語(yǔ)文教案[大全8篇]

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．掌握下列字詞的音、形、義：

　　半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布

　　2．學(xué)習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　3．欣賞文中描寫(xiě)的觀(guān)看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達的感受。

　　4．熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )欣賞身邊的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

　　2．運用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當的表達感情。

　　教學(xué)時(shí)數： 一課時(shí)。

　　課前準備：

　　教師：

　�。�1） 布置學(xué)生預習課文。

　�。�2） 向學(xué)生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內容。

　　a.作者簡(jiǎn)介。

　　b.寫(xiě)作背景。

　　學(xué)生：

　�。�1）閱讀課文及教師提供的材料。

　�。�2）普通話(huà)誦讀課文，查工具書(shū)讀準字音。

　�。�3）熟讀課文第三段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查學(xué)生預習情況：

　　二、導入新課：

　　巴金熱愛(ài)大自然，對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀(guān)察感受，文中是如何寫(xiě)觀(guān)察到的情景及感受的`，讓我們來(lái)仔細研讀課文。

　　三、研讀課文：

　　1．根據文后“探究練習一”第一句，理清課文結構。

　�。▽W(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）

　　參考意見(jiàn)：

　　第一部分（第1段）： 描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第2段）： 回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第3～4段）：描寫(xiě)“我”在海上觀(guān)看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內容分開(kāi)為“在海上的每一天觀(guān)看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）。

　　2．作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀(guān)察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準備在全班發(fā)言）

　　參考意見(jiàn)：

　　“望著(zhù)星天，我就會(huì )忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�

　　“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣�！�

　　“我仿佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲話(huà)�！�

　　“在星的懷抱中，我微笑著(zhù)，我沉睡著(zhù)。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現在睡在母親的懷里了�！�

　　“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”

　　3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話(huà)，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？

　　參考意見(jiàn)：

　　運用了比喻、擬人等修辭手法，使生動(dòng)、形象的表達感情。

　　作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　4．細讀課文第三段：

　�。�1）學(xué)生多種形式朗讀。

　�。�2）理解本段中心：寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

　�。�3）理清思路：

　　仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡

　�。�1—4句） （5—8句） （9—10句）

　�。�4） 按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

　　5．閱讀第五段，思考并回答問(wèn)題：

　�。�1）“那個(gè)天上的巨人”指什么？

　　——指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

　�。�2）怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”?

　　—— 一是那個(gè)星座有著(zhù)像巨人在跑似的形狀；二是因為“船在動(dòng)，星也在動(dòng)”。

　　(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)

　　四、作業(yè)

　　1．誦讀全文并背誦第三段。

　　2．你觀(guān)察過(guò)夜晚的星空嗎？請寫(xiě)出你的感受。

　　3．搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、在語(yǔ)境中理解“詛咒、珍藏、指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)琴聲的語(yǔ)句。

　　2、聯(lián)系“我”的感受，品讀描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受她的美好心靈。

　　3、感受老教授對“我”真誠無(wú)私的鼓勵和幫助令“我“終生受益。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，復習引入

　　1、揭示課題

　　2、復習課文主要內容

　　師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事，誰(shuí)來(lái)給我們簡(jiǎn)要介紹一下。

　　3、復習對“我”和“唯一的聽(tīng)眾”的了解

　　過(guò)渡：對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現在我們一起來(lái)交流。

　　1）唯一的聽(tīng)眾

　　◆交流

　　◆板書(shū)：音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授

　　樂(lè )團首席小提琴手

　　◆引讀體會(huì )老教授的身份之高

　　“聲望”就是——（名望），首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè )團的靈魂人物。這位老人是——（音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授）而且還是——（樂(lè )團的首席小提琴手）可見(jiàn)她是多么受人尊敬��！

　　2）“我”

　　◆交流

　　◆板書(shū)：熱愛(ài)音樂(lè )

　　面對成百上千的觀(guān)眾演奏

　　◆理解“音樂(lè )白癡”

　　父親和妹妹一開(kāi)始認為“我”是一個(gè)——（詞卡：音樂(lè )白癡）說(shuō)明他們覺(jué)得——（生：我在音樂(lè )方面沒(méi)有天分。）

　　4、理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑

　　1）結合妹妹前后評價(jià)的的兩句話(huà)

