小學(xué)三年級語(yǔ)文《趙州橋》說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《趙州橋》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《趙州橋》說(shuō)課稿1
一．教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結實(shí)和雅觀(guān)。課文開(kāi)頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地，計劃人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結實(shí)、雅觀(guān)的特點(diǎn)，末了講作者由衷的稱(chēng)贊。全文條理清楚、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋計劃特點(diǎn)的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。
二．教學(xué)目標
�、僬J知目標：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。
�、诩寄苣繕耍簩W(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
�、矍楦心繕耍毫私馕覈鴦趧�(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
三．教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的建筑特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
A．教法
1、“以讀代講”法
重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
2、“直觀(guān)教學(xué)”法
通過(guò)圖片直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
B.學(xué)法
與教法相適應，采用“問(wèn)——讀——說(shuō)——畫(huà)——議——說(shuō)”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、你們見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說(shuō)武漢長(cháng)江大橋、南京長(cháng)江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2.以讀促悟，說(shuō)說(shuō)收獲。
教學(xué)開(kāi)始，我引導孩子們大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著(zhù)自己的問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。
3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的橋。通過(guò)學(xué)生的反饋板書(shū)關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀(guān)等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設計展開(kāi)深入的學(xué)習。
4.小組互助，配合探究
1、領(lǐng)會(huì )趙州橋的雄偉。
2、明白趙州橋的計劃特點(diǎn)
�。�1）運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的要領(lǐng)，直觀(guān)地體現趙州橋的計劃特點(diǎn)。
�。�2）明白趙州橋計劃的長(cháng)處
�。�3）開(kāi)端了解過(guò)渡句。
5、總結全文，升華情感。
用課文中的末了一段話(huà)來(lái)稱(chēng)贊趙州橋
小學(xué)三年級語(yǔ)文《趙州橋》說(shuō)課稿2
一、教材
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。它從堅固和美觀(guān)兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、說(shuō)學(xué)情
我班學(xué)生的拼音、字詞基礎比較好，而且有預習的習慣，所以字詞的學(xué)習相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來(lái)說(shuō)，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設計的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)會(huì )引導學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，把“總——分”的寫(xiě)作順序作為重中之重。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據《新課標》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結構情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1.學(xué)習生字詞，能正確讀寫(xiě)“堅固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
“以讀代講”法�！缎抡n標》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！钡谝蛔匀欢伪容^簡(jiǎn)單，第三自然段寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
“扶放結合”法�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
學(xué)法：
采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習方式，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
�。ǔ鍪沮w州橋的PPT）請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車(chē)輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設計建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導入今天要學(xué)的《趙州橋》。
�。ǘ┏踝x課文，檢查預習情況。
1．自由讀課文，讀準字音，讀后說(shuō)說(shuō)你搜集了趙州橋及其設計者的哪些資料。
2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生認讀，然后重點(diǎn)講解易錯難懂的生字詞。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著(zhù)問(wèn)題：為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)�！闭J真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄈ┮宰x代講，學(xué)習第一段。
這段的內容比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內容？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。
�。ㄋ模┙探o學(xué)法，學(xué)習第二段。
�。ㄟ@一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構段方式，我以找出中心句→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結學(xué)習方法的思路設計。）
1.這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話(huà)？說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名說(shuō)出中心句，請學(xué)生讀1、2句，問(wèn)：這兩句告訴我們什么？
�。A設生答：第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
我針對列數字的說(shuō)明方法，出示PPT并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導學(xué)生：趙州橋五十多米長(cháng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(cháng)；九米多寬，比我們課室的長(cháng)還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導學(xué)生明白第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)具體的描寫(xiě)。
2.體會(huì )趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設計是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設計巧妙的句子，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后議一議這種設計的巧妙和好處；圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，我由淺入深地設計以下問(wèn)題：
�。�1）趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
�。�2）這種設計有什么好處？（板書(shū)四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）
�。�3）這種設計有什么作用？（重點(diǎn)理解“創(chuàng )舉”）。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)將前后兩條劃線(xiàn)部分內容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個(gè)方面，體會(huì )并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的'使用。
3.畫(huà)一畫(huà)趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課重難點(diǎn)的理解。
4.填空練習：趙州橋在設計上的主要特點(diǎn)是：（ ），這種設計的主要優(yōu)點(diǎn)是：（ ）。這種設計在（ ）上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)（ ）。
5.總結學(xué)法：先找出中心句，再?lài)@重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。ㄎ澹┻\用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。
1.自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）。認識過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。（板書(shū)：美觀(guān)）
3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？討論交流后指名答。
預設答：生A：我讀懂了這段話(huà)寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。
生B：我讀懂了這段話(huà)是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)寫(xiě)的。
生C：我讀懂了這段話(huà)寫(xiě)欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案（板書(shū)：精美的圖案）。
生D：我讀懂了這段話(huà)寫(xiě)了龍的三種姿態(tài)。（PPT出示三種龍的圖片，欣賞。）
3.引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。
4.通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復朗讀，體會(huì )美感，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
5.訓練遷移。（選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體）
�。�1）操場(chǎng)上真熱鬧��！
�。�2）公園真美！
�。┮宰x代講，學(xué)習第四段。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對第四段的內容已心領(lǐng)神會(huì )，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：寶貴遺產(chǎn)）
�。ㄆ撸┛偨Y
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習。它充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像（出示PPT），以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠！
小學(xué)三年級語(yǔ)文《趙州橋》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，展現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀(guān)的介紹，字里行間，作者都是帶著(zhù)感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨到之處：用長(cháng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�、僬J知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、诩寄苣繕耍后w會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
�、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
�、僬勗�(huà)法
以欣賞圖片為話(huà)題引出課題。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——議議——練練”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現“教師為主導，學(xué)生為主體”這一原則，以達到培養能力，發(fā)展思維的目的，我設計了如下四大環(huán)節教學(xué):
第一環(huán)節、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
第二環(huán)節、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節、小組合作，共同探究
第四環(huán)節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎?
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計要求內容的完善美，語(yǔ)言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規范美。因此，我設計了如下板書(shū)，圖畫(huà)很直觀(guān)的表現了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅固”、“美觀(guān)”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過(guò)讀讀，畫(huà)畫(huà)，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養了創(chuàng )新精神。
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