實(shí)用的反思周記匯編10篇

　　時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，轉眼一周又結束了，相信大家在這一周里收獲不少吧，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇周記吧。周記怎么寫(xiě)才條理清晰呢？下面是小編幫大家整理的反思周記10篇，希望能夠幫助到大家。

反思周記 篇1

　　初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養學(xué)生觀(guān)察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。

　　就初學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時(shí)，這些小困難會(huì )很快使他們失去學(xué)習興趣和積極性，最后導致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應學(xué)生心理特點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現。過(guò)去老師講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現象。新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離�，F在學(xué)生普遍反映，現在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師鼓勵的話(huà)多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習也比以前更有興趣，更積極了。在學(xué)習困難知識時(shí)，學(xué)生易受挫，體會(huì )不到成功的喜悅。應鼓勵學(xué)生培養和鍛煉意志品質(zhì)，多表?yè)P學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的信心，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。

　　課堂是學(xué)生知識形成過(guò)程的主要環(huán)節，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標準下構建合理的新課標教學(xué)模式，是新時(shí)期教育工作者面對的一個(gè)現實(shí)的問(wèn)題。 根據新課程標準的要求，教師不再是一個(gè)主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。在課堂教學(xué)中應以知識為載體，加強對學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價(jià)值觀(guān)的教育以提高學(xué)生素質(zhì)為教育目標，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀(guān)念，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生學(xué)習的獨立性、自主性、主動(dòng)性和積極性，創(chuàng )造性地探索不同的教學(xué)類(lèi)型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。使學(xué)生形成良好的學(xué)習動(dòng)機，并養成積極向上的學(xué)習態(tài)度，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，勇于提出問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　總而言之，許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì )促使物理教師成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型教師。

　　物理教學(xué)反思周記

　　一、問(wèn)題：

　　就初中生青少年時(shí)期的`心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著(zhù)強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習積極性，最后導致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩固學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。

　　二、思考：

　　心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)所需要的不是強制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

反思周記 篇2

　　這次期末考試我考了全班第十七名，完全是因為英語(yǔ)拉了分。數學(xué)我得了100分，語(yǔ)文得了96分，英語(yǔ)我得了92分，明顯可以看出來(lái)，英語(yǔ)比任何一門(mén)功課的分數都差。

　　做數學(xué)的時(shí)候，我一點(diǎn)也不敢馬虎，認認真真地答完卷子，然后又認認真真地檢查了一遍，沒(méi)有檢查出半點(diǎn)錯誤星子來(lái)，就認為沒(méi)有錯誤了，結果就白白等了半個(gè)小時(shí)。

　　考完數學(xué)我心中的大石頭就輕了半截，滿(mǎn)心自信的迎接下一場(chǎng)考試：語(yǔ)文。

　　考語(yǔ)文的時(shí)候了，雖然時(shí)間夠演一場(chǎng)電影，但我還是有點(diǎn)著(zhù)急，因為還得寫(xiě)作文，還得寫(xiě)滿(mǎn)格，時(shí)間就可能不夠用。答卷的時(shí)候，我錯了浸泡的浸和回憶的憶，浸中間的禿寶蓋我寫(xiě)成了扁四，回憶我想成了回意。檢查還沒(méi)檢查出來(lái)，唉!這就是平時(shí)聽(tīng)講不認真聽(tīng)，沒(méi)給浸和憶留個(gè)第一印象的結果呀！

　　下午，該考英語(yǔ)了，我心里是又緊張又放松呀！緊張，是因為英語(yǔ)我平時(shí)學(xué)的最最差了，這次不知道能考幾分，放松，是因為考完這五十分鐘，就可以狂玩兩天了。英語(yǔ)開(kāi)始了，第一題我就亂套了我第一個(gè)、第六個(gè)和第七個(gè)完全是蒙的。寫(xiě)到讀句子，給小丑相應的部位涂相應的顏色的時(shí)候，我把胳膊讀成了頭，本來(lái)應該是胳膊綠、頭紅、嘴黃、腳黑的，卻弄成了滿(mǎn)頭是綠，就嘴巴黃、胳膊紅的一個(gè)怪物，這就是上課不聽(tīng)講，凈跟著(zhù)亂起哄的結果呀！

