小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反饋學(xué)習體會(huì )
教學(xué)反饋是師生之間互動(dòng)、交流的過(guò)程，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，它也是檢測教學(xué)效果的重要手段，它可以使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，從而調節教學(xué)進(jìn)程。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)工作中,我們可能會(huì )因忽視學(xué)生的情感因素、特長(cháng)與個(gè)性，使反饋沒(méi)有起到應有的作用，有的甚至起消極作用，造成學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾巫⒁庑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的反饋，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，改進(jìn)教師的教學(xué)。
1、教學(xué)反饋要有激勵性。教師在課堂教學(xué)反饋中要通過(guò)自己的表情、語(yǔ)言、神態(tài)、身體語(yǔ)言等多給學(xué)生一些熱情的鼓勵，少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學(xué)生更應做到這一點(diǎn)。學(xué)生做不出練習或出錯時(shí)，教師說(shuō)一句：“Itdoesn’tmatter.Thinkitoverandtryagain.”或“Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會(huì )使學(xué)生消除緊張情緒，使他們懷著(zhù)良好的心態(tài)繼續聽(tīng)講、積極參與語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，一句“I’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學(xué)生，能增強學(xué)生的自信心。
2、教學(xué)反饋要及時(shí)。反饋要根據學(xué)習內容的性質(zhì)選擇適當的時(shí)機，在進(jìn)行言語(yǔ)技能的操練時(shí)，教師反饋要及時(shí)。學(xué)生做對了，立即予以肯定，可以增強其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識。如果做錯了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡，建立正確的印象。但在進(jìn)行英語(yǔ)技能訓練時(shí)，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯的心理負擔，從而使其能主動(dòng)積極思考問(wèn)題，參與課堂活動(dòng)。具體做法是：當學(xué)生復述課文、造句或會(huì )話(huà)中偏離主題、忘記下文或難以繼續完成時(shí)，要及時(shí)提醒他們，以免他們難堪，拖延課堂時(shí)間；當學(xué)生在朗讀課文或對話(huà)練習中出現一些語(yǔ)音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時(shí)，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負擔，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內容的學(xué)習。
3、教學(xué)反饋要有針對性。要針對學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)反饋。
對學(xué)習差的學(xué)生、自信心弱的學(xué)生教師要多提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，提問(wèn)內容要難易適度，對他們應多鼓勵，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P；對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問(wèn)題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來(lái)摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿(mǎn)足。對于那些過(guò)于自信的學(xué)生除了表?yè)P之外，還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，教師可以說(shuō)：“Good!Youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，教師根據學(xué)生的不同情況給予反饋，可以使不同特點(diǎn)的學(xué)生在各自的水平上都有所進(jìn)步。課堂教學(xué)還要針對不同階段作反饋。在英語(yǔ)教學(xué)的入門(mén)階段，教學(xué)目的是使學(xué)生養成良好的語(yǔ)言習慣，適當強調語(yǔ)言的準確性，因此這個(gè)階段反饋應側重于語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言結構等的準確性。在中高級階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養學(xué)生使用語(yǔ)言知識進(jìn)行自由表達的能力，反饋就應側重于語(yǔ)言的流暢性與得體性上。
�。�、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性。當學(xué)生在課堂實(shí)踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時(shí)，教師要作啟發(fā)性的'誘導，要用啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生思考。要由淺入深，由表及里，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生積極思維，逐步認識到，知識的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習更鉆研，從而對自己提出高標準的要求，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。對于學(xué)生回答中出現的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯誤是由于學(xué)生不會(huì )靈活運用所學(xué)知識而導致的，這時(shí)就需要教師給予一些幫助，學(xué)生自己便能改正。教師這樣做可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習更細心，思考更深刻。
5、教學(xué)反饋要靈活。當發(fā)現學(xué)生疲倦時(shí)，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現多數學(xué)生對所學(xué)內容漫不經(jīng)心時(shí)，則要加快課堂教學(xué)節奏，增加教學(xué)密度；當學(xué)生表情為茫然不解時(shí)，要放慢速度，精講多練。教師要根據課堂出現的不同情況作出及時(shí)的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習氛圍，讓每節課都給學(xué)生以成功感、滿(mǎn)足感，從而以飽滿(mǎn)的熱情參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過(guò)程。教師在英語(yǔ)課堂上傳播知識，進(jìn)行技能訓練時(shí)，總是伴隨著(zhù)一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調節學(xué)生情緒，把握課堂節奏，溝通師生感情都離不開(kāi)教師在課堂教學(xué)中的反饋。教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋，將有助于學(xué)生積極參加到課堂實(shí)踐中來(lái)，提高課堂40分鐘的效率。
【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反饋學(xué)習體會(huì )】相關(guān)文章：
小學(xué)家長(cháng)反饋意見(jiàn)12-05
家長(cháng)反饋意見(jiàn)10-30
英語(yǔ)反饋作文06-15
小學(xué)有關(guān)科學(xué)的學(xué)習體會(huì )04-15
小學(xué)《語(yǔ)文新課標》學(xué)習體會(huì )02-07
小學(xué)語(yǔ)文新課標學(xué)習體會(huì )02-07
師德學(xué)習體會(huì )范文_學(xué)習體會(huì )04-28
直流負反饋是指08-18