語(yǔ)文教案集錦（6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、制定的依據：
1、教學(xué)背景分析：
語(yǔ)文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎學(xué)科，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人們對語(yǔ)文學(xué)科的特性和語(yǔ)文教學(xué)的認識更為深入，"大語(yǔ)文"的觀(guān)念得到越來(lái)越多有識之士的認同，而二期課改對語(yǔ)文教學(xué)的闡述也說(shuō)明，語(yǔ)文教學(xué)以培養和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任。而語(yǔ)文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，語(yǔ)文素質(zhì)不僅反映人的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平，文化修養，觀(guān)察能力，思維能力等。"新基"理論中對塑造未來(lái)新人的描述（21世紀的基礎教育應把每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，健康個(gè)性指個(gè)體獨特性與社會(huì )規范性的有機統一的發(fā)展，為適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展變化所必須的自我教育其內容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學(xué)習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù)，基礎教育應為社會(huì )發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)）中，更可以看出語(yǔ)文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們采用語(yǔ)文出版社出版社出版的初中語(yǔ)文國標教材，本冊教材共分為七個(gè)單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視聽(tīng)”，“課外閱讀指導”等，還新增加了口語(yǔ)交際與寫(xiě)作。
根據對課改精神的學(xué)習和對語(yǔ)文教學(xué)方向的把握，我們初步擬定了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的培養目標。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端打下基礎，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
在小學(xué)語(yǔ)文的基礎上，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣。，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報看電視的習慣等。
3、所教班級學(xué)生現狀及對策：
根據我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結合我校的辦學(xué)方針，我們的語(yǔ)文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞臺。"為口號和行動(dòng)原則，加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對性和有效性，從整體來(lái)看，學(xué)生身上好的習慣（如課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養成，學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變，語(yǔ)文的`綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較大的提高，下面根據九年級上期期終考試成績(jì)進(jìn)行具體分析如下：
從以上數據看出，三班的語(yǔ)文水平與一班沒(méi)有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習興趣、習、，態(tài)度、語(yǔ)文基礎等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進(jìn)步，但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此，本學(xué)期在保持三班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導，力求有所進(jìn)步。我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應加強對二期課改的學(xué)習與研究，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對教與學(xué)作出相應的調整，本學(xué)期擬采用以下措施：
1）、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
2）、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。。
3）、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4）、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5）、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外，課堂內外，學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6）、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
7）、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8）、引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組，培養合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我管理，加強課代表，小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
10）、作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）、利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )，故事會(huì )，朗誦會(huì )，演講會(huì )，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。
12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達能力。
13）、組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語(yǔ)文知識的運用。
14）、。組織采訪(fǎng)和調查至少一次。
15）、要求寫(xiě)一篇小論文。
16）、做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
17）、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P、少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
18）、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
二、本計劃應達到的目標：
以下是上學(xué)期期末試考的分析：
1、通過(guò)分析我發(fā)現本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩定優(yōu)良率，提高合格率，班中有以下學(xué)生是有潛力可挖，應該能及格的：孫雯等。
2、按照年級組分層教學(xué)，集中抓A層的要求，本學(xué)期我努力工作，力爭將60%A層（約30人）同學(xué)的成績(jì)保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進(jìn)步�；颈ＷC了優(yōu)良率穩定在25%以上。
3、根據學(xué)校的要求，本學(xué)期我班參加區的統考或聯(lián)考以及升學(xué)統考要力爭進(jìn)入老區的前列。
三、具體實(shí)施：
1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與活動(dòng)，做到人人參與，參與全過(guò)程，讓學(xué)生們在課下多讀書(shū)看報，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。
2、在各課時(shí)，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內容來(lái)安排落實(shí)，使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫(xiě)，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)。
