初二語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初二語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
《滿(mǎn)井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫(xiě)景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過(guò)前三篇文章的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據要求，通過(guò)這些文章要學(xué)習體會(huì )游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習文章的寫(xiě)景方法�！稘M(mǎn)井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語(yǔ)言，寫(xiě)出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
首先，教學(xué)目標：
1、知識目標，理解作者寫(xiě)景的特點(diǎn)，學(xué)習賞景技巧；
2、能力目標，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情技巧，增強自身寫(xiě)作能力；
3、德育目標，感受北方早春宜人的景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì )初步的觀(guān)賞景物的方法。
第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫(huà)面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)；比較閱讀法，通過(guò)與其他同類(lèi)篇目的比較，加深對文章的理解，進(jìn)一步體會(huì )作者個(gè)性化的寫(xiě)景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過(guò)程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過(guò)畫(huà)面想象，再現藝術(shù)形象，賞析寫(xiě)景文章的學(xué)習方法，培養其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現情境。
那么以下是我的教學(xué)過(guò)程：
1、首先必須說(shuō)明，這節課是我上的滿(mǎn)井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò )大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫(xiě)景第二段改寫(xiě)為現代文。
2、回顧上節課、分析作業(yè)中存在的`問(wèn)題普遍問(wèn)題（學(xué)生在賞析寫(xiě)景文章時(shí)都只是照字面分析），從而導入新課，介紹賞析景物描寫(xiě)的方法。
3、具體過(guò)程，介紹“四步賞景法”
�、�、再現畫(huà)面，感受藝術(shù)形象
通過(guò)配樂(lè )朗誦，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫(huà)面，展開(kāi)合理的想象，感受藝術(shù)形象
�、�、動(dòng)化畫(huà)面，感受情境氛圍
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對第二個(gè)步驟的了解，再由教師補充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)化起來(lái)。
�、�、品味修辭，把握景物特征
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達效果，使他們能通過(guò)修辭把握景物的特征，使畫(huà)面更加生動(dòng)、形象。
�、�、歸納景點(diǎn)，把握寫(xiě)景層次
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級上冊第六單元第27節課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì )，而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，注意到在不同時(shí)間內(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。
2、教學(xué)目標
知識與能力：
�、艤蚀_理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。
�、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學(xué)習描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：
�、挪贾妙A習，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。
�、泣c(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復誦讀短文，體會(huì )文章意境;
�、茖W(xué)習文中寫(xiě)景狀物的方法。
難點(diǎn)：⑴引導學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對話(huà)，領(lǐng)會(huì )他們的思想感情。
�、茖W(xué)習文中寫(xiě)景狀物的方法。
4、教學(xué)準備
教師：準備多媒體課件。
學(xué)生：提前預習，標出疑難。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、自主學(xué)習享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應多讀少講，以讀代講)。
2、重點(diǎn)提示、分析。
3、學(xué)法指導：要體現文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內容，又要注意字詞句句落實(shí)。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
三、教學(xué)程序
利用多媒體課件，邊讀邊引導分析。
�、鍣z查預習
1、分組讀課文
2、字詞正音(課件1)。
陶弘(hóng)景曉霧將歇(xiē)丹陽(yáng)秣(mò)陵
夕日欲頹(tuí)與(yù)其奇者
[說(shuō)明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況，同時(shí)幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。
�、鎸�
1、導語(yǔ)(課件2)
同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬?也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當你抬頭遠望窗外的一瞬間，你會(huì )感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的蔥籠，鳥(niǎo)的飛翔……無(wú)不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習的.《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞。
[說(shuō)明]：此設計幫助同學(xué)們在頭腦中再現大自然的美景，設計一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。
2、解題(課件3)
答謝中書(shū)書(shū)
�、俅穑夯貜�。
�、谥x中書(shū)：見(jiàn)課文注解①。
�、蹠�(shū)：書(shū)信，是一種應用文體。我國應用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書(shū)信一體，多記事陳情。
3、作者簡(jiǎn)介(課件4)
陶弘景，(456—536)，字通明，號華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵(現在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他曾擔任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)，月中常有數信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。
4、背景提示(課件5)
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書(shū)信中常常描寫(xiě)山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現積極進(jìn)步的政治觀(guān)點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng )作了具有相當美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。
[說(shuō)明]1、題目易誤，故作解釋?zhuān)⒔淮捏w。
2、了解作者的生平，有助于體會(huì )作者寄于文中的情感。
3、背景提示，主要解決“書(shū)信”之常寫(xiě)內容與課文內容不同，給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑。
�、缯n
1、齊讀課文。
2、疏通文意。
�、耪埻瑢W(xué)翻譯課文。
�、仆瑢W(xué)之間補充，糾正。
�、墙處熋鞔_，指出應注意的問(wèn)題。如：“山川之美，古來(lái)共談”“談”，應譯為“贊嘆”之意�！霸厨B(niǎo)亂鳴”“亂”應譯為“四處”或“此起彼伏”之意�！拔磸陀心芘c其奇者”應譯出得意之感等。
[說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達的意境相吻合，這樣才確切自然。
3、齊讀課文。
4、分析課文。邊分析邊板書(shū)(課件6)。
答謝中書(shū)書(shū)
“山川之美，古來(lái)共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美
高峰清流石壁青林翠竹——靜
具體描繪(高)(低)(遠)(近)
猿鳥(niǎo)亂鳴沉鱗競躍——動(dòng)
(聽(tīng))(視)
最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”
[說(shuō)明]借助多媒體，以板書(shū)形式分析概括，使學(xué)生對全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。
5、齊讀課文。
6、評析語(yǔ)言特點(diǎn)(課件7)
問(wèn)：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)?
