語(yǔ)文教案[常用7篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語(yǔ)文教案 篇1
—、素質(zhì)教育目標
1．學(xué)習按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
2．復習舉例子、列數據的說(shuō)明方法。
3．學(xué)習運用準確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。
4．引導學(xué)生認識我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：1．按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
2．運用準確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。
難點(diǎn)：先取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
解決辦法：
1．討論、比較、分析歸納等方法。
2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點(diǎn)。
3．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．充當解說(shuō)員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點(diǎn)。
2．擬題訓練。
3．學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。
五、教學(xué)步驟
在日常生活中見(jiàn)過(guò)許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋，能清楚地說(shuō)出它的特征嗎? (進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練)下面請同學(xué)們在聽(tīng)讀中搶答，下列內容描述的橋梁專(zhuān)家是誰(shuí)?“他生于1896年，世界上著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，中國科學(xué)院學(xué)部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現代化大橋——錢(qián)塘江大橋。解放后又參加了武漢長(cháng)江大橋的設計工作。他寫(xiě)過(guò)大量介紹橋梁的文章，編著(zhù)過(guò)《中國橋梁史》�！苯裉煳覀兙蛯W(xué)習茅以升寫(xiě)的說(shuō)明文——《中國石拱橋》
(一)明確目標
1．理清文章寫(xiě)作思路。
2．概括中國石拱橋的特點(diǎn)。
3．認識我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能。
(二)整體感知
學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結構內容”?
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的.說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會(huì )制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。
從全文的結構來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結構和功用；接著(zhù)，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說(shuō)明它們的獨特構造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀(guān)事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對所說(shuō)明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋，著(zhù)重說(shuō)明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見(jiàn)起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
語(yǔ)文教案 篇2
一、認字7個(gè)：汽、托、拖、售、票、請、輪
二、會(huì )寫(xiě)字16個(gè)：識、公、共、車(chē)、電、面、包、卡、機、司、員、勿、專(zhuān)、火、輛、交
三、會(huì )寫(xiě)字16個(gè)擴詞：
識：認識、識字、識別、老馬識途、知識
公：公園、公共、公布、辦公、公平、公開(kāi)
共：公共、共有、共同、共存
車(chē)：車(chē)把、車(chē)身、大車(chē)、車(chē)門(mén)、車(chē)夫
電：電門(mén)、電路、電力、電話(huà)、電影
面：面包、面色、面對、白面、面向
包：書(shū)包、包頭、皮包、包圍、包裝
卡：卡車(chē)、卡片、卡尺
機：司機、機場(chǎng)、機靈、機會(huì )、機車(chē)、飛機
司：司機、司法、司空見(jiàn)慣、公司
員：?jiǎn)T工、員外、隊員、球員
勿：請勿大聲喧嘩請勿吸煙
專(zhuān)：專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)員、專(zhuān)一、專(zhuān)心
火：火車(chē)、大火、打火機、火花、火光、火山、火力、火石、火把
輛：車(chē)輛、一輛汽車(chē)
交：交心、交還、交往、相交、交作業(yè)、不可開(kāi)交
四、寫(xiě)出帶有車(chē)子旁的字：輪、輛、輕、較、軌、轎
五、我認識這些車(chē)!
公共汽車(chē)小轎車(chē)無(wú)軌電車(chē)救護車(chē)灑水車(chē)
面包車(chē)自行車(chē)卡車(chē)馬車(chē)拖拉機摩托車(chē)
六、我會(huì )讀這些詞語(yǔ)。
司機售票員乘客
請勿與司機攀談小心夾手老弱病殘孕專(zhuān)坐
一列火車(chē)一輛汽車(chē)一臺拖拉機一部摩托車(chē)
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材解讀：
課文采用倒敘的手法，先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。先寫(xiě)結果，后寫(xiě)起因與經(jīng)過(guò)。這樣從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著(zhù)每一個(gè)讀者的心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來(lái)的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無(wú)奈、震驚以及大瀑布前后景象的對比給人們帶來(lái)的啟示。
二 、教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2.理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)準備：注意觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入
1.今天老師將和大家一起學(xué)習一篇新的課文。有一條雄偉壯觀(guān)的大瀑布即將離我們遠去，巴西總統菲格雷特還專(zhuān)門(mén)為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！
2.板書(shū)課題：《大瀑布的葬禮》
3.齊讀課題。
4.同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，通過(guò)預習，你知道了些什么？
5.生匯報。
6.師：同學(xué)們通過(guò)預習懂得了這么多東西，老師發(fā)現大家真會(huì )讀書(shū)！那么菲格雷特總統在這次葬禮上會(huì )說(shuō)些什么呢？想不想知道？請同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡得方式讀最后一段。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀最后一段。
2.通過(guò)讀書(shū)，你能猜測到菲格雷特總統在葬禮上會(huì )說(shuō)些什么嗎?