3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評中來(lái)。讓較好的學(xué)生對作文進(jìn)行自我評價(jià)，然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見(jiàn)，相互評價(jià)，最后是教師與學(xué)生共同評價(jià)，使學(xué)生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。課后進(jìn)行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)，一步融洽了師生關(guān)系。
4、調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性。努力從培養興趣著(zhù)手，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣：1）課前預習習慣。2）課后復習習慣。3）課文背誦習慣。4）作業(yè)習慣。
5）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習慣。6）上課作筆記習慣。
6、對古詩(shī)文無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生采用"一幫一"，"人盯人"辦法，并與家長(cháng)取得聯(lián)系。
7、深鉆教材，精心設計每一節課；講清每一個(gè)知識點(diǎn)；認真篩選作業(yè)；及時(shí)反饋每一次考試。
8、注重進(jìn)行學(xué)法指導，本學(xué)期準備給學(xué)生舉辦兩次專(zhuān)題講座：1）如何寫(xiě)隨筆2）修辭總匯。
四、保障措施和可行性：
1、兩年的相處，我與學(xué)生間的感情很深，大多數學(xué)生都有學(xué)習的積極性，他們都喜歡上語(yǔ)文課，加大A層學(xué)生的閱讀量，寫(xiě)作量；
2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息，我的信息來(lái)源：1）網(wǎng)絡(luò )；2）看相關(guān)教學(xué)資料和雜志；3）我的同事和朋友；4）學(xué)生有一本配套資料：《點(diǎn)中典》；為平時(shí)的作業(yè)，讀后感為周記的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。
3、抓好作業(yè)練習，我認為要屏棄繁瑣，機械的作業(yè)練習。要讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多實(shí)踐，多運用，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)�？梢越Y合課文學(xué)習，讓學(xué)生觀(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì )，并以口頭或書(shū)面的形式表達觀(guān)察所得，以此學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試，如書(shū)后練習中有基本題和選做題，原來(lái)由于對學(xué)生"一刀切"，總是一股腦地留給學(xué)生，后來(lái)發(fā)現，較好的學(xué)生可以做，而較差的學(xué)生做不了，就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時(shí)間，浪費了精力，也收不到應有的效果。于是我便從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應知，應會(huì )的基礎題。在做一些練習篇同時(shí)，分A，B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做A卷，這樣一來(lái)，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學(xué)生也能在復習鞏固的基礎上有所進(jìn)取和提高，各得其所，各受其益。
五、總目標達成度與現階段教學(xué)保障措施和目標達成度的相關(guān)分析：
本人對初中的大循環(huán)有完整的思考，目前教學(xué)可以達到中上游水平，有待向更高層次邁進(jìn)。雖然還沒(méi)有擔任接下來(lái)的工作的教學(xué)經(jīng)驗，但我從資料的準備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準備工作，我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績(jì)。
六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新，信息技術(shù)的應用與整合：
嚴格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節，努力創(chuàng )設具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將二期課改理念，新基教育理念自覺(jué)運用于教學(xué)中；加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué)提供服務(wù)；利用Internet，拓展知識面，培養學(xué)生探索知識的能力。
語(yǔ)文教案 篇2
【導學(xué)目標】
1. 理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。
2. 體會(huì )比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3. 培養學(xué)生自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。
4. 體會(huì )作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。
【導學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。
【導學(xué)難點(diǎn)】景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
【學(xué)習課時(shí)】兩課時(shí)
【課前預習】
第一課時(shí)
1.給下列加點(diǎn)字注音：
濟( )南 鑲( ) 水藻 ( ) 貯( )蓄
發(fā)髻( ) 澄( )清 著(zhù)( )落 看( )護
2.釋義：
響晴：
設若：
秀氣：
貯蓄：
澄清：
空靈：
3.走近作者：
老舍(1899～1966)，現代著(zhù)名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運動(dòng)中，開(kāi)始用白話(huà)創(chuàng )作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著(zhù)作豐富，長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話(huà)劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著(zhù)稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
4.解題
《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。題目明確交待了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。
關(guān)于濟南的山和水：解說(shuō)：
在濟南南面有著(zhù)名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱(chēng)千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
濟南多泉水，素有“泉城”之稱(chēng)，所謂“家家聽(tīng)泉，戶(hù)戶(hù)插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉群。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。
【自主學(xué)習】
1.聽(tīng)錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調傳達出的'文章內容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：
(1)濟南冬天的特點(diǎn)是什么?
(2)課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現這一特點(diǎn)的?
(3)文中老舍先生采用中國山水畫(huà)“以大觀(guān)小”的構圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟南冬天的， 請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習景物描寫(xiě)方法。
1.齊聲誦讀第3語(yǔ)段，思考：
(1)全段的中心句是：
(2)全段的層次劃分是：
(3)全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：
(4)文中的動(dòng)詞用得好，如：
(5)文中的色彩詞用得好，如：
(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?
(7)主要運用了什么修辭方法?
