【合集】語(yǔ)文教案6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒理解作品內容，初步感受大自然美妙的意境。
2、培養幼兒口語(yǔ)表達能力及想象能力。3、理解詞：嘟噥、慈愛(ài)
活動(dòng)準備：課件、樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，幼兒扮小雨點(diǎn)
幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現小雨落下
二、談話(huà)活動(dòng)：
“在下雨的時(shí)候，你們喜歡做什么呢？”
二、欣賞作品
1、配樂(lè )，教師完整講述童話(huà)《聽(tīng)雨》
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受
三、展示課件，理解作品（分段欣賞）
2、圖一（小蝴蝶不高興）理解詞：嘟噥、慈愛(ài)
�。�1）“小花蝴蝶為什么不高興？嘟噥是什么樣子的？”（請幼兒嘟噥地說(shuō)句話(huà)）
�。�2）“媽媽對小蝴蝶說(shuō)了什么的？語(yǔ)氣是什么樣子的？”（感受慈愛(ài)這個(gè)詞）
2、圖二（森林）
“小花蝴蝶聽(tīng)見(jiàn)小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它覺(jué)得這是小雨在干什？”（感受作品的擬人手法）
3、圖三（鐵皮屋）
�。�1）“這時(shí)小雨是怎么唱歌的？”（丁丁�。�
�。�2）“為什么？好象小雨在干什么？”
4、圖四（荷花）
“小雨唱的歌是什么樣的？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼兒用動(dòng)作表現此句）
5、圖五（敲玻璃窗）
“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？ ”（嗒嗒嗒）
6、感受作品最后一段
�。�1）“這句話(huà)里，有哪些詞很美？”（將輕輕地、靜靜地這兩個(gè)詞去掉重念，讓幼兒對比感受）
�。�3）找出句中的相反詞（窗外
、屋里）
四、完整觀(guān)看課件，欣賞童話(huà)
五、用樂(lè )器表現雨聲，進(jìn)一步感受作品
1、依次出現沙球、碰鈴、響板等樂(lè )器，感受聲音：“這是什么？它象小雨唱的什么歌？”
2、教師完整講述，幼兒用樂(lè )器表現雨聲
六、擴展對雨的想象
1、小組討論：“小雨還會(huì )落在哪里？玩些什么呢？”
2、幼兒仿編句子“
七、繪畫(huà) 畫(huà)雨引導幼兒畫(huà)下自己的`想象“聽(tīng)雨”。
附童話(huà)《聽(tīng)雨》
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，它舞著(zhù)美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟噥著(zhù)：“沒(méi)辦法出去玩了，真沒(méi)意思�！�
蝴蝶媽媽慈愛(ài)地看著(zhù)小花蝴蝶，然后把它帶到窗前：“孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢�！薄皨寢屇阏f(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì )唱歌？”
媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：“閉上眼睛，仔細聽(tīng)�！毙』ê]上眼睛，側著(zhù)耳朵，靜靜地聽(tīng)。
啊，啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。
沙沙沙，那是小雨在和森林的樹(shù)葉在玩耍。
叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。
嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。
小花蝴蝶高興地說(shuō)：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一首多么有趣多么好聽(tīng)的歌呀�！�
窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶在靜靜地聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認識4個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認識4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)習本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、（板書(shū)：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標出生字，讀誰(shuí)字音。
1．自由讀課文，用不同的記號標出要學(xué)會(huì )的字和要會(huì )認的字，并讀準字音。
2．同座互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1．出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認讀生字的情況。
2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導朗讀，感受幸福。
1．創(chuàng )設情景，以小組為單位，說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2．想一想鞋子一家會(huì )說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4．出示圖片，引導學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的'家，自己練習讀第二節詩(shī)。
