英語(yǔ)學(xué)習總結(20篇)
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)學(xué)習總結，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)學(xué)習總結1
Nous sommes le 1er , février, 20xx. Le temps est beau. Well, i hope i could learn more Frech in this year, the Chinese Tu year. Then someday i could write a shortjournal about my present life instead of thesilly, dogmatic text rewrites. Im really allergic to that kinda stupid teaching activity;sincerely and virtually, for the sake of God, i guess nobodys willing,our dear prof. included,to put his hands up, showing intense facial expression to indicate others that he is a jerk.說(shuō)了好多廢話(huà)，現在趕緊總結一下自己的聽(tīng)寫(xiě)，雖然把21天計劃誤刪了，但素總結還是要跟上的。。。以后聽(tīng)寫(xiě)和單詞的總結就會(huì )在日記中出現。。。今天的TOEFL聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)直就是災難，各種聽(tīng)的模糊，那叫一個(gè)糾結窩火，255的段子只聽(tīng)出了個(gè)大概，好在題不難，錯了一個(gè)，不過(guò)五個(gè)題錯了一個(gè)，也確實(shí)很丟人了。。。感覺(jué)不是狀態(tài)的問(wèn)題還是一些小詞的音和老美的各種連讀，or, theyll, make a habit of ...ur chance for a full recovery... 外加上可能這種關(guān)于請假場(chǎng)景的對話(huà)語(yǔ)感生疏，下次再聽(tīng)類(lèi)似的就會(huì )好些了吧。。。一些特定詞匯。。。 syllabus, 課程進(jìn)度 registrar 注冊 approval 同意
cant afford to have that on transcript...不能接受成績(jì)單上出現那個(gè)。。。再說(shuō)今天背的單詞。。。refine 和refrain 一個(gè)是精煉精制，后面那個(gè)是克制抑制。
regulate 有調節校準的意思。manifest都忘了，再次丟人了。。。表明表示。
revenue 有收入 稅收的'意思 slump 驟降，蕭條衰退的意思�？偨Y完畢。明天的TOEFL聽(tīng)寫(xiě)要給力。不給力就算了，反正還是有不足，這也是進(jìn)步的好機會(huì )......
英語(yǔ)學(xué)習總結2
前陣子有個(gè)小學(xué)生在我旁邊讀英語(yǔ)課文，我聽(tīng)出來(lái)很多單詞他讀不出來(lái)，我指著(zhù)書(shū)本問(wèn)他單詞的意思，他很輕松說(shuō)了出來(lái)，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，認識的單詞不會(huì )讀。
英語(yǔ)學(xué)習一直是讓人頭疼事，特別是應試教育下的孩子們，為了得到考試高分，忽略了最重要的“聽(tīng)”，“說(shuō)”部分，每天在題海里忙碌，各種做題的技巧，排除法，計算法，推理法等等，孩子們確實(shí)在“得高分”上很厲害，每個(gè)人都成了“福爾摩斯”。但是當他們一開(kāi)口的時(shí)候，馬上就“露餡了”，口語(yǔ)和聽(tīng)力真的很薄弱，小學(xué)生們聽(tīng)得明白意思，但是自己卻說(shuō)不出來(lái)，更多的是在讀課文的時(shí)候單詞發(fā)音不標準，他連單詞正確發(fā)音都說(shuō)不清怎么可能說(shuō)出完整的句子，更別說(shuō)在上外教課的時(shí)候了。我覺(jué)得只有“聽(tīng)”、“說(shuō)”進(jìn)步了，“讀”和“寫(xiě)”能力自然會(huì )提高。
更小的孩子，比如說(shuō)幼兒園和學(xué)前班的小朋友，我覺(jué)得應該把重點(diǎn)放在“聽(tīng)”“說(shuō)”上，當他看到蛋糕，汽車(chē)，飛機，彩虹他可以說(shuō)出來(lái)，他可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達他的想法，他的心情，這不是很好嗎？為什么一定要糾結去認不認讀哪個(gè)單詞和單詞拼寫(xiě)r—a—i—n—b—o—w等等，難道小朋友遇到外國人還要你拿出筆來(lái)考你怎么拼寫(xiě)rainbow嗎？語(yǔ)言難道不是用來(lái)交流的嗎？為什么“聽(tīng)”，“說(shuō)”，“讀”，“寫(xiě)”，把“聽(tīng)”，“說(shuō)”放在前面？并不是說(shuō)認讀單詞不重要，我只希望對于年紀較小的孩子，還是以興趣，多彩的`圖畫(huà)，游戲教學(xué)為主，“聽(tīng)”“說(shuō)”訓練為主，在他們還不需要擔心分數的年紀，再多多感受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
學(xué)習英語(yǔ)真正的目的是什么？值得我們深思。
英語(yǔ)學(xué)習總結3
談到英語(yǔ)的學(xué)習，我也可謂感受頗深的。從恨“它”，到愛(ài)“它”，到?jīng)]“它”不行，我的英語(yǔ)學(xué)習可以說(shuō)是一波三折。從最早作為藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的通病——恨英語(yǔ)入骨（曾經(jīng)三次參加四級考試均未通過(guò)）到棄之n年后又強迫自己狂啃英語(yǔ)，再到如今愛(ài)“它”愛(ài)到死去活來(lái)，視為掌上明珠。我對英語(yǔ)的感情經(jīng)歷了相當的挫折，同時(shí)“我們的感情”也逐漸加深、與日俱增，到現在已經(jīng)進(jìn)入了相當成熟的“蜜月期”�？偨Y起來(lái)，大概就是如下的一些肺腑之言，拿來(lái)與諸位share一下。
一、感情第一
in my opinion，要想學(xué)好英語(yǔ)或者說(shuō)至少在學(xué)的'過(guò)程中不感到痛苦，就必須學(xué)會(huì )將英語(yǔ)變成一種愛(ài)好，一種興趣，這樣在學(xué)習的過(guò)程中才不至于半途而廢、有始無(wú)終且學(xué)習時(shí)如座針氈、抓耳撓腮、味同嚼蠟、痛苦無(wú)比！我相信大多數的“非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的、有遠大抱負的、酷愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的莘莘學(xué)子”在最初面對英語(yǔ)時(shí)都會(huì )或多或少的有類(lèi)似感受，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。因此，如何克服這種感受，逐漸培養起自己對英語(yǔ)的熱愛(ài)是至關(guān)重要的！我們必須認識到進(jìn)入21世紀，英語(yǔ)已經(jīng)成了必不可少的重要交流工具（其其他重要性就不螯述了）而且是你進(jìn)一步深造所必不可少的橋梁，不管你是出國還是考研。所以我覺(jué)得你必須學(xué)會(huì )“愛(ài)”上“它”，才不至于受其折磨、蹂躪、踐踏而又毫無(wú)對策。記住學(xué)會(huì )“愛(ài)”上“它”也是保證你將來(lái)成功的第一步！
二、長(cháng)期積累
“積累”可以說(shuō)是任何學(xué)習所必需的，在英語(yǔ)學(xué)習中它顯得更為重要！for example：我將英語(yǔ)中的“單詞、語(yǔ)法、句子、結構、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)”等等一切比喻成不同的層，你每學(xué)一些相關(guān)的東西就會(huì )在相應的層上加一些東西，而你學(xué)的越扎實(shí)，同樣層與層之間就砸的越扎實(shí)。這樣當你有著(zhù)一日在使用的時(shí)候，儲存在層中的知識就會(huì )像水一樣被源源不斷的擠壓出來(lái)給你提供源源不竭的語(yǔ)言素材，你會(huì )感到好象有用不完的東西在不斷的向外涌出，這時(shí)我相信你的信心和成就感就會(huì )接踵而來(lái)了，而你的英語(yǔ)學(xué)習也漸入佳境了。
英語(yǔ)學(xué)習總結4
20xx年4月到20xx年12以來(lái)，是小學(xué)英語(yǔ)單詞識記教學(xué)研究的探索階段。經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家領(lǐng)導的指導，通過(guò)對相關(guān)理論的學(xué)習研究，以及在本階段中進(jìn)行的調查研究的探討和深思，我對本課題研究有了更深層次的理解，更加堅定了研究的信心，盡量加快研究的步伐。
也對本課題研究的一些具體做法進(jìn)行了實(shí)時(shí)的調整，以最優(yōu)的狀態(tài)將研究進(jìn)行下去。以下是我通過(guò)本階段研究從單詞教學(xué)方法，以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面進(jìn)行的階段性總結。
一、對英語(yǔ)單詞教學(xué)重要性的加深認識
單詞在一個(gè)人的語(yǔ)言能力發(fā)展中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，單詞量的大小直接影響聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項能力的發(fā)展，也有研究表明單詞學(xué)習可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高、學(xué)生的單詞量越大，對語(yǔ)言輸入內容的理解能力就越強，輸出語(yǔ)言材料時(shí)質(zhì)量就越高、高水平的寫(xiě)作者都有大量的英語(yǔ)單詞，學(xué)生的表達單詞量越大，他們可寫(xiě)的內容就越多，主題思想得到充分發(fā)展的可能性也越大，文本的質(zhì)量也越高、
通常學(xué)生在學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，首先感到單詞很難記，再就是許多記熟了的單詞使用時(shí)要么想不起來(lái)，要么容易出錯、每次考試下來(lái)都是抱怨生詞太多，根本無(wú)法準確理解，考試成績(jì)總是不夠理想、通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現，有的學(xué)生記憶單詞時(shí)只是孤立地一個(gè)一個(gè)地背誦，把一個(gè)英文單詞同一個(gè)中文解釋一一對應地記，以為這樣記住的'單詞就是學(xué)會(huì )了英語(yǔ)，也認為這樣記憶的單詞容量更大;也有的小學(xué)生念過(guò)一，兩遍的單詞就誤以為掌握了、單詞的不足或不準確是學(xué)習過(guò)程中的最大的"攔路虎"、