　　2）理解“指點(diǎn)”

　　師：昨天我們已經(jīng)查過(guò)字典，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“指點(diǎn)”是什么意思？

　�。ㄔ诩妓嚿线M(jìn)行指導、點(diǎn)撥。）

　　3）對照妹妹的話(huà)質(zhì)疑

　　5、小結：

　　老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節課我們要了解的。一般我們會(huì )通過(guò)什么指點(diǎn)別人？（語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范）。今天課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈。

　　二、深入學(xué)習老教授的話(huà)，體會(huì )對“我”的鼓勵和指點(diǎn)

　　1、初讀老教授的話(huà)，理清線(xiàn)索

　　1）默讀課文，用直線(xiàn)劃出老教授說(shuō)的話(huà)，并大聲念出來(lái)

　　2）交流，出示：

　　◆我發(fā)現這四句大家都找到了，看看是不是？

　　“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì )兒�！�

　　“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧�！�

　　“也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨�！�

　　“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　◆可是還有一句很多同學(xué)都漏掉了，有誰(shuí)找到了？

　　出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。

　　◆為什么你認為這句也是老教授說(shuō)的話(huà)？

　　3）自讀，讀通句子

　　4）引讀，理清線(xiàn)索

　　由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見(jiàn)了一位老人，在我準備溜走時(shí)她對我說(shuō)了這么幾句話(huà)——（男生讀）我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后，每天清晨我都會(huì )去林中拉琴給她聽(tīng)，而她也總不忘對我說(shuō)——（女生讀）我的心里洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地，我開(kāi)始變了，有一次，她竟對我說(shuō)——（齊讀，隨機改成直接對話(huà)）

　　2、細讀老教授的前3句話(huà)，體會(huì )“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

　　過(guò)渡：初次見(jiàn)面時(shí)，“我“就被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，因此才會(huì )有以后的每天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。

　　1）你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱(chēng)得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

　�。ü澴嗝骺�，語(yǔ)句優(yōu)美）

　　2）自讀句子，你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎？

　　3）指名讀讀2－7節，劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內容

　　師：這些話(huà)看上去很平淡，為什么會(huì )令我覺(jué)得像詩(shī)呢？老人是怎么會(huì )想到說(shuō)這些話(huà)的`呢？我們一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么。

　　◆交流，出示：

　　我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

　　琴聲就像在鋸桌腿。

　　我不由得詛咒自己：“我真是一個(gè)白癡！”

　　我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。

　　4）結合看到和聽(tīng)到的內容，想像老教授說(shuō)這番話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)

　　◆想像說(shuō)話(huà)

　　師：現在你就是這位老教授，請聯(lián)系看到和聽(tīng)到的內容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì )怎么想？

　　出示：老教授看到……聽(tīng)到……，心想……

　　◆隨機理解“詛咒”，體會(huì )“我”的自卑

　　☆“詛咒”就是咒罵的意思�！拔摇睘槭裁匆�“咒罵”自己？（懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。）

　　☆指導讀句，讀出懊惱的語(yǔ)氣。

　　◆小結：

　　剛才大家都說(shuō)得很好，通過(guò)彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說(shuō)這些話(huà)的用意。

　　5）體會(huì )“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持

　　老人最后還囑咐我——（就在每天早晨），從這句話(huà)中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，老人其實(shí)是在告訴我什么？

　　6）再讀，體會(huì )“我”的內心感受

　　◆自讀，現在你就是“我”，聽(tīng)了老教授的這3句話(huà)之后，分別會(huì )有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）

　　◆師生配合讀，體會(huì )“我”的內心感受

　　7）體會(huì )“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

　　現在你明白為什么這些話(huà)讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美，但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎？

　　8）小結：

　　她真是一個(gè)善解人意的老人啊。

　　9）指導朗讀

　　◆自由讀句

　　這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著(zhù)讀好句子，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　　◆指名讀

　　3、理解第一個(gè)“秘密”

　　自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么？你知道了嗎？

　　4、細讀老人的后兩句話(huà)，體會(huì )對我的鼓勵

　　1）第一句

　　◆引讀：

　　我每天都會(huì )如約來(lái)到林中，面對著(zhù)耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲，而她總不忘說(shuō)——