討論并歸納：
句式上多采用四字短句，運用對偶排比的手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫(xiě)得清麗自然，毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。
[說(shuō)明]設計這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì )用確切的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達自己愉悅的美好景色。
7、小結(課件8)
文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，說(shuō)明了山川之美，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。
�、枵n堂練習
1、背誦課文
2、解釋加點(diǎn)詞義(課件9)
山川之美，古來(lái)共談(共同)
共為字共三十有四《核舟記》(一共)
夕日欲頹(將要)
欲實(shí)是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間)
欲窮其林《桃花源記》(想要)
�、樽鳂I(yè)(課件10)
“山川之美，古來(lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作，請大家收集這方面的詩(shī)句相互交流，并試簡(jiǎn)評詩(shī)句特色。
[說(shuō)明]：借助課文的學(xué)習，引導同學(xué)們繼續收集這方面的佳作，積累一定的知識，擴大知識面，并通過(guò)交流、簡(jiǎn)評，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一．說(shuō)教材
《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類(lèi)文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著(zhù)五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^(guò)故鄉特殊的春酒風(fēng)俗，表達了思鄉的主題。筆觸細膩，有著(zhù)濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語(yǔ)言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二．說(shuō)目標
1．知識與能力目標：
�。�1）．有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊。
�。�2）．通過(guò)解讀語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
2．過(guò)程與方法目標：
�。�1）布置課前預習，搜集以思鄉為主題的。
�。�2）探究---小組交流的方式。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，認識鄉愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。
本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒、會(huì )酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì )酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個(gè)目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊”。課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個(gè)目標是“通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情”。新課標要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著(zhù)人性的光輝；本文的情境，氤氳著(zhù)淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關(guān)于過(guò)程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉，才能在學(xué)習時(shí)對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
三．說(shuō)重難點(diǎn)：
我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句，深入理解內涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗與體會(huì )，難以理解作者濃烈的思鄉之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來(lái)中招現代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。
四．說(shuō)學(xué)法
這篇主要是通過(guò)兒童的視角寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉之情。所以要引導學(xué)生反復讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
五．說(shuō)教法
學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來(lái)的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細、要具體、要符合學(xué)生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽业钠肺觯骸耙获R當先，不請自到”寫(xiě)出了“我”對喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當時(shí)的“我”，同時(shí)這句話(huà)和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現了鄉鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話(huà)，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開(kāi)來(lái)。
六．說(shuō)教學(xué)設計
一）導入
有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，
有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，
有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的個(gè)性，
有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰……
這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事， 是什么樣的事？讓我們一起來(lái)學(xué)習作家琦君的散文《春酒》。
二、）整體感知
1、積累字詞，讀準字音：進(jìn)入課文之前，我們先來(lái)學(xué)習一下課文里面生字新詞。
家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(iá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子（gǒuqǐ）