二、對相關(guān)理論書(shū)籍學(xué)習的比較體會(huì )
《江蘇教育》單詞學(xué)習的幾點(diǎn)思考、列舉了以下方法:
1、基于讀音的記憶法
2、通過(guò)句子記單詞
3、對比近，反義詞記憶
4、通過(guò)同根詞記憶
5、按詞義分類(lèi)記憶
6、聯(lián)想記憶:如由film聯(lián)想到actor，part，actress，character等
7、對比同音異形詞
8、利用構詞法
三、常用英語(yǔ)單詞教學(xué)方法的總結
(一)充分利用上下文來(lái)推測詞義是一個(gè)很有效的單詞學(xué)習技巧，在教學(xué)中有針對性地培養學(xué)生利用上下文猜詞義的能力、
擴大單詞量有兩種方法:直接法和間接法，直接法即以記單詞為目的的活動(dòng)，包括背單詞，單詞練習，單詞游戲等，一般說(shuō)來(lái)，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥，乏味、另外一種是間接法，即通過(guò)閱讀和聽(tīng)外文材料來(lái)記住并學(xué)會(huì )單詞、因此，我們在保證完成閱讀教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要求學(xué)生每學(xué)期都要在課外完成一定量的閱讀任務(wù)。
學(xué)生可以選擇自己感興趣的東西，但是閱讀材料的難度應略高于閱讀者本人現有水平，得到教師認可后方可實(shí)行、此法用公式體現出來(lái)就是i+1，其中i代表了學(xué)習者現有水平、當學(xué)習者讀自己喜歡的，稍有一點(diǎn)難度的材料時(shí)，偶爾遇到了生詞，我們要求通過(guò)上下文來(lái)猜，標題，摘要，語(yǔ)法結構，詞綴，標點(diǎn)符號等都可以作為線(xiàn)索利用、在有上下文的時(shí)候，同義詞，反義詞，句子的因果關(guān)系，生詞與臨近句法成分的關(guān)系等都可以做為線(xiàn)索來(lái)推測生詞的意義、教師在閱讀課上適當地教會(huì )學(xué)生指導文章中有些信號詞可以幫助識別生詞，如i、e、或or等以及一些其他的提示信息、
然而，仍有一些詞即使在有上下文的情況下也很難確定其準確含義，如:There are a lot of nasty snags yet to overcome、，從overcome這個(gè)詞常與difficulty，problem搭配可知snags一定是令人不快的事，那么nasty也就是消極意義的形容詞了，這個(gè)句子的猜測只能到此為止，因為缺乏上下文，無(wú)法再具體確定nasty snags的意義，這時(shí)，只有求助于詞典了、所以，詞典只應在猜測失敗時(shí)使用、切不可過(guò)分依賴(lài)詞典而失去了培養良好學(xué)習技巧和習慣的機會(huì )、
(二)歸類(lèi)
把computer，monitor，screen，keyboard，chip這些和電腦有關(guān)的單詞歸為一類(lèi)來(lái)記。
(三)歸納派生詞
派生詞是近年來(lái)英語(yǔ)測試的一個(gè)主要內容，因此，我們尤其加強了這方面的教學(xué)，如把sense，sensible，sensitive，sensitivity，insensible，oversensitive等詞放在一起教學(xué)，這樣即容易記住這些意義有聯(lián)系的詞，使用時(shí)也不容易出錯、這樣做不但有助于這些詞的記憶，而且能拓寬思路，豐富他們的表達能力。
(四)利用練習來(lái)加強鞏固
為了使學(xué)生對所學(xué)的關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)能夠熟練使用，我們把每一個(gè)單元中的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)集中起來(lái)，在教學(xué)中作為重點(diǎn)，同時(shí)還編寫(xiě)了配套的單元單詞練習，做到一單元一練、
四、學(xué)生自主學(xué)習能力培養的總結
遵循記憶規律，合理安排單詞的復習和檢測。引導學(xué)生自主的學(xué)習英語(yǔ)，同時(shí)教師應加緊對學(xué)生學(xué)習方法的糾正和調整。
1、記憶的及時(shí)性和復習的經(jīng)常性。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯得出結論：遺忘現象是客觀(guān)存在的;任何一種未經(jīng)復習和鞏固的知識都會(huì )逐漸遺忘;在識記后的最短時(shí)間內遺忘率最高。因此，要進(jìn)行及時(shí)的復習鞏固并在一段時(shí)間內，按遺忘規律，適時(shí)復習，使神經(jīng)系統得以強化，克服遺忘。
2、記憶的分散性。
考試前一周每日一百個(gè)單詞不如每天記20個(gè)單詞效果好。因為過(guò)多的內容會(huì )使大腦皮質(zhì)細胞因繁重而降低記憶的效果，即使當時(shí)記住了也容易忘記。因此，要每天給自己規定學(xué)習目標，切忌在考試前突然襲擊。
3、及時(shí)安排檢測。
為了協(xié)助學(xué)生記憶單詞，教師應遵循記憶規律，適時(shí)安排檢測，鞏固記憶的效果，檢查記憶的情況。如每天課前5分鐘，每學(xué)完一個(gè)單元后小測一次，學(xué)完半冊書(shū)后再測一次，最后在學(xué)完整冊后測試一次，教師的測試對學(xué)生有鞭策作用，還可使學(xué)生查漏補缺。
4、尤其是在小學(xué)階段，不能對教材中出現的每個(gè)單詞都要一步到位，統統要求四會(huì )，還是應該按教材所出現的對單詞不同等級的要求進(jìn)行教學(xué)。一些詞要求四會(huì )，要求聽(tīng)的懂、會(huì )讀、會(huì )拼寫(xiě)、會(huì )說(shuō)。有的要求三會(huì )，要聽(tīng)的懂、會(huì )讀、會(huì )拼寫(xiě)。有的要求二會(huì )，要聽(tīng)的懂、會(huì )讀、不要求拼寫(xiě)。有的只要求理解，不要求記住。教學(xué)時(shí)要把握好尺度，不盲目超前要求，否則會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。
課題研究是一項需要不斷調整，不斷修正創(chuàng )新才能達到最終成功的研究項目。在接下來(lái)的階段研究中，我會(huì )不驕不躁，踏踏實(shí)實(shí)，在大量閱讀研究相關(guān)理論知識的同時(shí)，多向專(zhuān)家領(lǐng)導學(xué)習，爭取能順利完成研究，更要爭取在研究中學(xué)習，達到對自己不論是教學(xué)能力還是專(zhuān)業(yè)化水平都能得到質(zhì)的提高。
英語(yǔ)學(xué)習總結5
通過(guò)參加本次遠程研修，通過(guò)學(xué)習，撰寫(xiě)自我網(wǎng)絡(luò )研修日志，上傳優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，參與論壇討論互動(dòng)，教師研修網(wǎng)為參訓教師營(yíng)造出一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍。參訓教師不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使自身的教育教學(xué)水平不斷提高，自身專(zhuān)業(yè)化水平進(jìn)一步提升。我也通過(guò)該次研修培訓認識到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，這次學(xué)習確實(shí)開(kāi)闊了我的教學(xué)視野，豐富了我的教學(xué)手段，增強了我今后搞好英語(yǔ)教學(xué)的信心，收獲非常大。
通過(guò)這次學(xué)習，我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。 語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的，它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于壓力和各種考試的檢測手段以及農村教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。 隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀(guān)條件和師資水平的'限制，這個(gè)目標的完全實(shí)現仍然是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現這個(gè)目標，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。新課程標準倡導采用活動(dòng)的途徑，通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生容易接受的形式激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們初步用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。由于缺少相應的教學(xué)內容和應有的教學(xué)目標指向，有些教師設計了偏離英語(yǔ)教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)，那么即使設計的教學(xué)形式再好，他們也不能收到理想的教學(xué)效果。例如：在Let’s learn詞匯教學(xué)中，有些教師設計的操練活動(dòng)多為聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)，缺乏對學(xué)生認讀和拼寫(xiě)單詞的訓練，在Let’s talk對話(huà)教學(xué)中，有些教師將絕大多數時(shí)間用于對主要句型的朗讀和替換操練，而沒(méi)有在課內創(chuàng )設有意義的情景話(huà)，還有的教師在教學(xué)中采用了唱歌、畫(huà)畫(huà)等形式，由于沒(méi)有處理好教學(xué)形式和教學(xué)目標的關(guān)系，顧此失彼，將英語(yǔ)課上成了音樂(lè )課或美術(shù)課，在此，我認為教師在讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)著(zhù)色后可以引導學(xué)生說(shuō)句型：What colour is it？It’s……并在小組活動(dòng)中操練。教師還可以將所教的語(yǔ)言融入到學(xué)生熟悉的旋律，讓學(xué)生唱出來(lái)。
當然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少彎路。我知道還有許多不足之處。我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，繼續加強對教材的鉆研，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“It is fun ，it is easy�！睆亩〉酶筮M(jìn)步。
英語(yǔ)學(xué)習總結6
