語(yǔ)文教案[優(yōu)]

　　作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.指導學(xué)生認識3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2.指導學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。

　　3.引導學(xué)生能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握訪(fǎng)談的主要內容，懂得應該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(cháng)的要求。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、理解課題，激發(fā)興趣

　　1.結合課題質(zhì)疑、解疑。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)

　　意圖：通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。

　　2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習。我相信大家一定會(huì )找出答案來(lái)的。

　　3.交流課前對季羨林的了解。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪(fǎng)了著(zhù)名作家季羨林爺爺。讓我們去聽(tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。

　　2.學(xué)生自讀課文，要求讀準音(尤其注意多音字)，讀通句子。

　　3.檢查自讀情況。

　　4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　三、精讀課文，深入探究

　　1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對讀書(shū)各自有何見(jiàn)解?

　　2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。)

　　3.讀了他們的對話(huà)，你有什么感受?

　　他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對季爺爺的.尊敬、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿(mǎn)含著(zhù)對下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對話(huà)，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。)

　　4.本文是一篇訪(fǎng)談錄，通篇都是對話(huà)，你認為應該怎樣朗讀?

　　學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話(huà)一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。

　　5.同桌分角色對話(huà)交流，朗讀課文。

　　6.在苗苗與季爺爺交談的內容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請你結合自己的生活實(shí)際和學(xué)習實(shí)際來(lái)談一談。

　　學(xué)生自己先做準備，再在小組內展開(kāi)討論，最后全班交流。

　　7.重點(diǎn)引導“閑書(shū)”的問(wèn)題：

　　(1)在苗苗對季爺爺的采訪(fǎng)中，他們用了很長(cháng)時(shí)間討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”是什么，能結合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

　　(2)其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì )到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè )，幫助寫(xiě)作。古人云：讀書(shū)百遍，其義自現。走過(guò)愛(ài)讀書(shū)的童年和少年，我想說(shuō)，“是閱讀，為我打開(kāi)了知識的大門(mén)�！蹦隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對閱讀的感受嗎?

　　學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭�的關(guān)于閱讀的名言警句。

　　(3)看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！苯裉�，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!

　　四、品味題目，理解深化

　　1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?

　　(1)與二人名字有關(guān)。

　　(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養;季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

　　2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么?

　　(1)季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著(zhù)豐富的文化底蘊。

　　(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著(zhù)高尚的人格魅力。

　　3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(cháng)成為一株參天大樹(shù)?

　　五、學(xué)習訪(fǎng)談技巧，提高實(shí)踐能力

　　1.訪(fǎng)談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪(fǎng)談錄，你對訪(fǎng)談技巧有了一些什么新的認識?

　　(1)要有禮貌地請教，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　(2)要傾聽(tīng)對方的表述。

　　2.結合以上兩個(gè)方面，再細讀課文，加深對訪(fǎng)談的認識和了解。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

　　課前準備：12種實(shí)物的'圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、圖字結合，認識口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?

　　2、圖字結合;字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

　　2、認讀生字：

　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競賽讀�？凑l(shuí)認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少

　　3、學(xué)習新課文。

　　三、鞏固認讀

　　1、認讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?

　　2、指導書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。

　　四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字

　　板書(shū)設計：

　　課后反思：

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)內容：

　　學(xué)習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　二、上課背景：

　　20xx年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區實(shí)驗小學(xué)一年級課改會(huì )課”活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。

　　三、課前談話(huà)：

　　小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了�！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶�！保ù蛞环N鳥(niǎo)。）

　　猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。

　�。ㄕn堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì )把老師看成朋友。開(kāi)頭的談話(huà)既融洽了師生關(guān)系，又導入課題，還訓練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能。）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┬蕾p根據課文內容制作成的動(dòng)畫(huà)片。

　　1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。

　　2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著(zhù)一起讀。

　　3、我發(fā)現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。

　�。ù颂幎啻涡蕾p動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng )造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著(zhù)重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著(zhù)一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著(zhù)重創(chuàng )造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )、運動(dòng)等智能）

　�。ǘ�）讀文賞析

　　1、你們想像動(dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。

　　2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　3、學(xué)習第一自然段。

　�。�1）請一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話(huà)。這只小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。

　�。�2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。

　�。�3）（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。

　�。�4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠�！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”

　�。�5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著(zhù)急嗎？請你來(lái)讀。

　�。�6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?