薏草（ì） 斟酒（zhēn） 炮制（pá） 挑剔（tī） 橄欖（gǎnlǎn）
門(mén)檻（énǎn） 過(guò)癮（guǐn）
2、自由朗讀課文，感知文意
給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰(shuí)讀完了、找到了，就把手舉起來(lái)，大大方方地把手舉起來(lái)，從你的手上老師可以看到你的自信。（賞讀）
只要你讀響亮了，就是好！
只要你讀得讓我感覺(jué)到你是喜歡這個(gè)句子的，就是很好！
讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個(gè)句子了，那就是非常非常了不起的好！
3、初步感知作者的思鄉情
明確：
1）有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，這種酒叫——（春酒）
2）有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，這種情叫——（鄉情）
3）有一個(gè)人，雖然離去，但你永遠難忘她的個(gè)性，這個(gè)人叫——（母親）
4）有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰，這些事是——（過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒……童年的記憶。）
板書(shū)：我 過(guò)新年
母親 喝春酒 鄉情
鄉鄰 喝會(huì )酒
三）品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言
細節是鮮活的花朵。琦君正是通過(guò)文中富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解的意旨。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的'過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細、要具體、要符合學(xué)生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高�？刹捎脤W(xué)生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，激活課堂。
1）我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
寫(xiě)出了我當時(shí)情不自禁，對喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子�！翱偸恰币辉~寫(xiě)出了我對春酒的期待之情，“一馬當先”寫(xiě)出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫(xiě)出了一個(gè)“饞嘴”的可愛(ài)的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫(xiě)出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)�！芭酢弊謱�(xiě)出了小女孩對吃的東西的喜愛(ài)和珍惜。
2）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
這句話(huà)寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）請一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么沒(méi)讀出來(lái)了？這一語(yǔ)氣詞表達出了母親非常得意的心理。朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。
3）其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
寫(xiě)出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）“偷偷”而不是當著(zhù)母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣） “只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足�！白邅�(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！澳蟆笔菍θ隽穗m不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望�！爸薄北憩F小花貓對八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)�！昂艉簟钡厮�，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)�！耙彩恰币辉~，是以“我”當時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。師再次強調幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。大家來(lái)共同朗讀這兩句話(huà)。
5）我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣） “靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機靈�！疤蛞惶颉闭f(shuō)明她想喝但又不敢當著(zhù)大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。 “才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。
6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠寫(xiě)出小女孩那種盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。
7）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現出母親得到別人表?yè)P后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣子�！捌鋵�(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現了出來(lái)。
8）花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
寫(xiě)出了花匠阿標叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè )呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè )，自己是非常高興的。
9）“我就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔�！�
這看似十分隨意的幾筆細節描寫(xiě)，讓讀者強烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的一兩處細節中。
四）悟讀課文
1．感受文中最能表現作者思鄉情感的段落，試讀出其中的深情
讀琦君的書(shū)像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著(zhù)如許沉厚的記憶與懷念，時(shí)間是這個(gè)世紀的前半段，地點(diǎn)是作者魂牽夢(mèng)縈的江南。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在的哪一句話(huà)里？請大家試著(zhù)讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來(lái)。
