語(yǔ)文教案實(shí)用[6篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![語(yǔ)文教案實(shí)用[6篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1．了解折有橫折、豎折的寫(xiě)法。
2．比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫(xiě)法。
3．學(xué)習書(shū)寫(xiě)這兩種折的幾個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的'不同的寫(xiě)法。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)這兩種折的幾個(gè)字，注意運筆方法及間架結構。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習橫折、豎折的寫(xiě)法
橫折的寫(xiě)法
下筆從左到右寫(xiě)橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫(xiě)豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫(xiě)成，中間不可間斷。折處不能寫(xiě)成“尖角”，也不能頓筆過(guò)大，形成“兩個(gè)角”。
豎折的寫(xiě)法
下筆寫(xiě)豎(有長(cháng)、短之分)，頓筆后向右寫(xiě)橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫(xiě)成。
二、書(shū)寫(xiě)漢字
1、出示漢字：
田、目、山、畫(huà)、回、出
2、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。
目：橫短豎長(cháng)，里面的橫靠左邊寫(xiě)。
山：第一筆是豎，稍微長(cháng)點(diǎn)。
出：第一筆是豎。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
5、比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
語(yǔ)文教案 篇2
一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數》，語(yǔ)文教案-《寓言二則·濫竽充數》。(師板書(shū)課題：寓言二則· 濫竽充數)
�、茙煟菏裁唇性⒀�?(指名回答)
師小結：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過(guò)，它往往是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)十分深刻的道理。
�、橇信e你所知道的寓言故事。(指名回答)
�、葯z查預習情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
�、鄙R讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內容。
�、佟芭艌�(chǎng)”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場(chǎng)面�！皥�(chǎng)”讀輕聲)
�、谶@一段主要講述了什么內容?(指名答。齊宣王喜歡聽(tīng)竽，而且喜歡聽(tīng)三百人一起吹。)
�、郾径巫詈笠痪湓�(huà)“常常叫三百人一起吹給他聽(tīng)”，這句話(huà)為下文埋下了伏筆。
�、仓该x課文的第二段。(要用夸張的`語(yǔ)調讀描寫(xiě)南郭先生裝腔作勢的那幾句話(huà))
�、偎吹竭@個(gè)機會(huì )，這個(gè)機會(huì )指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽(tīng))
�、凇按觥笔鞘裁匆馑�?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)
�、邸把b腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調，作出一種架勢來(lái)蒙騙人或嚇唬人)根據這兩句話(huà)，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話(huà)生動(dòng)的描寫(xiě)出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話(huà)則說(shuō)明了他很會(huì )作假，作假成功，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《寓言二則·濫竽充數》》。
�、芫褪沁@樣一個(gè)根本不會(huì )吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學(xué)們來(lái)總結一下是什么原因。(指名回答�？陀^(guān)：常常叫三百人一起吹;主觀(guān)：他很會(huì )作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)
�、诚襁@樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著(zhù)看課文的三、四兩段。(指名讀�！鞍ぁ弊x“āi”)
�、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉折。什么轉折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)
�、凇捌狻笔鞘裁匆馑�?(指名回答。本文指性情好惡)
�、勰瞎壬鸀槭裁椿觳幌氯チ�?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽(tīng)獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)
�、催@則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理?(分小組討論，選代表發(fā)言)