時(shí)光轉瞬即逝，一眨眼的功夫，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。想起了這一學(xué)期的學(xué)習歷程，有付出，也有收獲，自然也有許多不足之處�，F在，我就對我這一學(xué)期的學(xué)習進(jìn)行一個(gè)總結。
這一個(gè)學(xué)期我的成績(jì)相對比較平穩了，基本能保持在班級前五。這都歸功與我平時(shí)認真聽(tīng)老師上課，仔細完成做呀，基本按照學(xué)習計劃實(shí)行。我對我自己的學(xué)習情況也較為滿(mǎn)意，但回顧一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，也有一些需要改正的地方。
比如說(shuō)，有時(shí)候我做作業(yè)做到一半有些無(wú)聊，就會(huì )看會(huì )兒旁邊的.課外書(shū)，有時(shí)就忘了時(shí)間了。這看上去沒(méi)什么，其實(shí)對作業(yè)效果影響很多。因為我們看了書(shū)后心思就會(huì )偏離到書(shū)上去了，便沒(méi)有心思做作業(yè)了。而忘了時(shí)間，看得晚了，更會(huì )讓我們急于完成剩下的作業(yè)，從而影響作業(yè)質(zhì)量。還有時(shí)，我碰到一旦難題便會(huì )很焦躁，不耐煩，卻會(huì )盯著(zhù)這一道題目，這也十分不好。所以我以后要盡量避免這些情況的發(fā)生，讓我的作業(yè)質(zhì)量更加好。
又比如說(shuō)，對于考試我還不夠重視，可以說(shuō)我考試前幾乎沒(méi)有復習過(guò)。雖然似乎對成績(jì)還沒(méi)什么影響，有不提倡臨時(shí)抱佛腳，但考試前適當的復習還是需要的。這可以幫助我們了解到自己不足之處，來(lái)重點(diǎn)關(guān)注，盡量在考試中避免類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生。所以，我也要學(xué)會(huì )考試前復習。
總而言之，在下一學(xué)期的學(xué)期中，我要保持有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取讓成績(jì)更好。
英語(yǔ)學(xué)習總結7
習慣具有強大的力量，對學(xué)習成績(jì)有直接的影響，因此本人本學(xué)期一直致力于初中英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養，力求使每個(gè)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在今后的英語(yǔ)學(xué)習中能夠事半功倍。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究和努力嘗試，學(xué)生己初步養成一些良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣：
一、學(xué)生養成了查字典的習慣。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )了正確使用字典�，F任教的兩個(gè)班的學(xué)生都人手配備一本字典，并且每節英語(yǔ)課上都會(huì )把字典擺放在桌面以備作用。每次的課前預習，學(xué)生都會(huì )主動(dòng)查找字典，把新單詞的詞義和音標以及相關(guān)的詞組標記在文章里，每個(gè)學(xué)生都有一本生詞摘錄本。在做相關(guān)的閱讀練習時(shí)，學(xué)生要遇到不懂的詞匯時(shí)，都會(huì )主動(dòng)查找字典。
二、學(xué)生養成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習慣。
在大聲朗讀英語(yǔ)方面，主要是通過(guò)讓學(xué)生早讀時(shí)站立起來(lái)，避免早讀時(shí)做一些與讀書(shū)無(wú)關(guān)的東西，同時(shí)對朗讀的音量、語(yǔ)速給出明確的.要求，一篇文章讀多次的辦法反復訓練，要求是先將一篇文章讀好，從而把標準推廣到所有文章。同時(shí)利用課堂上組織各種各樣的比賽的形式，教會(huì )每一個(gè)同學(xué)都識讀課文。課后留有聲作業(yè)，每一個(gè)同學(xué)每天都要到小組長(cháng)處朗讀一段課文。通過(guò)這些方法，任教的兩個(gè)班的朗讀水平比以往有了提高，在期末的口語(yǔ)考試中朗讀部分的得分都比以往要高。除了每天學(xué)習的課文，學(xué)生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語(yǔ)短文�！伴喿x”要堅持由淺入深，隨著(zhù)英語(yǔ)知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過(guò)“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)特有的習慣用語(yǔ)、社會(huì )背景及國外的風(fēng)土人情，同時(shí)，又可以使學(xué)生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。
三、學(xué)生養成了課前預習，堂上認真聽(tīng)講，課后按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。學(xué)起于思，思起于疑，課前預習就是尋疑。對新課內容經(jīng)過(guò)預習后，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有的放矢地聽(tīng)每一課的講解，學(xué)起來(lái)就會(huì )有輕松之感，課堂效果也就好一些。課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節之一，因此必須要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同時(shí)我這個(gè)學(xué)期一直堅持的做法是，讓學(xué)生先討論后匯報，盡量由學(xué)生講解。因為我認為課堂上學(xué)生要干的“活”就是學(xué)習，而學(xué)習的唯一方式就是參與課堂的所有活動(dòng)。如果單是老師在講，學(xué)生并能聽(tīng)進(jìn)去的很少。所以要盡量要學(xué)生自己去“做”。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養，學(xué)生上課討論有序，匯報有條理，同時(shí)這種方式也讓學(xué)生學(xué)習的內容更多，更高效。此外，科學(xué)的復習方法一是課堂鞏固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能鞏固知識，又能增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心，對學(xué)生大有益處。
四、學(xué)生養成了書(shū)寫(xiě)認真，勤做筆記的習慣。
書(shū)寫(xiě)方面主要是開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生先寫(xiě)好26個(gè)字母，然后提出明確要求，每天檢查學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)，不合格的重新補做，經(jīng)過(guò)約五個(gè)星期的檢查，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比往屆都有了進(jìn)步。課堂上要求學(xué)生右手不離筆，對于課堂上一些重要的信息點(diǎn)，要求學(xué)生摘抄入書(shū)里，開(kāi)始時(shí)學(xué)生不知道該記什么，就多提醒學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，并且定期檢查學(xué)生的筆記情況。有發(fā)現漏做的要求馬上補回，補齊。通過(guò)八個(gè)星期的培訓，學(xué)生基本知道什么時(shí)候要做筆記，做什么筆記，都基本養成做筆記的習慣。
英語(yǔ)學(xué)習總結8
英語(yǔ)課文的預習
在預習課文時(shí)，應要求學(xué)生在預習單詞的基礎上，先仔細聽(tīng)幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽(tīng)不明白也不要氣餒，可以要求學(xué)生把課文當閱讀材料來(lái)用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒(méi)有聽(tīng)明白的地方，要特別留意，然后再聽(tīng)一遍朗讀帶，看看原先沒(méi)聽(tīng)清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來(lái)再細心研究課文，找出課文中的重要�？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬�(huà)上標記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課的過(guò)程，聽(tīng)課的針對性更強，效率更高。如果還有時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉自己的朗讀能力。
相信上面的講解同學(xué)們已經(jīng)很好的看過(guò)了，希望同學(xué)們能很好的運用上面的學(xué)習方法，并在考試中取得好成績(jì)。
初中英語(yǔ)知識點(diǎn)總結：現在進(jìn)行時(shí)
點(diǎn)總結
現在進(jìn)行時(shí)，從字面上理解，就是“現在正在進(jìn)行、發(fā)生的動(dòng)作”，表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是“現在”，動(dòng)作目前的狀態(tài)是“正在進(jìn)行中”。所謂“正在進(jìn)行中”，是指在談到這件事的時(shí)候，這個(gè)動(dòng)作還在進(jìn)行中。至于它是什么時(shí)候開(kāi)始的，什么時(shí)候會(huì )停下來(lái)，不是我們關(guān)心的。所以“正在進(jìn)行時(shí)”的事件，可能發(fā)生幾年了，也可能只有幾分鐘。仍在進(jìn)行中這是“正在進(jìn)行時(shí)”的關(guān)鍵所在。它是一件持續進(jìn)行的事情。
一、現在進(jìn)行時(shí)的構成
現在進(jìn)行時(shí)由"be+現在分詞（v-ing）"構成。be應為助動(dòng)詞，一定不要漏掉喲!它應與主語(yǔ)的人稱(chēng)和數保持一致，即：I am/he/she/it 包括單數名詞和不可數名詞用is,you/we/they 包括復數名詞用are. �，F在分詞變化規則如下：
1.動(dòng)詞后直接+ ing(例：sleep+ing sleeping)
2.去掉不發(fā)音的e+ing(例：bite-e+ing biting)
3.重讀閉音節，且末尾只有1個(gè)輔音字母，雙寫(xiě)輔音字母+ing(例： sitting
sitting, beginning,getting,putting，running，stopping，cutting ）
4.特殊變化：die-dying,lie-lying，tie-tying
句式構成如下：
肯定句式：主語(yǔ)+be( am, is, are)+現在分詞+其它.