5．在學(xué)生充分感受的基礎上，把這首詩(shī)完整地讀一讀。
6．愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著(zhù)把它背下來(lái)，回家當作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生自己識記生字“脫”。
�。�2）指名生分析“脫”字的字形結構。
�。�3）仔細觀(guān)察“脫”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方？
�。�4）師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認識4個(gè)偏旁。
2.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。
2．在小組里識記要學(xué)會(huì )的字，推薦說(shuō)得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著(zhù)背誦。
4、請生自由背誦。
5、請生說(shuō)一說(shuō)一天的見(jiàn)聞。
三、自主識字，指導寫(xiě)字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說(shuō)記字的方法。
3、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標 ：
1、了解紀伯倫及其作品《沙與沫》。
2、理解每一則格言的含義并能指導自己的生活。
3、積累并背誦每一則格言。
4、學(xué)習創(chuàng )作格言。
5、培養學(xué)生學(xué)會(huì )生活，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解每一則格言的含義并能指導自己的生活。積累并背誦每一則格言。
教學(xué)難點(diǎn)：了解格言創(chuàng )作特點(diǎn)，學(xué)習創(chuàng )作格言。
課標要求：不作為中考考查內容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
二、走近紀伯倫。
三、朗讀每一則格言。
1、默讀，要求讀準字音。
2、齊讀，要求讀準重音，合理斷句。
3、男女生分讀，要求盡量背誦。
4、體會(huì )文題含義。如果用23則中的一則來(lái)詮釋文題的含義，應該選擇哪一則？
四、體會(huì )每一則的含義。在這23則中，你最感興趣的是哪一則？說(shuō)明理由。
五、作業(yè)：
1、背誦《沙與沫》。2、學(xué)習檢測基礎。
六、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、導入。由背誦引入。（每人一則，直至背完）
二、探計有疑問(wèn)的幾則。
1、如果你嘴里含滿(mǎn)了食物，你怎么歌唱呢？
2、我們都是囚犯，不過(guò)有的是關(guān)在有窗的牢房里，有的是關(guān)在無(wú)窗的牢房里。
3、也許大海給貝殼下的定義是珍珠，也許時(shí)間給煤炭下的定義是鉆石。
4、聽(tīng)真下載的人并不弱于講真理的人。
5、生命是一支隊伍，遲慢的人發(fā)現隊伍走得太快了，他就走出隊伍�？觳降娜擞职l(fā)現隊伍走得太慢了，他也走出隊伍。
6、生意若不是交換，那便是偷竊。
7、我多么可憐這樣的人�。核谕粫r(shí)間一面伸長(cháng)舌頭去贊美，一面伸長(cháng)手臂去乞求。
8、哦，他為何從你的`大海中取水，卻又夸耀他的溝渠泥！
9、四方腦袋怎么能考慮圓形的思想？
10、黑色對白色說(shuō)：“如果你是灰色的話(huà)，我就能容忍你了�！�
三、如果從這23則格言中選擇一則送給自己，你選擇哪一則？選擇一則送給全班同學(xué)，你選擇哪一則？
四、根據我們對這些格言的品讀，總結格言創(chuàng )作的特點(diǎn)。
五、堂清測試：選擇自己喜歡的一則默寫(xiě)并簡(jiǎn)要闡明理由。
六、作業(yè)：1、閱讀《沙與沫》
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生初步嘗試握筆，為培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣作準備，繼續激發(fā)學(xué)生識字興趣。
2、能朗讀句子，學(xué)會(huì )生字“唱、歌、游、戲”，學(xué)習詞語(yǔ)“唱歌”和“游戲”，學(xué)習筆畫(huà)“提”。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲揭題。
1、游戲1，猜猜“我是誰(shuí)”：出示一只手，讓學(xué)生依次說(shuō)出每個(gè)手指的名稱(chēng)。
2、大家都知道五個(gè)手指的名字了，那讓我們再來(lái)做個(gè)游戲：我們都是好朋友。
3、邊念兒歌邊做游戲2。
兒歌：我們都是好朋友
拇指食指頭碰頭，
拇指中指頭碰頭，
拇指無(wú)名指頭碰頭，
拇指小指頭碰頭，
我們都是好朋友。
4、課堂中我們一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒做游戲，又能學(xué)到很多本領(lǐng)，真是快樂(lè )極了。
板書(shū)課題。
二、識字讀句。
1、出示句子。
(1)跟讀句子。
(2)自由練讀句子。
2、學(xué)習生字。
(1)說(shuō)說(shuō)自己認識了哪幾個(gè)字。
(2)出示生字：“唱、歌、游，戲”，要求學(xué)生指書(shū)讀句，圈生字：這段話(huà)中藏著(zhù)幾個(gè)字寶寶，他們叫什么名字?你們能把它們找出來(lái)嗎?