2. 歸結本段的寫(xiě)景特色。
歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色�！翱醋o婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)�！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想�！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細部雪的光、色、態(tài)展現出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。
3.感情朗讀第3語(yǔ)段。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：
讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉冬天的特點(diǎn)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫(xiě)景技巧
巧，領(lǐng)悟思想感情
1.默讀全文，畫(huà)出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。
2. 比較下列三組句子，你認為哪一句好，為什么?
(1)甲： 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低 聲 說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
乙： 這一圈小山圍著(zhù)濟南，使濟南在冬天也特別暖和。
(2)甲： 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙： 快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
(3)甲： 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳 還 要在水里照個(gè)影兒呢!
乙： 天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長(cháng)枝倒映在水中。
3.本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現在比喻、擬人手法的運用，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味。
思考：(1)“濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的�！比サ簟奥暋弊挚梢詥�?為什么?
(2)“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)里的字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護鳥(niǎo)。
課時(shí)教學(xué)目標
第一課時(shí)：練習正確流利的朗讀課文；識一類(lèi)字和二類(lèi)字；學(xué)習書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
第二課時(shí)：練習有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎上練習背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知
三、以讀代講，引導感悟
1、出示填詞練習：（）的小鳥(niǎo)
大家看得真專(zhuān)心，現在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非�？蓯�(ài)”指導讀詞語(yǔ)，突出“非�！�。
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）
d、練習用“非�！闭f(shuō)話(huà)。（指導注意把話(huà)說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習成績(jì)非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著(zhù)急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著(zhù)什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說(shuō)話(huà)。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導背誦
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的`小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
練習背誦（自由背、同桌互背）
五、擴展練習
小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪(fǎng)那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現在，你們都來(lái)當一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪(fǎng)馬上開(kāi)始，準備好了嗎？
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準備怎樣保護小鳥(niǎo)？
六、總結全文
這一節課，我們見(jiàn)到了非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，當了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個(gè)故事講得更精彩呢。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)情分析
對于這篇語(yǔ)句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學(xué)生一定會(huì )有朗讀的興趣，完全能夠通過(guò)朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學(xué)生對白樺林和看林人沒(méi)有什么具體的認識，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)補充有關(guān)的圖片和文字資料來(lái)解讀。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，背誦感動(dòng)自己的段落，品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì )作者對看林人崇敬與熱愛(ài)。
2、學(xué)習看林人胸懷崇高理想，無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，細細品味文章飽含深情的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì )看林人默默奉獻的精神。
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們初學(xué)了《白樺林的低語(yǔ)》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來(lái)欣賞一下吧!
二、復習舊知識，加強鞏固
Media show：圖片+音樂(lè )+老師的范讀第3自然段。
三、精讀課文，讀中感悟
(1)師：同學(xué)們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)
還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話(huà)來(lái)回答嗎?
預設：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著(zhù)你”
“你”指誰(shuí)?(看林人)，一直說(shuō)明什么?(每時(shí)每刻都在懷念)
板書(shū)：看林人
(2)課件：
從大興安嶺回來(lái)以后，作者為什么一直懷念著(zhù)看林人?
學(xué)習導航：
1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會(huì )深刻的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。
2、以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，討論探究，理解課文。
3、在全班匯報，交流學(xué)習收獲。
讀中感悟(先總后分)
1、預設：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著(zhù)我靈魂中的浮躁與狂妄�！�
“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現出來(lái)的?
分：
學(xué)習第五自然段：
�、倌阌袩煱a，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護森林，強忍著(zhù)煙癮)
資料插入：
1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區發(fā)生了新中國成立以來(lái)?yè)p失最嚴重的森林火災，火燒面積101萬(wàn)公頃，其中有林區面積近70%，燒毀貯木場(chǎng)和林場(chǎng)的木材80多萬(wàn)立方米，受災群眾5萬(wàn)多人，死亡193人。
每年，春秋兩季，大興安嶺都會(huì )發(fā)生不同程度的火災，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。
�、凇安诲e，你懷里揣著(zhù)一小瓶酒，但你給自己規定，每?jì)尚r(shí)喝一口，絕不違章�！�
(守林人為了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，絕不多喝一口)
資料插入：
大興安嶺冬季漫長(cháng)而寒冷，一年中積雪期長(cháng)達七個(gè)月之久，最冷時(shí)氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著(zhù)一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個(gè)清醒的頭腦，你給自己規定-------(生)“每?jì)尚r(shí)喝一口，絕不違章”。
�、邸澳悴粠�(shū)報，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)
插入：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無(wú)睱顧及，雙眼隨時(shí)都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!
