一、說(shuō)教材

　　《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學(xué)教課書(shū)人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書(shū)說(shuō)明文閱讀共兩個(gè)單元，可以說(shuō)重在培養學(xué)生對說(shuō)明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng )新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是：整體感知，注意說(shuō)明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。

　　《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說(shuō)明文，兩篇短文《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說(shuō)明的對象又有所不同，又結合班級情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到，只是重在培養他們閱讀說(shuō)明文的能量從而積累知識。

　　二、說(shuō)教法

　　說(shuō)明文是相當枯燥了，因此必須抓住某一方面來(lái)提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問(wèn)題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養其閱讀說(shuō)明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問(wèn)，尤其是語(yǔ)言方面更有許多值得體味的地方。

　　三、說(shuō)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據或得出新的結論。

　　2、短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。

　　3、短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。

　�。ǘ�）能力目標

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。

　�。ㄈ�）情感目標

　　1、科學(xué)需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。

　　2、學(xué)會(huì )從不同角度對所觀(guān)察到的自然現象進(jìn)行思考。

　　3、廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識。

　　四、說(shuō)課時(shí)

　　依照目標分為一課時(shí)。

　　五、說(shuō)準備

　　1、培養學(xué)生預習課文的習慣，布置預習內容。（生字詞、作者簡(jiǎn)介）

　　2、準備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。

　　六、說(shuō)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　如今統治地球的是人類(lèi)，人類(lèi)的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類(lèi)出現之前，曾有一種爬行動(dòng)物統治過(guò)地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬(wàn)年前，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區發(fā)現了恐龍化石，這意味著(zhù)什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著(zhù)名的科幻小說(shuō)家阿西莫夫針對上述兩個(gè)問(wèn)題分別做出了回答。今天我們就來(lái)學(xué)習這兩篇短文。

　�。ǘ�）默讀課文，整體感知請同學(xué)們默讀第一篇《恐龍無(wú)處不在》，并思考：（多媒體依次顯示）

　　1、在南極及其他大陸上都發(fā)現了恐龍化石，作者首先想到了什么？

　　2、恐龍能在今天的南極地區生存嗎？為什么？作者經(jīng)過(guò)分析思考得出了什么答案？

　　明確：

　　1、恐龍化石無(wú)處不有

　　2、不能。因為南極地區非常寒冷，而恐龍不適應寒冷的氣候�？铸埖纳�活環(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍在遷移。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初步感知文章內容，知道作者寫(xiě)的意圖。）

　　由此，引出了大陸漂移學(xué)說(shuō)，更形成了一種理論——“板快構造”理論。剛才同學(xué)們看書(shū)時(shí)應該發(fā)現文中6—8段對“板快構造”理論進(jìn)行了詳細的闡述，有沒(méi)有同學(xué)能用自己的話(huà)把他闡述出來(lái)？

　　板塊構造理論認為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2、25億年前形成，早期恐龍在那時(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現，并且有機會(huì )分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區生活。后來(lái)泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過(guò)不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時(shí)都攜帶著(zhù)自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個(gè)大陸都有恐龍化石。

　　也就是作者將恐龍無(wú)處不在與“板快構造”理論聯(lián)系了起來(lái)，用書(shū)中的原話(huà)，就是最后一段：（請同學(xué)們一起讀一遍）

　　因此，南極洲的恐龍化石，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強有力的證據。（設計意圖：讓學(xué)生明白說(shuō)明文的說(shuō)明對象要研究課文才能找到，不一定在課文開(kāi)篇提出，培養學(xué)生的舉一反三。）

　　思考：

　　1、那同學(xué)們想一想，本篇說(shuō)明文的說(shuō)明對象到底是什么？（板快構造理論）

　　2、為了說(shuō)明清楚對象，他的說(shuō)明角度是什么？（通過(guò)南極洲發(fā)現恐龍化石來(lái)證明“板快構造”理論）

　　3、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序（寫(xiě)作思路）是什么？

　　學(xué)生回答后，多媒體展示圖表。（設計意圖：讓學(xué)生明白讀說(shuō)明文的過(guò)程與方法，清楚作者思路，以及學(xué)生的歸納能力）

　　我們分析了《恐龍無(wú)處不在》，通過(guò)阿西莫夫的推理了解到了“板塊構造理論”，知道了為什么恐龍無(wú)處不在，現在我們依照剛才的分析，試著(zhù)來(lái)看一下《被壓扁的沙子》從而揭開(kāi)恐龍滅亡之迷？同學(xué)們快速瀏覽第二篇《被壓扁的沙子》，試著(zhù)填一下右邊的三個(gè)框。（設計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì )讀說(shuō)明文）