　　雖然這次考了個(gè)第十七名，既不是倒數也不是正數，總體來(lái)說(shuō)還行，可這并不是我理想的分數，我本來(lái)想考個(gè)三百分的`，可因為學(xué)的還不夠扎實(shí)，破壞了我的美好夢(mèng)想，所以我要從下學(xué)期開(kāi)始，努力學(xué)習，一定要讓我的夢(mèng)想成真，不能再讓夢(mèng)想從我的眼皮子底下溜掉了。

反思周記 篇3

　　20xx年X月X日 X天

　　期末考試的語(yǔ)文成績(jì)令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現失敗的原因有很多。

　　首先，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。

　　其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。

　　再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

　　最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐�荊州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的`科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

　　通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續努力爭取下一次的好成績(jì)

反思周記 篇4

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)，我對英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識：

　　(1)外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認知過(guò)程，也是一個(gè)激勵情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。學(xué)生在學(xué)習、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著(zhù)傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習外語(yǔ)認知活動(dòng)的影響，學(xué)習外語(yǔ)的'認知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。

　　學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿(mǎn)足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿(mǎn)足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心;自信心不斷增強可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識和運用語(yǔ)言能力目標的完成，又要重視情意目標的實(shí)現。

　　(2)語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識，更是為了提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓練才能獲得。

　　語(yǔ)言知識的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓練和為交際運用語(yǔ)言能力的培養，我們應在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識、培養言語(yǔ)技能和為交際運用語(yǔ)言的能力有機地結合起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又擴大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力。

反思周記 篇5

　　這次語(yǔ)文考試，我原以為我可以考到95分以上。周四，發(fā)語(yǔ)文試卷的時(shí)候，我洋洋自得的想我肯定能考到高分。但是，拿到語(yǔ)文試卷的時(shí)候，我一下子“僵”住了，卷頭觸目驚心的紅字“93.5”宛如一道晴天霹靂把我震得呆坐在椅子上，那鮮紅的數字仿佛像一記重重的耳光，把我打得暈頭轉向。世界上什么藥都有，可惜沒(méi)有后悔藥，現在能做的就是反思。

　　首先，我最大的失誤就是錯別字，錯別字在卷子上“遍地開(kāi)花”。

　　犯了很多不該犯得錯誤�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)，我居然把“覆蓋”寫(xiě)成“附蓋”，看到諸如此類(lèi)的錯誤，我恨不得給自己一個(gè)耳光。其次，讓我沒(méi)想到的是我的作文也扣了2分，這次作文的題目是“一個(gè)我最喜歡的課間游戲”，我把大量的筆墨放在游戲的.介紹上，而只字未提自己如何去玩，余老師點(diǎn)評的很深刻“雖然把游戲介紹的很清楚，但無(wú)法讓別人知道游戲有多有趣”，整個(gè)作文缺乏生動(dòng)性，讓看得人覺(jué)得很乏味。究其原因是審題不清，提筆過(guò)于急躁。哎，世上沒(méi)有后悔藥啊!

　　針對這次考試的失誤，我覺(jué)得利用寒假好好練下字，多多閱讀提高寫(xiě)作技巧。激流勇進(jìn)，越是困境，我越努力，希望這次教訓能使我發(fā)憤圖強。

反思周記 篇6

　　講解有理數概念這一節課的時(shí)候，我講完課讓學(xué)生做作業(yè)，結果一塌糊涂。后來(lái)，學(xué)生說(shuō)不知道什么是有理數，我當時(shí)有一種很強的挫敗感。后來(lái)我在下面找了幾個(gè)同學(xué)調查，學(xué)生說(shuō)，我講課的時(shí)候說(shuō)“整數可以化成分數，4等于一分之四;有限小數和無(wú)線(xiàn)循環(huán)小數能化成分數”，這讓他們分不清什么是整數，什么是分數，照我的說(shuō)法，整數不是可以化成分數嗎?對于小數和分數的界限也搞不清楚，一看到要從幾個(gè)數當中去找整數，分數，小數，有理數之類(lèi)的題目就感覺(jué)無(wú)從下手。我聽(tīng)了學(xué)生們跟我說(shuō)的話(huà)后恍然大悟，因為我想把知識給他們講清楚，卻沒(méi)想到我忽略掉了一點(diǎn)，他們現在還小，邏輯思維的能力還不是很強，我請教老教師，前輩們告訴我，對于初學(xué)有理數的學(xué)生來(lái)講，必須首先讓他們先區分整數和分數，先不要去深究整數可以化為小數這一點(diǎn)，在剛開(kāi)始學(xué)生還沒(méi)有足夠的思維能力辨別整數和分數時(shí)不宜講授整數和分數的區別。等到以后學(xué)生的知識系統化了，見(jiàn)的題目，知識多了后自然就清楚了，現在想著(zhù)把知識清楚地講解出來(lái)反而影響學(xué)生理解。而對于小數和分數的關(guān)系，我試著(zhù)給學(xué)生講解清楚，可是我發(fā)現收效甚微，因為講課之前我看了練習冊發(fā)現有些題目有出現無(wú)限循環(huán)小數和無(wú)限不循環(huán)小數的，所以就忍不住把小數和分數的關(guān)系講了，結果學(xué)生又是一團霧水。