(3)認讀生字，正音：讓我們和這些字寶寶打個(gè)招呼吧!唱歌的`“歌”就是兒歌的“歌”，你還知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、隊歌等)
(4)學(xué)習詞語(yǔ)“唱歌”。你最喜歡唱什么歌?唱兩句聽(tīng)聽(tīng)?
(5)學(xué)習詞語(yǔ)“游戲”。
�、倌阕钕矚g做什么游戲?②你還記得剛上課時(shí)我們做的游戲嗎?（指名交流)
�、蹚土曈螒颍何覀兌际呛门笥�。④改編游戲：我們都是好朋友。
請同桌兩人做五指輪頂游戲邊做邊念兒歌：
拇指拇指頭碰頭，食指食指頭碰頭，
中指中指頭碰頭，無(wú)名指無(wú)名指頭碰頭，
小指小指頭碰頭，我們都是好朋友。
3、朗讀句子。
(1)認真地跟著(zhù)錄音或者師朗讀句子。
(2)多種方法練讀：
�、僦钢�(zhù)書(shū)跟讀；②自己練讀；③指名讀；④小老師領(lǐng)讀；
�、菽信蛐〗M賽讀；⑥做動(dòng)作表演讀。⑦齊讀。
4、學(xué)習筆畫(huà)“提”。
(1)師念兒歌：語(yǔ)文課，真快樂(lè )，筆畫(huà)寶寶來(lái)碰頭，
你瞧我，我學(xué)你，你追我趕爭上游。
學(xué)生跟讀兒歌。
(2)復習已學(xué)筆畫(huà)：“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺”。
(3)學(xué)習新筆畫(huà)：“提”。
�、賻煼秾�(xiě)；②書(shū)空：從下往上寫(xiě)個(gè)“提”；③指名書(shū)空；④齊書(shū)空。
三、學(xué)習握筆。
1、今天我們還要學(xué)習一個(gè)新本領(lǐng)，那就是握筆。師演示握筆操。
握筆操
拇指食指捏筆桿，中指靠筆桿，
無(wú)名指、小指靠中指，一拳一尺一寸做到位。
2、學(xué)生跟著(zhù)做，師巡視。
四、鞏固延伸。
1、給字寶寶點(diǎn)名。(抽讀生字卡片)
2、給字寶寶找朋友。
這幾個(gè)字寶寶中，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，可以組成詞語(yǔ)?(認讀“唱歌、游戲”)
3、回家和爸爸媽媽一起做游戲：我們都是好朋友。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀寫(xiě)補課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。
3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：結合故事情節的首尾照應，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：春天，是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希望的季節，而春天的雨，潤澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡！
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識字并結合語(yǔ)境解詞。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫(xiě)了什么？）
3、默讀課文想一想：
�。�1）故事的主要人物有哪些？
�。�2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？最后結果怎樣了？
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎？
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來(lái)讀一讀課文，試著(zhù)將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）
2、交流。
四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！
第二課時(shí)
一、導入：上節課，我們大致了解了文章的主要內容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號！
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對溜號的認識？
2、你有過(guò)溜號的記憶嗎？能不能將這段記憶找出來(lái)，和大家分享一下？（沒(méi)關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的！有時(shí)見(jiàn)到你們上課聽(tīng)講的情景，老師也會(huì )偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號吧�。┊敃r(shí)，想到了什么？心情怎樣呢？
3、引導學(xué)生交流。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：文中的達麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號了，你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎？）
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
�。�1）交流達麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。（通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達麗瑪當時(shí)內心的自由與輕松。）
�。�2）此時(shí)此刻，達麗瑪想到了什么？
�。�3）有沒(méi)有注意到，在文章的結尾處也出現了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）達麗瑪有什么不同的表現嗎？
�。�5）難道達麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì )出現這樣的變化呢？
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標題？
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？
三、感悟師生情
1、為什么會(huì )出現這樣的變化呢？從文中找到支持你觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。�1）達麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì )兒�。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎？你是怎么想的呢？）
�。�2）、達麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的'嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì )過(guò)這一點(diǎn)？體會(huì )老師對達麗瑪的付出。）
�。�3）老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補課了。（這說(shuō)明了什么？）