�、苣銕Я艘慌_半導體收音機，但除了收聽(tīng)天氣預報，你甚至不去收聽(tīng)你最喜愛(ài)的歌曲，因為你的雙耳必須隨時(shí)捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒!
(守林人，為了森林，寧愿讓自己無(wú)聊，也不愿去收聽(tīng)歌曲，因為聽(tīng)歌曲就沒(méi)辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會(huì )乘虛而入!)
師：同學(xué)們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會(huì )遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?
小結：同學(xué)們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書(shū)報，不聽(tīng)音樂(lè )，還要受到蚊蟲(chóng)的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?
板書(shū)：堅守崗位，默默奉獻
師：為了大森林，他愿意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時(shí)此刻，你愿意把你最感動(dòng)的地方讀一讀嗎?(配樂(lè )抽生單個(gè)讀1-3個(gè))
師：讀得真好!老師從你們的讀中體會(huì )到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!
孩子們，我們來(lái)設想一下：
假如沒(méi)有了這些看林人，后果將會(huì )怎么樣?
生談。
師：正如你們所說(shuō)：(課件提示)
(師)假如沒(méi)有這些看林人，(生)火災頻繁發(fā)生，大量的樹(shù)木被濫砍濫伐，鳥(niǎo)兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來(lái)的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類(lèi)發(fā)出警示!
師：是啊，沒(méi)有看林人，大森林也將不復存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動(dòng)的語(yǔ)句。板書(shū)：感激
課件：
為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..
為了堅守崗位，你懷里揣著(zhù)一小瓶酒…..
為了堅守崗位，你不帶書(shū)報，不是你不愛(ài)看…..
為了堅守崗位，你帶了一臺半導體收音機….
小結：這些看似平凡的小事，卻真實(shí)地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動(dòng)整個(gè)地球!星星之火可以撩原…..
2、學(xué)習第6自然段
師：沒(méi)有煙抽，沒(méi)有酒喝，沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有歌聽(tīng)的日子，如果讓我們來(lái)過(guò)，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長(cháng)呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問(wèn)他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個(gè)字來(lái)回答嗎?
生：笑
師：笑說(shuō)明什么?生：他熱愛(ài)工作，以苦為樂(lè )。
師：一個(gè)“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個(gè)“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽(tīng)到了責任，感到了希望。他熱愛(ài)自己的工作，他具有以苦為樂(lè )的精神，怎么來(lái)以苦為樂(lè )呢?
生：你教我以……
你教我以……
你對我說(shuō)：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛(ài)，這是看林人堅定的.信念，這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊，讓我再聽(tīng)聽(tīng)這美好的祝愿吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊，讓我再聽(tīng)聽(tīng)這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會(huì )一直鋪到北京城邊上，還會(huì )鋪到……
師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個(gè)角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)
正是由于看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂(lè )觀(guān)豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段：
師：低吟淺唱是什么意思?你能從書(shū)上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語(yǔ)嗎?他們悄悄地會(huì )說(shuō)些什么呢?
師：我們再來(lái)讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語(yǔ)
師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是召喚!
課件：
在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛!
師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。
課件：
在白樺林的低語(yǔ)中---愿你聽(tīng)到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛!