　　《恐龍無(wú)處不在》《被壓扁的沙子》

　　說(shuō)明對象地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動(dòng)即“板快構造”理論恐龍的滅絕

　　說(shuō)明角度通過(guò)南極洲發(fā)現恐龍化石來(lái)證明“板快構造”理論通過(guò)被壓扁的沙子（斯石英）證明恐龍的滅絕

　　說(shuō)明順序（寫(xiě)作思路）南極洲發(fā)現恐龍化石→恐龍無(wú)處不有→恐龍不會(huì )遷移→大陸在漂移（“板快構造”理論）恐龍滅絕的原因→撞擊說(shuō)、火山說(shuō)→斯石英的性質(zhì)→恐龍滅絕的原因是撞擊

　　明確：

　　撞擊說(shuō)：可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結果造成在很長(cháng)一段時(shí)間陽(yáng)光無(wú)法抵達地球表面。這也許是導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。

　　火山說(shuō)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)爆發(fā)，那么也可能造成一個(gè)足以使生命大量滅絕的災難。

　　證據：

　　1、在一些地方發(fā)現了斯石英。（性質(zhì)：一般情況下會(huì )反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬(wàn)年。在850度高溫下會(huì )變成普通的'沙子。為此，還特地用了金剛石與之作比較。）

　　2、學(xué)者們研究了新墨西哥州拉頓地區的巖層。

　�。ㄈ�）試一試（設計意圖：培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力）

　　通過(guò)今天的學(xué)習，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)重現六千五百年前的那場(chǎng)災難。

　　明確：

　　故事發(fā)生在6500萬(wàn)年前的一天，恐龍們還在地球樂(lè )園中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲、覓食。

　　突然天空中出現了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個(gè)巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達數萬(wàn)米，隨即掀起的海嘯高達5公里，并以極快的速度擴散。

　　恐龍們驚慌失措，爭相逃命�？勺矒艏て鸬幕覊m布滿(mǎn)了天空。一時(shí)間暗無(wú)天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數月乃至數年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見(jiàn)陽(yáng)光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無(wú)聲。

　　大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運。

　　山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來(lái)�？铸垥r(shí)代就這樣結束了。

　�。ㄋ模┛偨Y全文：

　　通過(guò)本文的學(xué)習，我們了解到了一些科學(xué)知識，知道了恐龍滅絕的原因是撞擊說(shuō)而不是火山說(shuō)。對這一結論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡迎同學(xué)們在課下查找有關(guān)資料對這一問(wèn)題繼續探討。（讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內容的同時(shí)，還豐富了他們的知識面，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣）

初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

　　一、研究課標及考綱

　　明確考綱對仿句題型的要求：

　　1、考查學(xué)生對語(yǔ)法、修辭等知識的綜合運用，要求學(xué)生能根據不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

　　2、考查學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng )新思維能力。

　　3、考查學(xué)生思想認識水平，包括道德素質(zhì)、審美意識、審美情趣，乃至世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。

　　為此，要真正做到“形神兼似”，解答好仿句題，就有必要先弄清需要注意的要素，找到突破口，理清解題步驟和方法。我教學(xué)的思路是：錯例展示，辨析找錯因，給出自己認為正確的答案，在互相比對的評價(jià)中，了解仿句習題首先要注意的幾方面要素；兼顧學(xué)生實(shí)際情況，降低一定的難度，安排一組練習，自主探究解此類(lèi)型題的思路和方法。注重學(xué)生合作探究找尋方法的能力培養。

　　二、教學(xué)目標及重點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生全面了解仿句，并能做到“形神兼似”。

　　2、提高學(xué)生仿句的能力。

　�。ㄟ@2點(diǎn)為知識與技能的目標，如此設定，一方面根據中考考點(diǎn)的要求，另一方面也是從學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展考慮的，仿句過(guò)程中可以觸動(dòng)學(xué)生追求美感的心弦，將會(huì )為日后工作和學(xué)習帶來(lái)事半功倍的效果，為其成才提供可能。）