否定句式：主語(yǔ)+be(am, is, are) +not +現在分詞+其它.
一般疑問(wèn)句：Be(am, is, are) +主語(yǔ)+現在分詞+其它？ ，，
特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+be(am, is, are)+主語(yǔ)+現在分詞+其它？
二、現在進(jìn)行時(shí)的應用
A表示現在( 指說(shuō)話(huà)人說(shuō)話(huà)時(shí)) 正在發(fā)生的事情。 例：We are waiting for you.
B. 習慣進(jìn)行：表示長(cháng)期的或重復性的.動(dòng)作，說(shuō)話(huà)時(shí)動(dòng)作未必正在進(jìn)行。 例：Mr. Green is writing another novel.
(說(shuō)話(huà)時(shí)并未在寫(xiě)，只處于寫(xiě)作的狀態(tài)。) 例：She is learning piano under Mr. Smith.
C.已經(jīng)確定或安排好的將來(lái)活動(dòng)。
Im leaving for a trek in Nepal next week.（已經(jīng)安排了） were flying to Paris tomorrow.(票已經(jīng)拿到了）
在實(shí)際運用時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)常用以下幾種情況：
(1)當句子中有now時(shí)，常表示動(dòng)作正在進(jìn)行，這時(shí)要用現在進(jìn)行時(shí)。如：
They are playing basketball now.現在他們正在打籃球。
(2)以look, listen開(kāi)頭的句子，提示我們動(dòng)作正進(jìn)行，這時(shí)要用現在進(jìn)行時(shí)。如：
Listen！She is singing an English song.聽(tīng)，她正在唱歌。
(3)表示當前一段時(shí)間或現階段正在進(jìn)行的動(dòng)作，且此時(shí)有this week, these days等時(shí)間狀語(yǔ)，這時(shí)常用現在進(jìn)行時(shí)。如：
We are making model planes these days.這些天我們在做飛機模型。
(4)描述圖片中的人物的動(dòng)作，也為了表達更生動(dòng)。此時(shí)也常用現在進(jìn)行時(shí)。如：
Look at the picture. The children are flying kites in the park.看這幅圖，那些孩子正在公園放風(fēng)箏。
常見(jiàn)考法
對于現在進(jìn)行時(shí)的考查，多以單選或詞語(yǔ)運用的形式考查在具體語(yǔ)境中靈活運用時(shí)態(tài)的。在中，會(huì )讓大家判斷是否該用現在進(jìn)行時(shí)，或填寫(xiě)現在分詞，或進(jìn)行句型轉換。
典型例題1： Listen, who________(sing) in the music room?
解析：以 listen開(kāi)頭，提示我們動(dòng)作正進(jìn)行，這時(shí)要用現在進(jìn)行時(shí)。所以應用is singing
典型例題2：The boys are visiting the history museum。(對劃線(xiàn)部分提問(wèn)）
解析：對動(dòng)作提問(wèn)用What，現在進(jìn)行時(shí)，把are 提到主語(yǔ)前，加doing 初中語(yǔ)文。
答案：What are the boys doing？
英語(yǔ)學(xué)習總結9
我十分高興能夠參加英語(yǔ)國培的學(xué)習，我以前所未有的學(xué)習激情投入到了這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，開(kāi)始如饑似渴的求知。在這里，我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，我開(kāi)始感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小，聽(tīng)完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現身說(shuō)法后，我深深的感覺(jué)到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之余，我就打開(kāi)“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑……于是我沉湎于此，樂(lè )此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實(shí)，我會(huì )繼續努力的'。
作為一個(gè)工作在農村初中的英語(yǔ)教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多在工作中總結不出來(lái)的經(jīng)驗和理論，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在英語(yǔ)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“英語(yǔ)大餐”！
此外，我還認識到：一節好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注，一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，
注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到英語(yǔ)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
英語(yǔ)學(xué)習總結10
1.制定長(cháng)遠目標，明確每節課的學(xué)習任務(wù)根據不同學(xué)習階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì )受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習效率。
2.爭取課內外各種機會(huì )多練習英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì )的，而是在使用中學(xué)會(huì )的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習者應具有強烈的語(yǔ)言交際的欲望，應力爭語(yǔ)言訓練的各種機會(huì )。應不怕因犯語(yǔ)言錯誤而被別人譏笑。
3.課前預習，有備而聽(tīng)預習是個(gè)人獨立的閱讀和思考。它可以培養學(xué)習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課效果。
4.專(zhuān)心上課，有心識記上課是學(xué)生學(xué)習的'主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運用自如。因此，上課時(shí)應高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當接觸到該記憶的內容時(shí)，應通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(cháng)句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有著(zhù)“這節課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機，提高興越，更有信心地去繼續今后的學(xué)習。
5.勤記筆記，鞏固記憶課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個(gè)復習記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學(xué)習能力大有好處。
6.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復習，減少遺忘復習是學(xué)習之母。要解決困擾學(xué)習者最大的知識遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復習�！鞍e浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復習既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講.可采用強化復習(過(guò)渡/超額復習)、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來(lái)，按知識內在規律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機械復現，從而更牢固地掌握知識。
英語(yǔ)學(xué)習總結11
一.提出的背景
我校自20xx年提倡高效課堂以來(lái)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中體現得比較到位，師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主人地位得到保障，主人作用得到發(fā)揮，學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習精神和學(xué)習方法有了歷史性的突破。
高效課堂模式初步建立起來(lái)。課堂教學(xué)出現了熱烈討論、互動(dòng)互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí)，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設計思路和教學(xué)評價(jià)機制。新的科學(xué)教學(xué)觀(guān)不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上了求實(shí)、求新、求創(chuàng )新的新的發(fā)展軌道。教學(xué)設計和課堂教學(xué)過(guò)程中許多教師能突出并著(zhù)力落實(shí)“三維”目標，使課堂教學(xué)呈現出科學(xué)化、規范化、高效化的良性互動(dòng)局面。
二．課題研究的意義
一是新課程改革的需要。為了更好地適應課改的需求，與時(shí)俱進(jìn)，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新能力，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。教學(xué)一線(xiàn)的工作在課堂,把自己的工作作為研究對象才是抓住了教學(xué)研究的本質(zhì)。
二是教師成長(cháng)的需要。改變傳統的教學(xué)模式，首要的是改變教師的角色，老師由“教”轉變?yōu)椤皩А�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問(wèn)題。避免有些教師在觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，自己做起來(lái)并不有效。通過(guò)該課題的研究，促使教師通過(guò)理論學(xué)習，能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的策略意識不足問(wèn)題。
三是英語(yǔ)教學(xué)現狀的需要。直面我�，F狀：絕大部分學(xué)生來(lái)自農村，學(xué)習基礎差、底子薄、習慣差。因此，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，摒棄傳統的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，構建以“學(xué)生為認知主體，教師為教學(xué)主導”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習完全擺脫傳統的束縛，促使師生間的課堂結構關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉變?yōu)椤皩А�，真正把主�?dòng)權交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉為“我想學(xué)”，“我會(huì )學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，成了我校英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。
三個(gè)方面的原因促使我們開(kāi)展了“小組合作學(xué)習下的初中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐與思考”這一課題研究。
三．研究與實(shí)驗過(guò)程：
20xx年12月開(kāi)始，我校確定《小組合作學(xué)習下的初中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐與思考”模式研究》課題。
在課題確定后，經(jīng)過(guò)討論、選拔確定了課題組領(lǐng)導小組名單，（組長(cháng)：白樺，組員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙粉艷、呼紅、鮑霞霞）并且對課題組的管理進(jìn)行了詳細的分工，并擬定了課題的實(shí)施方案、確定課題的研究方法、對象和實(shí)施步驟。
20xx年12月我校召開(kāi)了課題開(kāi)題報告會(huì )，我校領(lǐng)導、全校教師參加了報告會(huì )，觀(guān)摩、研討了馮三占、樊鑫老師的課，兩位教師的觀(guān)摩課得到領(lǐng)導和學(xué)校教師的充分肯定。
會(huì )上，課題組組長(cháng)做了開(kāi)題報告，報告對課題進(jìn)行了明確的界定，針對當前形式進(jìn)行現狀分析，肯定了該課題的可行性和研究?jì)r(jià)值。
在研究過(guò)程中，課題組成員加強了理論學(xué)習，教研組組長(cháng)組織課題組成員每學(xué)期進(jìn)行一次理論講座和理論學(xué)習。課題組每周一次圍繞高效課堂小組合作教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)課、評課。實(shí)驗小組成員在實(shí)驗班舉辦觀(guān)摩課；結合課題的要求，安排實(shí)驗小組成員就課題的內容每學(xué)期定期上交優(yōu)秀教案、案例分析、論文和學(xué)期課題小結一篇。
