語(yǔ)文教案常用6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認識l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
2．通過(guò)圖文對照認識八個(gè)詞語(yǔ)；理解黃牛和帽、蘋(píng)果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥(niǎo)、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì )語(yǔ)言的節奏美。
3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農村的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1.識字和寫(xiě)字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的'意思，能正確使用一些量詞。
課前準備：幻燈片、字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖識詞
1．看圖提問(wèn)：這是什么地方? 里面有哪些動(dòng)物植物?
2．詞卡與實(shí)物對應。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應的動(dòng)物或植物旁邊。
當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節、詞語(yǔ)。
3．認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請個(gè)別學(xué)生認讀，再全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。
4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認讀。
二、學(xué)習韻文
師：有人啊，把這幅圖寫(xiě)成了一首很美的詩(shī)，
1．自己讀韻文。
2．小組合作學(xué)習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準確介紹一下?
提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
3．相機引導學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字 1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示"牛、羊"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
2．出示"小、少"，讓學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)-豎鉤。
3．教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫(xiě))
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2．積累反義詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
二、正確、流利地朗讀課文。 1．組內自由讀
2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3．齊讀。
三、擴展延伸
1．根據學(xué)生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
�。�1）數棗的時(shí)候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?
你發(fā)現用顆數的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?
�。�2）數鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”?
用“群”數，告訴我們什么?
�。�3）數杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數?
用“堆”數，你發(fā)現了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2．老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜
一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機 一排椅子 一篇 一本書(shū)
一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) 一把剪刀 一個(gè)書(shū)包
一條繩子 一串香蕉
3．學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4．創(chuàng )編兒歌。
5．做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
五、積累反義詞
我們學(xué)過(guò)哪些反義詞？誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無(wú)
來(lái)——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開(kāi)——關(guān)
六、作業(yè)：學(xué)過(guò)哪些反義詞，用筆寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)樹(shù)字)
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個(gè)詞。)
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、讀書(shū)上的句子。
2、出示句子：老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)-------。
(1)說(shuō)出橫線(xiàn)上應填的內容。
(2)老師和同學(xué)怎么愛(ài)我，我又是怎么愛(ài)老師和同學(xué)的?
3、仿照前兩組句子，說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內容。(學(xué)生自由發(fā)揮，體現課堂的開(kāi)放性。)
三、連一連，仿造例子說(shuō)一說(shuō)
1、讀詞語(yǔ)
2、樹(shù)林是誰(shuí)的家?(小鳥(niǎo))把它們連起來(lái)，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的.練習。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)�？梢允俏覀兊募�，也可以是小學(xué)生的家。)
四、用家口頭組詞，看誰(shuí)組得多。
1、出示家，指名讀。
2、你能用家組什么詞?組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫(xiě)在蝸牛上。
五、畫(huà)一張全家像，并與下面的詞語(yǔ)連線(xiàn)。
1、認識詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線(xiàn)。
3、小組互相說(shuō)，家里都有誰(shuí)?每個(gè)人長(cháng)什么樣?
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家?
2、出示小黑板。(題目)
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。
七、聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥(niǎo)安家》
1、談話(huà)導入。
2、出示圖片，圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們在干什么?丁丁會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)會(huì )對丁丁說(shuō)什么?丁丁為什么要給小鳥(niǎo)安家?
3、指導朗讀，采取各種形式讀。
4、小結：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么?
八、讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)爸爸、**的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認識自己的爸爸**的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙部分。
1、指導看圖：丁丁的家里都有誰(shuí)?他們在做什么?
2、丁丁有話(huà)想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(老師范讀)
3、回家把丁丁說(shuō)的話(huà)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，請他們和你一起讀書(shū)，好嗎?