�、祹熒餐〗Y：沒(méi)有真正才干而不會(huì )裝會(huì )、弄虛作假、混在行家里充數的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會(huì )暴露的。
師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對社會(huì )有用的人。
三、作業(yè)：
�、闭n后熟讀課文;
�、渤瓕�(xiě)生字詞。(也可安排拓展內容)
四、板書(shū)設計： 寓言二則·濫竽充數
有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢：沒(méi)出什么事，欺騙成功
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一篇精讀課文。通過(guò)學(xué)習課文，了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應用，了解納米科技給我們帶來(lái)的好處。學(xué)會(huì )在課外查閱資料，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)目標
【知識與能力目標】
自主學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。：
【過(guò)程與方法目標】
能正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應用，了解納米科技給我們帶來(lái)的好處。學(xué)會(huì )在課外查閱資料，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養篩選信息能力，了解納米及納米技術(shù)的廣泛應用前景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)自己知道的長(cháng)度單位嗎？（米、分米、厘米、毫米）那你們還有誰(shuí)知道“納米”？你們能猜想出納米是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、導入課題：“納米”究竟是什么呢？現在請同學(xué)們打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習新課《納米新星》。（板書(shū)課題：納米新星）生齊讀，注意“新星”（xīnxīnɡ）。
二、閱讀課文，初步探究
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時(shí)勾畫(huà)出本課的生字、新詞。多媒體出示生字詞語(yǔ)，集中學(xué)習。
十億儲存污垢殺菌治愈
癌癥死亡率檢測倘若納米靶
2、指名學(xué)生分段接讀課文，糾正字音，師生合作評議朗讀。
3、小組內學(xué)習生字：交流記憶方法、找形近字拓展學(xué)習。
4、教師指導易錯字的.書(shū)寫(xiě)。
5、由學(xué)生提出文中不理解的字詞，全班交流，共同討論，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解。
6、指名讀課文。
�。ǘ┰僮x課文，初知大意。
1、閱讀課后第二題，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，根據題目要求進(jìn)行勾畫(huà)。
2、小組交流：課文從哪幾方面介紹了納米？
3、小組代表發(fā)言，教師評議并小結：治理和改善環(huán)境，醫療制藥。
三、品讀欣賞，深入探究
1、鼓勵探究：你們就是研究納米新科技的科技人員，現在一起去研究納米技術(shù)在生活中的應用。把我們的科技人員分成小組：有的小組研究納米排污，有的小組研究納米醫學(xué)。
2、學(xué)生自由組合小組，分小組討論學(xué)習。
3、匯報交流。
�。�1）在治理污染上，課文三、四段分別舉了哪些例子說(shuō)明怎樣應用納米技術(shù)來(lái)治理污染？
�。�2）根據學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
�、僭谥卫砥�(chē)排污上，用碳材料納米管儲氫氣電池燃燒發(fā)電水解，可以解決汽車(chē)尾氣的污染問(wèn)題。
�、谟眉{米技術(shù)制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。
�。�3）在健康問(wèn)題上，課文第五、六段舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)是怎樣預防和治療疾病的？
�。�2）根據學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
�、偌{米技術(shù)傳感器在重要器官里監測病變及時(shí)治療。
�、诩{米機器人循著(zhù)血管清除病灶。
�、奂{米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(cháng)。
�、芗{米靶向技術(shù)藥直接到達病灶治愈率高、副作用小。
4、再讀全文，歸納課文主要內容。（課文主要從環(huán)保和醫療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景。）
5、學(xué)生自由朗讀全文。
6、談話(huà)過(guò)渡：是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來(lái)巨大的變化。其實(shí)啊，在生活的其他很多領(lǐng)域也有納米技術(shù)的蹤影。讓我們一起來(lái)分享每個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果，一起來(lái)了解這神奇的納米技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應用。生交流課前收集到的資料。
�。�3）納米技術(shù)改變人們的居住環(huán)境。
在水泥配料中加入部分收集的納微米級粉塵，經(jīng)均勻分散后，水泥燒成溫度降低，還有利于改善水泥性能，提高水泥強度、耐久性等一系列指標。
