學(xué)校的文化分析和交流情況的自查報告
最近，我們在550---communication for learning 中學(xué)習了大量的關(guān)于組織文化的相關(guān)理論，如:何為文化，組織是什么，交流在組織變化中的作用和策略，交流策略包括交流渠道、交流方向、交流類(lèi)型等。組織的核心價(jià)值體系的建立過(guò)程，如何解決教職工本人和核心價(jià)值的沖突，在交流中進(jìn)一步形成新的共識，達到對核心價(jià)值觀(guān)的認同。我下面就按照這一順序對我校的文化建設加以闡述，對我校的交流現狀加以分析，并且提出改進(jìn)的策略。
學(xué)校文化是以其最基礎的共同價(jià)值觀(guān)為指南，他告訴其雇員如何從事他們的工作和他們將促進(jìn)和接受什么樣的變化。他包括學(xué)校的共同的價(jià)值觀(guān)、信念、做事情的方式和基本的理念，它還包括這些價(jià)值觀(guān)和信仰被交流的方式。
我校是1991年建校，學(xué)�，F有32個(gè)教學(xué)班，1100名學(xué)生，170名教師和職員，包括初中三個(gè)年級和高中三個(gè)年級。二十年來(lái)學(xué)校取得了不錯的教學(xué)成績(jì)，形成了以提高學(xué)術(shù)成績(jì)?yōu)楹诵�，全面育人的辦學(xué)理念。XX年，我到學(xué)校任校長(cháng)，我們借助我校二十年校慶之際，組織全體教師認真結合現代教育的要求和學(xué)校的傳統以及學(xué)校的現狀，再一次系統的梳理和提出了我們的核心價(jià)值體系和工作要求。首先，我們認為學(xué)校不但要追求學(xué)生的成績(jì)提升，更要關(guān)注提升的方法和途徑，學(xué)校不但關(guān)注課堂學(xué)習還應關(guān)注培養能力的各項活動(dòng)和培養個(gè)性的校本課程開(kāi)發(fā)，學(xué)校還應關(guān)注學(xué)生的道德規范和公民教育。所以，我們據此提出我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng )造生長(cháng)的機會(huì )，讓學(xué)生感受為成長(cháng)而付出的努力帶來(lái)的快樂(lè )。要辦一所一切為了學(xué)生的學(xué)校（國外稱(chēng)為學(xué)生中心的學(xué)校）。我們從我校的現實(shí)出發(fā)，針對一些忽視學(xué)生在學(xué)習和受教育的主體地位的問(wèn)題和辦學(xué)中對學(xué)生的需要重視不夠的問(wèn)題，我們提出“做學(xué)生喜歡的老師，辦學(xué)生熱愛(ài)的學(xué)校，成就師生精彩人生的共同愿景”。同時(shí)，我們對我校的校訓、�；�、校旗和學(xué)校的標識進(jìn)行了系統的設計和改造，定制了帶有學(xué)校logo的各種獎品和用品，形成了學(xué)校的系列符號標識。
我們相信只要能?chē)@學(xué)生的需求，以開(kāi)放的心態(tài)去不斷地學(xué)習新的方法，去思考事物的本源，去積極嘗試各種解決方法，堅持用正確的`的價(jià)值觀(guān)去指導我們的工作的持續的改進(jìn)，我們的教育理想就一定能實(shí)現。我一直堅信當我們的工作效果不理想時(shí)，不是做不到理想效果，而是我們還沒(méi)有認識到位，還沒(méi)有找到能夠解決問(wèn)題的路徑。只要堅持就一定能找到恰當的辦法。
在工作上，我們提倡決策之前的廣泛討論，決策的集體協(xié)商，執行中的主管負責，執行后的評估和匯報。我們提倡職責權限內和常規的自主負責，創(chuàng )新和涉及其他部門(mén)要請示和協(xié)商，把它作為我們民主管理的核心內容來(lái)對待。我們即重視由上而下的貫徹，也重視研討和反饋，更重視實(shí)踐中對大家權力的尊重。