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想象力、創(chuàng )造力。全詩(shī)用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì )產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達的需要。
設計理念：
《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想象力、創(chuàng )造力。全詩(shī)用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì )產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應該充分利用課文語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應該利用課文中的空白，滿(mǎn)足學(xué)生表達的愿望，讓學(xué)生在表達中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。
教學(xué)目標：
1、認識“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的思想。
課前準備:
收集《神筆馬良》的故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)導入。
1、師：小朋友有用相機拍過(guò)照嗎？假如，現在給你一個(gè)照相機，你最想拍什么呢？
2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！
�。ǔ鍪绢}目：假如）齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè )朗讀課文。
2、分節檢查課文，正音。教師指導讀準“縮著(zhù)身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習最后一段。課件出示：假如我有一枝
馬良的神筆……
4、生自由讀課文：書(shū)上的小朋友用這枝神筆給誰(shuí)畫(huà)什么了呢？請小朋友自由讀課文。
�。�1）交流并板書(shū)：小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo)好吃的谷粒
西西一雙好腿
�。�2）說(shuō)話(huà)：書(shū)上的小朋友給……畫(huà)了……，將板書(shū)內容連起來(lái)講即可，允許學(xué)生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。
三、細讀課文，讀中感悟。
1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。
2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）
學(xué)習課文第一小節
1、小樹(shù)在冬天里是怎樣的？
現在你就是冬天里的小樹(shù)，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？
2、自由讀第一小節，理解“縮”、“縮著(zhù)身子”并做做動(dòng)作。
3、說(shuō)說(shuō)“縮”的反義詞，并積累詞語(yǔ)“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(cháng)，不會(huì )在寒冷的北風(fēng)里縮著(zhù)身子，輕輕嘆息。
4、帶著(zhù)自己的感情讀第一小節。（自由讀、指名讀、齊讀）
學(xué)習課文第二小節
1、小朋友，小鳥(niǎo)在家里等待，可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？指名說(shuō)。
2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥(niǎo)只能在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
天黑了，餓呀，怕呀，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
重點(diǎn)落在:鳥(niǎo)媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。
3、帶著(zhù)感受去讀第二小節。（自由讀、男女生讀）
學(xué)習課文第三小節
1、出示圖:西西會(huì )想些什么？心情怎樣?
2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節）
3、指導朗讀第三小節，體會(huì )我的美好心靈。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
課件出示：良、食
1、觀(guān)察發(fā)現區別。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課。
1、認讀生字卡片。
2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說(shuō)句話(huà)。
二、讀詩(shī)背詩(shī)。
1、師配樂(lè )朗讀。
2、生配樂(lè )自由讀。
3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。
4、選一節最喜歡的'背下來(lái)。
三、拓展延伸。
作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì )給誰(shuí)畫(huà)什么，為什么呢？自己試著(zhù)把它寫(xiě)下來(lái)。
�。�、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫(huà) 。。
�。�、生自由思考，指名說(shuō)，同桌交流。
�。�、小組合作、展示。
將每個(gè)人寫(xiě)好的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，組成新的詩(shī)歌。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
出示要寫(xiě)的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)
1、你怎么記住這些字？
2、在寫(xiě)的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？
3、重點(diǎn)指導：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又”寫(xiě)的稍窄些，捺變點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)的扁而小，不要超過(guò)橫中線(xiàn)。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，要提醒學(xué)生注意觀(guān)察。
4、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設計：
23、假如
小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo)好吃的谷粒
西西一雙好腿
…………
�。ǜ鶕䦟W(xué)生寫(xiě)的內容板書(shū)）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、自學(xué)字詞，理解“請求、乞求、糾纏、孤兒”等詞語(yǔ)的意思。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì )“我”內心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。
3、有感情地朗讀課文，感受到珊迪的善良和誠實(shí)。
4、能簡(jiǎn)要地復述課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文體會(huì )“我”內心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。
了解小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì)，認識資本主義的罪惡。