　　◆指導讀句

　　老人的這句話(huà)該怎么讀，才會(huì )讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢？

　　自己練、指名讀

　　2）第二句

　　◆引讀：在老人真誠的鼓勵下，我開(kāi)始漸漸發(fā)生變化，有一天——

　　◆再來(lái)一次，要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。

　　三、學(xué)習第9節，感受“我”的巨大變化，進(jìn)一步理解“指點(diǎn)”，體會(huì )老人的美好心靈

　　1、老教授的話(huà)有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節，結合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)。

　　◆交流，出示：

　　我又在家里練琴了，從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習曲�！�…而現在，我已經(jīng)不在乎了。

　�。ǔ錆M(mǎn)自信）

　　我不再坐在木椅上，而是站著(zhù)練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。

　�。ㄕJ真練習）

　　有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。

　�。ù箝L(cháng)琴藝）

　　2、聯(lián)系老教授的話(huà)進(jìn)一步體會(huì )“指點(diǎn)”的方式

　　1）看來(lái)“我”的身上的確有了非常明顯的進(jìn)步，現在你覺(jué)得老教授有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？

　　2）聯(lián)系老教授的話(huà)說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)“我”的？

　　交流，板書(shū)：

　　耳聾贊美

　　3）深入體會(huì )老人的“美好心靈”

　　◆體會(huì )老教授裝聾的良苦用心

　　☆借助提示練習說(shuō)話(huà)

　　這樣的指點(diǎn)方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：

　　老教授______________，使“我”_____________，她卻失去了（必須忍受）___________________________。

　�。ㄔ趺醋觯�

　　☆小結：

　　老教授是為“我”而“聾”��！

　�。ㄔ凇懊@”上加上雙引號。）

　　◆師生配合練習說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )老人的美好心靈

　　☆雖然老人是——（引讀板書(shū)：最有聲望的教授，首席小提琴手），但是——（學(xué)生說(shuō)話(huà)）

　　3、理解第二個(gè)“秘密”

　　4、聯(lián)系下文體會(huì )珍藏的方式

　　◆讀讀第12節，你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)秘密珍藏在心里？

　�。ú坏榔�，每天拉最好聽(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。）

　　5、引讀第12節

　　于是，——，每天都這樣堅持著(zhù)，我漸漸找到了音樂(lè )的感覺(jué)——（音樂(lè )起）我和老人之間的配合也越來(lái)越默契，——看到老人——（透過(guò)老人的這些動(dòng)作和表情，猜猜她此刻是什么心情？——而此時(shí)我的內心也充滿(mǎn)了對她的——）后來(lái)——

　　五、總結全文，情感升華

　　1、引讀老人的5句話(huà)

　　我總會(huì )想她對我起用心良苦的指點(diǎn)，記得初次相遇時(shí)她曾對我說(shuō)——，每天清晨，我拉完曲子停下來(lái)時(shí)，她總不忘對我說(shuō)——，有一天，她竟對我說(shuō)——，這些都成了我永遠無(wú)法抹去的、美好的回憶。

　　2、總結：

　　今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護了“我”對音樂(lè )的熱情。生活中并不是每一個(gè)人都能成為演奏家，但是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的人都應該能從音樂(lè )中感受快樂(lè )、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——（再讀課題）

　　板書(shū)： 指點(diǎn)

　　唯一的聽(tīng)眾 “我”

　　美好的心靈 （裝耳“聾”贊美）

　　音樂(lè )學(xué)院最有聲望是教授 熱愛(ài)音樂(lè )

　　樂(lè )團首席小提琴手 面對成百上千觀(guān)眾演奏

語(yǔ)文教案 篇3

　　素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　1．訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。

　　2．培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3．訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。

　　學(xué)法引導

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的.教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

　�。ǘ�）疑點(diǎn)

　　1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決？

　　2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她？她的父母對此事會(huì )怎樣想？

　�。ㄈ�）解決辦法

　　1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�

　　2．教師要引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設計：

　　教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。

　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？

　　2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

　　二、指導學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。

　�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。

　�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處。

　�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。

　　2．小組內交流討論。

　　3．全班交流，互助解疑。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內容，知道為什么溪水會(huì )變渾。

　　2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹(shù)立保護樹(shù)林、保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，知道為什么溪水會(huì )變渾。