究竟不是地道的家鄉味啊�？墒�，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來(lái)讀一遍好不好？只讀最后一句。讀出這種味道來(lái)，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復得的心情來(lái)。
2．介紹琦君，感悟最后兩段思鄉的深摯熱烈和對家鄉味的迷戀，再讀最后一段
琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現在已經(jīng)88歲了.琦君樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
五）遷移拓展
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達思鄉、思親之情的詩(shī)句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉�！钡�，現代有余光中的《鄉愁》等，教師引導學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉的名詩(shī)古句，體會(huì )古今游子的思鄉愛(ài)國情。
七、說(shuō)作業(yè)
讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉”的詩(shī)句，寫(xiě)在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。
“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄� 李白《靜夜思》
“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！薄鯙场洞伪惫躺较隆�
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！薄� 蘇軾《水調歌頭》
“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！薄畎住抖汕G門(mén)送別》
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！� ——岑參《逢入京使》
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！薄蹙S《九月九日憶山東兄弟》
“露從今夜白，月是故鄉明�！薄鸥Α对乱箲浬岬堋�
“鄉淚客中盡，孤帆天際看�！薄虾迫弧对绾嫌袘选�
“日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！薄揞棥饵S鶴樓》
“野曠天低樹(shù)，江清月近人�！� ———王建《宿建德江》
八、說(shuō)板書(shū)
在講課過(guò)程中隨著(zhù)學(xué)生對課文理解的深入逐漸呈現板書(shū)，以人、事、情為主導，理清課文思路，加深學(xué)生的印象。
春酒
——琦君
我 過(guò)新年
鄉情
母親 喝春酒
家鄉味
鄉鄰 喝會(huì )酒
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、依據課標說(shuō)理念
新課標認為：綜合性學(xué)習應體現為語(yǔ)文知識的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合發(fā)展，語(yǔ)言課程與其它課程的溝通，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。
綜合性學(xué)習應強調合作精神、注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施能力，在學(xué)習過(guò)程中應突出學(xué)生的自主性、主動(dòng)參與精神，特別要注重探索和參與過(guò)程，并且要提倡跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習。
根據以上要求，我確定了本節課的教學(xué)理念：主動(dòng)參與、積極探究、感悟理解，互相合作、共同發(fā)展。
二、說(shuō)教材
本節課是蘇教版八年級下冊第一單元后面的一個(gè)專(zhuān)題。實(shí)踐性、綜合性很強，通過(guò)探究學(xué)與學(xué)習，要使學(xué)生認識到鳥(niǎo)的美以及它與人類(lèi)的關(guān)系，并且要學(xué)會(huì )保護鳥(niǎo)，全面地培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、說(shuō)目標
根據課標要求及本專(zhuān)題的地位我特定了以下教學(xué)目標要重難點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
知識與能力：
1、對鳥(niǎo)的種類(lèi)、形態(tài)特征、生活習性、生存狀態(tài)能有一些了解。
2、識記一些關(guān)與鳥(niǎo)的詩(shī)詞名句，學(xué)會(huì )欣賞關(guān)于鳥(niǎo)的歌曲。
3、在學(xué)習活動(dòng)中獲得美感。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主、合作、探究完成本次活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì )欣賞鳥(niǎo)的形態(tài)美動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美、神態(tài)美、并能用準確的語(yǔ)言來(lái)描述，從而提高欣賞品位和審美情趣。
3、學(xué)會(huì )收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，探究結論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、 使學(xué)生認識到鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是國家的巨大的自然財富，也 是人類(lèi)生存必備的資源，應該積極地保護和合理的利用鳥(niǎo)資源，養成愛(ài)鳥(niǎo)的美德。
2、 為自己的生活環(huán)境能處處花香鳥(niǎo)語(yǔ)獻計出力。
重難點(diǎn)：
1、重 點(diǎn)：
�、僮R記一些關(guān)與鳥(niǎo)的詩(shī)詞名句，學(xué)會(huì )欣賞關(guān)于鳥(niǎo)的`歌曲
�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究完成本次活動(dòng)
2、難點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，探究結論。
�、谑箤W(xué)生認識到鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是國家的巨大的自然財富，也是人類(lèi)生存必備的資源，應該積極地保護和合理的利用鳥(niǎo)資源，養成愛(ài)鳥(niǎo)的美德。
四、說(shuō)教法：
1、情景描繪法：
本節課一開(kāi)時(shí)我就展示了一些圖片，讓學(xué)生從視角上認識到鳥(niǎo)的美。然后接美讓學(xué)生感知美、欣賞美、最終達到品味美、探討美的目的，從而提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì )表達美并且創(chuàng )造美。
2、自由研討法：