【教學(xué)總結】
《白樺林的低語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文。課文歌頌了看林人長(cháng)年累月忍受寂寞，默默無(wú)聞，甘為守護白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時(shí)間內讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達的思想感情呢?我主要從以下幾點(diǎn)入手，感覺(jué)效果不錯，現在小結如下：
一、直入中心，突破重難點(diǎn)。在授課中我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落5—7自然段，特別是5自然段，引導學(xué)生自讀、思考、勾畫(huà)、批注，學(xué)生很快找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“絕沒(méi)有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等，并在旁邊寫(xiě)出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎上組織學(xué)生交流自學(xué)結果。指導學(xué)生歸納出看林人的品德：為了森林，強忍煙癮。為了森林，嚴控酒量。為了森林，不聽(tīng)歌曲，為了森林，甘于寂寞，甘于犧性。
二、恰當應用媒體輔助教學(xué)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來(lái)越受到教師的信賴(lài)。在本課教學(xué)中我恰當應用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來(lái)出示一些重點(diǎn)句子、段落，為學(xué)生深入理解課文、感情朗讀提供憑借，另一方面是為學(xué)生出示一些補白練習、延伸內容幫助學(xué)生擴充資源，更好的理解課文，更重要的'是在教授完5——7自然段后我應用多媒體為學(xué)生出示白樺林的美景，并配樂(lè )朗讀1——4段，激發(fā)學(xué)生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻精神的體會(huì )。
三、補白填空，加深理解。教材是教學(xué)的載體，教師在用教材的同時(shí)可以合理地補充、開(kāi)發(fā)教材，這是新課程標準給予我們教師的權利，也是課堂教學(xué)的需要。在本節課的級學(xué)中，我們充分利用教材設置了一些補白填空，收效不錯。如在在討論“白樺林在低語(yǔ)什么?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊，謝謝你長(cháng)年累月地守護我們，使我們茁壯成長(cháng)�！币粋�(gè)學(xué)生認為看林人和白樺林長(cháng)期相處，他們已經(jīng)成為了朋友，所以她認為白樺林會(huì )說(shuō)：“朋友，因為你們的無(wú)私奉獻，我們才沒(méi)有受到人類(lèi)的傷害�！�
四、注重朗讀，豐富語(yǔ)感。本文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文，只有讓學(xué)生在反復的朗讀中才能加深理解、才能體會(huì )感情、才能升華感情，所以在授課中我組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的朗讀活動(dòng)，有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂(lè )朗讀等，教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標:.能正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫(xiě)"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內容。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入,揭示課題
1.課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫(huà)面。
教師導語(yǔ):同學(xué)們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎?(因為孫悟空神通廣大)
今天,我們來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文一一《神通廣大的"小孫悟空"》。
(板書(shū)課題:神通廣大的'"小孫悟空")
2.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙
1.學(xué)生自由讀課文。
2.圈畫(huà)出文中的生字、生詞。
(1)出示生宇卡片,指名認讀,教師正音。
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
"栓"是左右結構,左邊"木"的最后一畫(huà)是"..",不是"~"。
"懾"是左右結構,右上邊是"耳",右下邊是"雙"。
"液"是左右結構,不要寫(xiě)成上下結構。
"恭"的下面是"以,,不要寫(xiě)成"小"。
(3)學(xué)生交流自己對生詞的理解。
(4)引導學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
3.再指名開(kāi)火車(chē)頭讀課文,檢查讀得是否通順。
三、再讀課文,初步感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.思考:為什么說(shuō)這個(gè)"小孫悟空"神通廣大?
(因為它治好了爺爺的病)
3.指名讀課文第1-4自然段。
(1)爺爺得的是什么病?(腦血栓)
(學(xué)生交流課前收集的有關(guān)腦血栓的資料)
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的?(及時(shí)清理了堵塞腦血管的隸奇主槳
.教師小結。
"小孫悟空"為什么會(huì )有這么大的本領(lǐng)呢?讓我們下節課再一起學(xué)習吧!
四、課堂小結
一、學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)在這節課的學(xué)習中你有哪些收獲?