　　當天晚上的數學(xué)輔導，我就把有理數的概念這一課時(shí)的內容重新給學(xué)生梳理了一下，跟學(xué)生說(shuō)雖然整數可以化成分數，但是為了方便大家理解最好把分數和整數分開(kāi)來(lái)記憶，這樣，整數是整數，分數是分數，不容易混淆了。而對于分數和小數的區分，現在對同學(xué)們的要求是知道一般的小數可以化成分數，我們現在碰到的比較常見(jiàn)的不能化成分數的小數是圓周率π，當遇到要找分數的題目時(shí)，不要漏選一般的小數。而對于不常見(jiàn)的無(wú)限不循環(huán)小數，學(xué)生較難理解，暫時(shí)不予理會(huì )。有些學(xué)生總是分不清0的地位，對于0既不是正數又不是負數這一點(diǎn)，必須強制記憶。0是表示沒(méi)有的整數，所以更是有理數。有時(shí)作為一個(gè)數學(xué)老師的我，不得不很無(wú)奈的`讓學(xué)生死記一些東西。重新講解了之后，又給學(xué)生自己時(shí)間去思考，琢磨。到晚自習第二節有做作業(yè)時(shí)，發(fā)現情況有了較大的改觀(guān)。

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，我感觸很深。初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生變成一個(gè)中學(xué)生，對于知識的理解和接受大多還停留在小學(xué)生的水平上，他們善于思考，但是卻把握不好思考的方向，而我們新教師很容易犯的一個(gè)錯誤就是對于知識的深淺拿捏不好，一不小心就又把知識講深了，但是我一直又在不斷重復的一個(gè)錯誤就是明知有些知識講的時(shí)候不夠十分的科學(xué)，十分的確切卻又迫于無(wú)法讓學(xué)生完全的掌握，而只好“舍卒保車(chē)”了，我不知道這算不算是初一數學(xué)老師的一點(diǎn)悲哀。另外，我對新課程理念所提倡的以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性這一點(diǎn)貫徹的有些不到位。一節課的時(shí)間，只有45分鐘，除去課前準備，上課的板演時(shí)間，上課的時(shí)候提問(wèn)學(xué)生，提問(wèn)成績(jì)好的學(xué)生，起不到什么作用。提問(wèn)成績(jì)不好的學(xué)生，等半天還是回答不上來(lái)，有時(shí)等不及學(xué)生說(shuō)出答案就自己把答案說(shuō)出來(lái)了，有時(shí)一節課學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的機會(huì )真的不多。唉，我也不斷反思，想辦法，希望以后這樣的事件在我的課堂上能越來(lái)越少!

反思周記 篇7

　　回顧本節課的教學(xué)，大部分同學(xué)能進(jìn)行歸因法推理，部分同學(xué)具有了對實(shí)驗結論進(jìn)行驗證的意識，很多同學(xué)受到了驗證實(shí)驗結論的熏陶，學(xué)生思維的嚴密性在發(fā)展。叫人興奮的是，還有許多生成性的目標得到了較好的落實(shí)：學(xué)生對實(shí)驗研究的興趣得到了加強，想象力和創(chuàng )造力得到了發(fā)展,實(shí)驗安全意識也得到了一定程度的培養，通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應用知識的意識也得到了一定的發(fā)展。但是本堂課的教學(xué)還沒(méi)能做到關(guān)注全體學(xué)生的思維發(fā)展狀態(tài)，對學(xué)生思維發(fā)展的訓練還不夠到位。