　　4、學(xué)習第二、第三自然段。

　�。�1）突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節。

　�。�2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）

　�。�3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？

　�。�4）大鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？

　�。�5）小朋友會(huì )想些什么？

　�。�6）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當小鳥(niǎo)，誰(shuí)當鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�誰(shuí)當小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。

　�。�7）請1——2小組上臺表演。

　�。ù颂幹�(zhù)重訓練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的'，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò)：想象支配著(zhù)整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）

　　5、學(xué)習第四自然段。

　�。�1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。

　�。�2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)些什么？小朋友還會(huì )說(shuō)些什么？

　�。�3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè )家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì )背會(huì )唱的小朋友一起來(lái)。

　　2、小朋友們隨著(zhù)知識的增多，閱歷的增長(cháng)，還會(huì )發(fā)現這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì )成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！

　�。ㄕn堂對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)：我們的語(yǔ)文教學(xué)應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）

　�。ㄋ模┓棚w“小鳥(niǎo)”

　　小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。

　�。ū竟澱n根據新的課程理念，加強學(xué)生多元智能的培養。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、運動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、整體感知

　　當今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展，加強對學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育，成為語(yǔ)文教育責無(wú)旁貸的任務(wù)，七年級語(yǔ)文第四單元(網(wǎng)友來(lái)稿)。有鑒于此，本單元是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學(xué)生對未知世界探索的興趣，培養科學(xué)的精神。

　　本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話(huà)，詩(shī)歌散文，可謂內容豐富，體裁多樣，寫(xiě)法各異。五篇課文編排有序，特別是綜合性學(xué)習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學(xué)生在生活中學(xué)習科學(xué)，在探索中熱愛(ài)生活。

　　《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，向我們展現了億萬(wàn)年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì )說(shuō)話(huà)的化石。課文開(kāi)篇就以問(wèn)句的形式引起我們的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感，進(jìn)而將讀者引入對遠古生物世界的探索中，在那里讓我們再次印證了生物進(jìn)化的道理；讓我們了解了化石的形成；讓我們認識了遠古的動(dòng)物、植物；讓我們領(lǐng)略到自然的神奇力量。這首詩(shī)以和諧的韻律、鮮明的節奏，使形式與內容有機的結合起來(lái)，增強了文章的神秘感，又體現了音樂(lè )性。其次，詩(shī)歌中還運用了比喻的修辭手法，使詩(shī)歌的語(yǔ)言更加富有魅力、耐人尋味。同時(shí)在結構與內容上也注意了前后的照應，使詩(shī)歌的節奏更為謹嚴。

　　《看云識天氣》是一篇科普說(shuō)明文。這篇文章層次清楚，作者運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明云的形態(tài)變化、光彩現象同天氣變化的關(guān)系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云與天氣的關(guān)系，說(shuō)明為會(huì )什么看云可以識天氣。第二部分，從第二段到第六段，說(shuō)明怎樣看云識天氣，是全文的重點(diǎn)。第三部分是第七段，說(shuō)明看云識天氣的目的。

　　《綠色蟈蟈》是一篇觀(guān)察隨筆，作者以他極其仔細的觀(guān)察，生動(dòng)、準確而又極富有知識的語(yǔ)言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲(chóng)的生活習性方面的知識。作者以人格化的語(yǔ)言描寫(xiě)了它的叫聲，它的食物特點(diǎn)，它的生存特點(diǎn)，在人與昆蟲(chóng)之間架起了一座橋梁，讓人們產(chǎn)生了對昆蟲(chóng)世界無(wú)限的向往之情，不由得想走進(jìn)它，去探索它的奧秘。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)活潑。運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，在客觀(guān)的描述中流露出作者內心的喜愛(ài)之情。

　　《月亮上的足跡》是一篇紀實(shí)報道，也屬科普小品，作者以平實(shí)的語(yǔ)言，準確記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程，字里行間能讓我們體會(huì )到人類(lèi)登月時(shí)的驚心動(dòng)魄，成功后的喜悅之情，作者對人類(lèi)聰明才智的贊嘆，初中一年級語(yǔ)文教案《七年級語(yǔ)文第四單元(網(wǎng)友來(lái)稿)》。

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。

　　二、相關(guān)知識

　　1、關(guān)于說(shuō)明文

　　說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。

　　常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數字、作比較、畫(huà)圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。

