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反思周記

時(shí)間:2022-08-19 13:27:52 周記大全 我要投稿

反思周記2篇

  周記是用文字記載一個(gè)星期以來(lái)自己的學(xué)習、生活情況或身邊發(fā)生的事、令你感動(dòng)的人、一件小物品、一處優(yōu)美的景色等,如同日記。反思的周記應該怎么寫(xiě)?

反思周記2篇

  第1篇:反思周記

  數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無(wú)處不用數學(xué)。這是對數學(xué)與生活的精彩描述。

  數學(xué)是生活的組成部分,數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,而應用于生活。生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問(wèn)題均發(fā)生在身邊,我們買(mǎi)東西、做衣服、外出旅游,都離不開(kāi)數學(xué)。既然如此,那么,數學(xué)教師能否布置讓學(xué)生寫(xiě)日記或周記之類(lèi)的“數學(xué)生活”手記呢?

  讓學(xué)生把用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的事例、感受或自己的獨特想法記錄下來(lái),讓他們體驗到生活須臾離不開(kāi)數學(xué),從而增強他們對數學(xué)的應用意識,使其對數學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣,并且養成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運用數學(xué)知識的習慣,調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習數學(xué)、創(chuàng )新性運用數學(xué)的積極性。

  數學(xué)課堂教學(xué)的主要依據是教材,但又不能拘泥于教材,否則,那樣的教學(xué)必然是呆板而膚淺的。如:加工零件、修路等方面的知識,與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比,教材的更新顯然不能適應新形式的要求。因此,教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現代生活,科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數學(xué)信息資料來(lái)處理教材,整理教材,重組教材內容。這些數學(xué)題材哪里來(lái)呢?通過(guò)讓學(xué)生搜集生活中的數學(xué)問(wèn)題并記錄下來(lái),教師則對這些素材加以梳理、提煉,就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題,學(xué)生通過(guò)親自探索發(fā)現解決問(wèn)題的一系列活動(dòng),享受創(chuàng )造的樂(lè )趣,獲得成功的喜悅,真正成為學(xué)習的主人,成為“自主而主動(dòng)的數學(xué)思想家”。

  通常我感到語(yǔ)文老師通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記、作文,和學(xué)生的情感溝通是比較多的,那么數學(xué)老師如何實(shí)現和學(xué)生的溝通呢?我覺(jué)得除了找學(xué)生談心,找家長(cháng)了解情況之外,通過(guò)文字溝通也許不失為一種好辦法!哪個(gè)同學(xué)有難題?哪個(gè)同學(xué)跟不上?哪個(gè)同學(xué)最近有心事?抑或老師哪里講得不清楚?……都可以從日記中反饋得到并及時(shí)處理解決。

  我們一直在強調教學(xué)要因人而異,這是對的,但是我覺(jué)得要在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中真正做到因人而異是很難的`,講快了,學(xué)習底子差的同學(xué)跟不上,講慢了,思維快的同學(xué)“吃不飽”。怎么辦?通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)生活日記,鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)每次搜索一道趣味題、思考題做做,給老師批改,我想對他們也是有好處的。

  數學(xué)生活日記的形式可以不拘一格,比如還可以鼓勵學(xué)生讀一些數學(xué)家的故事,然后寫(xiě)下讀后感等等都可以。

  以上只是我的一些不太成熟的想法,不知是否可行?會(huì )不會(huì )增加學(xué)生負擔?這還有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試!

  第2篇:反思周記

  反思性學(xué)習是新課程倡導的一種重要的學(xué)習方式。本文以敘事的形式記錄了我在數學(xué)教學(xué)中指導學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)周記,從而培養學(xué)生形成反思性學(xué)習方式的一些實(shí)踐與思考。

  (一)

  一次,幾位數學(xué)老師在一起閑聊,提到現在的學(xué)生難教,關(guān)鍵在于他們的學(xué)習意識差,主要表現在以下方面:

  1.缺乏知識整理意識。老師教什么,他就學(xué)什么,一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內容,依賴(lài)于老師整理所學(xué)的知識。

  2.缺乏作業(yè)檢查意識。很多學(xué)生對做數學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀(guān)點(diǎn),做完了便萬(wàn)事大捷,到五、六年級還有很多家長(cháng)為自己的孩子檢查作業(yè)。

  3.缺乏解題策略?xún)?yōu)化意識。盡管現在提倡解決問(wèn)題策略多樣化,但學(xué)生對自己已經(jīng)解決的數學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程做進(jìn)一步反思、整理和優(yōu)化的意識的確很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的,更不會(huì )去考慮還有沒(méi)有更好的方法。甚至經(jīng)常在做混合運算時(shí),遇到能簡(jiǎn)便運算的題,會(huì )有學(xué)生問(wèn):“要不要簡(jiǎn)便運算?”