　　我雖然對教材進(jìn)行了一些改動(dòng)，認為自己設計的教學(xué)過(guò)程比較貼近學(xué)生，在研究“馬鈴薯在水中有時(shí)下沉有時(shí)上浮，這可能與什么有關(guān)？”的問(wèn)題時(shí)，我估計學(xué)生可能會(huì )做出以下幾種推測：①可能與杯子的大小有關(guān)；②可能與水的多少有關(guān)；③可能與馬鈴薯的大小有關(guān)。在引導學(xué)生通過(guò)研究得到初步結論后，大多是學(xué)生沒(méi)有意識到需要進(jìn)一步驗證，但是對結論進(jìn)行驗證是一個(gè)嚴肅的科學(xué)態(tài)度問(wèn)題，需要驗證的觀(guān)念是我亮出的，而不是學(xué)生積極主動(dòng)思維的結果，好像把教師的意志加在了學(xué)生身上。因此如何讓學(xué)生充分的自主學(xué)習，需要進(jìn)一步研究。 產(chǎn)生的.新的教學(xué)觀(guān)念

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，我有許多感想和體會(huì )，也迸發(fā)出了一些新的觀(guān)念。我認為：

　　1.引導學(xué)生自己提出研究的問(wèn)題，教師盡可能不直接提出。

　　問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)。學(xué)生有了強烈的問(wèn)題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學(xué)生的問(wèn)題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習的前提。而通過(guò)對學(xué)生問(wèn)題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗的真實(shí)問(wèn)題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。

　　從學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學(xué)生一起討論這些問(wèn)題的研究方法和研究這些問(wèn)題所需要的條件，選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現有條件進(jìn)行研究的問(wèn)題，學(xué)生當然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習的愿望就變得比較強烈，會(huì )全身心的投入到探究過(guò)程之中去，學(xué)生就會(huì )很輕松的完成知識的建構過(guò)程。在教學(xué)中，不管教學(xué)生什么內容，我們都要了解學(xué)生在其中產(chǎn)生的問(wèn)題，或者是創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題，使之成為教學(xué)的起點(diǎn)。

　　2.順應學(xué)生，既是尊重學(xué)生學(xué)習主體的表現，也能展開(kāi)更多的教學(xué)活動(dòng)，可以收到意想不到的效果。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者。課堂教學(xué)中教師要依據學(xué)生思維發(fā)展的流程、興趣特點(diǎn)和發(fā)展水平及時(shí)調整教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段，即順應學(xué)生，是現代教學(xué)觀(guān)對課堂教學(xué)提出的新要求。因此我們在教學(xué)實(shí)踐中要注意按照學(xué)生的興趣愛(ài)好、已有經(jīng)驗、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識來(lái)安排、組織教學(xué)，根據學(xué)生思維發(fā)展的程度及時(shí)調整教學(xué)思路，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習主體的充分體現。

反思周記 篇8

　　語(yǔ)文與數學(xué)的期末考試的分數我已經(jīng)知道了，我想對自己說(shuō)：因為我這一次考得不好，但是我會(huì )多努力的。以后，我要多用功，多寫(xiě)作業(yè)，多讀，多想。不能再像以前那樣馬馬虎虎了。我會(huì )用陶行知的“每天四問(wèn)”來(lái)激勵自己和鞭策自己。每當我遇到不會(huì )的問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì )邊讀邊想，不要因為遇到一點(diǎn)點(diǎn)難的問(wèn)題，就不去想如何去解決它，而是把它晾在一邊!如果遇到不會(huì )的題目，我們可以向同學(xué)或者是老師請教，別人在講解的.時(shí)候，一定要注意聽(tīng)講。

　　但是我也有很多的缺點(diǎn)，如果有一道題目拿不定主意的時(shí)候，我就會(huì )去依靠別人，但我知道這樣是不行的，難道要依靠別人一輩子嗎?而且我做作業(yè)的時(shí)候總是粗心大意。

　　總之，通過(guò)這次期末考試，我認識到了自己很多的不足和缺點(diǎn)，以后我會(huì )更加細心的，更加仔細，更加努力的!我想對自己說(shuō)聲：加油!

反思周記 篇9

　　課堂只有變得生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì )將注意力集中到教師所講的內容上，這一點(diǎn)我深有體會(huì )，教學(xué)反思周記。數學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，有很多的公式和推理要記住，這對于活潑好動(dòng)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的'生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)很有必要。當我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時(shí)，備課時(shí)我就在想怎么將這堂課講得生動(dòng)有趣。

　　后來(lái)剛好看到物理試驗室里有適合講《小車(chē)下滑的時(shí)間》的實(shí)驗器材，于是就借來(lái)用了。同學(xué)們一看是做實(shí)驗，興趣就高漲了起來(lái)�？上攵�知，這一節課上課非常得心應手，同學(xué)們也從實(shí)驗中體會(huì )到了樂(lè )趣。由此我就反思，其實(shí)只要多用點(diǎn)心，多準備點(diǎn)有趣的東西，讓你的這節課有意思了，學(xué)生自然而然就會(huì )把注意力集中過(guò)來(lái)認真學(xué)習了。