3.生匯報。（預設）
生：演講辭的內容可能會(huì )寫(xiě)塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)的歡樂(lè )和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀(guān)的情景和塞特凱達斯瀑布快要毀滅的時(shí)候的情景。
師：也就是說(shuō)，演講的內容可能會(huì )是兩個(gè)方面的內容，你認為是哪兩個(gè)方面？
生：一個(gè)是塞特凱達斯瀑布壯觀(guān)的一面，一個(gè)是塞特凱達斯瀑布即將枯竭的一面。
師：（板書(shū)：昔日 如今 ）也就是說(shuō)演講辭中會(huì )講到昔日的塞特凱達斯瀑布，也會(huì )講到現在的塞特凱達斯瀑布。還會(huì )講到什么？
生：他會(huì )叫巴西人民保護自然生態(tài)，愛(ài)護他們賴(lài)以生存的地球，使悲劇不再重演。
師：對！他會(huì )呼吁巴西人民保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的環(huán)境。
4.老師也很像知道菲格雷特總統在葬禮上會(huì )說(shuō)些什么？不過(guò)很可惜，老師找了很多地方也沒(méi)有找到，怎么辦呢？今天這節課老師和同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)菲格雷特總統的這篇演講辭。有信心嗎？
三、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┪羧盏拇笃俨�
1. 師：菲格雷特總統在回憶大瀑布給巴西和其他國家人民帶來(lái)驕傲和歡樂(lè )時(shí)，具體會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。
2.學(xué)生自讀課文，
3.感受到了什么？
4.匯報感受。
5.大家感受得都很深刻，你能通過(guò)讀把你得感受讀出來(lái)嗎？
6.生練讀。
7.指名讀。評價(jià)。
8. 想不想看看塞特凱達斯達瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看著(zhù)塞特凱達斯的樣子，你想說(shuō)些什么？（太壯觀(guān)了………）
9.是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)��！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話(huà)讀得更好！
�。ǔ鍪菊n件，打上文字：“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的`水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。）
7.背誦積累：這么美得瀑布，愿意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試著(zhù)把它背下來(lái)吧！
8.過(guò)渡：昔日如此雄偉壯觀(guān)得大瀑布，現在怎么樣了呢？
�。ǘ┤缃竦拇笃俨�
1.默讀第8自然段。
2.現在的塞特凱達斯瀑布怎么樣呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（逐漸枯竭）
3.讓我們來(lái)看看現在的大瀑布吧。（出示課件：現在瀑布的圖片。）此時(shí)此刻，你得心情如何？
4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？齊讀第8段。
�。ㄈ┰崴偷脑�
1.昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布現在卻奄奄一息，這到底為什么？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么？）
2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。
3.生匯報，師總結。。報÷刻比讀。齊讀。 4.
