,我要以此為契機,進(jìn)一步加強教法和學(xué)科知識的學(xué)習,這樣才能更好的承擔起本職工作。

  通過(guò)這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標方面很多理論:新課程改革倡導全人教育,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力,新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力,所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。

  通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn):

  一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現素質(zhì)教育的思想。

  《英語(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習策略課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。

  在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,強化祖國意識,開(kāi)拓國際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習的容器,因為他們也有喜怒哀樂(lè ),有個(gè)人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生,去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗,讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情,培養他們的學(xué)習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。

  二、整體設計目標,倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式,創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!

  英語(yǔ)課程標準是采用通用的分級方式,同時(shí),英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn),實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān):整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體,尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流,真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ),扎扎實(shí)實(shí)打基礎。

  改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導下,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規律,形成有效的學(xué)習策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。

  三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用,優(yōu)化評價(jià)方式,著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

  《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的'評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認為應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式,既關(guān)注學(xué)習過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習結果。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力上,我們教師在日常教學(xué)中的評價(jià)以形成性評價(jià)為主,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現和進(jìn)步;終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力,包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面。

  新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,形成有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習結果,又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。

  形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法,使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外,還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。

  以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì ),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,深入學(xué)生,認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的提升自身素養,更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )4

  小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習"英語(yǔ)課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,才能適應當今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達到"英語(yǔ)新課標"設計理念的基本要求一句話(huà),才能順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。

  我對新課標的最大的體會(huì )是:新課標體現了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué),最后培養學(xué)生的自學(xué)能力,培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

  二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

  現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):

  1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

  2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí),密切結合學(xué)生的'生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè ),從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì ),鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中,增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養合作意識。

  三、創(chuàng )設情景

  用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,創(chuàng )設情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機,樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景,如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。

  四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看,要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習!巴妗笔莾和奶煨,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習方式,從這種認識出發(fā),“活動(dòng)”就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感,才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng),學(xué)習效果會(huì )更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中,一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。

  尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲

  五、應及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。

  評價(jià)是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長(cháng)的記錄。首先,教師可以用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。如恰當地運用好:Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí),教師只要真心真意地尊重學(xué)生,就會(huì )想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P式的、激勵性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話(huà)使小學(xué)生精神振奮,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí),教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽(tīng)課的學(xué)生,教師微笑贊許。對表現好的小組,教師進(jìn)行加星等,更好地培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。

  學(xué)生的知識結構在不斷更新,駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴充,社會(huì )對英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高,教師只有通過(guò)對新教材的學(xué)習,迎接新理念新考驗新挑戰,大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標,善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )5

  課標在基本理念和教學(xué)建議中,就學(xué)生的學(xué)習方式和老師的教學(xué)行為有很多新的具體要求。

  師生關(guān)系上,要關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師要保護學(xué)生自尊心和積極性,建立融洽的師生交流渠道。面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,就要求教師要滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生和不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。 (建議第二條),要求不能寫(xiě)錯必糾,損害學(xué)生積極性;不能冷言冷語(yǔ),打擊學(xué)生自尊心;不能一臉嚴肅,學(xué)生近而遠之,影響師生交流。(建議第四條)要求教師加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導。在英語(yǔ)課程中,應努力倡導學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式,完成任務(wù)和實(shí)現目標,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運用中感受成功的喜悅。幫助他們獲得學(xué)習上的成功感,引導他們樹(shù)立一種健康而穩定的精神追求。只要我們的教師真正面對每一個(gè)學(xué)生“因材施教”,讓每個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂(lè )、思考的快樂(lè )、創(chuàng )造的快樂(lè ),那么,所有學(xué)生都可以成為學(xué)習上的成功者。

