六年級語(yǔ)文只有一個(gè)地球說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文只有一個(gè)地球說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文只有一個(gè)地球說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《只有一個(gè)地球》是北師大版第九冊第十單元的一篇科學(xué)知識說(shuō)明文。本文介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了地球對于人類(lèi)生存的重要性和唯一性，說(shuō)明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。樸實(shí)，流暢的語(yǔ)言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含著(zhù)深情，是這篇文章的特點(diǎn)。尤其是在表達方面，本文十分注意用詞的準確，說(shuō)明方法的恰當，行文的嚴謹。文章的字里行間除了表達出了作者對地球的熱愛(ài)之情還洋溢著(zhù)號召人們保護地球的熱情。
文章教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理。學(xué)生要在細讀課文的基礎上，通過(guò)交流，討論，使學(xué)生多方面領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的含義。指導學(xué)生朗讀這類(lèi)說(shuō)明性文章，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要指導學(xué)生在交流體會(huì )感想的基礎上寫(xiě)好心得筆記，從而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀中生悟，理解"只有一個(gè)地球"的深層含義。
2、能力目標：指導學(xué)生在交流體會(huì )感想的基礎上寫(xiě)好心得筆記。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
三、說(shuō)教學(xué)重，難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì )，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生寫(xiě)好心得筆記。
四、說(shuō)教法：
基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了"讀中生悟"，"品評交流"和"讀寫(xiě)結合"的教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法：
為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自主閱讀感悟，我運用了勾畫(huà)，批注，寫(xiě)心得筆記等學(xué)習方法。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
本課安排了兩課時(shí)，在第一課時(shí)，我的教學(xué)目標是學(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句；初讀課文，理清文章脈絡(luò )，感悟大意。在第二課時(shí)，我的教學(xué)目標是讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì )，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理；指導學(xué)生在交流體會(huì )感想的基礎上寫(xiě)好心得筆記�，F說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，為了體現新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土晫�
在開(kāi)課始，讓學(xué)生回顧課文內容，激發(fā)情感。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你有什么感受再導入本課的學(xué)習：我們來(lái)看看作者想通過(guò)這篇文章表達什么這樣，讓學(xué)生再次整體感受地球母愛(ài)的"慷慨"及與之形成對比的人類(lèi)對它的迫害，激起學(xué)生對地球"愛(ài)"與"憐"，對人類(lèi)所做的"羞"與"愧"，從而拉近孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┢纷x感悟
在充分調動(dòng)學(xué)生情感的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，找出作者要表達的相關(guān)內容，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行批注，教師巡視指導。然后全班交流匯報，教師相機引導。
預設：
1、地球的可愛(ài)
當學(xué)生在選擇這一主題匯報時(shí)，首先讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)地球的"可愛(ài)"表現在哪里然后，引導學(xué)生進(jìn)行想象，讓他們說(shuō)一說(shuō)：當你讀到這兒，你仿佛看到了什么，體會(huì )到了什么使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的無(wú)私奉獻。
2、地球的易碎性
當學(xué)生選擇這一主題匯報時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球容易"破碎"表現在哪里然后讓學(xué)生聯(lián)想：看到"生態(tài)災難"你眼中浮現了哪些畫(huà)面使學(xué)生聯(lián)想到人類(lèi)破壞地球的種種行為，聯(lián)想到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)，再讓他們結合生活中的現象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。
這樣就將語(yǔ)文課堂與大千世界，生活實(shí)際緊密相連，正體現了"小語(yǔ)文，大社會(huì )"的教育理念。
3、地球的唯一性
當選擇這一部分匯報時(shí)，引導他們說(shuō)一說(shuō)：當你讀到這兒，你想到了什么，體會(huì )到了什么接著(zhù)，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，從而認識到別的星球不適合人類(lèi)居住。這樣的設計既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)"不能移居"的原因，又初步培養了學(xué)生搜集，處理信息的能力。
�。ㄈ⿲�(xiě)心得筆記
在這一環(huán)節時(shí)，首先講解寫(xiě)心得筆記的要領(lǐng)就是把讀后的認識，感想，體會(huì )和得到的啟發(fā)與收獲寫(xiě)下來(lái)。接著(zhù)讓孩子們在小組內交流讀后心得，然后寫(xiě)心得筆記，最后在全班交流。這樣的設計，既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際和寫(xiě)心得筆記的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極，健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
�。ㄋ模┩卣惯w移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
學(xué)完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)�？梢詣�(chuàng )作環(huán)保童謠，可以制作環(huán)保警示語(yǔ)，還可以寫(xiě)環(huán)保倡議等。
這樣的設計，注重了由課內延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì )，真正體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
六年級語(yǔ)文只有一個(gè)地球說(shuō)課稿2
今天，我的說(shuō)課內容是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第13課《只有一個(gè)地球》，下面，我說(shuō)一說(shuō)我對這篇課文的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
1、課文內容
《只有一個(gè)地球》一課是從人類(lèi)生存的角度介紹地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文層次分明、脈絡(luò )清晰，全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
2、聯(lián)系性
《語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段中明確指出：“閱讀說(shuō)明性文章，要抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！倍谌�、四年級學(xué)習的說(shuō)明性文章的基礎上，五年級第三單元正式提出學(xué)生應了解說(shuō)明方法并在寫(xiě)作中應用，本冊書(shū)則是在這一基礎上又強調了說(shuō)明語(yǔ)言的準確性和嚴謹性�？梢哉f(shuō)這篇文章是對小學(xué)階段所學(xué)說(shuō)明文知識的一個(gè)總結，但同時(shí)它也是七八年級完整進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)的一個(gè)鋪墊。
二、說(shuō)目標
�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標
知識能力：1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
3、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明文的方法。
過(guò)程方法：1、重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟主旨。
2、個(gè)性品讀，把握主要內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1、增強學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識，從小樹(shù)立環(huán)保理念。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源，保護地球生態(tài)環(huán)境。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)情