我們提出建設主動(dòng)學(xué)習的課堂，就是要求老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓一對多的教學(xué)，變成多對多的學(xué)習活動(dòng)，由老師教會(huì )變成學(xué)生學(xué)會(huì )。
我們鼓勵教師私人之間的互動(dòng)和交流，鼓勵教師的業(yè)余愛(ài)好，更鼓勵教師之間的學(xué)術(shù)研究和相互工作合作。鼓勵教師和家長(cháng)的交流，特別是鼓勵教師把自己的計劃和對家長(cháng)的要求及時(shí)通報家長(cháng)，鼓勵教師和家長(cháng)建立良好的伙伴關(guān)系。
“(schein，1992，p.300)學(xué)習文化必須建立在這個(gè)理念上，即信息和溝通是組織幸福的核心，所以，必須建立一個(gè)多渠道的溝通系統，他也允許每個(gè)人之間的溝通�！�
為了，更好的為教師之間的溝通創(chuàng )設渠道，我們改善我們的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，建立站、協(xié)同辦公協(xié)同、信息發(fā)布系統、教師研修系統、資源支撐系統等正式技術(shù)支持的交流渠道。我們還鼓勵教師充分使用社會(huì )的溝通渠道，發(fā)揮無(wú)線(xiàn)網(wǎng)的優(yōu)勢和智能手機的優(yōu)勢，鼓勵大家使用非正式的渠道溝通。
雖然，我們價(jià)值觀(guān)是在廣泛討論的基礎上提出來(lái)的，但是，肯定會(huì )有相當多的人，在踐行它的時(shí)候和自己的工作習慣、工作認識、個(gè)人的相關(guān)利益相矛盾。例如，我們談做學(xué)生喜歡的老師，但是當出現成績(jì)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習困難問(wèn)題，老師還是習慣埋怨學(xué)生。我們談建立主動(dòng)學(xué)習的課堂，還有老師不會(huì )上學(xué)生活動(dòng)的課，當他看到學(xué)生的秩序有問(wèn)題時(shí)，他就用老的辦法，不讓學(xué)生動(dòng)，那么學(xué)生怎能互助學(xué)習，沒(méi)有身體的自由怎能有心靈上的自由呢。我們講給學(xué)生搭建展示的舞臺，又擔心學(xué)生搞得不好而不放心或者收回權力。這些，都是在具體工作中，在貫徹價(jià)值觀(guān)的交流中，出現的問(wèn)題，有些還相當激烈，處理不好，影響大家的積極性。
我們的解決辦法，首先，理念和現實(shí)之間允許教師有探索的過(guò)程，允許犯錯誤，處理原則是“對現象要糾正，對人要保護”。其次，利用各種機會(huì )，在未做事之前，先討論各種可能的錯誤行為，提出正確的解決問(wèn)題方法供大家參考，把培訓和具體工作結合起來(lái)。最重要的是要加強信息的透明度，我們把上級的要求和學(xué)校的文件全部公開(kāi)在校園網(wǎng)上，供大家隨時(shí)查閱。我們加大工作的計劃性，有五年規劃，還要有每年的實(shí)施細則，有每學(xué)期的計劃還要有周安排，讓大家知道將要和以后將要發(fā)生的一切和發(fā)展的方向。這樣讓理念和目標指導我們的所有工作，在長(cháng)期的改進(jìn)中去讓共同價(jià)值觀(guān)彌漫在學(xué)校的方方面面。
學(xué)校就是一個(gè)組織，是一個(gè)既要服從于社會(huì )，又要對社會(huì )的文化有選擇的接受的組織，還要構建適合自己的文化的組織，這樣他才能承擔其使命。為社會(huì )的發(fā)展培養人才，這些人將來(lái)才能引領(lǐng)社會(huì )進(jìn)步。
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