　　教學(xué)反思周記篇二

　　在課堂上，有時(shí)常感到課堂時(shí)間不夠用，甚至有時(shí)還會(huì )完成不了教學(xué)任務(wù)，總結其最大問(wèn)題就在于授課不夠清晰與直接，有時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，有時(shí)講話(huà)超出了學(xué)生的理解水平，有時(shí)則削弱了教材內容呈現的清晰度，往往講得滿(mǎn)頭大汗卻達不到理想的效果，

　　有效教學(xué)培訓總結。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺(jué)得老師若想把認真準備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去，還必須達到上好課的一些基本要求：目標明確、重點(diǎn)突出，內容正確、方法得當、組織嚴密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。

　　一、目標明確。

　　我覺(jué)得，目標明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì )什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標。在教學(xué)中，我認為師生的活動(dòng)都應圍繞教學(xué)目標展開(kāi)、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外內容，為了加深學(xué)生對問(wèn)題的理解，可以把內容引申出去，都會(huì )起到事半功倍。但有時(shí)漫無(wú)目的地講，對學(xué)生就會(huì )分散注意力，教師的.教學(xué)任務(wù)就難以完成。

　　二、內容正確、重點(diǎn)突出。

　　我感悟，在一節課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內容平均使用時(shí)間和精力，對細枝末節的知識可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，但對重點(diǎn)知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識要引導學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。

　　還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規范，并且應該要求學(xué)生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬(wàn)能的，他們會(huì )向教師提出各種各樣的問(wèn)題，所以我們對待學(xué)生的疑問(wèn)應保持謙虛、認真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒(méi)有把握的回答。當沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí)，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習”。因為我體會(huì )到教師的虛心、嚴謹的治學(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。

　　三、方法得當。

　　教師應該根據教學(xué)任務(wù)、內容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng )造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果，

　　這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因為方法本身無(wú)所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問(wèn)題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認識一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來(lái)描述，不如用演示法更加直觀(guān)，等等。

　　四、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。

　　通過(guò)學(xué)習知道，一節課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，在課上要邊教邊觀(guān)察學(xué)生的反應，根據學(xué)生的反應調節自己的教學(xué)。一旦發(fā)現學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機智，通過(guò)調整內容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話(huà)，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。

　　教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng )造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識地長(cháng)期追求和探索。

反思周記 篇10

　　一周短短的六天，我在工作中收獲了很多。工作讓我充實(shí)了生活，進(jìn)一步“武裝”自己；工作讓我看到了前進(jìn)的方向，讓我找到了人生的目標。

　　我這周的主要工作是在擴張車(chē)間實(shí)習，在工作中，我學(xué)習了工作機臺的.基本原理，懂得了操作擴展機臺，這周我學(xué)習了擴“三指套”，了解了擴“三指套”機臺的特性，懂得了擴“三指套”的基本技巧。在工作中，我了解了“電纜接頭”的生產(chǎn)過(guò)程，也知道了生產(chǎn)“電纜接頭”的基本使用成本。在周五時(shí)，車(chē)間的生產(chǎn)“繞管帶子”的那臺機臺出了一些小問(wèn)題，使機臺無(wú)法正常生產(chǎn)，我與曾德長(cháng)師傅學(xué)習，師傅也傳授了一些基礎知識，如何把“帶子”對齊，在水箱該加多少的水，才能生產(chǎn)出所需的帶子，該調多大的轉速，才能生產(chǎn)出不同產(chǎn)品所需的不同帶子等。

　　本周我也面試了公司的“電工、設備維護”的崗位，我的興趣是做電工，所以學(xué)習的也是相關(guān)專(zhuān)業(yè)內容，我知道要做一名合格的電工，是需要具備許多知識與一定的能力。我在�；�本上都是學(xué)習理論知識，專(zhuān)業(yè)成績(jì)均在中上水平，但是實(shí)操還有待提高，希望公司能給我一次機會(huì )展現自己、發(fā)揮所學(xué)的知識，我一定會(huì )認真學(xué)習，仔細鉆研，用心的去完成每項任務(wù)。希望我能早日到崗實(shí)習，做一名“小學(xué)徒”。

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