　　說(shuō)明順序一般有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，同時(shí)要簡(jiǎn)練、嚴密、講究分寸；有時(shí)也用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，使要說(shuō)明的事物通俗易懂，生動(dòng)形象。

　　說(shuō)明文與記敘文的區別：記敘文重在記敘、描寫(xiě)和抒情，以形象感人、以情動(dòng)人；說(shuō)明文要求實(shí)事求是地較客觀(guān)地介紹事物，使人增長(cháng)知識和技能。

　　2、關(guān)于“阿波羅”工程

　　美國于20世紀60年代至70年代組織實(shí)施的載人登月工程，或稱(chēng)“阿波羅”計劃。這一工程目的是實(shí)現載人飛行和人類(lèi)對月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行和探測進(jìn)行技術(shù)準備，它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項成就。工程開(kāi)始于1961年12月第六次登月成功結束，歷時(shí)約11年，耗資255億美元。在工程高峰期，參加工程的有兩萬(wàn)家企業(yè)、兩百所大學(xué)和八十多個(gè)科研機構，總人數超30萬(wàn)人。整個(gè)“阿波羅”工程包括：①確定登月方案；②為登月飛行作準備的四項輔助計劃；③研制“土星”號運載火箭；④進(jìn)行試驗飛行；⑤研制“阿波羅”飛船；⑥實(shí)現載人登月飛行。

　　3、古代農諺選粹

　　雨中聞蟬叫，預告晴天到。

　　旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場(chǎng)。

　　麻雀囤食要落雪。

　　螞蟻壘窩要落雨。

　　魚(yú)跳水，有雨來(lái)。

　　燕子低飛要落雨。

　　癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。

　　龜背潮，下雨兆。

　　蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

　　泥鰍靜，天氣晴。

　　豬銜草，寒潮到。

　　雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

　　三、學(xué)法指導

　　本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的`內容又各不相同，因此應采取合適的學(xué)習方法。學(xué)習這個(gè)單元，要在理解課文的基礎上，練習概括課文的內容要點(diǎn)；練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容�！痘�石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，在閱讀詩(shī)歌中應重點(diǎn)體會(huì )科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。學(xué)習這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物課上所學(xué)內容（如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識），調動(dòng)自己課外積累的生物知識和豐富的想象力，來(lái)理解詩(shī)中所寫(xiě)的內容�！犊丛谱R天氣》要掌握怎樣將事理說(shuō)清楚的方法�！毒G色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀(guān)察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學(xué)習用通俗易懂、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得具體生動(dòng)�！对铝辽系淖阚E》應在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容；要學(xué)習本文按時(shí)間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法；要精心搭設“橋梁”，把這一課的學(xué)習過(guò)渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學(xué)習中，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)�！渡绞小愤@篇文言文則應該反復誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養探究能力、聯(lián)想及想象能力。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生整體感知課文內容，體會(huì )古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內容。

　　3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(cháng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識什么是真正的美。

　　2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、將所學(xué)的寓言擴展并活學(xué)活用。

　　2、體會(huì )通過(guò)故事情節的曲折和人物的豐滿(mǎn)達到諷喻的效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習中我們將共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹(shù)立自信的美，感悟生活中的各種美，同時(shí)也對丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，什么是真正的美呢?今天，就讓我們先來(lái)觀(guān)看一段視頻，請同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢?

　　2、生看后談感受。

　　3、小結：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。

　　二、讀通語(yǔ)句，感知大意

　　1、老師范讀，使學(xué)生感知課文內容，體驗古人運用文字的魅力。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，還要注意語(yǔ)氣的停頓。相機解決顰、挈、亦字讀音及字義。

　　3、學(xué)生齊讀寓言，了解寓言的大致內容。

　　三、讀懂課文，對照注釋自悟文意。

　　1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。

　　2、同桌合作學(xué)習，聯(lián)系說(shuō)句意。

　　3、根據你的理解用講故事的方式復述課文。

　　要求：用現代語(yǔ)言表達古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強求說(shuō)法一致，只要意思不錯即可，還可適當的穿插有關(guān)的'背景資料。

　　四、細讀課文，讀懂句意。

　　1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑?請生速讀課文，邊讀邊劃。

　　2、西施美：

　　西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。

　　(1)讀了句子后，體會(huì )到什么?(東施盲目效仿，不知西施沒(méi)在哪?)結合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她!(美若天仙，絕代佳人，國色天香)

　　(3)西施捂著(zhù)胸口，皺著(zhù)眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。

　　2、東施丑：

　　其里之富人見(jiàn)之，堅閉門(mén)而不出;貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。

　　(1)過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細致地描寫(xiě)東施的丑，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應。從哪里可以看出來(lái)?