　　3、培養學(xué)生合作探究、評價(jià)甄別的意識。

　　4、培養學(xué)生對語(yǔ)言美的追求，點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花，增加作文習作的素材。

　�。ㄟ@2點(diǎn)是情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，一方面從提高學(xué)習興趣出發(fā)，另一方面從提高作文習作水平出發(fā)進(jìn)行設定，均是根據我校學(xué)生其階段性的心理特點(diǎn)而來(lái)。）

　�。�2）教學(xué)重點(diǎn)

　　1.以仿句錯例為切入點(diǎn)，掌握仿句習作的方法。

　　2.培養學(xué)生善于積累作文素材的習慣。

　　三、教學(xué)設想：

　�。�1）根據學(xué)生基礎較差的特點(diǎn)，采取錯例辨析切入法。

　�。�2）根據仿句訓練題型廣，容量大的特點(diǎn)，注重精練、精評。

　�。�3）在訓練中，突出學(xué)生合作、探究、評價(jià)能力的作用。

　　四、教法

　　錯例辨析切入法

　　考慮到我校學(xué)生多次分流，所剩學(xué)生基礎比較薄弱的現狀，在字詞句上總會(huì )出現不同程度的錯誤的情況。將學(xué)生以往的錯例，先行展示出來(lái)，以調動(dòng)學(xué)生甄別的積極性。通過(guò)必要的啟發(fā)之后，讓學(xué)生明確應該注意什么。在此基礎上，引導學(xué)生認識如何避免此種錯誤的產(chǎn)生。最有效的方法就是找到正確的解題途徑。這就完成了“由易向難”教學(xué)的轉化。此種學(xué)生容易接受的方法，勢必帶來(lái)學(xué)生探究的熱情。這樣自然就建立起了自主學(xué)習的氛圍。

　　五、學(xué)法

　　在教師引導下的“自主辨析——合作探究——歸納總結——練習鞏固”。即展示錯例，學(xué)生思考，自主辨析；小組合作，給出最佳答案，探究解題方法；整理解題思路，總結共性方法。在教學(xué)過(guò)程中，“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師應善于引導，啟發(fā)學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　六、過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入語(yǔ)

　　同學(xué)們，你喜歡《讀者》和《青年文摘》中那些美文嗎？那你想不想也寫(xiě)出那樣備受讀者青睞的文章呢？（生答）荀子曾說(shuō)過(guò)：“不積細流無(wú)以成江河”。要說(shuō)文章就是江河的話(huà)，那細流便是語(yǔ)言、便是句子。好的句子組成好的文章。那么，怎樣寫(xiě)出好的句子呢？萬(wàn)事從模仿開(kāi)端。仿句由此產(chǎn)生，并成為中考命題者青睞的題型。那根據大家的經(jīng)驗，仿句應該仿什么呢？你掌握的如何呢？為了解決大家共同的困惑，我們今天就來(lái)研究一下如何仿句。（設計目的：在授課前，進(jìn)行必要的學(xué)情調查，有助于教師了解學(xué)生現狀，靈活掌握教學(xué)的側重點(diǎn)。）

　�。ǘ�）錯例辨析，找到錯因：

　�。�1）例：友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾情相助，__________ ______，是錯誤道路上的忠言逆耳。

　　錯例：

　　是疆場(chǎng)上的奮勇殺敵

　�。ㄔO計目的：此錯例意在讓學(xué)生注意仿句要與語(yǔ)段或仿句主旨相符）

　�。�2）假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開(kāi)翅膀在碧海藍天中自由翱翔。

　　錯例：

　　假如生命是草，不要頑強拼搏，要低下頭顱在狂風(fēng)暴雨中自慚形穢。

　�。ㄔO計目的：此錯例意在讓學(xué)生注意仿句要與語(yǔ)段色調相同）

　�。�3）下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續類(lèi)比，形象生動(dòng)。請在“友誼”、“勇敢”、“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話(huà)。