控制配料，還可獲得一系列新品種水泥，如彈性水泥、延性水泥、太陽(yáng)能水泥、遠紅外水泥、環(huán)境友好水泥等。
新裝修的房間內空氣中有機物濃度很高，從中可檢測出幾百種有機物，最主要的是甲醛、甲苯等對人體有害和致癌物。
納米材料可降解空氣中的有害有機物，其中納米TiO2的降解效果最好，可達到100％。
降解機理是在光照條件下將這些有害物質(zhì)轉化為二氧化碳、水和有機酸。
涂料可以美化居室，但是傳統材料由于耐洗刷性差，時(shí)間不長(cháng)，墻壁就變得斑駁陸離。納米技術(shù)的應用，使涂料的許多指標都大幅度提高。外墻涂料的耐洗刷性就可以由原來(lái)的一千多次提高到一萬(wàn)多次，壽命也延長(cháng)了兩倍多。玻璃和瓷磚表面圖上納米薄層，可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚，任何粘在表面上的物質(zhì)，包括油污、細菌等，在光的照射下，由于納米的催化作用，可以變成氣體或很容易被擦掉的物質(zhì)。
�。�4）納米技術(shù)與人類(lèi)出行。
納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標。納米陶瓷有望成為汽車(chē)、輪船、飛機等發(fā)動(dòng)機部件的理想材料，能大大提高發(fā)動(dòng)機效率、工作壽命和可靠性。納米衛星可以隨時(shí)向駕駛人員提供交通信息，幫助其安全駕駛。
語(yǔ)文教案 篇4
第一單元復習
考試范圍及要求、一單元基礎知識
復習目標：了解考試范圍及要求、一單元基礎知識測查梳理。
復習方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生自己總結復習。
復習重點(diǎn)：一單元基礎知識。文言文
復習用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前考察字詞復習1——1—2課字詞46個(gè)
二、默寫(xiě)《假如生活欺騙了你》
三、展示考試范圍及要求
“積累與運用”16分——考察內容、形式及要求：1．注音———書(shū)上、書(shū)后、目標冊中（平時(shí)出練習課前考察，占1課時(shí)配題檢測）
2．形似字——3---4組，目標、書(shū)后（注意成語(yǔ)）
3．修改錯別字———從一段話(huà)中找出并修改。（教材中）
4．詞語(yǔ)的運用———（加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項）
5．填空題（新加題型）——出自教材，基礎積累與運用，側重詞匯。
6．綜合能力考察———學(xué)科間的'滲透，一句話(huà)中，畫(huà)圖辨別。
7．文學(xué)常識—————請寫(xiě)出你學(xué)過(guò)的一篇小說(shuō)標題并寫(xiě)心得體會(huì )。
——?一句話(huà)，考察出處。
“默寫(xiě)”（課前默寫(xiě)）與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。
文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課。
——加點(diǎn)詞語(yǔ)理解相同的是
——翻譯課文
——對課文的理解
現代文閱讀——課外2篇20分?——理解內容，寫(xiě)了什么人，什么事
——概括中心
——把握文章思路，伏筆、呼應
——概括情節
——體味和推敲重要詞句在文中的作用
——領(lǐng)悟作品內涵，自己獲得啟示
——自己的感悟體會(huì )（情境和形象）
——品味文中富有表現力的語(yǔ)言
寫(xiě)作50分——會(huì )寫(xiě)記敘文，——半命題，必須補充完整——寫(xiě)人寫(xiě)事均可
四、復習一單元基礎知識
1．文學(xué)常識整理
要求：
�。�1）出處、作家（時(shí)代或國別——地位——籍貫等——以書(shū)下為主）
�。�2）寫(xiě)心得
2．解釋詞語(yǔ)22個(gè)：
第1課16個(gè)
1．確鑿?2．長(cháng)吟?3．輕捷?4．攢?5．機關(guān)6．斂?7．鑒賞?8．人跡罕至?9．秕谷?10、書(shū)塾?11．方正?12．消釋13．宿儒?14．同窗?15．人聲鼎沸第2課17．驪歌?第3課18．木屐
目標冊第6頁(yè)4個(gè)：19．訕笑20、沮喪?21．簡(jiǎn)陋?22．來(lái)勢洶洶
3．形似字歸納
�。�1）辯?辨?辮?瓣（2）蓬?篷?逢?縫?（3）腫?仲?鐘?種?沖?（4）懼?沮?俱?狙?阻組
五、文言文閱讀《傷仲永》
1．詞語(yǔ)積累31個(gè)
2．詞類(lèi)活用6個(gè)異?書(shū)?奇賓客利?日
3．通假字1個(gè)扳
4．“之”的用法?忽啼求之（代詞，指書(shū)具）
借旁近與之（代詞，指方仲永）
邑人奇之（代詞，他）
或以錢(qián)幣乞之（代詞，指仲永做的詩(shī)）
余聞之也久（代詞，指這件事）
5．翻譯
6．理解（目標）
文言文練習1
六、作業(yè)：
解釋詞語(yǔ)22個(gè)，每個(gè)一遍，文學(xué)常識一遍。
文言文解詞30個(gè)，詞類(lèi)活用6個(gè)，通假字1個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
認識什么是友情？意識到生活中需要友情即友情的重要作用？
能力目標
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能夠在現實(shí)生活中主動(dòng)尋找友誼。
教學(xué)重點(diǎn)
生活中友情的重要性
教學(xué)難點(diǎn)
生活中友情的重要性
教學(xué)課時(shí)
一節
教學(xué)方法
講解法、提問(wèn)法、閱讀法、電化教學(xué)
復習提問(wèn)
1良好的性格有什么特點(diǎn)？
2怎樣培養良好的性格？
導入新課
只有具備了良好的性格我們在與人交往時(shí)才會(huì )和睦相處，才會(huì )交結一些朋友，在和朋友的交往中體現的朋友之情我們稱(chēng)之為“友情”。友情是我們所渴望的，朋友少了會(huì )感到寂寞，缺少了朋友會(huì )感到被冷漠。我們呼喚友情，一旦擁有我們就應該珍惜。
一、生活需要友情（板書(shū)）