隨著(zhù)課題的深入開(kāi)展，全校英語(yǔ)組的其它教師也積極參與到課題的研究中，使課題研究進(jìn)一步擴大。每次的期末考，實(shí)驗班的成績(jì)都要高于普通班的成績(jì)，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的探索、研究，實(shí)驗班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力比以年前有了很大的提高，成績(jì)有了較大的提升。
本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年6月，分為三個(gè)階段：
第一階段：探索性階段（20xx年12月至20xx年1月）
1、確定課題組成員：
組長(cháng)：白樺
課題組成員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙粉艷、呼紅、鮑霞霞
2、制定該課題的研究方案；
組織相關(guān)培訓；
組織課題組教師上研討課，每節研討課都由全組教師聽(tīng)課和評課； 課題組教師撰寫(xiě)教學(xué)反思；
組織課題組教師在教學(xué)實(shí)踐中反復嘗試摸索，逐步摸索初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的基本模式。
第二階段：驗證性階段（20xx年1月至20xx年5月）
總結探索性階段的經(jīng)驗和教訓，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力.，對學(xué)生學(xué)生小組合作學(xué)習進(jìn)行合理引導，提高小組合作學(xué)習的有效性。 通報本課題的研究進(jìn)展情況，并明確了每位教師承擔的研究任務(wù)；
把課題研究貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程；
課題組內認真開(kāi)展集體研討活動(dòng)；
制作相應的小組合作學(xué)習高效課堂教學(xué)課件；
課題組教師撰寫(xiě)論文和教學(xué)反思。
第三階段：深化和展示階段（20xx年5月至20xx年6月）
課題組舉辦課題研討會(huì )，開(kāi)展課題公開(kāi)觀(guān)摩實(shí)驗課，交流實(shí)驗教師論文，展示在實(shí)驗活動(dòng)中涌現出的大量?jì)?yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題管理規范，認真總結經(jīng)驗，課題組教師繼續按計劃、有步驟地實(shí)施課題方案； 課題組教師上研討課，每堂課后都進(jìn)行全員參與的評議交流；接受專(zhuān)家、領(lǐng)導的檢查和指導；由幾個(gè)試驗班推廣到全校。
四、階段成果
�。ㄒ唬┏醪窖芯苛宿r村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式，形成了英語(yǔ)教學(xué)新理念。
通過(guò)近期我校英語(yǔ)課題研究的進(jìn)行和高效課堂模式的開(kāi)展，在我校英語(yǔ)教師隊伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生互助合作，交流學(xué)習，提高了學(xué)生的語(yǔ)言交流表達能力。
1.通過(guò)小組合作學(xué)習，培養了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力
一年來(lái)，我校教師在課題實(shí)驗中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動(dòng)，實(shí)施新課改帶來(lái)的一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現出新的喜人局面。學(xué)生好學(xué)會(huì )學(xué)。實(shí)驗班學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )新意識增強了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了。當學(xué)生將自主學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習體會(huì )、解題方法、電腦作品、手工作品等成果展示在老師面前時(shí)，總讓老師們感到驚喜和欣慰。語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)的指導思想是倡導學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，發(fā)展學(xué)生的`綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維、提高文化意識、形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習能力的過(guò)程。
2.創(chuàng )建高效課堂，使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。
教師加強了理論學(xué)習，成為新《英語(yǔ)課標》的開(kāi)發(fā)者和研究者;教師成為學(xué)生學(xué)習的指導者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和參與者。
�。�1）教師積極探究。我校課題實(shí)驗帶來(lái)的最大變化要數教師的變化。課題實(shí)驗使每位教師都面對著(zhù)巨大的挑戰，使每位教師都煥發(fā)出極大的改革熱情，有力地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�2）課堂教學(xué)目標有了更全面的認識。實(shí)驗教師在課堂教學(xué)中十分注重“三維”目標的有機整合。教師盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng )新等認識過(guò)程來(lái)獲得知識和技能，使結論和過(guò)程有機地融合起來(lái)，使知識和能力和諧發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生高尚的道德生活和積極的人生體驗過(guò)程。雖然目前實(shí)驗教師尚難較好地在課堂教學(xué)中有機地整合“三維”目標，但是他們的意識和追求是十分可貴的。
�。�3）教育觀(guān)念正在發(fā)生深刻變化。新的教育觀(guān)念正在逐步被實(shí)驗教師掌握，較突出的表現是教師的學(xué)生觀(guān)發(fā)生改變。每位教師都知道“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一最高教育宗旨和核心教育理念，努力突破和超越學(xué)科本位觀(guān)念，努力把學(xué)生作為主體的正在成長(cháng)發(fā)展的人確立起來(lái)。努力挖掘課程資源，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)論教，正在化為大部分實(shí)驗教師在教育教學(xué)中的自覺(jué)行動(dòng)。
�。ǘ┙萄薪M科研意識強烈，教學(xué)研討氣氛濃厚
為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導要求全組教師進(jìn)行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng)，取長(cháng)補短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)我校的教學(xué)工作。
五．實(shí)驗成果：
�。ㄒ唬�、學(xué)生方面
1、提高了實(shí)驗班學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)了平行班的學(xué)習熱情。實(shí)驗一年以來(lái)，實(shí)驗班的成績(jì)都要高于普通班的成績(jì)，實(shí)驗班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力有了很大的提高，成績(jì)有了更大的進(jìn)步。
2、基本形成自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的習慣。
�。ǘ�、教師方面
英語(yǔ)學(xué)習總結12
這學(xué)期我又很榮幸參加了國培，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了以下認識。
新課程理念標準認為“課程不是教材”，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程應當是學(xué)習主體“學(xué)生”和教育主體“教師”包括環(huán)境交互作用的過(guò)程。這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
一、明確目標。
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣使學(xué)生樹(shù)立自信心、養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略、發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的`實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾。學(xué)生自由練習很少口語(yǔ)，聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。
那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間否則就是一句空話(huà)。2、精心設計教學(xué)環(huán)節。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節：設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、激活學(xué)生的思維、激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。4、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別：以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)；而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從“教師中心”轉向“學(xué)生中心”學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從“獨立學(xué)習”轉向了“合作學(xué)習”學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從“接受學(xué)習”轉向“探究式學(xué)習”。
5、要讓課堂“活”起來(lái)。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？這就要求我們老師：1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。在備課的時(shí)候，要認真地鉆研教材、研究學(xué)生、設計教法。2).引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。3).鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。
總之，不管什么時(shí)候，教師都要以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處。
英語(yǔ)學(xué)習總結13
暑假，我有幸參加了中國xx教育基金，20xx年周大福慈善基金鄉村英語(yǔ)教師暑假培訓班。作為一名小學(xué)鄉村英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓，我受益匪淺。無(wú)形之中您的希望之手已把我牽引，正是這份帶著(zhù)對今后工作的遐想，感謝您尊敬的老師們，給于我們鼓勵，你們傳遞了我們新的理念，新的知識。無(wú)論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，下面就從幾個(gè)方面來(lái)談一下我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )！
一、教學(xué)理論
這次英語(yǔ)培訓涉及了教學(xué)中重點(diǎn)，從基礎出發(fā)，深入淺出系統的讓培訓者更加體會(huì )了，語(yǔ)音是語(yǔ)言傳播關(guān)健，讓我們更好的正確的解讀了課標，也就正確把握了教學(xué)的方向。教學(xué)不是當一的以老師為主角的活動(dòng)，她是師生間的雙邊活動(dòng)，以至于學(xué)生是主角，老師是配角，如何讓學(xué)生在知識的界面里不覺(jué)得的枯燥乏味，恰是這次培訓中學(xué)習和體會(huì )到的教師的教學(xué)技能。轉變了觀(guān)念也就轉變了教學(xué)技能，思想新了，辦法也就有了，教學(xué)設計改變了課堂教學(xué)的模式。培訓中，在教學(xué)傳授中，老師淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，高超的教學(xué)藝術(shù)，讓我們饒有興趣，深深不忘，深有啟發(fā)。感謝各位老師，我深深覺(jué)得，學(xué)習任何東西，沒(méi)有說(shuō)多余，而是不夠。無(wú)論能否全部消化，可是就那么一點(diǎn)，也是對一個(gè)學(xué)習者有效的學(xué)習。
二、教學(xué)實(shí)踐