由于語(yǔ)文是人文性與工具性的統一體，具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據本節課的內容，結合創(chuàng )新教育理論，我在課堂上提倡學(xué)生自由研討，允許下位置交流意見(jiàn)。根據“大語(yǔ)文觀(guān)”的要求，將課內與課外相合，將課堂教學(xué)與寫(xiě)作、生活實(shí)踐相結合，以深化對本專(zhuān)題的感悟與理解，提高學(xué)生的審美能力與自主學(xué)習能力。
3、合作交流法：
課堂應該尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )造。因此，在本節課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習中能取長(cháng)補知，學(xué)會(huì )如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強學(xué)習的自信心。
4、 媒體輔助、添色課堂
在現實(shí)生活中，學(xué)生見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)類(lèi)并不是很多，那知，怎么體會(huì )到這些鳥(niǎo)的美呢？這就要求教師必須充分網(wǎng)絡(luò )資源，使學(xué)生對此形成直觀(guān)的感受。
五、說(shuō)學(xué)法：
本節課的特點(diǎn)從內容上講，專(zhuān)題教學(xué)具有一定的特殊性。專(zhuān)題教學(xué)是研究性學(xué)習的具體實(shí)踐。它把看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)打通，學(xué)科間打通，課內外打通，實(shí)現綜合教學(xué)。本專(zhuān)題意在教師引導下，讓學(xué)生自己學(xué)習探究，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而使學(xué)生獲得知識和能力，培養其情感，學(xué)會(huì )學(xué)習。從學(xué)習方式上講，本專(zhuān)題課，依據《新課程標準》的要求，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，盡量挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導他們在發(fā)現中學(xué)習，在探究中提高能力，同時(shí)體驗成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的熱情。因此自主探究、合作交流是本節課最主要的學(xué)習方法。
六、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境導入（課件1、2）
導語(yǔ)設計：我是一只小小鳥(niǎo)，曾經(jīng)在枝頭快活的歌唱，曾經(jīng)在高空自由的翱翔，曾經(jīng)在風(fēng)雨中迅猛地疾飛。我有漂亮的羽毛，動(dòng)聽(tīng)的歌喉，優(yōu)美的動(dòng)作，不知有多少文人騷客曾以我為題材吟詩(shī)作賦。今天，我又走進(jìn)了課堂，和同學(xué)生一起開(kāi)一個(gè)鳥(niǎo)文化博覽會(huì )。
[說(shuō)明]
�、�、此設計親切自然，一開(kāi)始就和學(xué)生拉近的距離，便于后面的溝通與合作。
�、�、同時(shí)，播放《我是一只小小鳥(niǎo)》歌曲，創(chuàng )設了學(xué)生的情境，將學(xué)生一下子引進(jìn)了課堂。
2、觀(guān)鳥(niǎo)獲得美感
在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生直觀(guān)地認識到鳥(niǎo)的美麗之處，并且激發(fā)學(xué)生詠鳥(niǎo)的興趣。
3、準備博覽會(huì )——小組合作探究：
在這個(gè)過(guò)程中，我充分考慮到學(xué)生的個(gè)性，為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)發(fā)展的空間，我設計了以下學(xué)習任務(wù)
�、� 朗誦關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)歌
�、� 唱關(guān)于鳥(niǎo)的歌曲
�、� 自己動(dòng)手畫(huà)鳥(niǎo)
�、� 講關(guān)于鳥(niǎo)的故事
�、� 收集關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)
�、� 模仿鳥(niǎo)的語(yǔ)言和動(dòng)作
�、� 為自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)寫(xiě)贊歌
�、� 其它……
本課在設計中，注重過(guò)程與方法，不是簡(jiǎn)單追求結論。根據本專(zhuān)題學(xué)科互通、課內外互通的特點(diǎn)，要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎上，課外廣泛收集鳥(niǎo)的資料和信息，以供課上補充、加工和整理。
學(xué)生通過(guò)合作交流完成以上任務(wù)，在此過(guò)程中教師播放輕音樂(lè )創(chuàng )設情境并巡回參與，以達到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的目的。
4、鳥(niǎo)文化鳥(niǎo)文化博覽會(huì )正始開(kāi)始
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我設計了以下五個(gè)方面：
�、�、 分小組展示學(xué)習成果（師適當給予鼓勵）
�、�、 集體參與：為圖配詩(shī)句
�、�、 看視頻用自己的語(yǔ)言描述鳥(niǎo)的動(dòng)作
�、�、 探討的作用
�、�、 探討人與鳥(niǎo)的關(guān)系
這五個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣，緊密結合，既體現了合作交流這一學(xué)習方法同時(shí)又有學(xué)生的自主參與，特別是最后通過(guò)探討人與鳥(niǎo)的關(guān)系引出了保護鳥(niǎo)這一話(huà)題，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，為愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)獻計獻策。最后，由學(xué)生自己總結愛(ài)鳥(niǎo)方案。
既體現了學(xué)生的主體地位，又訓練了學(xué)生的概括能力，口語(yǔ)交際能力。同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的心靈，使他們養成愛(ài)鳥(niǎo)美德。
七、課作業(yè)布置
最后我設計了三道作業(yè)題：其中第一題是形為方面的，而第二題則涉及到了語(yǔ)文活動(dòng)，既要動(dòng)腦又要實(shí)踐，是對學(xué)生綜合能力的培養，第三題讓學(xué)生寫(xiě)鳥(niǎo)，三道題側重點(diǎn)不同，全面、有效的鞏固了本節課所探究的內容。
�、� 愛(ài)護小鳥(niǎo)：做到不掏鳥(niǎo)窩，不捉鳥(niǎo)玩，不故意打傷小鳥(niǎo)，并且對傷害小鳥(niǎo)的行為進(jìn)行勸阻。
�、� 在班級中開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)
�、� 把你與鳥(niǎo)之間的故事寫(xiě)出來(lái)，讓大家評評。
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