　　2、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹(shù)立保護樹(shù)林、保護環(huán)境的意識。

　　教具準備：生字卡片，頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固：

　　同學(xué)們，這節課咱們繼續學(xué)習《清清的溪水》這篇課文。上節課，我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞，現在老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。

　　1、出示生字卡片（全班齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　2、回憶一下，課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？

　　二、學(xué)習課文:

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：

　　1、好，現在請大家自由地讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　�。ㄏ仁乔迩宓�，后來(lái)是渾渾的'、變黃了，最后又恢復了清清的。）

　　板書(shū)：清清的——渾渾的、變黃了——清清的

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。

　�。ǘ�）細讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二——十自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：溪水為什么會(huì )變黃？

　�。ㄒ驗榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大，把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林，土壤便會(huì )流失，一下雨，周?chē)�的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì )變黃、變渾了。）

　　師：同學(xué)們，每年的3月12日是植樹(shù)節，全國上下都會(huì )舉行植樹(shù)活動(dòng)，因為樹(shù)木可以防止土地流失、保持水土平衡，還可以美化環(huán)境，所以我們要保護樹(shù)木，不能破壞環(huán)境。

　　2、溪水后來(lái)怎么又變清了呢？（因為大象和棕熊知錯能改，它們又重新把一棵棵樹(shù)栽好。）

　　3、在日常生活中，假如清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應該怎樣辦？

　　結合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹(shù)木，植樹(shù)造林；

　　進(jìn)行治理，并建立保護區；

　　加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺(jué)維護我們周?chē)�的環(huán)境；

　　在水中飼養動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

　　……）

　　4、指導朗讀。

　　師：接下來(lái)，咱們來(lái)看一下應該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的對話(huà)，大家討論一下，應該怎樣更好地讀出感情，讀出語(yǔ)氣。

　�。�1）自由讀，試著(zhù)加上表情和動(dòng)作。

　�。�2）指名讀，大家評一評誰(shuí)讀得好。

　�。�3）全班讀一讀，感受一下。

　　5、分角色朗讀全文。

　　6、帶著(zhù)頭飾，表演課文。

　　三、深化練習，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)

　　栽()培()澆()

　　又（涼）又（甜）又（）又（）又（）又（）

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　全班有感情地朗讀課文。

　　五、教師小結：

　　這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì )使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀的小學(xué)生大家要增強環(huán)保意識，用實(shí)際行動(dòng)保護我們的家園。記住一句話(huà)：保護環(huán)境，人人有責！

　　六、布置作業(yè)

　　1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學(xué)到的內容告訴身邊的人，做一個(gè)保護環(huán)境的宣傳員。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課設計上能體現老師的指導和學(xué)生的自主學(xué)習相結合，讓學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中得到新知識。

　　2、本課在設計上注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養。

　　3、能夠落實(shí)教學(xué)目標，對一些課文的重點(diǎn)能夠有側重的落實(shí)，像學(xué)習生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節落實(shí)交好。

　　4、但對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習一些環(huán)保知識，知道在現實(shí)生活中應該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析

　　《賣(mài)油翁》是部編版七年級語(yǔ)文下冊第三單元最后一課，是北宋著(zhù)名文學(xué)家歐陽(yáng)修所寫(xiě)的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(cháng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣(mài)油翁與陳堯咨的對話(huà)和賣(mài)油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著(zhù)積極的意義。

　　學(xué)情分析 這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻譯，老師只需強調重點(diǎn)字詞即可，不用逐字逐句翻譯。

　　知識與技能

　　1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實(shí)詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

　　過(guò)程與方法

　　1.體會(huì )作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術(shù)手法

　　2.運用自主、合作、探究的.方法翻譯課文，把握中心。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.感受“孰能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習中加以苦練。

　　2.培養謙虛謹慎的學(xué)習態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。

　　2、感受“熟能生巧”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn) 由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

