(精選)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
1.認識“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準多音字“沖”，會(huì )寫(xiě)“介、紹”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“介紹、聲明”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，把握課文主要內容，感受童話(huà)的神奇，體會(huì )王葆的形象。
3.從奶奶講的故事中選一個(gè)，展開(kāi)想象，創(chuàng )編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.談話(huà)導入:每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)奇妙童話(huà)的陪伴，請大家談一談你最喜歡的童話(huà)故事或童話(huà)人物。(安徒生童話(huà)、格林童話(huà);美人魚(yú)、白雪公主……)
今天我們要學(xué)習的這篇童話(huà)是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過(guò)動(dòng)畫(huà)片、看過(guò)書(shū)。)主人公是誰(shuí)呢?(王葆)是的，這是著(zhù)名作家張天翼寫(xiě)的童話(huà)故事，20xx年被拍成彩色動(dòng)畫(huà)電影。
今天就讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去接觸這個(gè)王葆，看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)
二、檢查預習，自學(xué)成果展示。
1.檢查生字詞。識記生字詞，互相指讀，提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。
說(shuō)說(shuō)自己預習中的疑惑，組內初步解惑，解答不出的標注問(wèn)號，留作集體交流探討。
2.小組匯報，展示學(xué)習成果。
生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問(wèn)題。
3.指名讀生字，新詞。
著(zhù)重指導:規矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)
4.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區分，第三筆是懸針豎�！傲铩笔亲笥医Y構，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫(xiě)�！翱笔巧舷陆Y構，下面“癸”注意最后一筆是“丶”�！笆荨笔前氚鼑Y構，里面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文，說(shuō)說(shuō)奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
四、課堂小結。
初讀課文后，你感受到了什么?
- 第二課時(shí) -
一、復習故知，導入新課。
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導入新課:通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了王葆，并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續學(xué)習課文，感受童話(huà)世界的奇妙。
二、品讀感悟，體會(huì )情感。
(一)王葆和寶葫蘆結下“情緣”。
1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話(huà)歸納一下，說(shuō)一說(shuō)。
王葆與奶奶的規矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個(gè)故事。就這樣，王葆聽(tīng)到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
2.理解“規矩”:這里的“規矩”是什么意思?(約定、承諾……)
你能說(shuō)說(shuō)你知道的規矩嗎?
3.總結:沒(méi)有規矩不成方圓，正是因為我和奶奶守住了彼此的“規矩”，我才聽(tīng)到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規矩的人。
4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對話(huà)，體會(huì )人物形象。
5.王葆聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽(tīng)到十來(lái)歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。
張三——
李四——
王五——
趙六——
6.通過(guò)讀課文，我們發(fā)現奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結果呢?(都幸福極了，要什么有什么，全都過(guò)上了好日子。)
7.哇!原來(lái)寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來(lái)還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發(fā)揮想象，任選一個(gè)故事，進(jìn)行交流合作，創(chuàng )編故事。(注意:根據已有內容進(jìn)行創(chuàng )編。)
交流、評價(jià)。(注意:是否根據已有內容;想象力是否豐富等。)
8.總結、過(guò)渡:看來(lái)啊，同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門(mén)秘籍，想象力都很豐富。整天聽(tīng)著(zhù)這樣的故事長(cháng)大，順理成章地，王葆對寶葫蘆產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的向往——他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。
(二)王葆對寶葫蘆的向往。
1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒(méi)有煩惱，省心了。)
的確，每當面對困難，這種想法就更加強烈。王葆都遇到過(guò)哪些困難?(不會(huì )做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)
如果有了寶葫蘆，這一切會(huì )是什么樣子?讀課文，體會(huì )人物內心的渴望。
2.同學(xué)們，想一想生活中你有沒(méi)有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它，你會(huì )讓它做什么?學(xué)生交流。
教師過(guò)渡:看來(lái)，成長(cháng)的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想，當王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆，他的想法都能實(shí)現了，但他的問(wèn)題就真的都能得到解決嗎?
不會(huì )做的數學(xué)題——仍不會(huì )做
不會(huì )種的向日葵——還不會(huì )種
不會(huì )和同學(xué)們友好相處——還是不會(huì )
為什么會(huì )這樣呢?