高年級的學(xué)生獨立性較強，已經(jīng)有了一定的預習能力和預習習慣，已具有一定的閱讀和收集信息的能力，課前我布置學(xué)生預習課文，讓他們通過(guò)各種方式了解地球，收集周邊有關(guān)地球及環(huán)保的資料。搭起學(xué)生意義建構的“支架”，從而直觀(guān)、形象地獲取知識。
四、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�；谝陨险J識，我選擇情境教學(xué)法；討論探究法；指導朗讀法等教法，讓學(xué)生在熟讀的基礎上理解內容，引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，然后加以點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣。
五、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，明確目標（預計5分鐘）
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！痹谟^(guān)看學(xué)生收集的拍攝的地球美景時(shí)，我設計了一段導語(yǔ),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。然后明確本課學(xué)習目標。
設計意圖：
激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┳詫W(xué)指導，整體感知（預計8分鐘）
1、基礎達標：
�、倌瑢�(xiě)：晶瑩、和藹可親、資源、礦產(chǎn)、恩賜、枯竭、濫用、威脅、目睹。
�、谥笇б族e字：藹、賜、竭
設計意圖：檢查學(xué)生預習情況，完成教學(xué)目標1（生字）
2、默讀課文，根據提示，梳理脈絡(luò )。
提示：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾方面的內容？
設計意圖：幫助學(xué)生整體感知文章主要內容，并初步感知“只有一個(gè)地球”的道理，為后面深入探究做鋪墊。突破教學(xué)目標2（內容）
�。ㄈ┥钊胩骄�，回歸系統（預計15分鐘）
通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，三個(gè)部分來(lái)完成。
問(wèn)題：為什么說(shuō)“地球太可愛(ài)，又太容易破碎了？”
1、地球的美
當學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì )作者是采用數字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。
然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，地球豐富的資源展現在學(xué)生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的無(wú)私奉獻。同時(shí)指導朗讀。
2、地球的易碎性
當學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，看到人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看地球媽媽遭到破壞的資料，再讓他們結合生活中的現象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。同時(shí)突破教學(xué)重點(diǎn)。
3、地球的唯一性
當選擇這一部分學(xué)習時(shí)，引導他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì )說(shuō)明文應用詞準確。接著(zhù)，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導下載別的星球不適合人類(lèi)居住的有關(guān)資料。這樣的設計既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因，又初步培養了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò )信息的能力。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸（預計7分鐘）
1、總結：“地球太可愛(ài)，又太容易破碎了”這一句即使全文基調，又可以成為整個(gè)單元的基調！
2、拓展：討論：我們應該怎樣保護地球？
設計意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)
作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)生字。2、制作環(huán)保手抄報。（據時(shí)間選作）
設計意圖：深入落實(shí)本節課的教學(xué)目標六、說(shuō)板書(shū)
13、只有一個(gè)地球
七、說(shuō)反饋（教學(xué)共計36分鐘，預留4分鐘反饋）1、《只有一個(gè)地球》一課從人類(lèi)生存的角度介紹的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)生存“ ”的道理，說(shuō)明的重要意義。
2、下面句子使用了什么說(shuō)明方法？A、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）B、映入宇航員眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。（）C、地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。（）D、地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。（）E、拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（）
六年級語(yǔ)文只有一個(gè)地球說(shuō)課稿3
一、教材分析
這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的.有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡(luò )清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹；接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)說(shuō)明
針對文章的特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
2．引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )文章用詞的準確性，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。存的美麗星球。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
四、教學(xué)過(guò)程設計
根據以上分析，我設計了情境激趣——學(xué)習探究——拓展遷移的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！痹谟^(guān)看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時(shí)，我設計了一段導語(yǔ),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球，你還想稱(chēng)它為什么？”學(xué)生親切的稱(chēng)呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習探究
在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，我讓孩子們自讀課文，引導他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，歸納為三個(gè)探究主題。
1、地球的美
首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì )作者是采用列數子、打比方、作比較的方法來(lái)寫(xiě)出地球的美麗和渺小。
然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，地球豐富的資源展現在學(xué)生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的無(wú)私奉獻。
2、地球的易碎性
引導他們通過(guò)自讀，引導他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì )說(shuō)明文應用詞準確。弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后，由學(xué)生來(lái)讀他們準備的資料，從觸目驚心的數據中感受到人類(lèi)的破壞性和殘忍。此時(shí)老師在播放一組美麗的家園傷痕累累的圖片，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。再讓他們結合生活中的現象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。
3、地球的唯一性
老師補充別的星球不適合人類(lèi)居住的有關(guān)資料，這樣的設計讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因。
�。ㄈ┩卣惯w移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。并且讓學(xué)生在寫(xiě)小片段的時(shí)候可運用我們所學(xué)的說(shuō)明方法。
五、板書(shū)設計（略）
六、教學(xué)小結
這是一篇說(shuō)明文，引導學(xué)生在抓住“一個(gè)中心句，三個(gè)支點(diǎn)”加深對課文理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護地球的情感，并且引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )文章用詞的準確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，并用于指導小片段的寫(xiě)法。致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
【六年級語(yǔ)文只有一個(gè)地球說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
語(yǔ)文只有一個(gè)地球說(shuō)課稿06-11
只有一個(gè)地球的說(shuō)課稿04-13
只有一個(gè)地球說(shuō)課稿11-04
只有一個(gè)地球說(shuō)課稿07-12
只有一個(gè)地球說(shuō)課稿06-28