　　例：虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。

　　蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。

　�、賍___________________

　�、赺__________________________________。

　　錯例：

　�、儆赂液椭腔郛a(chǎn)生英雄。

　�、陔u吃蟲(chóng)，貓吃老鼠，勇敢和智慧吃罪惡。

　�。ㄔO計目的：此錯例意在讓學(xué)生注意仿句要與例句句式相同）

　�。�4）仿照下面兩個(gè)比喻句式，以“時(shí)間”為開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。

　　書(shū)籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。

　　時(shí)間：（不超過(guò)60個(gè)字）___________________________________。

　　錯例：

　　時(shí)間老人告訴我們要珍惜光陰。

　　三月如同春雨，它能給人們帶來(lái)溫暖。

　　時(shí)間如同一顆塵土，它能帶領(lǐng)我們漫游天際。

　�。ㄔO計目的：此錯例意在讓學(xué)生注意仿句要與例句修辭方法一致）

　�。ㄈ�）小結：在學(xué)生對錯例的分析中，讓學(xué)生注意仿句題型中四個(gè)統一：主旨要統一；色調要統一；句式要統一；修辭要統一。

　�。ㄔO計目的：讓學(xué)生利用形象思維、求異思維，找尋到錯誤的原因。難度適中，在學(xué)生能夠接受的范圍，學(xué)習的積極性也會(huì )相應的增強。在教師必要的引導下，做系統的總結，加深印象，為下面的環(huán)節做了鋪墊。）

　�。ㄋ模┬〗M合作完成習題后，展示各組給出的最佳答案，并進(jìn)行評價(jià)篩選（幻燈演示、實(shí)物投影）

　�。�1）仿造例句再寫(xiě)出三個(gè)你對“語(yǔ)文”的理解的比喻句。

　　例句：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒 ，讓人回味無(wú)窮。

　　語(yǔ)文是_________________，讓人_________________。

　　語(yǔ)文是_________________，讓人_________________。

　　語(yǔ)文是_________________，讓人_________________。

　�。�2）仿例造句：

　　例句：我若是彩虹，就用我的絢麗點(diǎn)綴晴空。

　　造句： 。

　�。�3）模仿例句再寫(xiě)一個(gè)句子。

　　例句：相互就是：痛苦時(shí)一起傾訴，相互就是：快樂(lè )時(shí)一起投入。

　　相互就是： 。

　�。�4）仿寫(xiě)句子，句式與前面的例句相同或相似。

　　例句:歷史不是一張白紙，你想涂成什么顏色就可以涂成什么顏色。

　　歷史不是 。

　�。�5）仿造下面例句寫(xiě)一句話(huà)，要與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。

　　例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松 ，而是遼闊平原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。

　　造句： 。

　�。ㄔO計目的：這五道練習題，由不同仿句類(lèi)型組成，意在經(jīng)過(guò)這組比較簡(jiǎn)單的.練習之后，建立學(xué)生的自信，并從中找到正確解題的路徑，為解較復雜題型做好準備。）

　�。ㄎ澹┛偨Y：學(xué)生討論，回憶解題思路，由教師匯總明晰解題的步驟：審清題意（含四個(gè)統一）、“一定二仿三連”、檢查驗證。（見(jiàn)附板書(shū)）

　�。ㄔO計目的：讓學(xué)生合作完成探究，解放老師單向講授的束縛。學(xué)生交流自己解題方法時(shí)，也能夠鍛煉分析的能力，口語(yǔ)表達的能力，概括梳理的能力等。）

　�。�六）、布置作業(yè)：《中考123》試題——仿句專(zhuān)項訓練

　�。ㄔO計目的：專(zhuān)項訓練，鞏固運用方法的能力。）

　�。ò耍┙Y束語(yǔ)：

　　今天，我們共鑄了一把斬去仿句疑難的寶劍，相信大家在今后的學(xué)習中會(huì )把它磨得越來(lái)越鋒利，最終“不戰則已，戰必勝矣”！

　�。ň牛└桨鍟�(shū)：（出示幻燈片）

　　一、準確審題

　　審主旨內容 （注意隱含義，保持與原句一致）

　　審感情基調 （如哀傷、喜悅、沉重、明快等）

　　審句式結構 （分句關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞對應，標點(diǎn)）

　　審修辭格式 （比喻、比擬、排比、對偶等）

　　二、解題方法 “一定二仿三連 ”