因為他沒(méi)有用自己的大腦去思考，用自己的'雙手去培育，用自己的真情去投入，因為他什么都沒(méi)有做。
總結:沒(méi)有付出的收獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展。
《寶葫蘆的秘密》節選，學(xué)生讀。
當王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。
寶葫蘆的秘密
沒(méi)有付出的收獲，就是不勞而獲
本篇課文節選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節，但不能上成導讀課，要引導學(xué)生走進(jìn)文本，從字里行間感受童話(huà)的奇妙，體會(huì )人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會(huì )人物特點(diǎn)，學(xué)習閱讀方法，展開(kāi)想象，創(chuàng )編故事。課堂對朗讀指導引導不夠，對學(xué)生的創(chuàng )編時(shí)的引導鋪墊不夠，打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會(huì )中繼續交流創(chuàng )編故事。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)自瀆課文，理解內容，體會(huì )作者小時(shí)候耍弄小動(dòng)物中發(fā)生的趣事與蠢事，表現了他對小動(dòng)物的喜愛(ài)。還告訴人們愚蠢是要受到報復的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，告訴人們愚蠢是要受到報復的`道理。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教具準備：
小黑板錄音機
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、揭示課題
1、看到題目你們想問(wèn)什么？
2、自學(xué)課文，思考：
A、課文可以分為幾個(gè)部分？
B、寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？有哪些趣事？
D、能給人舍命啟示？
3、指名回答
二、學(xué)習第一段：
1、指名讀
2、思考：在耍弄小動(dòng)物中做過(guò)一些什么事？
3、有感情的朗讀這一段
三、學(xué)習第二部分（2~~6）
1、自瀆體會(huì )：我在玩�！斑^(guò)山鯽”和耍弄老鱉被咬的痛苦
2、有感情的朗讀
四、學(xué)習第三部分：
1、指名朗讀
2、引導學(xué)生得出：
“愚蠢是要受到報復的”
3、學(xué)習了后，談?wù)勛约河袥](méi)有耍弄過(guò)小動(dòng)物？發(fā)生了什么趣事與蠢事？
五、作業(yè)設計：
回家觀(guān)察文中所提到的一些小動(dòng)物的樣子
我的教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
�、僬J識本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹚拿鑼�(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時(shí)
●導入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì )給我們很多新的啟示。
●學(xué)生自讀課文
�、僮詫W(xué)生字新詞。
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
�、巯胍幌�，課文主要講了一件什么事？
●初步感知課文內容
�、贆z查生字新詞的認讀和理解。
�、趲熒餐鉀Q疑難問(wèn)題。
�、壑该止澙首x課文。
�、苤该爬ㄕn文的主要內容。
�。ǘ涛闹饕獙�(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏(yíng)得了做人的尊嚴）
●課堂作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)生字新詞。
�、诟爬ǖ貙�(xiě)出課文的主要內容。
第二課時(shí)
●深入朗讀，品味詞句
�、僖髮W(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
�、谝龑W(xué)生結合上下文理解這些句子，從內容上體會(huì )思想。
�、蹚拿枋鲋锌�，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的.人？他是怎么想的？
●點(diǎn)撥，揭示中心
�、儆懻摚耗贻p人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�、邶R讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？
引導學(xué)生深入體會(huì )誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
●結合自身實(shí)際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
●指導學(xué)生帶感情朗讀課文
�、僮杂勺x。
�、谥该x。
�、鄯纸巧x。
●布置作業(yè)
根據教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著(zhù)擬一條人生格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1．了解和認識漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現象，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習仿照例子寫(xiě)句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。
5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的`尊敬。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、這一單元，我們學(xué)習會(huì )怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂(lè )。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè )之旅吧!