  我們在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行pair work,group work,要求學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識運用到自己編排的模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,這本身就是讓學(xué)生體驗語(yǔ)用的快樂(lè );我們讓學(xué)生表演對話(huà)或發(fā)言,這是讓學(xué)生體驗在他人面前展示自我的快樂(lè );我們在很多情況下,并不指出學(xué)生在用英語(yǔ)對話(huà)的過(guò)程中的語(yǔ)法或單詞錯誤,并且還特別表?yè)P那些平時(shí)性格內向,不敢大膽發(fā)言的人,有時(shí)候表?yè)P得甚至有些夸張,這是為了讓他們體驗成功的快樂(lè )。學(xué)生天生喜歡成功,反復成功可以提高一個(gè)人的成功動(dòng)機。

  教師不能靠把備好的語(yǔ)言知識講給學(xué)生聽(tīng),然后對所講知識進(jìn)行控制性學(xué)習,一切都操縱在教師手中,應采用互動(dòng)的.課堂模式,鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地應用語(yǔ)言,學(xué)生有相當大的主動(dòng)權,有表現自己、發(fā)展自己的機會(huì ),這樣才是一個(gè)好的課堂氛圍。

  學(xué)習方式:課標倡導學(xué)生的自主學(xué)習。認為學(xué)生自主學(xué)習和交流是每一節英語(yǔ)課的靈魂。只有實(shí)現了自主的學(xué)習才能體現學(xué)習的個(gè)性化,才能真正使每位學(xué)生得到發(fā)展。教師要給學(xué)生留實(shí)踐的空間,減少講解的時(shí)間,為能夠通過(guò)活動(dòng)掌握的就不要靠講解去掌握,凡學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以表述的教師就不要急于提供幫助。

  課標倡導“任務(wù)型”教學(xué)途徑:讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性,“任務(wù)型”為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間,“任務(wù)型”是以應用為動(dòng)力,以應用為目的,以應用為核心的教學(xué)途徑,是一種以人為本的先進(jìn)的教學(xué)途徑,這種教學(xué)方法是我們老師平時(shí)使用還是有一定顧慮的。

  提倡探究式學(xué)習,就是學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗,獲取知識或信息,然后運手知識去解決問(wèn)題(如詞匯、課文都可以用這種方式完成),如語(yǔ)法,傳統的教學(xué)是以教師講授為主,從知識的系統性講語(yǔ)法規則,新課程要求以學(xué)生的能力為主,從學(xué)生的需求出發(fā)學(xué)習語(yǔ)法,變“精講多練”為在應用中學(xué)習語(yǔ)法,為應用而學(xué)語(yǔ)法。

  關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現,它意味著(zhù):

 、訇P(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人,在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內的全班所有的學(xué)生都是自己應該關(guān)注的對象,關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛,關(guān)注本身就是最好的教育。

 、陉P(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂(lè )融融還是愁眉苦臉?伴隨著(zhù)英語(yǔ)知識的獲得,學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極?學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的信心是越來(lái)越強還是越來(lái)越弱?這一切必須為我們教師所關(guān)注。

 、坳P(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。英語(yǔ)課堂不僅僅是傳授語(yǔ)言知識的殿堂,更是人性養育的殿堂。英語(yǔ)課堂教學(xué)潛藏著(zhù)豐富的道德因素,教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗。這樣,英語(yǔ)知識增長(cháng)的過(guò)程,同時(shí)也就成為人格健全與發(fā)展的過(guò)程,伴隨著(zhù)英語(yǔ)知識的獲得,學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心,越來(lái)越有同情心,越來(lái)越有責任感,越來(lái)越有修養。當然,這也要求教師一定要加強自身修養,不斷完善自己。

 、荜P(guān)注學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的提高。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力,而無(wú)論是培養創(chuàng )新能力還是實(shí)踐能力,都必須同社會(huì )相互聯(lián)系,同生活相聯(lián)系,這樣才能真正有效。有一部分教師把課本知識獨立于生活之外來(lái)講,把自己同學(xué)生分離開(kāi)來(lái),把英語(yǔ)教學(xué)同社會(huì )生活分離開(kāi)來(lái),教學(xué)過(guò)程枯燥、無(wú)活力、無(wú)魅力、教師無(wú)激情、學(xué)生無(wú)興趣,結果學(xué)生所學(xué)的知識只能用來(lái)應付考試,在實(shí)際生活中不能自如地運用,這是我們英語(yǔ)老師實(shí)施課改時(shí)要特別注意改進(jìn)的地方。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )6