　　第一步：確定對象(如仿句的主語(yǔ)、喻體等)

　　第二步：遣詞仿寫(xiě)（注意形容詞的潤色）

　　第三步：連貫語(yǔ)句（注意詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)法關(guān)系）

　　三、檢查驗證

　　七、小結

　　這節仿句方法的總結課，通過(guò)錯例的引導，學(xué)生的自主學(xué)習探究，多媒體的輔助，我相信能夠達到預期的教學(xué)目標，能夠體現出學(xué)生的主體地位。通過(guò)訓練，學(xué)生也能較輕松地從簡(jiǎn)單的例題中探究出解題的方法。通過(guò)調查和備課，我感受到要上好專(zhuān)題類(lèi)的復習課，首先要教師根據教學(xué)內容難易程度，根據學(xué)生的掌握程度，確定是否先上一堂總結方法的課，“授之以漁”給學(xué)生以必要的指導，這很重要。當然鞏固訓練也是不可缺少的。

初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7

　　各位評委大家好：

　　我是樺川縣第四中學(xué)的語(yǔ)文教師劉丹，今天我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級上冊。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（）設計、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、 說(shuō)教材。

　�。ㄒ唬�、教材簡(jiǎn)介：《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學(xué)，并以具體事例說(shuō)明物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著(zhù)談決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標簡(jiǎn)介：

　　根據教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設計兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標定為

　　1、知識目標：

　　a、學(xué)習閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識。

　　b．初步了解一些說(shuō)明文的知識，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

　　2、能力目標：

　　a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　b．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

　　c．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：

　　培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內容要點(diǎn)。

　　2．學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2．概括物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。

　　二、說(shuō)學(xué)生。

　　1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗

　　本文介紹豐富的物候現象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧，初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對說(shuō)明常識的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異

　　學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。

　　三、 說(shuō)教學(xué)方法與手段

　　本節課的'教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

　　1．朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；�于這一點(diǎn)，我引導學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2．討論法、點(diǎn)撥法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習過(guò)程中我做以適當的點(diǎn)撥。

　　3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣。

　　4．涵泳品味法。對語(yǔ)言的理解運用尤須如此。

　　5．延伸拓展法。采集幾則農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉化為能力。

　　本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段

　　。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（）設計

　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排

　　本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎上進(jìn)行的，學(xué)生對說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應引導學(xué)生了解本文說(shuō)明的對象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節安排如下

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節：激發(fā)興趣，導入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。）

　　我的導語(yǔ)是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢(xún)大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

　　第二環(huán)節：朗讀課文，整體把握文意

　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

　　2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。（多媒體顯示）

　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

　　多媒體顯示閱讀要求如下：

　　。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標兵”的稱(chēng)號。（本環(huán)節意在通過(guò)競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）

　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標志性詞語(yǔ)。

　　第三環(huán)節：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序

　　1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價(jià)。

　　2．理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。

　　如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

　　我在學(xué)生回答的基礎上作總結發(fā)言。

　　第四環(huán)節：精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序

　　1．學(xué)生齊讀6～10段

　　2．提問(wèn)：決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節意在培養學(xué)生團結協(xié)作的精神）

　　第五環(huán)節：布置作業(yè)

　　1．收集幾則農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。

　　2．閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

　　第二課時(shí)

　　［教學(xué)環(huán)節］

　　一、復習上節課內容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。

　　二、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

　　1．賞讀文章第1、2兩段，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。

　�。�1）選一名學(xué)生讀1、2段。

　�。�2）教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達效果。

　　多媒體顯示：

　�。�3）精讀1、2段，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好，好在哪里？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當的鼓勵。

　�。�4）教師提問(wèn)：“如把文章的標題改為‘一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候學(xué)’，好不好？”

　�。�5）學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。

　　2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。

　　3．教師總結：說(shuō)明文以介紹給人知識為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準確、嚴密。但有時(shí)為了增強說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。

　　三、引導學(xué)生學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物

　　多媒體顯示：

　　我要求學(xué)生參考以上資料，結合自己對燕子的觀(guān)察了解，寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構思寫(xiě)作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價(jià)。