　　教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

　　教學(xué)過(guò)程（第一學(xué)時(shí)）

　　一、導入新課：

　　1、道具：（因為找不到銅錢(qián)）一個(gè)小瓶子，口與銅錢(qián)，的方孔大小差不多、一個(gè)水瓢、一瓢水。

　　2.一名學(xué)生上臺，把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。

　　3.師：要求其他同學(xué)觀(guān)察他倒的水有沒(méi)有灑出來(lái)（有），誰(shuí)能把他滴水不漏的倒入瓶子？

　　4.引入課題《賣(mài)油翁》

　　5.解題：賣(mài)油翁，賣(mài)油的老頭，沒(méi)有具體的名字。在過(guò)去幾千年的封建社會(huì )中，這類(lèi)能工巧匠多的不計其數，但由于他們處在社會(huì )的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒(méi)，連名字也不可靠考。這篇課文所寫(xiě)的賣(mài)油翁就是其中一例。

　　6.作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學(xué)史上有著(zhù)要地位，他積極培養后進(jìn)。倡導寫(xiě)平實(shí)樸素的古文，創(chuàng )立了平易流暢、委曲婉轉的文章風(fēng)格，成為北宋文學(xué)革新運動(dòng)的領(lǐng)袖，為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻。他是一位有著(zhù)多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩(shī)、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩(shī)話(huà)》、《歐陽(yáng)文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

　　二.初讀課文，夯實(shí)基礎。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫(huà)出自己不認識的、字詞。

　　2.播放朗讀錄音，要求根據自己聽(tīng)到的讀音及停頓，給不認識的字注音，并劃分朗讀節奏。

　　3.師巡視，檢查學(xué)生注音及節奏劃分情況。

　　4.大屏幕展示拼音及節奏劃分，要求學(xué)生訂正。

　　5.齊讀課文，把握節奏。

　　三.再讀課文，理解文意。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.小組合作，翻譯課文。

　　3.成果展示。（學(xué)生主動(dòng)翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、虛詞等。）

語(yǔ)文教案 篇6

　　這是一節留下遺憾的課，成功之處已表現在教學(xué)設計并在說(shuō)課稿中進(jìn)行了分析，現在談留下遺憾的原因：

　　第一，高估學(xué)生。由于對教學(xué)對象的認識不足，缺乏對他們已經(jīng)掌握的基礎知識的'了解，所以，在教學(xué)中提出的一些問(wèn)題，比如用“反語(yǔ)”表達諷刺，學(xué)生不能解決，讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時(shí)，又因為要趕進(jìn)度，又沒(méi)有給學(xué)生將知識分析清楚。

　　第二，取舍不當。這是一篇內涵豐富的書(shū)信，文本也比較長(cháng)，要想在一節課中順利完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想，在這節課中至少可以舍去如下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�、課前導語(yǔ)，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入正課。

　�。�、預習的檢查。

　�。�、壓縮談圈點(diǎn)詞句的感悟。

　�。�、對“難能可貴”的認識，將之融合到第二個(gè)問(wèn)題之中。

　　如果舍去了這樣幾個(gè)問(wèn)題，就能夠留出時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練。

　　第三，節外生枝。有這樣兩處，導語(yǔ)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的一番說(shuō)教，分析“難能可貴”時(shí)教師談到的題外話(huà)。

　　另外，因為學(xué)生的回答不盡人意，教師代替的講解過(guò)多了一點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　設計意圖：

　　《塞下曲》這首古詩(shī)形象鮮明突出，語(yǔ)言凝練，意境深遠，味道醇厚。根據教學(xué)目標的要求，應該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學(xué)中應該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，體現對學(xué)生學(xué)習方法的指導。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。

　　3、把握將軍的形象。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、錄音帶。

　　一、激趣引入

　　今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著(zhù)名的`軍事家，曾做過(guò)都尉、郡太守，鎮守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱(chēng)為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。

　　據記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng )作了一首膾炙人口的古詩(shī)，取名為《塞下曲》。（教師隨機板書(shū)）今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習。

　　二、初讀古詩(shī)，識字正音

　　1、板書(shū)課題、作者，理解題目。

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。

　　3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況，指名讀。作出評價(jià)。

　　三、理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)境

　　1、想具體了解這首詩(shī)寫(xiě)了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過(guò)在學(xué)習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的學(xué)習方法，回憶一下，都有哪些方法？