2、板書(shū)：百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)，這些字有何特點(diǎn)
3、小組討論交流
三、出示龍的掛圖
1、指名說(shuō)一說(shuō)龍的詞語(yǔ)
2、齊讀第二題
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有何特點(diǎn)
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)
3、指名說(shuō)一說(shuō)
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學(xué)生的說(shuō)話(huà)，相機出示一朵櫻花。
2、.在神話(huà)傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖，學(xué)生欣賞。
七、認識生肖動(dòng)物，鼓勵學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽(tīng)到長(cháng)輩說(shuō)一些反映生活常識的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
八、總結收獲
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識記了不少的成語(yǔ)，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)設計理念]：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，創(chuàng )設適合于本課教學(xué)的情境，通過(guò)對比觀(guān)察、課件展示等多種方式、激發(fā)學(xué)生的想象能力、讓學(xué)生體會(huì )不同情景下角色的轉換及心情的變化，體會(huì )大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內教學(xué)與課外延伸融為一體，從而從小樹(shù)立孩子們的科學(xué)探究精神。
[教學(xué)目標]：
�。ㄒ唬┲R目標：1、學(xué)會(huì )“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)字，會(huì )認“藍、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
�。ǘ┣楦心繕耍和ㄟ^(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，引導學(xué)生舉一反三，積極用心地去發(fā)現自然界的奇妙景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
認識“藍”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì )“玩”等8個(gè)生字。充分運用課件展示，重點(diǎn)讀好2-4自然段中描寫(xiě)云朵樣子的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀的指導，培養學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
[教學(xué)方法]：
1、充分發(fā)揮電教媒體功能，有效突破課堂的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對課文理解的作用。
2、通過(guò)朗讀的指導，培養學(xué)生的語(yǔ)感，給學(xué)生營(yíng)造豐富的想象空間。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、欣賞激趣，引入新課
1、“讓我們坐在松軟的草地上看看藍天、白云吧�！闭垖W(xué)生欣賞流動(dòng)的白云，感受白云的神奇變化。（CAI課件展示藍天和不斷變化的白云，背景音樂(lè )空曠、舒緩）
2、“美麗的白云讓你聯(lián)想到什么？”學(xué)生自由描述自己的發(fā)現。
3、“讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一對兔兄弟的發(fā)現吧�！睂W(xué)生完整欣賞課文《白云飄》，在書(shū)上圈出生字并標出自然段。（課件展示配樂(lè )朗文）
4、出示課題《白云飄》，學(xué)生齊念課題。（課件展示畫(huà)面和課題呈現）
設計效果：本環(huán)節是學(xué)生對課文的感知階段。首先，采用視聽(tīng)結合，再現天空中變幻的白云，創(chuàng )設情境；其次，通過(guò)師生交流和學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生漸入情境；最后揭題進(jìn)入到下一環(huán)節的學(xué)習。
二、指導點(diǎn)撥，學(xué)習字詞
1、“我們來(lái)認認白云身上的字寶寶吧�！�(結合CAI課件將每個(gè)字音讀準)
2、“白云越來(lái)越多，她們拉起小手變成小火車(chē)，讓我們一起開(kāi)火車(chē)吧�！保–AI課件展示生字，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式比賽讀每朵白云上的一個(gè)字寶寶，這些云寶寶依次連成一列火車(chē)，學(xué)生讀對后火車(chē)開(kāi)走，換下一列火車(chē)。）
3、“去掉字寶寶頭上的拼音，你還能認出她嗎？”
4、“字寶寶真調皮，看！她們幾個(gè)一起擠在一朵云上，你能把她們認出來(lái)嗎？”學(xué)生有感情的朗讀生詞和短語(yǔ)。（CAI課件展示生詞時(shí)，白云以千變萬(wàn)化的形式飄來(lái)，學(xué)生們讀對后白云連成流動(dòng)的波浪從屏幕上飄走，音效為流水聲）
設計效果：本環(huán)節是學(xué)生對生字、詞的正確掌握階段。通過(guò)課件手段，運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的、熟悉的開(kāi)火車(chē)等游戲，生動(dòng)再現云朵的豐富變化，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，繼續探索，往下學(xué)習的熱情。
三、創(chuàng )設情境，深化領(lǐng)悟
1、“我們來(lái)瞧瞧可愛(ài)的兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現了什么？”請學(xué)生們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的'句子。（出示課件，兔兄弟躺在草地上，一朵還沒(méi)有變化的白云在空中懸掛）
2、學(xué)生回答，老師根據學(xué)生的回答展示課件。（根據學(xué)生的回答，課件中的白云會(huì )變成相應的動(dòng)物，學(xué)生在老師的指導下學(xué)習該自然段）
3、（課件顯示兔哥哥高興的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”）請學(xué)生用高興、興奮的語(yǔ)氣讀讀兔弟弟的話(huà)，其余學(xué)生評一評他讀的怎么樣？
4、“兔哥哥說(shuō)是馬兒，兔弟弟怎么回答？你來(lái)瞧一瞧覺(jué)得像嗎？哪兒像？”引導學(xué)生讀課文后回答老師提問(wèn)。（老師歸納學(xué)生的回答用課件呈現：高高的馬頭、大大的尾巴、長(cháng)長(cháng)的腿、奔跑等字樣）