　　四、延伸拓展，轉化課堂知識

　　1．我要求學(xué)生展示課前收集的農諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識。

　　2．除了農諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬�這首詩(shī)的理解。

　　多媒體顯示：

　　3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑�識。

　　五、探究課文、釋疑問(wèn)難。

　　六、走進(jìn)自然暢談收獲。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．說(shuō)明“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。（意在培養學(xué)生的理解能力）

　　2．請以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語(yǔ)。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強化學(xué)生們的環(huán)保意識）

　　3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽(tīng)大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言。（用準確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，意在培養學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作能力）

　　●板書(shū)設計

　　八、教后反思

　　在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統教法的樊籬，自覺(jué)地將新課標的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內容變成有利于學(xué)生學(xué)習的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒(méi)有展示和表現的機會(huì )。他們靈活地采用了讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過(guò)程中，課堂變成了求知的樂(lè )園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng )造力都得以超乎預想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí)，沉默已不再是金�！笆裁词俏锖驅W(xué)，影響物候來(lái)臨的因素，研究物候學(xué)的意義”，“事理說(shuō)明文的特征，說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

　　教完本課后，我最大的感受是：不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本，而是現代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話(huà)的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

　　我的說(shuō)課到此結束，如有不當之處請大家指正。

　　謝謝大家。

初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8

　　一．說(shuō)教材

　　《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類(lèi)文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著(zhù)五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^(guò)故鄉特殊的春酒風(fēng)俗，表達了思鄉的主題。筆觸細膩，有著(zhù)濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語(yǔ)言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　二．說(shuō)目標

　　1．知識與能力目標：

　�。�1）．有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊。

　�。�2）．通過(guò)解讀語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。

　　2．過(guò)程與方法目標：

　�。�1）布置課前預習，搜集以思鄉為主題的。

　�。�2）探究---小組交流的方式。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，認識鄉愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

　　本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒、會(huì )酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì )酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個(gè)目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊”。課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個(gè)目標是“通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情”。新課標要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著(zhù)人性的光輝；本文的情境，氤氳著(zhù)淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關(guān)于過(guò)程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉，才能在學(xué)習時(shí)對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

　　三．說(shuō)重難點(diǎn)：

　　我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句，深入理解內涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗與體會(huì )，難以理解作者濃烈的思鄉之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來(lái)中招現代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。

　　四．說(shuō)學(xué)法

　　這篇主要是通過(guò)兒童的視角寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲�的家醅呢？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉之情。所以要引導學(xué)生反復讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在。

　　五．說(shuō)教法

　　學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來(lái)的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細、要具體、要符合學(xué)生的`認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽业钠肺觯骸耙获R當先，不請自到”寫(xiě)出了“我”對喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當時(shí)的“我”，同時(shí)這句話(huà)和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現了鄉鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話(huà)，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開(kāi)來(lái)。

　　六．說(shuō)教學(xué)設計

　　一）導入

　　有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，

　　有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，

　　有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的個(gè)性，

　　有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰……

　　這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事， 是什么樣的事？讓我們一起來(lái)學(xué)習作家琦君的散文《春酒》。

　　二、）整體感知

　　1、積累字詞，讀準字音：進(jìn)入課文之前，我們先來(lái)學(xué)習一下課文里面生字新詞。

　　家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(iá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子（gǒuqǐ）

　　薏草（ì） 斟酒（zhēn） 炮制（pá） 挑剔（tī） 橄欖（gǎnlǎn）

　　門(mén)檻（énǎn） 過(guò)癮（guǐn）

　　2、自由朗讀課文，感知文意

　　給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰(shuí)讀完了、找到了，就把手舉起來(lái)，大大方方地把手舉起來(lái)，從你的手上老師可以看到你的自信。（賞讀）

　　只要你讀響亮了，就是好！

　　只要你讀得讓我感覺(jué)到你是喜歡這個(gè)句子的，就是很好！

　　讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個(gè)句子了，那就是非常非常了不起的好！

　　3、初步感知作者的思鄉情

　　明確：

　　1）有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，這種酒叫——（春酒）

　　2）有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，這種情叫——（鄉情）

　　3）有一個(gè)人，雖然離去，但你永遠難忘她的個(gè)性，這個(gè)人叫——（母親）

　　4）有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰，這些事是——（過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒……童年的記憶。）