  新課程改革對于我們每一個(gè)無(wú)論是年輕教師還是老教師來(lái)說(shuō),都是一種挑戰,也是一次難以忘懷的機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》,我有以下幾點(diǎn)深刻的認識。

  一、新課程理念標準認為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師),也包括在良好地學(xué)習環(huán)境中相互作用的過(guò)程,這種教學(xué)才是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

  二、課標中提出基礎教育英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,讓學(xué)生有自主學(xué)習能力。新課程改革是一次深刻的改革。教學(xué)目標由原來(lái)注重知識的傳授即教學(xué)的重點(diǎn)是教師的“傳教”,變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”即是學(xué)生形成積極主動(dòng)、活躍思維的學(xué)習,學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最佳方式和英語(yǔ)教學(xué)最佳方式也要隨之而改變。

  三、同時(shí)課程標準還指出,在英語(yǔ)教學(xué)中更要注重培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣,因為興趣是學(xué)生最好的英語(yǔ)教師,一旦學(xué)生有了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣,那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習就會(huì )更加積極主動(dòng),他們的思維更加活躍,在此種狀況下,教師就會(huì )教得更輕松愉快,學(xué)生自然學(xué)得更有效果,更有成就感,這樣,師生就達到了事半功倍的教學(xué)和學(xué)習效果。這就要求我們教師要精心鉆研教材和教學(xué)大綱,認真備課,備教學(xué)內容,備教學(xué)方法,備學(xué)生,備各個(gè)教學(xué)環(huán)節中有沒(méi)有趣味性。

  英語(yǔ)教師對學(xué)習材料和教學(xué)內容的處理,一般情況下,應該由易到難,逐步深入,同時(shí)還要考慮到學(xué)生學(xué)習興趣能否達到此程度,教師還要想盡辦法使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài),這樣才能使學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣逐步提高。然后再增加英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節中的有效趣味性。

  四、當然,英語(yǔ)教學(xué)手段的`多樣化也有助于幫助學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣得以保持長(cháng)久。在RandomWord教學(xué)每課時(shí)的主要內容之前,我們英語(yǔ)教師要想方設法去給學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的英語(yǔ)教學(xué)情景,并充分地、合理地運用圖片、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)輔助工具,讓教學(xué)內容更加直觀(guān)、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習注意力,讓學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習中,因此,學(xué)生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動(dòng)以及完成課堂任和練習,并且他們對課外英語(yǔ)閱讀和練習也迎刃而解。

  五、英語(yǔ)教師還要盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,互相檢查,體驗成就感,發(fā)展合作精神,這樣一來(lái),學(xué)生就可以通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、實(shí)踐的綜合英語(yǔ)能力。這樣,師生就會(huì )出現意想不到的教學(xué)效果和學(xué)習效果。

  六、作為英語(yǔ)教師,我們要時(shí)時(shí)對自己的教與學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行反思。通過(guò)對師生教與學(xué)的反思,提高自我教與學(xué)的反思意識,并綜合每一節英語(yǔ)課的心得體會(huì ),寫(xiě)出教學(xué)日記,記錄教師的教與學(xué)生的學(xué)中的成功與不足,是進(jìn)行教學(xué)反思的一種良好的方法。教師通過(guò)教學(xué)日記可以記錄自己的教學(xué)失誤、教學(xué)困惑和成功的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習困惑和學(xué)生的學(xué)習收獲等。

  《英語(yǔ)新課程標準》為我們以后的教學(xué)指明了方向,更讓自己在今后的英語(yǔ)教學(xué)中做得更好、更出色,更讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ),在快樂(lè )中健康成長(cháng)。

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  讀了新課程標準,讓我深切感悟到:只有學(xué)習新課標,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達到新課標設計理念的基本要求;只有大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標,才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識的同時(shí),感受到學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )!缎W(xué)英語(yǔ)新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰。

  細讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》,讓我知道了基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標,同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)觀(guān)念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新,體現了當前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢。