友情對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必須的。因為友情是一種正常的心理需要。（板書(shū)）
人生活在這個(gè)世界上，會(huì )有許多種需要。有一位著(zhù)名的美國心理學(xué)家叫馬斯洛，他把人的需要從低級到高級歸納為5個(gè)層次。
�。ㄍ队埃�
生存的需要--安全的需要--愛(ài)的需要--尊重的需要--自我實(shí)現的需
提問(wèn)：這些需要哪些是物質(zhì)方面的需要，哪些是心理需要呢？
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
這些需要中，生存的需要屬于物質(zhì)方面的需要。因為生存是需要衣、食、住、行、空氣、水等物質(zhì)因素，而安全、愛(ài)、尊重與自我實(shí)現的.需要都屬于心理需要。自我實(shí)現的需要是人類(lèi)需要的最高層次。在這個(gè)最高層次里，人被社會(huì )認可，自身的價(jià)值充分體現，自己的能力充分施展。要想實(shí)現并達到這個(gè)層次，需要先滿(mǎn)足低層次的需要。
愛(ài)的需要、尊重的需要，都是和友情相連的。沒(méi)有人與人之間的交往，就不可能滿(mǎn)足這些心理需要。
中學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現。同學(xué)友情也就會(huì )成為中學(xué)生渴求的心理需要。
如果一個(gè)中學(xué)生長(cháng)期得不到友情，就無(wú)法從友情中體會(huì )交往的樂(lè )趣，情緒會(huì )變得孤僻，長(cháng)期下去，會(huì )造成嚴重的心理問(wèn)題。所以，獲得友情不僅是滿(mǎn)足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。
下面向同學(xué)們提一個(gè)問(wèn)題：“當你最要好的朋友取得成功時(shí)，你會(huì )做什么呢？是向他祝賀同他一起高興呢，還是嫉妒他，暗地里說(shuō)他的壞話(huà)？”
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
顯然，同學(xué)們都選擇第一種方案。如果選擇第二種方案的話(huà)，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友會(huì )因朋友的成功而向他祝賀，為之高興�？梢哉f(shuō)，原來(lái)的一份成功可以換來(lái)多個(gè)人的歡樂(lè )。
這正是友情的一個(gè)特性。
友情可以使人分享更多的歡樂(lè )和幸福。（板書(shū)）
那么，當出現煩惱和憂(yōu)愁的時(shí)候，友情能起到什么作用呢？
我們都有這樣的親身感受：當我們煩惱憂(yōu)愁的時(shí)候，如果有朋友的幫助，我們會(huì )感到增加了自信心，增加了克服困難的力量�？梢�(jiàn)，友情有助于排除煩惱和憂(yōu)愁。（板書(shū)）
我們遇到煩惱或憂(yōu)愁時(shí)，希望獲得朋友的幫助。那么，我們通過(guò)心理?yè)Q位法想一想，如果朋友遇到這種情況，也會(huì )有這樣的想法。所以，我們應該學(xué)會(huì )在朋友需要的時(shí)候，伸出友愛(ài)之手，去主動(dòng)地幫助他們。這樣，你們之間的友誼就會(huì )更深，友情就會(huì )更濃。同時(shí)，在你付出的過(guò)程中，也是對自己思想、能力的一種鍛煉。
可見(jiàn)，友情可以使朋友雙方都有收益。
就拿學(xué)習來(lái)說(shuō)吧。同學(xué)之間形成真正的友誼，就會(huì )避免“封鎖”、“保密”、“怕人超過(guò)自己”的錯誤想法。學(xué)習上需要的是一種互相啟發(fā)、互相教育，這樣，才可以達到共同提高，通過(guò)朋友之間的互相幫助，能使我們學(xué)習的更好。思想上也可以互相啟發(fā)、提高。
有一位著(zhù)名的英國作家，曾作過(guò)么一段比喻：
�。ㄍ队埃�
“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想”。
請問(wèn)這段話(huà)說(shuō)明了什么道理？
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
這段話(huà)可以告訴我們相互交流思想可以使我們開(kāi)闊思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一種思路之中，打不開(kāi)思路，可謂：“只緣身在此山中”。我們經(jīng)常聽(tīng)到“旁觀(guān)者清”的說(shuō)法，如果我們能夠請朋友從旁觀(guān)者的角度你分析一下，相互交流一下思想，會(huì )讓你清醒許多。
友情可以使同學(xué)們學(xué)習得更好，思想進(jìn)步得更快。同學(xué)們想一想，如果班級的每一個(gè)人都有了進(jìn)步，那么對于集體來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么呢？自然，集體也會(huì )有所進(jìn)步。因此，可以說(shuō)，友情也是集體進(jìn)步的保證。
同學(xué)們之間相互真誠的友愛(ài)、關(guān)心與鼓勵是一種強大的力量，既能推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，又能推動(dòng)集體的進(jìn)步。（板書(shū)）
鞏固新課
本框題講的是生活中需要友情，也就是在分析培養友情的重要性，那么在生活中友情為什么很重要呢？
因為友情可以滿(mǎn)足人正常的心理需要，可以使人分享歡樂(lè )和幸福，可以幫助人排除煩惱和憂(yōu)愁，可以促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。
課后作業(yè)
請課后尋找事例來(lái)說(shuō)明友情能給人帶來(lái)歡樂(lè ),能替人分擔憂(yōu)愁。
語(yǔ)文教案 篇6
課前教師播放課件，出示神話(huà)故事圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么故事。
師：大家剛才說(shuō)的呀都是——
生接：神話(huà)故事。