　　板書(shū)：我 過(guò)新年

　　母親 喝春酒 鄉情

　　鄉鄰 喝會(huì )酒

　　三）品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言

　　細節是鮮活的花朵。琦君正是通過(guò)文中富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解的意旨。

　　教師要帶領(lǐng)學(xué)生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細、要具體、要符合學(xué)生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高�？刹捎脤W(xué)生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，激活課堂。

　　1）我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　寫(xiě)出了我當時(shí)情不自禁，對喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子�！翱偸恰币辉~寫(xiě)出了我對春酒的期待之情，“一馬當先”寫(xiě)出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫(xiě)出了一個(gè)“饞嘴”的可愛(ài)的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫(xiě)出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)�！芭酢弊謱�(xiě)出了小女孩對吃的東西的喜愛(ài)和珍惜。

　　2）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。

　　這句話(huà)寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）請一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么沒(méi)讀出來(lái)了？這一語(yǔ)氣詞表達出了母親非常得意的心理。朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。

　　3）其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

　　寫(xiě)出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）“偷偷”而不是當著(zhù)母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。

　　那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。

　　4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！

　　寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣） “只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足�！白邅�(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！澳蟆笔菍θ隽穗m不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望�！爸薄北憩F小花貓對八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)�！昂艉簟钡厮�了，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)�！耙彩恰币辉~，是以“我”當時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。

　　請一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。師再次強調幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。大家來(lái)共同朗讀這兩句話(huà)。

　　5）我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。

　　這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣） “靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機靈�！疤蛞惶颉闭f(shuō)明她想喝但又不敢當著(zhù)大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。 “才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。

　　6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠寫(xiě)出小女孩那種盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。

　　7）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

　　“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現出母親得到別人表?yè)P后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣子�！捌鋵�(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現了出來(lái)。

　　8）花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　寫(xiě)出了花匠阿標叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè )呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè )，自己是非常高興的。

　　9）“我就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔�！�

　　這看似十分隨意的幾筆細節描寫(xiě)，讓讀者強烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的一兩處細節中。

　　四）悟讀課文

　　1．感受文中最能表現作者思鄉情感的段落，試讀出其中的深情

　　讀琦君的書(shū)像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著(zhù)如許沉厚的記憶與懷念，時(shí)間是這個(gè)世紀的前半段，地點(diǎn)是作者魂牽夢(mèng)縈的江南。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在的哪一句話(huà)里？請大家試著(zhù)讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來(lái)。

　　究竟不是地道的家鄉味啊�？墒�，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

　　大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來(lái)讀一遍好不好？只讀最后一句。讀出這種味道來(lái)，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復得的心情來(lái)。

　　2．介紹琦君，感悟最后兩段思鄉的深摯熱烈和對家鄉味的迷戀，再讀最后一段

　　琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現在已經(jīng)88歲了.琦君樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�

　　五）遷移拓展

　　古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達思鄉、思親之情的詩(shī)句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉�！钡�，現代有余光中的《鄉愁》等，教師引導學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉的名詩(shī)古句，體會(huì )古今游子的思鄉愛(ài)國情。

　　七、說(shuō)作業(yè)

　　讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉”的詩(shī)句，寫(xiě)在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄�— 李白《靜夜思》

　　“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！薄�—王灣《次北固山下》

　　“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！薄�— 蘇軾《水調歌頭》

　　“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！薄�—李白《渡荊門(mén)送別》

　　“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！� ——岑參《逢入京使》

　　“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！薄�—王維《九月九日憶山東兄弟》

　　“露從今夜白，月是故鄉明�！薄�—杜甫《月夜憶舍弟》

　　“鄉淚客中盡，孤帆天際看�！薄�—孟浩然《早寒江上有懷》

　　“日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！薄�—崔顥《黃鶴樓》

　　“野曠天低樹(shù)，江清月近人�！� ———王建《宿建德江》

　　八、說(shuō)板書(shū)

　　在講課過(guò)程中隨著(zhù)學(xué)生對課文理解的深入逐漸呈現板書(shū)，以人、事、情為主導，理清課文思路，加深學(xué)生的印象。

　　春酒

　　——琦君

　　我 過(guò)新年

　　鄉情

　　母親 喝春酒

　　家鄉味

　　鄉鄰 喝會(huì )酒

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