  《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的理念是:

 。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生,注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心,使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力,提高人文素養,增強實(shí)踐能力,培養創(chuàng )新精神。

 。ǘ┱w設計目標,體現靈活開(kāi)放;A教育階段英語(yǔ)課程的'目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎,培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力,保證國家英語(yǔ)課程標準的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

 。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定。教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

 。ㄋ模┎捎没顒(dòng)途徑,倡導體驗參與。本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整,以形成積極的學(xué)習態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。

 。ㄎ澹┳⒅剡^(guò)程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結性評價(jià)構成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主,注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

  《標準》中指出:基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養愛(ài)國主義精神,形成健康的人生觀(guān),為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )8

  高效的課堂,這個(gè)名字對教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生,有效、高效的課堂教學(xué)永遠是教師的追求。在一個(gè)相當長(cháng)時(shí)期中,教師教得無(wú)味,學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,高耗低效,是教學(xué)中的突出問(wèn)題。在倡導新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。

  課堂的有效性是教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。隨著(zhù)課程改革的深入實(shí)施,各校對有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應答。然而,英語(yǔ)作為小學(xué)的一門(mén)“副課”,如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下,進(jìn)行有效課堂的研究與實(shí)踐,是我們小學(xué)英語(yǔ)教師現在面臨的重要任務(wù)。怎樣才是高效的課堂呢?我覺(jué)得高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂(lè )學(xué):不僅掌握了知識,更增長(cháng)了能力;老師樂(lè )教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。

  如何提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率呢,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

  學(xué)習一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如,我們南方人學(xué)普通話(huà),若能到北方生活一段時(shí)間,受到地道的普通話(huà)的熏陶,勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ),學(xué)習英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。如我對四年級學(xué)生,課堂用語(yǔ)都是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如:It's time to start now。Open your books on page .Let 's listen to the tape now。Please read after me。當有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí),我會(huì )說(shuō):Be quiet!根據學(xué)生 讀書(shū)、回答的完善程度,我會(huì )分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機,提高學(xué)習興趣。

  二、創(chuàng )設真實(shí)的交際情景

  英語(yǔ)情景教育就是把“快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中,讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中,感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng),能夠營(yíng)造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,而且更易于創(chuàng )造、模擬母語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此,英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據教材內容,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的創(chuàng )設中,我主要從以下幾方面努力作了嘗試,收到較好的教學(xué)效果。

  1、課前準備時(shí)利用English songs, chants, guessing games等活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,從而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的.熱情。

  2、利用卡片、實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)詞、句,體現教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性,讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內容。

  在英語(yǔ)課堂上,有時(shí)我還利用自制的頭飾,組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng),教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演,同時(shí)自己也想躍躍欲試,這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)。我們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式和方法,創(chuàng )設一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境,培養、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,也只有這樣,才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

  三、進(jìn)行游戲教學(xué)

  小孩子天性好動(dòng),樂(lè )于參與游戲活動(dòng)。若能將知識溶于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)的知識,在蹦蹦跳跳中學(xué)習英語(yǔ),學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘,但卻能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興 趣。例如,我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí),我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前,讓他們做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等動(dòng)作,做對的,下面的同學(xué)說(shuō),"Yes!"做錯了,下面的同學(xué)就說(shuō),"no!"也可以由 教師說(shuō):"Touch your face."讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲,學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習 26個(gè)字母時(shí),可預先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里,讓其收藏起來(lái),當老師說(shuō):Whereis M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭,大聲地讀:M!M!學(xué)習數詞時(shí),可設計"Find your neighbour"的游戲來(lái)練習。教師把 一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生,讓他們自由組合,拿著(zhù)“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會(huì )挨在一起,高舉卡片分別說(shuō)“thirty—six,thirty—sev—en,thirty—eight”,接著(zhù)一起說(shuō):We are neighbours.這樣,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活潑有序,學(xué)習興趣趨于濃厚,提高了教學(xué)質(zhì)量。