　　(2)讀讀這句話(huà)，你體會(huì )到了什么?(無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有)

　　(3)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎?(其丑無(wú)比)

　　小結：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫(xiě)，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應來(lái)進(jìn)行側面烘托，這種寫(xiě)作方法就是側面描寫(xiě)。

　　(4)再讀句子，試著(zhù)讀出東施的丑。

　　(5)學(xué)到這里，你想對東施說(shuō)些什么?

　　五、總結全文，拓展閱讀

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認識，那么我要請教大家：

　　1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢?

　　2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎?

　　3、東施聽(tīng)了大家對她的評價(jià)和建議后，我想她定會(huì )有自知之明，同時(shí)也會(huì )明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會(huì )怎么想，怎么做?

　　4、現實(shí)生活中有沒(méi)有東施效顰這樣的事情?舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　小結：是啊!不切實(shí)際地照搬，結果只會(huì )適得其反，讓我們再讀這篇寓言，去體會(huì )一下寓言的情境吧!

　　(5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。

　　六、作業(yè)布置

　　1、背誦《東施效顰》;

　　2、為本則寓言擴寫(xiě)并續寫(xiě)結尾。

　　擴寫(xiě)要求：

　　(1)可以以西施或東施或以路人為第一人稱(chēng)來(lái)敘述這則寓言;

　　(2)可適當加入一些細節(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。

　　續寫(xiě)要求：

　　(1)注意保持上下文的行文連貫;

　　(2)可適當加入自己的想象。

　　板書(shū)設計：

　　東施效顰

　　《莊子》

　　西施 自然流露賞心悅目

　　東施 刻意模仿適得其反

　　課后反思：

　　本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　學(xué)習的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

　　樂(lè )文中品讀 趣中體味 明辨美丑 感悟生成

　　教學(xué)理念：

　　尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗，進(jìn)而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無(wú)，取長(cháng)補短，完善自己。

　　教材分析：

　　這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說(shuō)明了人對自己要正確認識，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，寓意深遠綿長(cháng)。

　　教學(xué)策略：

　　用富有動(dòng)感和表現力的肢體語(yǔ)言加深學(xué)生對文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結合的學(xué)習方式領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并能結合生活實(shí)際正確感悟運用這一成語(yǔ)。

　　教學(xué)目標：

　　熟讀課文，體會(huì )古文的韻律美。

　　通過(guò)重點(diǎn)詞理解作者的寫(xiě)作意圖，初步滲透古文學(xué)習的一些基本常識。

　　以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對文章的理解。

　　體會(huì )文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀成誦的基礎上感悟生成，初步樹(shù)立正確的審美意識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　在導入時(shí)我主要采取觀(guān)看視頻的形式引出課題，并隨機拓展與文章有關(guān)的背景資料。讓學(xué)生對這則寓言有個(gè)感官的了解并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。接著(zhù)教師范讀，指導停頓，注意節奏感，體會(huì )古文的韻律美。我認為書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。學(xué)生再讀體會(huì )，初步感受文章內容，并結合重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解文章內容，滲透學(xué)習方法，讓學(xué)生借助注釋?zhuān)�自主領(lǐng)會(huì )每句的意思。再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，借助肢體語(yǔ)言，理解作者的寫(xiě)作意圖。并嘗試用自己的語(yǔ)言復述課文。這樣將文章以創(chuàng )編故事的形式展現出來(lái)，既加深了對文章的理解，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動(dòng)有趣。復述之后，師生共同評價(jià)，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)顰捧堅挈走是否強調到位。除此之外，我把東施帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，和學(xué)生共同品味。從而理解和體會(huì )文章側面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來(lái)很多人的恐懼與笑話(huà)?那么我今后該怎樣做呢?誰(shuí)能告訴我什么才是真正的美?結尾我用富有感染與啟迪性的語(yǔ)言總結全文，并留下深深的思索。西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無(wú)窮，問(wèn)世間：美與丑難道真的那么容易區分嗎?