  4.缺乏錯誤追因分析意識。我們經(jīng)常會(huì )碰到這樣的情況,你告訴學(xué)生這道題做錯了,他會(huì )毫不猶豫地檫掉原有的做法,哪怕那道題只是最后一部錯了,他卻不會(huì )去考慮自己錯在哪里?以至于這次改對了下次遇到類(lèi)似的題又錯了。

  5.缺乏良好的情感體驗以及個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對數學(xué)學(xué)習的興趣,感到數學(xué)枯燥乏味,畏懼數學(xué),沒(méi)有學(xué)好數學(xué)的自信心。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學(xué)科的統計,結果喜歡數學(xué)的學(xué)生僅占12%。

  怎樣來(lái)改變這些狀況,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性,使老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快呢。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的研究,如果讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)自己學(xué)習數學(xué)的.過(guò)程,回顧、反思自己的學(xué)習過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)出擊,可能會(huì )有意想不到的效果,打定注意,我決定嘗試讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)周記。

  (二)

  數學(xué)周記怎么寫(xiě)?寫(xiě)什么?當我向學(xué)生布置這項作業(yè)時(shí),學(xué)生一臉茫然,覺(jué)得不可思議。也難怪,寫(xiě)文章是語(yǔ)文老師的事,哪有數學(xué)老師布置的?慢慢來(lái)吧!于是我對學(xué)生說(shuō),不難,給你們個(gè)模式,套著(zhù)寫(xiě)就可以了。

  1.這星期學(xué)了哪些數學(xué)知識?

  2.我學(xué)得比較好的有哪些內容?

  3.我還有哪些地方不怎么理解?

  4.我在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中哪些方面表現比較好?

  5.下星期我有什么打算?

  數學(xué)周記交上來(lái)了,學(xué)生都按照格式寫(xiě)了,如:

  這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程(二)里的列方程解應用題,例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類(lèi)應用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類(lèi)應用題會(huì )混淆。在學(xué)習過(guò)程中表現好的地方有:做作業(yè)整潔,正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言,有不理解的地方及時(shí)問(wèn)老師。

  雖然學(xué)生的數學(xué)周記寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,但學(xué)生畢竟對自己一周數學(xué)學(xué)習情況做了回顧與反思。好的開(kāi)端是成功的一半,數學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè)。

  堅持了幾個(gè)星期,學(xué)生寫(xiě)數學(xué)周記逐漸成了習慣。我覺(jué)得時(shí)機成熟了,需要對學(xué)生撰寫(xiě)的數學(xué)周記的內容再次進(jìn)行引導,增加自我剖析的深度。這時(shí),一篇數學(xué)周記的結束語(yǔ)引起了我的注意:

  陸老師,每周的數學(xué)周記差不多都是這么寫(xiě)的,簡(jiǎn)直千篇一律。說(shuō)實(shí)在話(huà),我覺(jué)得可以把周記分成三大類(lèi):一是系統地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習表現;還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。

  這次真的是出乎我的意料,我當即批語(yǔ):你和老師想到一起去了,老師采納你的建議。

  于是,我給學(xué)生上了一堂數學(xué)周記寫(xiě)作指導課,引導學(xué)生可以從以下幾方面內容撰寫(xiě)數學(xué)周記,而不必面面俱到。

  1.梳理一周學(xué)到的知識。這一周主要學(xué)了什么?是用什么方法獲得的?與以往學(xué)過(guò)的哪些內容有聯(lián)系?可以解決哪些實(shí)際問(wèn)題?我學(xué)得怎么樣?

  2.解題方法、策略的反思。針對某一問(wèn)題展開(kāi),展現你的思維過(guò)程。你是怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?

  3.錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目?為什么錯?自己出道類(lèi)似的題解答一下。

  4.學(xué)習情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現最滿(mǎn)意?哪次最不滿(mǎn)意?為什么?從學(xué)習興趣、態(tài)度、習慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開(kāi)。

  5.對自己后續學(xué)習的計劃。一周數學(xué)學(xué)習過(guò)程的收獲對今后學(xué)習有什么啟示?還存在的問(wèn)題怎么解決?

  (三)

  可寫(xiě)的內容多了,學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)周記的興趣提高了,他們把自己一周的數學(xué)學(xué)習情況以周記的形式反映出來(lái),認識到了自己在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的解題策略、思維方法、學(xué)習習慣等方面的長(cháng)處與不足,及時(shí)調整和改善學(xué)習過(guò)程,激勵自己學(xué)好數學(xué),逐步形成反思性學(xué)習方式。請看下面幾則周記:

  這星期,我學(xué)會(huì )了圓的面積計算。在推導圓面積計算公式一課中,老師讓我們用學(xué)具卡片自己把圓剪拼成已學(xué)過(guò)的平面圖形,我把它拼成了近似的長(cháng)方形,通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現長(cháng)方形的長(cháng)就是圓周長(cháng)的一半(πr),寬是圓的半徑(r),因為長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬,所以圓的面積=πr。我的同學(xué)還把圓拼成近似的三角形、梯形,同樣推導出了圓的面積公式。老師說(shuō)這種方法叫轉化,在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到,通俗的講就是化繁為簡(jiǎn),化未知為已知。我想起了以前在學(xué)習三角形、梯形、平行四邊形面積公式時(shí)也是用的這種方法,看來(lái),轉化真的是一種好方法。


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