�。ㄋ模┩瓿裳葜v辭
1.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì )有許多話(huà)想說(shuō)，把自己當作菲格雷特總統借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著(zhù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
昔日的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
2.學(xué)生開(kāi)始同桌兩人練習說(shuō)演講辭。教師巡視指導。
3.指名讀。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，菲格雷特總統在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實(shí)現這美好愿望得過(guò)程中，還有一些不盡人意得地方。
2.你都知道哪些破壞環(huán)境的事？
3. 聽(tīng)了這些消息，你想說(shuō)些什么？你想呼吁什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句最精辟的話(huà)，最有詩(shī)意的話(huà)來(lái)做一則環(huán)境保護方面的公益廣告語(yǔ)？
五、板書(shū)設計：
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀(guān)
如今 奄奄一息
保護生態(tài)環(huán)境 保護自己的家園
語(yǔ)文教案 篇4
設計理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文，語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》（第一課時(shí)）。在這一教學(xué)設計中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解“所有時(shí)間里的'事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！钡染渥拥囊馑�。
教學(xué)準備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、錄音導入，激發(fā)興趣
1．CAI播放配樂(lè )朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2．談話(huà)導入。
同學(xué)們，每當我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì )油然而生對時(shí)光流逝的感慨，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》（第一課時(shí)）》。是啊，時(shí)光一去不復返！說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個(gè)課文標題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2. 自由讀課文。
�。�1）畫(huà)出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
�。�2）教師指導學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3．教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4．指導學(xué)生當堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
6．想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7．聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習1-5小節
1. 默讀1—5小節，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2．指名讀一、二兩節。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�。�3）你想用什么方漢學(xué)習這一部分？
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課８個(gè)生字，有感情地朗讀課文；
�。�、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，學(xué)習高粱堅韌不拔的品格。體會(huì )作者對高粱的深厚感情；
�。�、初步認識借物抒情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì )抒發(fā)的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入解題
�。�、有這么一種植物，長(cháng)著(zhù)挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩頭，有強有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學(xué)習的課文就是《高粱情》。（板書(shū)課題）
�。�、作者為什么對高架有著(zhù)深厚的感情呢？結合插圖說(shuō)說(shuō)高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點(diǎn)？（出示投影）
看圖完成：⑴ （正直的）稈子 （碩大而血紅的）穗頭 （緊緊抓住土地的）根
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)高粱的樣子。
�、� 課文以（高粱情）為題，說(shuō)明作者與高粱有著(zhù)怎樣的'感情呢？
二、初讀課文
�。�、指名讀課文（注意正音）
�。�、再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫(huà)出最能體現高粱特點(diǎn)的句子。
�。�、課文可分幾段，每段寫(xiě)什么？
三、檢查初讀情況
課文主要介紹了高粱的特點(diǎn)，全文可分為三段：
第一段（１～２自然段）高粱在“我”心中有著(zhù)神圣的地位。（板書(shū)：神圣地位）
第二段（３～５自然段）具體講高粱的特點(diǎn)。（板書(shū)：根的特點(diǎn)）
第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著(zhù)“我”前進(jìn)。（板書(shū)：激勵前進(jìn)）