5、學(xué)生看屏幕分角色比賽讀課文中兔兄弟的對話(huà)。在學(xué)生的朗讀中，白云發(fā)生了變化，過(guò)渡到第3自然段。（課件中白云變成的馬兒嘶叫一聲奔跑消失，飄來(lái)一頭白云變成的牛。音效為馬的一聲嘶叫和馬蹄漸弱的聲音）
6、學(xué)習3、4自然段。
設計效果：本環(huán)節是學(xué)生從感知階段過(guò)渡到自主探索，自主參與的實(shí)踐過(guò)程，是知識的深化練習和運用。電教媒體功能在本環(huán)節得到充分的發(fā)揮，對突破課堂重難點(diǎn)、幫助學(xué)生直觀(guān)形象接觸課文、加深對課文理解起到推波助瀾的重要作用。
四、延伸擴展，流利口語(yǔ)
�。ㄕn件展示藍天背景下白云不斷變化的流動(dòng)畫(huà)面，音效以抒情、空曠、神秘音樂(lè )為背景，最后畫(huà)面定格音樂(lè )停止，畫(huà)面出現句式：天上的白云真像——-呀�。�
1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫(huà)面中的句子補充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出這些白云變出來(lái)的形象的。
設計效果：本環(huán)節是一個(gè)思維拓展延伸、師生交流感情的環(huán)節。學(xué)生既欣賞到色彩絢麗變化美妙的流動(dòng)圖景，又能根據課文的內容舉一反三，不局限書(shū)本之中。對培養學(xué)生的語(yǔ)感和思維的空間想象能力，起到關(guān)鍵作用。
五、分析字型，指導書(shū)寫(xiě)
1、（課件展示生字“條”“角”“爪”“拉”）學(xué)生觀(guān)察生字，用自己的方法找找生字的特點(diǎn)。
2、老師在田字格內范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)看。
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
4、投影展示學(xué)生作業(yè)。
六、小結本課
讓同學(xué)們用自己的眼睛用心的去發(fā)現大自然中的奇妙，開(kāi)動(dòng)腦筋探索生活中更神秘、奇異的現象。
課后小結：在孩子的心里都擁有著(zhù)神奇夢(mèng)幻的世界，他們用純凈的心靈、澈亮的眼睛去觀(guān)察去感受，在自己的世界里天馬行空，無(wú)拘無(wú)束的想象、呼吸著(zhù)，享受那屬于自己的快樂(lè )領(lǐng)域。本課講述的雖然是兩只小兔在草地上悠閑看云的童話(huà)故事，但卻形象的折射出孩童們天真、無(wú)邪，憨態(tài)可鞠的生動(dòng)形象。本課中，我將大量表現天空、云彩的精美畫(huà)面慣以逼真的音效，加上曼妙輕盈的音樂(lè )再現了一個(gè)神奇、夢(mèng)幻、多彩的天空，通過(guò)課件導情激趣，讓孩子們在美的意境中自由想象，自由抒發(fā)對美、對大自然的感受，教學(xué)效果非常好。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標。
1、鞏固復習所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“睫毛”等詞語(yǔ)。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)在習作表達中的作用，引導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以根據表達的需要進(jìn)行適當的環(huán)境描寫(xiě)。
3、積累名人名言，培養積累語(yǔ)言的習慣。
4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團結友愛(ài)，互相尊重。
5、習作：寫(xiě)一寫(xiě)自己的朋友，真實(shí)地表達自己的情感。
二、教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)。
三、教學(xué)準備：
課件。
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)超市：
1、要求學(xué)生自讀詞語(yǔ)，鞏固對所學(xué)字詞的認讀。
2、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，檢查個(gè)別讀的情況。
3、強調部分生字的讀音。
4、再讀詞語(yǔ)，讀中鞏固。
�。ǘ┙痂�匙：
1、引導學(xué)生讀一讀下面的語(yǔ)段�！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發(fā)：
這個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)了什么》它出了給我們介紹了陽(yáng)光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間）
3、作者在交代時(shí)間和地點(diǎn)的同時(shí)，為什么要對景色進(jìn)行這樣具體的描寫(xiě)呢？
學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當引導學(xué)生聯(lián)系課文內容理解：課文贊頌了劉老師熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的美好品質(zhì)，在這里是想通過(guò)景色的美麗來(lái)襯托人物心靈的美。
4、小結：
寫(xiě)作的時(shí)候，對周?chē)拔�、環(huán)境的描寫(xiě)，有助于讀者了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。同學(xué)們在進(jìn)行創(chuàng )作的時(shí)候，也可以根據自己的需要進(jìn)行適當的環(huán)境描寫(xiě)。
�。ㄈ┟嗣裕�
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、學(xué)生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有著(zhù)不同的認識，他們的名言時(shí)刻警醒著(zhù)我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話(huà)，用它們來(lái)激勵自己。
5、學(xué)生熟讀成誦。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置。
聽(tīng)寫(xiě)生詞，背誦并默寫(xiě)名人名言。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╅喿x短文《“差生”檔案》。
1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內容是什么？
�。ǘ┳灾鏖喿x，解答疑難。
�。ㄈ┘w反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內容是什么？
2、這些所謂的“差生”是誰(shuí)？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現在，你知道差生這個(gè)詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時(shí)候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，他們?yōu)槿祟?lèi)做出了巨大的貢獻。）