學(xué)生準備：
預習課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)課題 齊讀
2、介紹時(shí)代背景：《小珊迪》一文原名《賣(mài)火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國人，生活在100多年前的資本主義社會(huì )里，這篇課文講述了小珊迪的悲慘遭遇。
二、整體感知
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
出示填空：
在一個(gè)寒冷的冬天，小珊迪為了給“我”（ ），被一輛狂奔的馬車(chē)（ ）。臨死之前，他讓弟弟（ ）把（ ）帶回給“我”，這種（ ）的精神感動(dòng)了“我”，最終我答應（ ），使小珊迪（ ）地離去。
2、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩？
三、深入學(xué)習
�。ㄒ唬┝私馍旱系母F困、可憐。
1、小珊迪為什么非要我買(mǎi)他的火柴？
2、（小珊迪家窮，肚子餓，要養活弟弟……他飽受饑寒。）
3、追問(wèn)：文中哪些地方寫(xiě)小珊迪飽受饑寒？
�。�1）小珊迪的.外貌。（2）小珊迪冒著(zhù)嚴寒上街賣(mài)火柴，他一再乞求先生賣(mài)他的火柴。
追問(wèn)：小珊迪先后幾次請求先生賣(mài)他的火柴？（四次）
請求、乞求何意？
6、指導學(xué)生用一次又一次的迫切乞求的語(yǔ)氣讀小珊迪與先生的四次對話(huà)。
7、小珊迪去換零錢(qián)，過(guò)了很久沒(méi)有回來(lái)，作者開(kāi)始是怎樣想的，后來(lái)又是怎么想的？
�。�1）追問(wèn)：為什么作者改變想法，而且那么相信一個(gè)素不相識的人。？
�。�2）老師引導學(xué)生再讀小珊迪請求作者買(mǎi)火柴的話(huà)。
�。ǘ┝私馍旱系纳屏�、誠實(shí)，體會(huì )“我”態(tài)度變化的原因。
1、后來(lái)小珊迪有沒(méi)有把零錢(qián)還給那個(gè)先生？誰(shuí)還的？
2、小珊迪為什么派弟弟小利比去還錢(qián)呢？究竟發(fā)生了什么事？
追問(wèn)：小珊迪傷勢怎樣？
3、小珊迪在傷勢這么嚴重，生命十分危險的情況下，他想的是什么事呢？說(shuō)明了什么呢？
4、那位先生對小珊迪素不相識，為什么會(huì )握住小珊迪的手，對他說(shuō)：“我會(huì )永遠照顧小利比的？”
�。ū簧旱厦利惖男撵`打動(dòng)了。）
四、課堂小結
師：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧，老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì )會(huì )更加美好，擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。
五、布置作業(yè)
請你簡(jiǎn)要地把故事寫(xiě)下來(lái)，注意不要描寫(xiě)人物的對話(huà)。
板書(shū)設計：
可憐：又冷又餓 賣(mài)火柴 遭遇車(chē)禍
27、小珊迪 誠實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢(qián)讓弟弟送來(lái)
善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活
教學(xué)效果反饋：
我以聽(tīng)記、閱讀課文最后一節為突破口，即人物悲慘的命運為抓手，層層深入地探究造成人物悲慘命運的整個(gè)事件，以重要句段為教學(xué)重點(diǎn)，品詞品句品段感受珊迪的善良、誠實(shí)，并為復述做準備。
在感悟的同時(shí)應指導學(xué)生進(jìn)行必要的概括，提高對小珊迪品質(zhì)的認識。如講讀第一段，要指導學(xué)生弄懂為什么寫(xiě)小珊迪的外貌，為什么要多次寫(xiě)小珊迪乞求“我”買(mǎi)火柴；然后指導概括段意。講讀第二段時(shí)，當學(xué)生想象小珊迪受傷仍在忍痛尋找便士后，要引導學(xué)生回顧小利比給“我”找零錢(qián)的情節，并提示：這表明小珊迪的誠實(shí)；在想象小珊迪臨死前念念不忘小利比的情景后提示：這表明小珊迪的善良。這樣，人物形象才顯得既飽滿(mǎn)，又清晰。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習生字的方法。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習朗讀，理解句子。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)影子
�。�、自由說(shuō)說(shuō)影子。如：有太陽(yáng)的地方就會(huì )有影子；影子會(huì )變長(cháng)變短；影子會(huì )跟著(zhù)人走……
�。�、看圖說(shuō)影子。出示課件：對，你們看，太陽(yáng)出來(lái)，影子也就出來(lái)了。
�、趴磮D認識生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現，以便學(xué)生理解方位。）
拼一拼，讀一讀，想個(gè)辦法記一記。
�、朴蒙稀扒�、后”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
�、窃谛∶鞯淖笥页霈F“左、右”兩字，用上“左、右”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
�。�、同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)影子，請你仔細聽(tīng)聽(tīng)，老師哪里說(shuō)得好？（師背頌課文《影子》。）
二、讀《影子》
�。�、拼讀課文，讀得正確。
�、磐献髯x課文，把課文讀正確。
�、埔酝男问綑z查合作學(xué)習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。
�。�、邊讀邊想，提出問(wèn)題。四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么問(wèn)題。一般學(xué)生會(huì )提出以下問(wèn)題。
�、庞白訛槭裁磿�(huì )一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后？
�、朴白釉趺磿�(huì )變成小黑狗？為什么說(shuō)影子是我的好朋友？
�。�、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，發(fā)現了什么問(wèn)題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的.收獲，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現的問(wèn)題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問(wèn)題真有意思，為了回答小朋友們的問(wèn)題，老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗。請小朋友們上來(lái)，讓我們仔細觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋。
�。�、看一看，影子為什么會(huì )一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀(guān)察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說(shuō)說(shuō)“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著(zhù)小熊轉，影子也圍著(zhù)小熊轉�！睆亩靼�，是電燈動(dòng)，影子才跟著(zhù)動(dòng)，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右�！迸渖蟿�(dòng)作讀一讀，體會(huì )方位的變化和影子的有趣。
�。�、如果電燈不動(dòng)，怎樣讓影子動(dòng)起來(lái)？讓小朋友上來(lái)自己做做實(shí)驗。
