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教育格言摘抄
從幼兒園到大學(xué)，接觸過(guò)的老師多達百來(lái)人，能在你心頭留下深深的愛(ài)意，讓你畢生難忘的老師也不過(guò)屈指可數，而這寥寥無(wú)幾的老師不是教過(guò)你多么深奧的知識，而是走近你心里的人，懂得尊敬你，把你當成一個(gè)大人對待，教育家之所以是教育家，對孩子動(dòng)之以情，曉之以理。那可不僅僅是雙管齊下，而是“百管齊下”，不同的個(gè)體接受適合自身發(fā)展的教育！以下是小編精心整理的教育格言摘抄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育格言摘抄1
1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯，最新教育格言。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。（約翰。洛克）
2、得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。（第斯多惠）
3、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過(guò)人的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上。（費希特）
4、任何教育都比不上災難的教育。（英）狄斯雷利
5、教師的生命是從教師職業(yè)開(kāi)始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿(mǎn)足。（第斯多惠）
6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì )變的牢不可破。（美）曼恩
7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵權搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。（雅斯貝爾斯）
8、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。（杜威）
9、毫無(wú)疑問(wèn)，從幼年開(kāi)始的好習慣是最完美的，我們把這叫做教育，因為教育其實(shí)就是一種早年開(kāi)始的習慣。所以我們看到與以后的時(shí)期相比，幼年時(shí)代學(xué)語(yǔ)言，舌頭學(xué)習表達方式和發(fā)音時(shí)更柔順，學(xué)各種技巧動(dòng)作時(shí)，關(guān)節更靈活。（培根）
10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。（俄）烏申斯基
11、教師這門(mén)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會(huì )幫助你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學(xué)生談話(huà)。（贊可夫）
12、教育難，難就在回到常識。（錢(qián)理群）
13、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞�！谒苟嗷荩骸兜聡處熃逃改稀�
14、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！鹗恐�(zhù)名教育家皮亞杰：《教育科學(xué)與兒童心理》
15、求知與求學(xué)的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。（夸美紐斯）
16、我們應該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
17、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習上的成績(jì)就越冷淡，學(xué)習愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
18、強迫學(xué)習的東西是不會(huì )保存在心里的�！栋乩瓐D論教育》
19、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jì)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……
——中國鄒韜奮：《工程師的幻想》1956年版
20、讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個(gè)人不僅在認識世界，而且在認識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣，格言《最新教育格言》。
—前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的'建議》
21、你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數。請記�。撼晒Φ臍g樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟于事的。
——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
22、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè )避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育�！薄短招兄肪硪�
23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過(guò)，教師知道應當朝哪個(gè)方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷(xiāo)——當學(xué)生離開(kāi)了作品的思想內容，陷入一些細節的時(shí)候就需要這樣做。
——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話(huà)》
24、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò )起來(lái)：一方面要先生負指導的責任，一方面要學(xué)生負學(xué)習的責任，對于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類(lèi)的經(jīng)驗，發(fā)生相類(lèi)的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題�！招兄骸督虒W(xué)合一》
25、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當的方法去求知，去改進(jìn)他自己。
——英國教育家洛克（1632——1704）：《教育漫話(huà)》
26、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。
——美國教育家杜威（1859—1952）：《民主主義與教育》
27、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。
——杜威：《民主主義與教育》
28、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規律�！薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。
——第斯多惠：《德國教師教育指南》
29、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。
——盧梭：《愛(ài)彌爾》
30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協(xié)。（保羅弗萊雷）
31、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質(zhì)樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。（阿爾貝特。史懷澤）
32、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類(lèi)的發(fā)展提供了強大的原動(dòng)力。也正是兒童的精神，決定了人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程，并有可能把人類(lèi)引向更高級的文明。（蒙特梭利）
33、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著(zhù)結果的方法教人。（梁?jiǎn)⒊?/p>
34、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。（蘇霍姆林斯基）
35、愛(ài)人吧！對人的愛(ài)是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)娜素暙I出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。（蘇霍姆林斯基）
教育格言摘抄2
1、有遠見(jiàn)的家長(cháng)一定會(huì )為孩子的遠期發(fā)展打好基礎。
2、父母不僅僅是一種尊稱(chēng)，而是一種責任；孩子不單單是一個(gè)生命，而是一代希望。
3、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。
4、只有將學(xué)到的東西通過(guò)去實(shí)踐，孩子才能真正成長(cháng)起來(lái)。
5、當父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請教老師、鄰居或是教育專(zhuān)家。
6、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因為他的家庭沒(méi)有寬容和溫暖。
7、小學(xué)階段要重視孩子良好習慣的養成。
8、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學(xué)校。
9、如果您的孩子喜歡譴責別人，是因為平時(shí)您對他批評過(guò)多。
10、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習的欲望，遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。
11、嚴慈相濟，以身作則；善于傾聽(tīng)，及時(shí)溝通。
12、沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)注目標的人生，注定是一個(gè)失敗的人生。
13、精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘。
14、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
15、孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。子女是父母的希望，父母是子女的榜樣。
16、親情如同黑暗中的蠟燭，照亮前方的路；親情如同初春的甘露，滋潤我們的心靈。
17、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會(huì )不斷增值，而人的一生就在享受著(zhù)它的利息。
18、如果您的孩子不跟您說(shuō)心里話(huà)，是因為您捉孩子的話(huà)兒把，翻老賬。
19、愛(ài)孩子并不意味著(zhù)一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。
20、在朋友基礎上做生意，那朋友就會(huì )失去。在生意的基礎上交朋友，那會(huì )沒(méi)有生意。
21、在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，沒(méi)有比讓孩子自信更重要的了。
22、在生活中學(xué)習，是幼兒最有效的學(xué)習方法。
23、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。
24、用心去傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)去滋潤孩子的心靈。
25、窮人的孩子早當家，但必須警惕人窮志短。
26、學(xué)習不要驕傲，要謙虛，就像虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。
27、體罰是一種單純的棍棒+粗口的原始教育，對孩子的身心成長(cháng)極其不利。
28、孩子在幼兒其間，蘊藏著(zhù)無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
29、家長(cháng)要時(shí)時(shí)刻刻做好孩子心靈的朋友，才能讓孩子的精神花園中充滿(mǎn)芬芳。
30、孩子在成長(cháng)的道路上，走一點(diǎn)彎路其實(shí)并不可怕，沒(méi)有適時(shí)引導才是最可怕的。
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