有機會(huì )面對這么多的老師。在交流中，從他們身上我感悟到了很多新的教學(xué)方法和經(jīng)驗，還請教了我在教學(xué)中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，感受頗為深刻。培訓中，指導老師提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，與我在實(shí)際中的實(shí)踐反思相借鑒并變通使用別人成功的做法，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，對我來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴。一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。我覺(jué)得正是這次學(xué)習培訓，讓我看到了自己與他人的差距。但是正是這份帶著(zhù)對今后工作的遐想，讓我內心蒙發(fā)了更高的自我期許，在今后工作中將今天學(xué)到的都能學(xué)以致用，我會(huì )學(xué)得更好，用的更好。
三、自我期許
這次學(xué)習，我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的`重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具，它的目的是交流。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的目的是使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中由易到難掌握知識�？傊�，只有更新教育理念，深入教育實(shí)踐，探索研究和學(xué)習，才會(huì )讓課堂教學(xué)有聲有色。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，靈活的應用在實(shí)際教學(xué)中去。
培訓時(shí)間太督促，可是我卻非常感謝中國xx教育基金，20xx年周大福慈善基金鄉村英語(yǔ)教師暑假培訓，給我們搭建這樣好的學(xué)習平臺和機會(huì )，讓我們一起學(xué)習，一起成長(cháng)，一起提高。你對我來(lái)說(shuō)不只是一次短暫的培訓，如果說(shuō)你僅僅改變了我的認識觀(guān)念，不如說(shuō)是對專(zhuān)業(yè)知識的一次提生，對我今后工作的啟迪。我們交流的熱情已喚起，我們學(xué)習的激情正濃，就讓智性的光芒在培訓的天空留下振奮的痕跡吧！讓我們用心用愛(ài)馳騁于教學(xué)天地！
英語(yǔ)學(xué)習總結14
談到外語(yǔ)學(xué)習，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人說(shuō)：“我大致用了25年的時(shí)間學(xué)習了16種語(yǔ)言，10種達到能說(shuō)的程度，另外6種達到能翻譯專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度�！� “我把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的`心得體會(huì )總結為十條：
1、學(xué)習外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學(xué)習外語(yǔ)的大好時(shí)光。
2、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習方式；比如把書(shū)放到一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習去翻翻詞典等。
3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。
4、應該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶而聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)，這也是一種休息的方式。
6、只有經(jīng)過(guò)教師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習，看多了就會(huì )不自覺(jué)地連同錯誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。
7、抄錄和記憶句子和慣用語(yǔ)時(shí)要用單數第一人稱(chēng)，如“i am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)
8、外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽(tīng)廣播，看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來(lái)往，交談等等。
9、要敢于說(shuō)話(huà)，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的當別人確實(shí)為你糾正錯誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。
10、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語(yǔ)言方面的非凡才能……
英語(yǔ)學(xué)習總結15
職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓總結20xx年10月19日至20xx年1月6日，我非常榮幸的來(lái)到鄭州輕工業(yè)學(xué)院參加“全國中等職業(yè)院校骨干教師國家級培訓班”，在這里進(jìn)行了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓。這對于強化我的職業(yè)教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量必將起到很大的推動(dòng)作用。
一、感受名師風(fēng)采
初到鄭州輕工學(xué)院就體會(huì )到了學(xué)院的領(lǐng)導、老師的熱情，周到的安排和熱心幫助，使我賓至如歸。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，同學(xué)之間相互交流，相處融洽，感受到了集體大家庭的溫暖。在這里，即使是冬季也四處洋溢著(zhù)一股濃濃的暖意。
學(xué)院為我們開(kāi)設了多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)題講座，各位專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人欽佩，他們熱情開(kāi)朗、平易近人的`態(tài)度使人倍感溫暖。資深的專(zhuān)業(yè)背景，詳細全面的講解，信手拈來(lái)就能夠講的極其精彩的案例，令我佩服至極。
二、革新教學(xué)理念
通過(guò)培訓，使我不僅學(xué)習到了不少專(zhuān)業(yè)知識，還令我的教育理念發(fā)生了轉變。在以往的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我們往往把學(xué)習的重點(diǎn)放在語(yǔ)言使用能力上，對學(xué)生商務(wù)意識的培養有所欠缺，商務(wù)知識講解還比較淺顯。而在這里所學(xué)的每一門(mén)課程都無(wú)一不將商業(yè)背景知識的介紹放在了首要的位置，然后才是運用英語(yǔ)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)實(shí)際操作。所以，今后我定將轉變教學(xué)重點(diǎn)，彌補學(xué)生在商業(yè)知識上的欠缺。
三、拓展學(xué)習視野
在這次的國培班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討，我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)后，我們都踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己的疑惑。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每次討論，都是我們交流思想，吸取他人見(jiàn)解和自我感悟的一次機會(huì )。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，培訓結束后，我們還會(huì )堅持和其他學(xué)院保持聯(lián)系，交流感受，是自己能博采眾長(cháng)，開(kāi)拓視野。
在國培的這段時(shí)間里，來(lái)自各位導師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股感人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留�；氐焦ぷ髦泻�，我會(huì )把在這里學(xué)習到的寶貴知識與同事們分享，共同促進(jìn)，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為職業(yè)教育添磚加瓦。
英語(yǔ)學(xué)習總結16
整體建議
1. Wed better develop our interest in English at the beginning of our study. To develop interest in English study is not very hard. We may have the feeling of satisfaction and achievement from our English study when we are able to say something simple in English, talk with others or foreigners in English and act as others interpreters.
在英語(yǔ)學(xué)習之初，我們應該注重培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。培養對英語(yǔ)的興趣并不難。當我們可以說(shuō)點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，用英語(yǔ)與別人或與老外交談，或作別人的翻譯時(shí)，我們就可以從英語(yǔ)學(xué)習中得到滿(mǎn)足感和成就感,這樣，興趣就培養起來(lái)了。請注意，這種滿(mǎn)足感和成就感很重要！
2. Plans are always very essential, so we must make some elaborate and workable plans before study. And we should certainly carry out these plans to the letter.
制定英語(yǔ)學(xué)習計劃太重要了，所以我們必須在學(xué)習前制定精細的和可操作的計劃。 并且我們一定要嚴格執行這些計劃。請注意：千萬(wàn)不要干沒(méi)有計劃的傻事，那等于在浪費生命。
小編：好的計劃對做什么事情都是最有幫助的，關(guān)鍵是堅持下來(lái)。不妨到我們的“21天”來(lái)制定計劃，說(shuō)不定還能找到一樣目標的人，一起互相監督學(xué)英語(yǔ)！
3. Notes should be made whenever we study any book. We may follow this advice: Dont read book without making notes. As we know that notes are the summarization, the core content, our understanding and the abbreviations of the books. Our notes are much thinner than the books so that we can learn them by heart easier and can often review and read them. We may also record our notes on tapes so as to often listen to them easier, to deepen our impression and to lighten our burden of memory. Sometimes it is needful to draw some tables and illustrations that are very impressive, visual and concise.
無(wú)論學(xué)習什么，我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告：不作筆記就不要讀書(shū)。如您所知，筆記是我們對所學(xué)課本的總結，中心內容，我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多，我們可以較容易的`記憶和經(jīng)常復習他們。更勝一疇的做法是把筆記錄成音，這樣我們可以經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)加深印象和減輕記憶負擔。
4. Watching English movies, English TV programs, listening to English songs and learn English on some special occasions are also excellent and vivid English learning ways as we may combine English with some certain scenes to deepen our memory.
看英文電影，收看英語(yǔ)電視節目，聽(tīng)英文歌曲和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習英語(yǔ)也是很棒和很生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習方式，因為這樣我們可以把所學(xué)英語(yǔ)與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)以加深記憶。
小編：推薦給大家兩個(gè)聽(tīng)歌看電影的好地方吧。1. 英樂(lè )頻道，每天都送給你好聽(tīng)的英文歌曲；2. 爆米花影院，八卦話(huà)電影。
5. Never just memorize single English words. Learn by heart the whole sentences and the phrases that contain the new words so we may know how to use the words.