有的讓小熊走，影子也跟著(zhù)走；有的讓小熊跳，影子也跟著(zhù)跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺(jué)了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導朗讀“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�！薄坝白映３Ｅ阒�(zhù)我，它是我的好朋友�！�
四、演影子
�。�、自由合作，演演背背。
自己找一個(gè)合作小伙伴，找一個(gè)合適的地方，去讀，去演，去背。
�。�、匯報演出，鞏固練習。
讓合作的小伙伴上來(lái)演、讀、背，在評價(jià)中穿插指導。并相機出現詞語(yǔ)，考一考合作小伙伴。
四組詞語(yǔ)成如下出示：
�。两M：影子小黑狗。
�。陆M：影子好朋友。
�。媒M：常常。
�。慕M：前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認一認出示的詞語(yǔ)，并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話(huà)，如：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�；颍盒『诠烦３８�(zhù)我，就像我的影子。讓孩子們在復習生字的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會(huì )運用。
語(yǔ)文教案 篇6
《快樂(lè )的節日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊的第四篇課文，全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂(lè )的節日》的歌詞。全詩(shī)運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時(shí)候快樂(lè )幸福的心情，以及長(cháng)大后要報效祖國的心愿。全文以樂(lè )為線(xiàn)索，表達了心情之樂(lè )，理想之樂(lè )，成長(cháng)之樂(lè )。是一篇培養學(xué)語(yǔ)言表達和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語(yǔ)文學(xué)習的要求制定以下教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)格中的要求只會(huì )讀就可以了。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，長(cháng)大報效祖國的思想感情。
因識字與朗讀是低年段的重點(diǎn)，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生結合上下文和課文插圖了解詩(shī)句的意思，培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和朗讀能力�；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，如何在讀中感受詩(shī)句表達的快樂(lè )，設定為本文的學(xué)習難點(diǎn)。
我準備安排二課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)建、敬等10個(gè)生字。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：（第二課時(shí)）
因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛(ài)唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會(huì )唱歌的基礎上。再來(lái)感受詩(shī)中表達的.情感，詩(shī)中表達的美。
第一環(huán)節：復習導入，整體感知
我先引導學(xué)生讀祝賀、歌唱、敬愛(ài)、希望等由生字組成的詞語(yǔ)，并相機進(jìn)行正音，接著(zhù)引導學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過(guò)教師形象生動(dòng)的導入語(yǔ)和歡樂(lè )的音樂(lè )渲染，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本。
第二個(gè)環(huán)節 精讀感悟，悟中生情
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我引導學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì )，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題全詩(shī)那些地方讓你感受到了快樂(lè )？引導學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著(zhù)學(xué)生的交流相機出示詞句，根據學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
1、估計在第一段中我們像春天一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上大家理解起來(lái)有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開(kāi)放，這些畫(huà)面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著(zhù)美麗衣裳和帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著(zhù)問(wèn)為什么我們像春天呢？估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。
2、第三段中的 我們像小鳥(niǎo)，等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)，估計孩子們不能很好的理解，小鳥(niǎo)要飛起來(lái)開(kāi)就要翅膀長(cháng)好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會(huì )明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才飛起來(lái) 。這樣就可以理解等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)是指什么了。
3、抓住契機，訓練說(shuō)話(huà)。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（ ）的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。第二段中，花兒，白楊樹(shù)和小鳥(niǎo)會(huì )怎么祝賀我們呢？
第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？
4、在指導有感情朗讀課文時(shí)，我配上這首歌的音樂(lè )，把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過(guò)節這樣一種氛圍中，進(jìn)行練讀，學(xué)生朗讀時(shí)快樂(lè )、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會(huì )也得到提升
第三環(huán)節：課外延伸，指導習作
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著(zhù)熱鬧歡快的畫(huà)面�，F在，請大家結合自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
第四環(huán)節、識寫(xiě)生字，探究入微
出示賀、希、勇三字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，邊示范板書(shū)，要寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生提筆既是練字時(shí)，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
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