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？
6、小結：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
第三、四課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f知，拓展思維。
1、《童年的`朋友》為我們講了一件什么事呢？
2、小結：同學(xué)們，小熊陪著(zhù)“我”度過(guò)了快樂(lè )的童年，成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。）
�。ǘ┟鞔_內容，指導選材。
1、今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的“朋友”（板書(shū)），可是這里的“朋友”為什么加上了引號呢？
2、要求學(xué)生讀一讀習作提示第一點(diǎn)。
3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友，還包括和自己有感情的小動(dòng)物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說(shuō)）
�。ㄈ┌盐找�，指導寫(xiě)作。
1、師：從同學(xué)們的口中，老師知道帶給你們快樂(lè )的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會(huì )說(shuō)話(huà)的玩具、動(dòng)物，它們共同建構了你們快樂(lè )的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢？2、學(xué)生自由讀習作提示2－4點(diǎn)。
3、指名反饋：你掌握了哪些寫(xiě)好本次習作的技巧呢？
�。�1）突出特點(diǎn)。
�。�2）寫(xiě)出相處的故事，表達出情感。
�。�3）寫(xiě)認要注意刻畫(huà)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
�。�4）寫(xiě)物要注意觀(guān)察，適當地運用擬人的手法進(jìn)行介紹。
4、齊讀習作提示。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┰u議習作，修改習作。
第五課時(shí)
�。ㄒ唬┯^(guān)察、掌握部首書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察，找出這三個(gè)字的部首。
3、指名反饋。
4、引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)部首，發(fā)現他們的共同點(diǎn)。（這三個(gè)字筆畫(huà)中都有橫、豎、直撇、點(diǎn)）
5、指導學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)部首。
6、指名讀一讀要點(diǎn)提示，教師邊示范邊調。
7、學(xué)生動(dòng)筆練習寫(xiě)部首。
�。ǘ┳x貼，指導學(xué)好字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，教師強調“精”右邊的“青”橫畫(huà)多要把橫畫(huà)間的距離縮短。
�。ㄈ⿲W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導。
�。ㄋ模┱n堂小結。
今天，我們不僅學(xué)習了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習了“松”“種”“精”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習。
語(yǔ)文教案 篇7
一、談話(huà)導入
1．愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著(zhù)名的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)你都了解哪些？
2．欣賞中國神話(huà)故事圖片集，說(shuō)出故事的名字。（女?huà)z補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）
你覺(jué)得神話(huà)故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實(shí)的，充滿(mǎn)奇特的想象）
3．這節課，我們就走進(jìn)神話(huà)故事的天地，學(xué)習一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題，課文寫(xiě)的誰(shuí)？干什么？注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng )、創(chuàng )造的意思。
二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò )
1．輕聲自由讀文，注意讀準字音。
2．檢查預習情況。
出示“我的詞語(yǔ)庫”齊讀、指名讀
出示“會(huì )寫(xiě)字”指名讀、齊讀
3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的？用波浪線(xiàn)標出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。
很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)
有一天，盤(pán)古忽然醒了
天地分開(kāi)以后
盤(pán)古倒下后
三、師生合作，感悟文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段
1．指名讀第一段
2．理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。
理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎？
“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，感悟盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(cháng)久
3．指導朗讀，讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(cháng)久，體會(huì )他異于常人的神奇。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段
1．指名讀，找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞。
2．比較句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。
相機表演，體會(huì )哪個(gè)詞更有氣勢？
讀句子，想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢非凡。