請不要孤立地背英語(yǔ)單詞。請背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運用這些詞匯，而且印象更深。
小編：看看關(guān)于詞匯的小組有哪些吧！
6. If time permits, we may read Mini Chinese-English dictionary carefully from cover to cover, which may help us widen our sight and master knowledge in all aspects.
如果時(shí)間允許，通讀小小漢英字典對于英語(yǔ)學(xué)習也幫助很大。他能幫助我們擴大視野并全方位地掌握所學(xué)知識。
7. Excellent personality is one of the decisive factors in English study. Persistence, patience, self-confidence and determination are badly needed.
優(yōu)秀的性格也是英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵因素之一，堅持，忍耐，自信和堅定都是很重要的。當然如果興趣培養得好， 可適當削弱這方面的要求。
小編：興趣是最好的老師。一定要在學(xué)習的過(guò)程中找到同自己興趣最好的結合點(diǎn)，才能把枯燥的學(xué)習過(guò)程變得更有趣、更容易堅持下去。不妨去部落看看別人的學(xué)習方法，相信總有一款適合你。
英語(yǔ)學(xué)習總結17
20ｘｘ年3月18日上午我們***區的四名攀登英語(yǔ)實(shí)驗教師在我區教研員**老師的帶領(lǐng)下到濰坊市奎文區日向友好學(xué)校參加了濰坊市20ｘｘ——20ｘｘ年度第二學(xué)期攀登英語(yǔ)閱讀實(shí)驗培訓會(huì )。
此次會(huì )議由濰坊市小學(xué)英語(yǔ)教研員張梅老師主持。此次會(huì )議的參加人員是奎文區、臨朐縣、諸城市和濱海區攀登英語(yǔ)實(shí)驗教師代表。
會(huì )議分為上午和下午兩部分進(jìn)行。上午由濰坊市的兩位攀登英語(yǔ)實(shí)驗教師上展示課，由北師大項目組實(shí)施組負責人謝會(huì )欣老師主持互動(dòng)式評課。下午是謝會(huì )欣老師主講的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)解讀新學(xué)期工作建議。
上午的展示課給我的感覺(jué)非常真實(shí)生動(dòng)，尤其是在《Thecowandhen》一課中教師把單詞卡片組合成一個(gè)花朵形狀，讓學(xué)生通過(guò)單詞的提示來(lái)串聯(lián)講述故事，減小的故事復述的難度，板書(shū)設置的創(chuàng )新也提高了孩子們的興趣，非常值得借鑒和學(xué)習。
第二堂課是字母系列字母《U》的學(xué)習。教師“爬梯子”的評價(jià)方式很新穎。運用的Chant編排的非常有節奏感，“U，U，U，Λ，Λ，Λduck，duck，duck，Λ，Λ，Λ，”方便孩子掌握字母在單詞中的發(fā)音規律。在接下來(lái)的互動(dòng)評課中，解老師和各位實(shí)驗老師就這兩堂課進(jìn)行了交流，對如何上攀登閱讀課提出了一些建設性的建議，其中“大量閱讀”，“教育切忌急功近利”這些理念都讓我們受益匪淺。
下午的.講座解會(huì )欣老師就攀登閱讀課中的一些疑惑和概念做了講解。其中包括怎樣備一節閱讀課，怎樣激發(fā)孩子的閱讀興趣，為什么要關(guān)注閱讀的流暢性，怎樣設置閱讀環(huán)境點(diǎn)工作進(jìn)行了布置和說(shuō)明，方便老師們安排本學(xué)期的工作。此次培訓活動(dòng)極大地鼓舞了攀登實(shí)驗教師前行的斗志，堅定了實(shí)驗學(xué)校和教師把攀登英語(yǔ)閱讀項目做實(shí)、做細的決心，也明確了下階段的工作思路和目標，為持續推動(dòng)閱讀項目實(shí)施奠定了良好的基礎。
英語(yǔ)學(xué)習總結18
我用我的方法。從高一時(shí)90多，到高考129。大學(xué)六級524，四級552
首先先你要端正心態(tài)，不要急躁，不管別人考多少分，你做你自己的事，這樣才能靜下心來(lái)學(xué)習。要成為英語(yǔ)高手就必須比別人走更多的路，做更多的事，所以單詞和語(yǔ)法都要拿下。
首先，對于單詞，有如下幾種方法，第一個(gè)，是加強記憶的頻度，也就是說(shuō)，早上記了幾個(gè)，隔幾個(gè)小時(shí)又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長(cháng)，否則你辛苦積累的記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的延長(cháng)而淡化，第二個(gè)，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你(見(jiàn)笑了)，第三個(gè)，最重要的是，記單詞的時(shí)候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來(lái)，記憶的效果會(huì )加倍，第四個(gè)。我建議你記單詞要分門(mén)別類(lèi)記憶，要形成一個(gè)意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely這樣做在你寫(xiě)作時(shí)，是十分有好處的，寫(xiě)作時(shí)不要盡寫(xiě)一些低級詞匯，你要寫(xiě)高級詞匯，比如重要性寫(xiě)magnitude，許多寫(xiě)a multitude of 或者handsome。
其次，是語(yǔ)法。學(xué)習語(yǔ)法，首先要明白什么是主謂賓定狀補，什么是系動(dòng)詞，什么是直接賓語(yǔ)，間接賓語(yǔ)，這些是學(xué)習語(yǔ)法的基礎，語(yǔ)法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦 ：
1) 狀語(yǔ)是指描述被描述對象的狀態(tài)，包括時(shí)間狀語(yǔ)，地點(diǎn)狀語(yǔ)，方式狀語(yǔ)，伴隨狀語(yǔ)，讓步狀語(yǔ)等
2) 定語(yǔ)是指被描述對象(名詞，代詞)的特征，包括顏色，氣味，重量，年齡，材料等
3) 表語(yǔ)一般是be 動(dòng)詞以及某些特殊動(dòng)詞(比如turn ，smell等) 后面的.形容詞，分詞，不定式等
4) 主語(yǔ)指的是動(dòng)作的施動(dòng)者，或者是被描述的對象，包括名詞，代詞，非謂語(yǔ)動(dòng)詞(不定式，動(dòng)名詞，過(guò)去分詞作主語(yǔ))等
5) 謂語(yǔ)指的是動(dòng)作本身(也就是動(dòng)詞本身)，be 動(dòng)詞
6) 賓語(yǔ)指的是動(dòng)作的承受者，或者是與主語(yǔ)相對比的對象，也包括名詞，代詞，等
7) 從句指的是復合句中的起從屬作用的句子，復合句指的是一個(gè)句子中有兩重或者兩重以上的主謂賓(定狀補)成分，這幾個(gè)有獨立主謂賓結構的句子通過(guò)連詞連接(比如and which that where what等)，比如i want to tell you that he is a cheat(我想告訴你他是個(gè)騙子)，這里有兩套主謂賓(定狀補先不說(shuō))第一套是主語(yǔ)i 謂語(yǔ)want 賓語(yǔ)是tell后面的成分(you that he is a cheat);第二套：主語(yǔ)he 謂語(yǔ)is 賓語(yǔ)a cheat ，這兩個(gè)句子通過(guò)連詞that 連接，通過(guò)句子意思可以判斷：我想告訴你是主句，他是一個(gè)騙子是從句
最后，我建議你，平時(shí)讀報，或者做題的時(shí)候，發(fā)現有好的句子好的詞匯，你要抄下來(lái)，長(cháng)期下來(lái)，你的作文會(huì )有提高的，需要說(shuō)明的是，這個(gè)提高過(guò)程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個(gè)級別，靠的就是對語(yǔ)法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞匯，句型，句子。我個(gè)人的理解是，在你的語(yǔ)法達到基本不會(huì )出錯的程度上，作文便應該以詞匯取勝，因為在這個(gè)層次上，大家的語(yǔ)法都差不多，沒(méi)什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯!給你打個(gè)比方吧，很多想到許多就用many，但是你別忘了many a ;handsome;massive，innumerable;很多人想到專(zhuān)家就寫(xiě)expert，但很少人會(huì )想到specialist，很多人在想到擅長(cháng)這詞，就寫(xiě)be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in 高手和庸才，就體現在這些細微的差別上 !