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教材分析】

　　引《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

　　【學(xué)生分析】

　　由于以往的'教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

　　低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。

　�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。

　　【設計思路】

　　根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導入

　　師：上一節課，我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習，我們知道了要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛士，他們保護著(zhù)自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動(dòng)物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀(guān)看影片介紹。）

　�。ê鸵郧暗膬热菹嗦�(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。）

　　板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

　�。ㄅ囵B學(xué)生質(zhì)疑、設疑的能力。）

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　�。�、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容？

　�。ɡ�用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容。）

　�。�、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

　�。ㄗ寣W(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。）

語(yǔ)文教案 篇7

　　備課時(shí)間：

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。

　　3、理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復習部首查字法

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的'思想感情。

　　2、發(fā)展學(xué)生的想象力，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)

　　教學(xué)方法：

　　情境法、合作法

　　教具準備：

　　掛圖 生字卡 錄音機

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：初讀課文

　　課時(shí)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、談話(huà)導入。

　　1 、同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?

　　2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習花木蘭的故事。

　　3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預習了課文，那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢?

　　4、板書(shū)課題，齊讀、

　　4、解題，你有什么想知道的嗎?

　　5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

　　二 初讀課文

　　1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。

　　2、標出自然段小節，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

　　3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、出示課文中生字。

　　(1)、自由輕聲讀。

　　(2)、你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?

　　(3)指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。

　　(4)、教學(xué)2個(gè)多音字

　　“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來(lái)、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。

　　“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　(4)、指名讀，齊讀生字詞。

　　四、指導描紅寫(xiě)字。

　　1、出示生字，分析字形。

　　2、自編兒歌，記住字形。

　　3、教師范些，學(xué)生描紅。

　　4、自由練寫(xiě)生字。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教材分析：

　　本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè )的節日》的歌詞，詩(shī)歌內容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時(shí)快樂(lè )、幸福和自豪的心情，表達了他們長(cháng)大后決心報效祖國的志向。

　　全詩(shī)以“樂(lè )”為線(xiàn)，心情之樂(lè )、成長(cháng)之樂(lè )、理想之樂(lè )、場(chǎng)面之樂(lè )，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節日時(shí)的快樂(lè )心境和歡樂(lè )熱鬧的情景。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　2、能用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀背誦課文；能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。

　　3、感受自己生活的快樂(lè )和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )“快樂(lè )的節日”中兒童的歡樂(lè )心情，理解詩(shī)句含義。

　　設計理念：

　　新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本課設計以讀為主，以情導讀，在反復的吟誦中感悟理解內容，體會(huì )情感，感受韻律美。更力求體現自主學(xué)習、重在感悟的學(xué)習方式，充分發(fā)揮教師組織者、引導者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用，讓學(xué)生有充分的自由空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習。

　　設計思路：

　　閱讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中將"讀"的練習貫穿于到整個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本，并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)深化情感。

　　這首優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言精練，課文留有多處旁白，教者應抓住契機，拓展學(xué)生的想象空間，培養學(xué)生的口頭表達能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固，啟發(fā)入境

　　過(guò)渡：上一堂課，老師和小朋友們一起去學(xué)習了新課文，我們還認識了許多新朋友呢！今天它們都來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼？

　　1、認讀詞語(yǔ)

　　課件出示：

　　祝賀希望理想敬愛(ài)歌唱

　　羽毛豐滿(mǎn)勇敢健康飛翔

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀齊讀）

　　2、今天就讓我們再次來(lái)感受節日的快樂(lè )吧！

　�。ㄕn件出示課題齊讀課題）

　　二、圖文結合，感悟課文

　�。ㄒ唬┚�讀第一小節

　　1、指名朗讀第一小節

　　小朋友們從那一句感受到了快樂(lè )？

　　2、我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。

　　你是怎么從這句話(huà)里感受到快樂(lè )的？我們會(huì )到花園和草地上做哪些有趣的事呢？

　�。ㄎ铱梢栽诨▓@里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩，讓我很開(kāi)心。）

　　3、鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。

　�。�1）出示：課文插圖

　　瞧！他們的心情怎么樣？

　�。�2）課件出示練習：鮮艷的（）美麗的（）

　�。�3）這里把小朋友們比作了美麗的花兒！這樣的句子你會(huì )說(shuō)嗎？

　　出示：彎彎的月亮像_________

　　_________像__________

　�。�4）學(xué)習生字：艷巾

　　4、快把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧！

　�。ㄅe行朗讀比賽）

　�。ǘ�）精讀第二小節

　　過(guò)渡：孩子們在這美好的節日里，戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著(zhù)美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都感受到了大家快樂(lè )的心情，向大家表示祝賀呢！