3．這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著(zhù)一聲巨響，天地分開(kāi)了。）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
A看誰(shuí)火眼金睛，能有所發(fā)現。（反義詞）
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區別展示出來(lái)了。
B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開(kāi)前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（混沌）
C認識分號
內容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號。
D天地分開(kāi)了，盤(pán)古心情怎樣？
指導朗讀，通過(guò)朗讀表現出天地的區別，讀出盤(pán)古的高興心情。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1．天地分開(kāi)后，盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
2．觀(guān)看插圖，注意盤(pán)古的動(dòng)作，他頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里，是——頂天立地
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長(cháng)高。
他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過(guò)了多少年，也許是千年萬(wàn)年，你從中體會(huì )到什么？他為什么不放棄？
3．就是這樣一位頂天立地的.大英雄也有累倒的時(shí)候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛、盤(pán)古的偉大讀出來(lái)。
“盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
�。ㄋ模┮宰x代講，學(xué)習第四段
1．盤(pán)古倒下后，身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試著(zhù)練一練。
2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）
省略號里還藏著(zhù)什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿(mǎn)天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）
3．變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，
變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
4．改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀，我來(lái)接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽(yáng)和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹(shù)木，
是他的汗毛；
滋潤萬(wàn)物的雨露，
是他的汗水……
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一段。
1．齊讀，體會(huì )中心句的作用，并用雙橫線(xiàn)標劃。
2．欣賞圖片，感受盤(pán)古所創(chuàng )造的這個(gè)世界的美好。
如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng )造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么？
�。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕�。
你把自己獻給了大地。
如果沒(méi)有你，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。）
老師想問(wèn)盤(pán)古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來(lái)替他回答。
讓我們用深情的朗讀來(lái)表達對他的敬意吧！
四、布置作業(yè)
1．積累文中的好詞好句。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1.學(xué)習古詩(shī)《贈劉景文》,體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
2.認識本首詩(shī)中出現的生字,學(xué)寫(xiě)“劉、枝、首、記”四個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習古詩(shī)《贈劉景文》,體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 激發(fā)興趣,導入新課
1.出示圖片:這幅圖上畫(huà)的是哪個(gè)季節的景色?你是從哪兒看出來(lái)的?(圖上畫(huà)的是秋天的.景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)
你從圖上還看到了什么?(有一個(gè)小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開(kāi)滿(mǎn)了菊花。)
2.這幅圖畫(huà)就是詩(shī)人蘇軾當年所看到的景色,于是,他寫(xiě)了一首詩(shī)送給他的朋友——劉景文。板書(shū)課文題目,齊讀。
二 初讀感知,了解古詩(shī)大意
1.自由讀古詩(shī),借助拼音讀準字音。
(1)出示生字卡片。
劉 菊 殘 君 橙 橘
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)
(3)學(xué)習書(shū)寫(xiě)“劉、首、枝、記”。
�、僬J真觀(guān)察田字格中的范字。
�、诜治鲎中�。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)。
a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結構,注意要寫(xiě)得左窄右寬。
c.劉:左右結構,“文”的第四筆寫(xiě)成點(diǎn)。
�、軐W(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
2.自由讀古詩(shī),在詩(shī)中找出自己不理解的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
3.小組合作學(xué)習古詩(shī)。
(1)每人讀一遍古詩(shī)。
(2)提出自己不懂的詞語(yǔ),一起討論。
三 再讀感悟,想象畫(huà)面
1.自由讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)你懂了什么,讀懂了哪句就說(shuō)哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學(xué)生理解。