師：什么是神話(huà)呀？
生：假的。
生：很神奇。
師：在遠古時(shí)代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，無(wú)法對這些現象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋?zhuān)虼司驼J為這么變化莫測的現象都有一個(gè)神在指揮，控制著(zhù)，于是他們在生產(chǎn)勞動(dòng)中，創(chuàng )造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話(huà)的起源。神話(huà)充滿(mǎn)了幻想的色彩，充滿(mǎn)了神奇的想象。
師：今天，我們也來(lái)學(xué)一個(gè)神話(huà)故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》（板書(shū)）學(xué)生讀課題
師引讀課文：“傳說(shuō)很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年�！眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠�(huà)面？
生說(shuō)。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤(pán)古是怎么讓天地分開(kāi)的呢？課文哪一段寫(xiě)了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰(shuí)接著(zhù)往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。
生：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師：停，老師把這句話(huà)改一下，你看行嗎？“有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去�！边@樣改行嗎？
生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過(guò)去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）
出示課件，盤(pán)古猛劈圖
師：同學(xué)們，盤(pán)古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說(shuō)！
生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：（讀）有一天，盤(pán)古突然醒了，他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師：有點(diǎn)用力了，誰(shuí)再來(lái)猛一下。
生：（讀）他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——
生齊讀：猛劈過(guò)去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開(kāi)了，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就叫做開(kāi)天——
生接：劈地。
師板書(shū)：開(kāi)天劈地
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著(zhù)讀——
生：（齊）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰(shuí)來(lái)，通過(guò)自己的朗讀，讓這一副神奇的畫(huà)面活起來(lái)。
生讀
師：同學(xué)們，讀著(zhù)讀著(zhù)有沒(méi)有什么發(fā)現？
生：里面有許多反義詞。
師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話(huà)中，竟然藏著(zhù)如此多的奧秘，作者的語(yǔ)言多精妙��！這些詞語(yǔ)一一相對，多有趣��！讓我們來(lái)讀好這句話(huà)，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。
生讀。
師：盤(pán)古劈開(kāi)天地以后，他又沉睡了嗎？
生：不是。
師：這時(shí)的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師：他做了什么？
生：盤(pán)古用頭頂著(zhù)天，腳瞪著(zhù)地。
師：你找得真準！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫(huà)面和句子。）
師：誰(shuí)來(lái)，把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。表現出它的神奇之處。
生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：的確夠使勁的，誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)？
生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：那現在你就是盤(pán)古，伸出你的手，頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：什么感覺(jué)？
生：好累。
生：手、頭酸
師：我感覺(jué)到了盤(pán)古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……
師：此時(shí)，你在想什么？
生：為了人類(lèi)我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會(huì )混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺(jué)到累了，可不知道過(guò)了多少年，盤(pán)古就那樣頂天立地站在那兒！來(lái)，請接著(zhù)老師的話(huà)往下讀。