　　1、齊讀第二自然段

　　思考：它們同美麗的小鳥(niǎo)，向我們祝賀，向我們歌唱�！八鼈儭敝刚l(shuí)？

　　2、這里是把花兒、白楊樹(shù)、鳥(niǎo)兒都當作人來(lái)寫(xiě)，這叫擬人句，我們要學(xué)習這樣的說(shuō)法和寫(xiě)法。

　�。�1）如果你是點(diǎn)頭的花兒，嘩啦啦的白楊樹(shù)，美麗的小鳥(niǎo)，你會(huì )向小朋友們祝賀些什么？（節日快樂(lè )、取得好成績(jì)、學(xué)到了很多知識、祖國有希望……）

　�。�2）這么多的祝賀讓節日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰(shuí)也來(lái)為少先隊員祝賀呢？

　　3、它們在祝賀我們天天進(jìn)步，天天快樂(lè )！它們歌唱美麗的春天，偉大的祖國。所以它們都說(shuō)（引讀——有了我們，可愛(ài)的祖國就更有希望。）

　�。�1）著(zhù)重號：希望。（指名讀齊讀）

　　為什么說(shuō)我們是祖國的希望？長(cháng)大后你能為祖國做些什么呢？

　�。�2）小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來(lái)慶祝我們節日，你們感覺(jué)怎么樣？（熱鬧，心情愉快，特別開(kāi)心）

　　4、那就請你用朗讀把這樣快樂(lè )的心情也傳給老師吧�。ㄖ笇Ю首x）

　　5、祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來(lái)。（男女生讀）

　�。ㄈ�）精讀第三小節

　　過(guò)渡：（課件出示第三小節的內容）節日是快樂(lè )的，過(guò)著(zhù)快樂(lè )的節日是幸福的！老師能和一群小伙伴過(guò)著(zhù)快樂(lè )的節日也想起自己童年快樂(lè )的生活真高興！你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè )的節日？

　　引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：豐滿(mǎn)、勇敢、理想。

　　1、為什么要感謝祖國？

　　2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國媽媽的培養、愛(ài)護，就沒(méi)有今天的.幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著(zhù)我們的祖國的說(shuō)說(shuō)你的理想。

　　3、小鳥(niǎo)羽毛長(cháng)大，長(cháng)全了我們就說(shuō)是“羽毛豐滿(mǎn)”了，（豐滿(mǎn)：著(zhù)重號）這時(shí)候它們才能飛向藍天，那我們什么時(shí)候能飛向我們的理想？

　　4、小結：小朋友們也一樣，隨著(zhù)身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。

　　5、請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧！讀第三小節。

　�。ㄖ笇ёx齊讀）

　�。ㄋ模┚�讀第四小節

　　過(guò)渡：這真是個(gè)快樂(lè )的節日呀！所以我們——（引讀第4自然段）

　　1、從這一小節你感受到了小朋友們什么心情？

　　2、“伙伴”指的是什么？“快樂(lè )時(shí)光”又指的是什么日子？

　　3、指導用愉快的語(yǔ)氣讀第4節。

　　三、欣賞歌曲，想象說(shuō)話(huà)

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習的這篇課文歌不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)。

　　2、出示課文播放歌曲，學(xué)生跟唱。

　　3、學(xué)生聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè )節日的情形，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣歡度節日的。

　　4、配樂(lè )誦讀全文：同學(xué)們真有想象力，一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)棒。讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情把這篇詩(shī)歌朗讀一遍，好嗎？

　　四、總結全文，升華內涵

　　1、小朋友們，除了用歌聲來(lái)表達我們節日的快樂(lè )，快樂(lè )外，你還想用什么方法表達你節日的快樂(lè )呢？

　�。▽W(xué)生回答：讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫(huà)畫(huà)……）

　　2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文你有什么感受？

　　總結：我們感受到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。在這節日里我們盡情享受快樂(lè )，這都是偉大的祖國媽媽給大家帶來(lái)的無(wú)盡的關(guān)心和愛(ài)護。讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂(lè )節日吧！

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