學(xué)生甲:第一句的意思是說(shuō)荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。
學(xué)生乙:第二句的意思是說(shuō)只有那開(kāi)敗了菊花的花枝不怕寒冷。
學(xué)生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。
學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節。
2.提出自己不懂的詞語(yǔ),全班一起解答。
(1)盡:沒(méi)有了,在詩(shī)中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說(shuō)菊花已經(jīng)開(kāi)敗了。
(3)君須記:你一定要記住。
3.讀給你的伙伴聽(tīng)。
4.老師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
四 啟發(fā)想象,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)
1.詩(shī)人在我們的眼前展現了一幅秋末的美麗圖畫(huà),并用優(yōu)美的詩(shī)句描寫(xiě)了秋末時(shí)節美麗的景色,我們應該怎樣讀呢?
(自由讀,指名讀。)
2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句,試著(zhù)背下來(lái)。
3.練習有感情地背誦課文。
五 啟發(fā)思考
你認為一年中最好的時(shí)節是哪個(gè)季節?說(shuō)說(shuō)為什么。
用你喜歡的方式表達你對這個(gè)季節的喜愛(ài)。(寫(xiě)、畫(huà)、講等形式。)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè )趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。
教學(xué)內容
分析《趕�！愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著(zhù)舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷，課文內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿(mǎn)了童趣，尤其第三自然段，寫(xiě)的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì )課文內容。
教學(xué)準備
歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間
�。�3）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖
一、看圖導入。
1、今天，老師為大家帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細的觀(guān)察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？
�。úシ拧洞蠛０�！故鄉》，出示課文插圖）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：海）
2、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的`東西，人們稱(chēng)之為“趕�！保ò鍟�(shū)課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心
二、初讀課文
1、初讀課文：請大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀文，（師配音朗讀）
2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個(gè)詞你會(huì )讀嗎？
3、文中還有幾個(gè)多音字，你能讀準嗎？出示興假似將
4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。
5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？
6、解決字形：你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。
三、理清脈絡(luò )
1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事？課文寫(xiě)的是哪時(shí)發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當……便想起……）你能用“每當……便想起……”說(shuō)句話(huà)嗎？
2、課文按什么順序寫(xiě)的？你從哪里看出來(lái)的？
輸理文章脈絡(luò )，初步了解文章寫(xiě)法，為下文“寫(xiě)”作準備。
第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖
一、引導初讀，感受其“趣”1、輕輕打開(kāi)課文，讀讀2—4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號。
2、交流。出示句子和插圖
句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”
�。�1）請大家讀讀這個(gè)句子
�。�2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。
�。�3）趣事真多��！誰(shuí)來(lái)在橫線(xiàn)上填上你最感興趣的。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣
既認識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習了說(shuō)話(huà)。
二、精讀課文，體驗其“趣”2、引導學(xué)生交流。
�。�1）樂(lè )趣一：引導學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）
�。�2）樂(lè )趣二：引導學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì )作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì )作者的成就感。
�。�4）樂(lè )趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達出來(lái)。
�。�5）樂(lè )趣五：滿(mǎn)載而歸。把句中的“戰利品”換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？
3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè )趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）創(chuàng )設情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的
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