語(yǔ)文教案 篇6
新課標所指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程”“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體……倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”等眾多新理念。何謂動(dòng)態(tài)教學(xué)？在新課程教育理念及眾多教育理論的指導下，以教學(xué)要素資源最大化、學(xué)習效率最優(yōu)化為宗旨，以文本為教學(xué)載體，以社會(huì )生活為教學(xué)背景，以多元互動(dòng)為基本前提，以教師為平等中的首席，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式為基本特征，以師生、生生多元、多層次交叉對話(huà)為基本形式的教學(xué)模式。因此，何謂動(dòng)態(tài)教案？我想應該是真正的以學(xué)生為中心的“以學(xué)定教”理念的教學(xué)設計。
一、它應具備以下幾個(gè)特征
�。ㄒ唬┤坛浞煮w現學(xué)生“自主”與“自我”；
�。ǘ┤坛浞煮w現師生、生生多邊互動(dòng)與實(shí)踐；
�。ㄈ┤坛浞煮w現生活的、開(kāi)放的語(yǔ)文。
�。ㄋ模┤坛浞煮w現“三維目標”的有機融合，全面提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
二、與此同時(shí)，它還應重新確立以下幾個(gè)概念
�。ㄒ唬┱n堂“預知”。課堂的“預設”應更新為以不變應萬(wàn)變的“預知”更為科學(xué)合理。
�。ǘ┱n堂“零提問(wèn)”。課堂是以教者“零提問(wèn)”的方式讓學(xué)生自主閱讀而生成問(wèn)題；
�。ㄈ敖虒W(xué)標底”�！敖獭迸c“學(xué)”從某種角度講，應是“合同”關(guān)系。文本的教學(xué)應有最基本的“教學(xué)標底”要求。
�。ㄋ模皹说撞睢�。作為學(xué)生受知識、能力、閱歷的局限，很難達到課標、教材及教師的所設“標底”，這差額就是“標底差”，這“差”就是老師引領(lǐng)的空間。
�。ㄎ澹拔业挠^(guān)點(diǎn)我舉證”。我們在教學(xué)過(guò)程中，不但要讓學(xué)生明白“是什么”，還要讓學(xué)生明白“為什么”。學(xué)生在尋找證據用以佐證自己觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程，就是反復閱讀、反復與文本對話(huà)，反復與作者、編者對話(huà)，從而理解、內化文本的過(guò)程。
三、綜上所述，它還應具備以下幾個(gè)程序
（一）廣泛“預知”，以不變應萬(wàn)變。
目前，課堂“預設”與“生成”出現的頻率極高。筆者認為課堂“預設”的提法應改為“預知”更科學(xué)�！邦A設”的落腳點(diǎn)在“設”，而“預知”的落腳點(diǎn)在“知”。就“知”與“設”而言，“知”應在前，“有知”才能“有設”。其實(shí)，課堂“預知”遠比“預設”的范疇更寬、更廣。所謂“預知”就是教師在課前對所教文本涉及的所有相關(guān)信息及教學(xué)的環(huán)節作通盤(pán)的了解、知曉并掌握，作出以不變應萬(wàn)變的準備。具體應有以下幾方面的“預知”。
1．“雙基”的預知。
文本的時(shí)代背景、作者的簡(jiǎn)要信息、課文中重、難點(diǎn)句的理解以及作者表達方法的運用和學(xué)生解決知識的能力程度等都需預知。如人教版小語(yǔ)第九冊《金色的魚(yú)鉤》一文，涉及長(cháng)征知識，這就必須是“預知”而不是“預設”。
2．課堂教學(xué)程序的預知。
根據文本所處單元的位置及特色、作者的寫(xiě)作目的、編者的編排意圖，根據學(xué)生“雙基”掌握的程度，采取什么樣的方法教，教到什么程度，突出什么樣的主題，都需預知。如《西湖的.綠》《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》這種課文就應采取“深文淺教，長(cháng)文短教，扶放結合，重在欣賞”的教學(xué)策略。這里“預知”、“預設”相輔相成。
3．課堂上可能質(zhì)疑的預知。
學(xué)生在課堂上可能質(zhì)疑的地方應盡可能地預知，當然，學(xué)生的質(zhì)疑是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不確定的，只能盡量想得寬些、廣些。如教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一文，學(xué)生提出這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題：為什么小金花要排在第二，而不放在第三？課前老師就未預知到，當時(shí)老師問(wèn)他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的？這位學(xué)生告訴我：前一課《十里長(cháng)街送總理》就是按所寫(xiě)人物的“輩分”排的，對于一個(gè)十來(lái)歲的孩子，那是多么精彩的一筆，令人吃驚。這也是“預知”而不是“預設”。
4．本的信息預知。
文本以外有舊知識、學(xué)科間的聯(lián)系、社會(huì )生活、大自然等相關(guān)信息，更需要預知。象《太陽(yáng)》《只有一個(gè)地球》這些課文與自然聯(lián)系非常緊密，雖不是要上成自然課，但應了解其中的相關(guān)重點(diǎn)知識，講課時(shí)才能心中有數吧？這也應是“預知”而不是“預設”。
（二）出示“預設模版”，生成問(wèn)題
下面出示一份《秋天的懷念》案例（人教版小語(yǔ)第九冊作者史鐵生閱讀課文，因字數受限，學(xué)生完成內容略）。根據本案例這樣的方式，每課都能達到“零提問(wèn)”，且由學(xué)生自主閱讀而生成問(wèn)題。（附件──預設模塊）
一、閱讀時(shí)間***.10.18
二、閱讀文章《秋天的懷念》
三、我能行
1．文相關(guān)資料—作者、章時(shí)代背景（略）
2．字書(shū)寫(xiě)
3．系語(yǔ)境、生活理解詞語(yǔ)
4．佳句抄寫(xiě)
四、主要內容
五、閱讀體會(huì )
六、我與你分享
七、我向你求助
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