　　2、學(xué)生小組互助，理解詩(shī)句。

　　3、交流。

　　A、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。

　　抓住“引”字總結聯(lián)系上下文解釋的新方法。

　　從“驚”字體會(huì )，感受氣氛的緊張。

　　教師指導朗讀。

　　B、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”兩句詩(shī)的意思。

　　抓住“沒(méi)”，并且利用情景表演體會(huì )將軍力氣大，勇武。

　　讀出贊嘆之情，指導朗讀。

　　4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。生評價(jià)。

　　兩個(gè)人對讀。

　　師生對讀。

　　四、全詩(shī)整合

　　1、剛才我們學(xué)習了古詩(shī)，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

　　2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過(guò)，需要大家的合作，我講到哪句詩(shī)，請大家讀出相應的詩(shī)句。

　　五、把握情感，全班朗讀

　　李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著(zhù)詩(shī)歌描繪的情景，帶著(zhù)對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著(zhù)名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng )作過(guò)《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。

語(yǔ)文教案 篇8

　　一．教學(xué)目標：

　　知識：學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感：讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．從閱讀課文第二段中受到感染，從小養成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。

　　2．了解本文的命題方法和一般命題常識。

　　三．教具準備：生字卡片、投影、課文錄音

　　四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　五．教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入。

　　1．談話(huà)：請你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。

　　現在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？

　　這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。

　　2．板書(shū)課題。（個(gè)別讀、齊讀）

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1．自學(xué)課文。（按要求自學(xué)）

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）生字詞正音。

　　萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居蠕蟲(chóng)嗬蝸牛

　�。�2）釋詞。（討論交流）

　　小溪縱橫鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居甜滋滋厲聲褲兜中毒

　　3．指名分自然段朗讀課文。

　�。ǘ�）理清文章脈絡(luò )。

　　1．各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)入迷的。

　　2．讀后在下面的括號里填上適當的序號。

　　第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

　　第（）自然段具體寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷。

　　第（）自然段對全文進(jìn)行總結。

　�。ㄈ�）指導寫(xiě)字。

　　1．出示生字，指導觀(guān)察。

　　2．指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。

　　“溪”，右邊中間不是絞絲旁。

　　3．范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　4．展示評議。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)目標：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　3．了解本文的命題方法和一般命題常識。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┚�讀第一段。

　　1．讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（交流）

　　2．聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話(huà)中的哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　3．齊讀第一段。

　�。ǘ�）精讀第二段。

　　1．過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對昆蟲(chóng)非常著(zhù)迷”的呢？我們現在就來(lái)學(xué)習第二段。

　　2．各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）

　　3．學(xué)習第一層。

　�。ǎ保┲该�讀第二層，你從中體會(huì )到什么？（各自談體會(huì )）

　�。ǎ玻┲攸c(diǎn)研讀第二層。

　�、佥p輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？

　�、谀�讀第4自然段，畫(huà)出法布爾對昆蟲(chóng)入迷的句子，反復朗讀體會(huì )。

　�、壅f(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝——扔——裝）

　�、芫唧w說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。

　�、葑x讀第5自然段�！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？

　�、蕻�(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。

　�、咧该�朗讀第5自然段，引導體會(huì )法布爾當時(shí)的`思想感情。

　�。�3）過(guò)渡：法布爾滿(mǎn)載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結果怎樣呢？

　�、佟皾M(mǎn)載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？

　�、谒麧M(mǎn)載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。

　�、邸案改竿蝗缙鋪�(lái)的責罵”指的是怎么回事？

　�、苷n文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現了法布爾的什么心情？

　�、菸覀儚牡谑�自然段的哪些話(huà)中可以看出法布爾對昆蟲(chóng)非常入迷呢？

　�、蕻�(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。

　　4．復習閱讀第二段，找出寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。

　�。ㄈ�）精讀第三段。

　　齊讀第三段，談?wù)勀銓�這兩句話(huà)的理解。

　�。ㄋ模┛偨Y談話(huà)。

　　1．這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？

　　2．學(xué)習了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？

　　3．討論：這篇文章為什么要用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？

　　4．“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？

　�。ǎ保┯萌宋锏脑�(huà)語(yǔ)做題目。

　�。ǎ玻┯萌嗣�做題目。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．利用課余時(shí)間觀(guān)察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

　　板書(shū)設計：

　　15 裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋

　　著(zhù)迷

　　迷戀

　　濃厚興趣

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案02-22

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文園地教案03-16

語(yǔ)文配套教案08-10

語(yǔ)文《鶯》教案08-25

語(yǔ)文影子教案08-25