  四、堅持激勵性評價(jià)原則

  在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要保護學(xué)生的自尊心和自信心,體現尊重與愛(ài)護,關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過(guò)課堂評價(jià),讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習狀態(tài),體驗進(jìn)步與成功,從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標是學(xué)生是否喜歡評價(jià)。如果學(xué)生害怕評價(jià),喪失學(xué)習英語(yǔ)的積極性和興趣,評價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此,在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí),必須堅持激勵性評價(jià)原則

  總的說(shuō)來(lái),要使課堂高效,你可讓學(xué)生每天嘗試著(zhù)問(wèn)自己下面一些問(wèn)題:今天,我學(xué)到了什么?我開(kāi)始注意了什么?我發(fā)現了什么?我今天參與了發(fā)言嗎?我今天參與了討論嗎? 我們能夠讓我們的學(xué)生這樣來(lái)思考問(wèn)題、高效的課堂也就營(yíng)造起來(lái)了,學(xué)習也是最有效的了。同理,要使課堂高效,我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問(wèn)題:今天我有忽視學(xué)生的反映嗎?我與學(xué)生有交流嗎?有微笑嗎?有討論嗎?我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面?我表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步了嗎?……什么時(shí)候,我們老師能自覺(jué)地擁有這種習慣,高效的課堂實(shí)際就已經(jīng)形成了。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )9

  一、 培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,端正學(xué)習態(tài)度

  偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。一門(mén)新科目的學(xué)習,首先就要吸引學(xué)生的眼球,才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行:

  1、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

  教師應該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,而是微笑著(zhù)上課,給學(xué)生一種親切、平易近人的表現。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,幫助他們糾正書(shū)寫(xiě)的姿勢,這些細微的肢體接觸會(huì )讓學(xué)生倍感親切,才會(huì )放下那顆緊張的心情,在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習英語(yǔ)的.樂(lè )趣。

  2、新穎、趣味性的教法。

  傳統的填鴨式教育和機械地跟讀,反復聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)方法不能夠打通英語(yǔ)與學(xué)生接受知識的通道。教師應該將趣味性的活動(dòng)或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習、應用英語(yǔ)的沖動(dòng),達到玩中學(xué),學(xué)中有收獲的效果! 《、培養良好的學(xué)習習慣。

  小學(xué)的評價(jià)應以激勵學(xué)生學(xué)習,培養學(xué)習自信心為主。因此,在評價(jià)學(xué)生時(shí),特別是對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時(shí)機和適當的方法妥善處理,F在很多小學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),多數是因為他們沒(méi)有自信,害怕出錯。我們應該給學(xué)生一個(gè)在錯誤中成長(cháng)的學(xué)習理念,幫助他們把怕出錯的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。

  二、培養良好的學(xué)習習慣。

  一節課的完成離不開(kāi)學(xué)生的配合,同時(shí)也是他們良好學(xué)習習慣的體現。要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要從頭開(kāi)始,從嚴訓練,一點(diǎn)點(diǎn)強化才能形成,并非一朝一夕的功夫。

  1、培養學(xué)生看、聽(tīng)的習慣,參與課堂教學(xué)。

  要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,眼睛、耳朵聽(tīng)從教師的指令,能夠關(guān)注教師的一言一行,同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問(wèn)與答,隨時(shí)做好答問(wèn)準備。要培養學(xué)生注意力集中,教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)要注意訓練學(xué)生有意注意和無(wú)意注意,可以應用于開(kāi)火車(chē)的游戲,點(diǎn)名游戲,一次跟不上,反復隨機抽查,這時(shí)學(xué)生會(huì )在緊張且具有趣味性的游戲中,積極參與,養成看和聽(tīng)的好習慣了。