英語(yǔ)學(xué)習總結19
下文是老師為同學(xué)們帶來(lái)的主要是對keep和 key兩個(gè)相關(guān)短語(yǔ)的介紹。
166 keep +sb /sth +adj /介詞短語(yǔ) 讓什么保持什么樣？
167 keep out 不讓 …… 進(jìn)入
168 keep sb adj 讓……保持…… eg: I want to keep my mother happy keep healthy 保持健康
169 key to +名詞 表示：某物的鑰匙或某題的答案
170 key to… anser to … key 可以是答題或鑰匙
對keep和 key這兩個(gè)詞語(yǔ)的短語(yǔ)這里介紹的不多，我希望同學(xué)們能認真的記憶。
初中英語(yǔ)學(xué)習之課后及時(shí)復習
對于課后及時(shí)復習學(xué)習方法大家應該熟悉吧，下面我們來(lái)好好學(xué)習吧。
課后及時(shí)復習
孑L子曰：“學(xué)而時(shí)習之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西．如果不及時(shí)復習．過(guò)上了一段時(shí)間后，就會(huì )遺忘。這就要求學(xué)生在復習時(shí)。注意知識的重現率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復習某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的`詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話(huà)題，進(jìn)行寫(xiě)作或者對話(huà)，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應用知識能力得到提高。
通過(guò)上面對課后及時(shí)復習學(xué)習方法的內容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內容給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。
英語(yǔ)學(xué)習總結20
課堂教學(xué)中如果能有效開(kāi)展小組合作學(xué)習，將有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于凸顯學(xué)生個(gè)體的主體意識，形成學(xué)生群體的合作意識，使他們真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者。那么如何使小組合作學(xué)習更有效呢？我有如下的思考：
一、學(xué)生會(huì )分組
學(xué)生要分組合作，首先要設立一個(gè)科學(xué)的小組，這個(gè)組內部得有組長(cháng)、記錄員和組員。在組內有合理的分工，組長(cháng)負責組內的分配與組織工作，記錄員負責記錄經(jīng)過(guò)合作學(xué)習得到的知識，而組員是在組長(cháng)的組織下進(jìn)行討論與研究的人，在組內各司其職才能有序地進(jìn)行小組合作學(xué)習。否則，小組合作學(xué)習也不過(guò)是一盤(pán)散沙，合作的效率也不高。記得，剛剛開(kāi)始提倡小組合作學(xué)習的時(shí)候，我為了讓生嘗試一下小組合作學(xué)習，于是就自然地以課上的座位為基準，讓學(xué)生四人一組，并沒(méi)有給學(xué)生明確分工，就開(kāi)始讓學(xué)生小組合作探究新知，導致了整個(gè)課堂上，很多學(xué)生不知道怎么去研究，都你看著(zhù)我，我看著(zhù)你，結果還是我一言堂教下來(lái)的，我的小組合作學(xué)習根本也沒(méi)有達到相應的目的，那堂課成了失敗的課。所以，在小組合作的時(shí)候一定要有明確的分工，各組員協(xié)調合作，才能取到較好的效果。
二、學(xué)生要合作
學(xué)生的合作意識并非與生俱來(lái)的。何況我們在教學(xué)中，要求學(xué)生要獨立思考，自己能做的事自己做。原來(lái)的'教學(xué)中，我們的學(xué)生往往是在教師的主宰下去小組合作活動(dòng)，他們成為了被動(dòng)的機器，喪失了主觀(guān)能動(dòng)性。因此，我們教師要創(chuàng )設適宜學(xué)生學(xué)習的情境，渲染集體合作的氣氛，使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡禺a(chǎn)生要合作的意愿。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的教學(xué)一般在教師的指導下學(xué)習，只有在學(xué)習對話(huà)交流時(shí)，學(xué)生才會(huì )覺(jué)得光靠自己的能力可能無(wú)法完全掌握，才會(huì )有合作學(xué)習的意愿，因此在這樣的小組合作學(xué)習中提高了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。比如，三年級學(xué)生剛剛學(xué)習了“What ’s your name? I’m……”“How are you? I’m fine, thank you.”等簡(jiǎn)單句型時(shí)，學(xué)生就會(huì )急于在小組間進(jìn)行這樣的交流，這樣的小組合作學(xué)習無(wú)形中提高了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
三、學(xué)生能合作
新課程為學(xué)生的合作學(xué)習設計了很多活動(dòng)環(huán)節和學(xué)習情境，但作為一線(xiàn)的我們在英語(yǔ)教學(xué)中往往會(huì )遇到這樣的問(wèn)題——學(xué)生沒(méi)有合適的、足夠的合作材料即學(xué)具，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生沒(méi)有要學(xué)習的材料，只是空想罷了，因此準備小組合作學(xué)習的材料是開(kāi)展有效合作學(xué)習的物質(zhì)基礎與前提。
對于學(xué)習材料的準備，我總結了兩個(gè)方面：
一是教師準備學(xué)習材料。對于農村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的教學(xué)內容，學(xué)生無(wú)法去準備一些教學(xué)材料，但是用小組合作學(xué)習才能取得更好的效果，這樣的材料最好讓教師來(lái)準備。比如說(shuō)在教學(xué)單詞的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有新單詞的學(xué)習卡片，這樣的情況下，教師可在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的圖片，供學(xué)生來(lái)觀(guān)看與學(xué)習，每組分一套，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的積極性就高一些，學(xué)習興趣也濃一些，學(xué)習的效果就好一些。
二是學(xué)生自制學(xué)習材料。如我曾經(jīng)教學(xué)小學(xué)五年級的What can you do?A部分單詞sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash的時(shí)候前四個(gè)詞組要求學(xué)生四會(huì )的詞組，因此，我教學(xué)完這幾個(gè)詞組的發(fā)音后，就讓學(xué)生在我的指導下寫(xiě)一下這幾個(gè)詞組，并要求學(xué)生把這四個(gè)詞組分別寫(xiě)在每名學(xué)生提前準備好的四張紙上，empty the trash這個(gè)詞組是要求學(xué)生會(huì )聽(tīng)說(shuō)認讀的詞組，我讓兩名學(xué)生以競賽形式做倒垃圾的動(dòng)作，其他的學(xué)生邊拍手鼓勵他們邊讀這個(gè)詞組，學(xué)生也學(xué)會(huì )了，不過(guò)這個(gè)詞組我也讓學(xué)生在紙上寫(xiě)了一個(gè)，這樣一來(lái)，五張寫(xiě)有詞組的紙就組成了學(xué)生操練時(shí)合作的材料，學(xué)生就會(huì )利用各種形式進(jìn)行鞏固，學(xué)生的學(xué)習效果非常好。
四、學(xué)生會(huì )合作
作為一種語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂的合作交流中學(xué)習與運用語(yǔ)言，非常重要，但要讓學(xué)生的小組合作學(xué)習處于有序狀態(tài)，學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，才能取得預期的效果，學(xué)生必須掌握一定的合作技能學(xué)會(huì )如何合作。
1.學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在相互交流中，每個(gè)學(xué)生一定要會(huì )傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習慣。在小組成員進(jìn)行語(yǔ)言交際的時(shí)候，學(xué)生必須先聽(tīng)清發(fā)言者的話(huà)，聽(tīng)懂對方的語(yǔ)句。有些英語(yǔ)句子非常容易混淆，如果學(xué)生沒(méi)有認真傾聽(tīng)，往往會(huì )答非所問(wèn)，從而影響到小組合作的效果。
2.學(xué)會(huì )表達。在小組交流中，要求學(xué)生清楚地表達自己的想法與見(jiàn)解，讓伙伴們聽(tīng)懂你的語(yǔ)言。我們在教學(xué)時(shí)也不止一次遇到這種情況：有的同學(xué)自己理解得很到位，但是語(yǔ)言表達得不到位，導致伙伴們聽(tīng)不懂他的發(fā)言，這樣也會(huì )直接影響到小組合作的效果。
3.另外還有一些基本的技能：如思考的技能、討論的技能、組織的技能等都是不可缺少的小組合作技能，只有掌握了這些技能，小組合作才會(huì )有序地進(jìn)行，合作效果才能更好。
五、小組合作學(xué)習與其他教學(xué)形式相結合
小組合作學(xué)習，作為一種學(xué)習形式，并非萬(wàn)能的，有的教學(xué)內容不適合小組合作學(xué)習時(shí)，必須要求其他形式的教學(xué)。比如，在教學(xué)語(yǔ)法知識的時(shí)候，必須要求教師提供示范，學(xué)生跟讀錄音或跟教師讀，這樣的內容即使用小組合作學(xué)習也取不到較好的效果，甚至可能會(huì )出現一人錯導致小組錯的結果。所以小組合作學(xué)習與要與班集體教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)相結合，做到取長(cháng)補短。
總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，小組合作學(xué)習的教學(xué)方法并非靈丹妙藥，它需要長(cháng)時(shí)間的摸索、研究、實(shí)踐才能成功，教師墜子良好的學(xué)科知識外，還要掌握一定的合作學(xué)習的掌控技能，設計好的合作方案和教學(xué)活動(dòng)，而且要用得巧妙，恰到好處，小組合作學(xué)習才能取得最佳效果。
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