�。�4）她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發(fā)，她一直望著(zhù)老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影：你想對老師說(shuō)些什么？寫(xiě)在本子上。（旁白：老師的背影，承載著(zhù)對我們的責任；承載著(zhù)對我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說(shuō)： ）
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì )達麗瑪的笑臉！
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺(jué)得這春天的雨點(diǎn)還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎？怎么理解草原上正萌發(fā)蓬勃的生機？你覺(jué)得春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。中，這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎？為什么？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)漢字，了解導覽圖的相關(guān)知識。
2.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，感受春天的美好。
3.進(jìn)一步規范漢字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。
4.熟讀《我愛(ài)閱讀》中的文章，做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，感受春天的美好。
2.進(jìn)一步規范漢字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識9個(gè)漢字，了解導覽圖的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。（出示導覽圖）
同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎？進(jìn)入公園大門(mén)，要看導覽圖哦！不然容易迷路的。
學(xué)生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)一下導覽圖吧。
二、識字加油站
1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)呢，它們有什么作用呢？
例如：
湖心亭：在公園游玩時(shí)見(jiàn)過(guò)，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。
廁所：為游客方便的。
2.出示“咨詢(xún)處、寶塔、餐廳”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)干什么？
例如：
餐廳：可以供游客吃飯。
3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語(yǔ)。認讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由表述。
4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設施是你知道的呢？學(xué)生自由表述。
5.出示要求會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運用
1.出示題目要求：補充合適的詞語(yǔ)。
的天空的陽(yáng)光
的田野的微風(fēng)
的柳條的草坪
2.預設：
蔚藍的天空暖暖的陽(yáng)光
碧綠的田野和煦的微風(fēng)
細長(cháng)的.柳條嫩綠的草坪
3.交流分享：
說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么？
4.根據不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。
出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。
5.你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。
什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在哪里？
種子睡在什么樣的泥土里？
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示漢字“底、原”，引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。
左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
2.出示漢字“處、遞，引導學(xué)是觀(guān)察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。
左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
3.書(shū)寫(xiě)這四個(gè)漢字，提示書(shū)寫(xiě)姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
五、日積月累
出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩(shī)。
1.學(xué)生自讀，借助拼音讀通詩(shī)文。
2.小組研討，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.你覺(jué)得小草有什么特點(diǎn)？
“一歲一枯榮�！�
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
頑強的生命力。
4.分析背誦：理解詩(shī)的大意，看誰(shuí)先會(huì )背這首詩(shī)。
學(xué)生背誦詩(shī)歌。
六、我愛(ài)閱讀
1.圖示筍芽?jì)旱膱D片。
2.多種形式讀通順、讀流利短文。
學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。
3.討論交流：你認識了哪些生字呢？比一比誰(shuí)認識的多。
小組派代表展示。
4.讀過(guò)文章之后，你有什么想和的內容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的體會(huì )和收獲呢？
6.分角色朗讀短文，看誰(shuí)讀得最好！
7.你的成長(cháng)中遇到過(guò)哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵？請說(shuō)一說(shuō)自己的體驗。
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