師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古——
生：（接）怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：一千年過(guò)去了，盤(pán)古——
生：（接）怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古——
生：（接）怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古——
生：（接）怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
�。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力）
師：這真是一個(gè)頂天——
生接：立地。
師：這真是一個(gè)頂天立地的英雄�。ò鍟�(shū)頂天立地）
師：還有什么神奇出現？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)長(cháng)越高。
師：此刻，我們就是盤(pán)古，我們在不斷地長(cháng)高，來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！
生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。
師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤(pán)古卻——
生接：累得倒了下去。
師：他的開(kāi)天辟地之路結束了嗎？
生：沒(méi)有！
師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認真讀課文的第四自然段，一定會(huì )發(fā)現更多精彩而神奇的畫(huà)面。
生自由讀第四自然段
師：老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
生：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
生：他的'血液，變成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！
生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無(wú)際，把這種感覺(jué)讀出來(lái)！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
師：真是“奔流不息”的大江大河��！
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
師：這么美的畫(huà)面這么美的詞句，老師把它們變成了詩(shī)句，你能像詩(shī)人一樣來(lái)讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）
師：看來(lái)還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂(lè )，美美地讀。
生配樂(lè )朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個(gè)省略號，你知道這個(gè)省略號的秘密嗎？
生：他的變化沒(méi)有寫(xiě)完。
師：盤(pán)古的身體還會(huì )變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的？（生答）現在我們試著(zhù)當一回小小神話(huà)家吧！
出示句式：他的——————，變成了————的—————。
生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
師：你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發(fā)變成了長(cháng)長(cháng)的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
師：多么奇特的想象！
生：他身上的細胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。
師：大家說(shuō)了這么多變化，如果都加到書(shū)上，這省略號可以擦掉嗎？
生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說(shuō)也說(shuō)不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。盤(pán)古開(kāi)天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬(wàn)物。他犧牲自己，奉獻一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
師：在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話(huà)故事，是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)�！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫(xiě)著(zhù)——
出示課件，生齊讀：
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚。女?huà)z補天，日月重光�？涓钢鹑�，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話(huà)故事，意味深長(cháng)。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話(huà)故事，再次感受神話(huà)之神奇。（出示作業(yè)）這個(gè)星期我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
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