  2、培養大膽說(shuō)、讀英語(yǔ)的習慣,具備連貫表達的能力

  任何語(yǔ)言的學(xué)習都是用來(lái)交際,都需要說(shuō)出來(lái)的。小學(xué)英語(yǔ)應該杜絕只會(huì )寫(xiě)的啞巴英語(yǔ),要讓學(xué)生養成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的好習慣。課堂上應該多給學(xué)生自我展示的機會(huì ),哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡(jiǎn)單的句子,F在英語(yǔ)課堂,教師很注重英語(yǔ)口語(yǔ)是否地道,會(huì )借助點(diǎn)讀筆、錄音機、多媒體等工具,讓學(xué)生一遍遍模仿,特別要對口語(yǔ)表達有障礙的學(xué)生要耐心指導,這無(wú)疑就是培養訓練他們讀和說(shuō)的能力。同時(shí),還可以在班級內組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生體內愛(ài)表現的欲望,增強其連貫表達英語(yǔ)的能力。

  3、培養規范書(shū)寫(xiě)的好習慣

  基于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少,教師在安排指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)上的時(shí)間就相對很少,也有些教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)注不夠,導致學(xué)生上到五六年級英語(yǔ)單詞寫(xiě)得東歪西倒,寥寥草草。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫(xiě)好的,但他們卻不重視書(shū)寫(xiě),應付公事。

  英語(yǔ)在小學(xué)開(kāi)設的目的,就是要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度,養成學(xué)習英語(yǔ)的好習慣,才能為他們在各個(gè)階段的可持續發(fā)展奠定基礎。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應該構建好小學(xué)英語(yǔ)養成教育,不斷嘗試各種教學(xué)策略,幫助學(xué)生搭建與英語(yǔ)的學(xué)習橋梁(即培養濃厚的學(xué)習興趣),形成符合自己的學(xué)習風(fēng)格(即養成學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣),在體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣中不斷取得進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標準學(xué)習心得體會(huì )10

  一、新課程標準的雙重的性質(zhì):工具性和人文性。

  在英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生強調英語(yǔ)的工具性:語(yǔ)言是用來(lái)交流的,擁有了流利漂亮的英語(yǔ),就像給自己穿了一件漂亮的外衣,會(huì )讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性,主要是通過(guò)學(xué)習西方國家的主要節日、標志性建筑物、食品、交際習慣等,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的綜合人文素質(zhì),這符合新目標的要求!

  但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節日:圣誕節、復活節、萬(wàn)圣節、感恩節等,但是在學(xué)習的過(guò)程中,教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣,所以通過(guò)新課標的學(xué)習。在以后的教學(xué)中,不妨嘗試著(zhù)用單獨的一節課的時(shí)間,通過(guò)制作、收集、競賽的形式,讓學(xué)生自己查找資料,制作道具,來(lái)演示一種文化的魅力。

  二、語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和連續性。

  語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中,要遵循語(yǔ)言學(xué)習的循序漸進(jìn)的'原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)想,要會(huì )舉一反三,如學(xué)習了單詞cow,在學(xué)習單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),以及還有那些單詞含有ow,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習的連續性,對可以快速記憶,有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō),太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的,新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸,因此要重點(diǎn)培養小學(xué)生及時(shí)復習的好習慣,要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習,積極思考,學(xué)會(huì )總結積累,這樣才會(huì )事半功倍!

  三、課堂上主要的教學(xué)方法:任務(wù)型教學(xué)法。

  英語(yǔ)課堂應該是活波生動(dòng)的,學(xué)習在積極的情緒下學(xué)習,學(xué)習效果會(huì )加倍的,因此在課堂上,我會(huì )通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,但是在創(chuàng )設真實(shí)情景,讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

  有以下原因:

  1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節課中,很難講知識得以運用。

  2.在第二節課復習時(shí),大部分時(shí)間以學(xué)生復習鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主,少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們,任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事情,將語(yǔ)言運用于實(shí)際,因此在以后的教學(xué)中,要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么,讓學(xué)生有目的行的學(xué)習。

  四、我們教師面臨的挑戰。

  1.教師要轉變觀(guān)念,深刻認識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念,思考如何體現在自己的英語(yǔ)課堂中。

  2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時(shí)刻學(xué)習,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,做學(xué)生的好榜樣。

  3.學(xué)會(huì )反思,逐步提高。我們們堅持每節課過(guò)后的自我反思,反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等,師生互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

  4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作,對于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,與同水平教師多交流,想有經(jīng)驗的教師請教!