《趙州橋》的語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　一.說(shuō)教材

　　《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第六冊的一篇講讀課文。它是一篇說(shuō)明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著(zhù)重介紹了 趙州橋的 雄偉.美觀(guān).堅固，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文通過(guò)敘述和說(shuō)明的方式，把橋的外觀(guān)和結構特征分別作了敘述，緊接著(zhù)說(shuō)明了一種結構的好處。由此而得到“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的 智慧和才干”這個(gè)結論。又因為這個(gè)橋“到現在已經(jīng)有一千三百多年了 ”，所以稱(chēng)它為“是 我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開(kāi)頭有敘述，結尾有結論，使文章具有很強的說(shuō)明性。

　　這篇課文安排在本冊教材的第一組，這組教材承擔著(zhù)承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)放在詞，句訓練上，本學(xué)期則要逐步把重點(diǎn)轉到段的 馴良上來(lái)。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的 狀物文章。根據教學(xué)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標：

　　第一，學(xué)會(huì )本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉.創(chuàng )舉.堅固.美觀(guān).遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“參加”.“而且”造句。

　　第二，理解詞句，理解課文內容。了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：理解趙州橋的雄偉.堅固.美觀(guān)以及設計上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識。

　　二是學(xué)生未實(shí)地見(jiàn)過(guò)趙州橋，缺少感性知識。

　　三是橋的'堅固文中未直接寫(xiě)出。

　　四是一些長(cháng)句學(xué)生理解上困難。如“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節省了石料”。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)。

　　二.說(shuō)教法

　　這節課，我采用的教法有：投影演示法.談話(huà)法.讀——講——議——練結合法。

　　首先，談話(huà)法是根據兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)確定的。三年級兒童注意力還較容易分散，談話(huà)法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，主要通過(guò)學(xué)生的獨立思考獲得和掌握知識。運用談話(huà)法更能體現教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂(lè )于自我探索的心理特點(diǎn)。

　　第二，投影演示法。因為學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗一般不足，所學(xué)知識又主要是間接經(jīng)驗的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀(guān)感，才能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

　　第三，讀——講——議——練結合法。在新疆全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )上，小語(yǔ)會(huì )崔巒會(huì )長(cháng)反復強調：語(yǔ)文教學(xué)應以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當的講解，同學(xué)間的議論和鞏

　　固練習，可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展認知能力，提高品德修養和審美志趣。

　　三.說(shuō)學(xué)法

　　在課堂教學(xué)的過(guò)程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習的主題，為了充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，我將引導他們運用朗讀——理解學(xué)習法。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)朗讀使學(xué)生理解課文。我還會(huì )引導他們用合作學(xué)習法學(xué)習，使學(xué)生都積極主動(dòng)地參加學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力，還可以使他們養成互相幫助的吸光。

　　四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我認為鉆研較教材，設計教法.學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　本課分3課時(shí)完成。第一課時(shí)，我確定的教學(xué)目標是：第一，整體感知課文。第二，讀準生字新詞。第三，重點(diǎn)理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設計上的特點(diǎn)。結合本節課教學(xué)目標和本課重.難點(diǎn)，依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　（一）談話(huà)導入

　　我們常說(shuō)，“良好的開(kāi)端等于成功的一半�！闭n堂導入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習的興趣，根據兒童興趣遷移的特點(diǎn)，我設計了“小朋友們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？”這個(gè)問(wèn)題導入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋導入今天要學(xué)的《趙州橋》。緊接著(zhù)質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。

　　（二）初知課文，讀準生字新詞

　　先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據方言特點(diǎn)，我強調翹舌音的讀法。接著(zhù)，我設計分組合作學(xué)習，讀準字音。因為根據兒童的心里特點(diǎn)，他們總是很容易發(fā)現別人的錯誤，并且樂(lè )于幫助別人糾正，因此我設計合作學(xué)習，能讓他們很快就把字音讀準。這個(gè)環(huán)節的設計可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養他們協(xié)作學(xué)習的習慣，同時(shí)幫助他們形成樂(lè )于助人的品質(zhì)。

　　（三）自讀課文，整體感知

　　這個(gè)環(huán)節通過(guò)學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內容。

　　（四）理解第二自然段

　　這個(gè)環(huán)節，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設計上的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結合的方法。先引導學(xué)生帶著(zhù)“你讀懂了什么？”這個(gè)問(wèn)題朗讀課文，養成認真讀書(shū)的好習慣，加上投影演示和教師適當的講解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設計上的特點(diǎn)，之后，通過(guò)分組討論，理解長(cháng)句“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不 容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！奔由顚υO計特點(diǎn)的理解，再通過(guò)指導朗讀感受這種設計的絕妙之處。

　　（五）檢查鞏固

　　在這個(gè)環(huán)節種，我先設計了一個(gè)找朋友的填空練習幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設計了一個(gè)繪畫(huà)練習，讓學(xué)生根據課文畫(huà)出趙州橋的結構圖。這一來(lái)，既迎合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，又達到了檢查鞏固的目的。

　　這樣，學(xué)生在課堂上即能動(dòng)腦，又能動(dòng)手。即獲得知識又培養了能力，發(fā)展了智力。

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