四、深入理解課文
�。�、作者對高粱有著(zhù)怎樣的情感？請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？
�。◤摹耙幌氲礁吡�，眼前就浮現出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀(guān)察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）
�。�、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。
�、� 堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不可動(dòng)搖）
�、� 從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？
�。w現高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）
�。�、高粱深深教育了“我”，它對作者有著(zhù)怎樣的影響？
齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進(jìn)）
作者為什么無(wú)論遇到什么困難都能艱難前進(jìn)呢？
�。�(lián)系上下文理解：因為它從高粱身上學(xué)到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）
�。�、作者通過(guò)介紹根的特點(diǎn)要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。
�。�、通過(guò)這節課學(xué)習，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
�。�、摘抄好詞佳句。
�。�、有感情朗讀課文。
【板書(shū)設計】
【教案點(diǎn)評】
課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說(shuō)明了高粱氣根的堅韌，采用直接引用父親的話(huà)的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學(xué)設計利用了教材的這些特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、匯報、討論和教師的引導、點(diǎn)撥、總結、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和中心句來(lái)引導學(xué)生體會(huì )高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學(xué)習高粱堅忍不拔的品格，鍛煉自己頑強的拼搏意志。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，掌握幾個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地讀課文
3、了解太空醫院的神奇之處，感受想象的神奇，激發(fā)科幻意識
教學(xué)重難點(diǎn)：了解太空醫院的神奇之處，激發(fā)想象力
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，掌握10個(gè)生字
2、初步感知課文大意
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)到太空已不是夢(mèng)想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫院?jiǎn)?今天我們將學(xué)習一件發(fā)生在太空醫院里的離奇故事。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知大意
1、自由度課文思：課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)習生字、新詞學(xué)生在書(shū)上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學(xué)情況
3、檢查生字重點(diǎn)指導：詫紐書(shū)寫(xiě)知道：舔
4、學(xué)生輪讀課文，梳理課文條理
5、石說(shuō)大意
三、：講述了“我”到太空醫院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫院到底如何神奇，下節課我們一起來(lái)揭秘。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、生詞
2、書(shū)讀課文
3、上查找有關(guān)太空的'資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解太空醫院的神奇之處
2、體會(huì )“我”第一次來(lái)到太空醫院心情和感受的句子
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，重點(diǎn)品析
師：由于燒傷“我”住進(jìn)了太空億元，在太空醫院的整個(gè)治療過(guò)程中，太空醫院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節，思考：在整個(gè)治療過(guò)程中，太空醫院有哪些神奇的地方？給作者帶來(lái)哪些感受？學(xué)生默讀課文勾劃句子并批注
二、與文本對話(huà)，引發(fā)共鳴
1、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥
神奇一：“可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來(lái)�！盿.學(xué)生感受讀悟b.此時(shí)“我”的心情怎樣？感受如何？？學(xué)生移情體驗，讀句子
神奇二：“真奇怪……我很容易地轉過(guò)去�！�
a.學(xué)生談感受讀悟
b.此時(shí)“我”的心情又如何？從哪里看出？
c.分角色讀10-14節，感受心情由迷惑到詫異的變化
神奇三：“突然，一個(gè)奇怪的景象使我大吃一驚�！瓚覓煸诳罩��！�
a.學(xué)生談感受讀悟
b.把自己的感受讀出來(lái)
神奇四：“我調過(guò)頭一看……在給我打針呢�！�
a.學(xué)生談感受讀悟
b.如果此時(shí)是你在治療，你心情如何？
c.帶著(zhù)感受讀句子
神奇五：“你現在可以把身上的……敞開(kāi)著(zhù)�！�
a.學(xué)生談感受，提出質(zhì)疑估計質(zhì)疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜？
b.學(xué)生自己展開(kāi)猜想
c.在書(shū)上尋找謎底,談?wù)劥藭r(shí)自己有何感受
d.此時(shí)的”我”還有什么疑問(wèn)?學(xué)習22節
e.當”我”的疑惑解答出來(lái)后,心里會(huì )想些什么？
三、合理補白，全文
1、當“我”健康出院，準備返回地球時(shí)，“我”會(huì )對白衣大夫說(shuō)些什么？
2、你覺(jué)得作者關(guān)于太空醫院的想法，將來(lái)有可能實(shí)現嗎？你的依據是什么？
3、師：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以前許多人們的夢(mèng)想都變成了現實(shí)，以前人們夢(mèng)想自己有“順風(fēng)耳”現在人們發(fā)明了電話(huà)，有了因特，以前人們夢(mèng)想自己有“千里眼”，現在有了電視，可視電話(huà)�？茖W(xué)技術(shù)的神奇讓人們有了呼風(fēng)喚雨的巨大能力，相信在不久的將來(lái)太空醫院能變成現實(shí)，每一個(gè)人都應該懷揣一顆夢(mèng)想之心，并又把夢(mèng)想變成現實(shí)的決心。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習
2、畫(huà)一幅科幻或編一個(gè)科幻故事
板書(shū)：21．太空醫院
翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護膜
尼龍絲病床夢(mèng)想成真
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一、導入課文
結合注釋?zhuān)驅W(xué)生介紹與文章前后有關(guān)的劇本的內容。
二、概括內容
請學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)概括選文的故事梗概。
張春花歷盡艱辛，進(jìn)城找回李望水，水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名為“水泉希望小學(xué)”。
三、討論分析
1.學(xué)生討論文章描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景：你對哪個(gè)場(chǎng)景最感興趣？用自己的話(huà)復述這個(gè)場(chǎng)景。
三個(gè)場(chǎng)景：電視臺的演播室、大排檔、回村途中及回村后的情景。
2.分析課文第一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)張春花在省城電視臺演播室里的情形，作者對張春花在演播時(shí)的動(dòng)作、表情有哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)表現了她怎樣的心理？從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)？
�。�1）動(dòng)作、表情的語(yǔ)句有：
�、偎纯粗鞒秩�，把身子往外移移。
�、谒蚕胄�，可怎么也笑不出來(lái)。
�、鄞痰盟难劬σ脖牪婚_(kāi)，連忙用手蒙住臉。
�、軓埓夯ㄑ劬γ詠y地看著(zhù)，不知所措。
�、輳埓夯ǹ纯粗鞒秩�，又對著(zhù)前面那個(gè)黑洞洞的鏡頭看看，不知該說(shuō)什么。
�、匏院�(zhù)眼，仍然不知說(shuō)什么。
�、邚埓夯ㄌ痤^，看看主持人，嘴唇動(dòng)動(dòng)，眼睛看著(zhù)下面。
�、鄰埓夯ǹ纯辞懊娴溺R頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
�、釓埓夯ㄕf(shuō)著(zhù)，眼淚突然泉水似的涌了出來(lái)，嗚咽著(zhù)說(shuō)不下去了。
�。�2）這些描寫(xiě)表現了她：局促不安，緊張的心理。
性格特點(diǎn)：性格倔強、堅毅、忠于職守、單純的農村小學(xué)代課教師的形象。
3.文章第二個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了個(gè)體老板熱情地把李望水送到電視臺并慷慨相贈后，又在第三個(gè)場(chǎng)景中寫(xiě)了社會(huì )各界所贈物品及市政府的關(guān)心送來(lái)的`捐款，這在寫(xiě)法上叫什么？也說(shuō)明了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？
學(xué)生討論歸納：點(diǎn)面相結合的寫(xiě)法，表明農村兒童失學(xué)的問(wèn)題已受到政府的高度重視并受到了社會(huì )各界群眾的廣泛重視，人們以各種不同的方式表達了對教育的關(guān)心。農村教育的現狀正發(fā)生了一些改變。
4.根據課文內容展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你對“一個(gè)都不能少”這句話(huà)的理解。
教師可提示歸納：
�。�1）引用村長(cháng)交待這期間學(xué)生“一個(gè)都不能少”的原話(huà)。
�。�2）不能讓失學(xué)、逃學(xué)的現象再出現。
�。�3）教育是社會(huì )的問(wèn)題，需要來(lái)自社會(huì )上下人們的共同關(guān)注，任何人都應該多份愛(ài)心和同情心來(lái)幫助農村失學(xué)的孩子們，讓他們能盡早回到課堂。
四、總結、擴展
劇本通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)了農村代課教師張春花的性格，也讓我們了解到農村目前的現狀，同時(shí)也讓我們對未來(lái)農村的教育充滿(mǎn)了信心。
第二課時(shí)
一、討論分析
教育是一個(gè)非常大的話(huà)題，而作者在文中是怎樣來(lái)啟發(fā)我們對教育的深思的呢？在創(chuàng )作上有哪些值得我們學(xué)習的地方呢？
學(xué)生討論。
歸納：就劇本內容而言：故事簡(jiǎn)單，環(huán)境普通，題材小、人物小、事件��；從表現手法看：?jiǎn)我黄届o的敘事手法，按部就班，幾乎沒(méi)有高潮，毫無(wú)包裝的人物造型等。這一切都營(yíng)造了逼真的生活氛圍；在人物的刻畫(huà)上，如果說(shuō)張春花性格的倔強和堅毅主要建立在她的內在本質(zhì)基礎上的話(huà)，那么她的忠于職守則更多取決于外部因素的影響和制約（如生怕村長(cháng)扣工資），這就使文化水平有限，小農意識極強的她活脫了起來(lái)，顯得那么真切可愛(ài)。
二、欣賞對比
播放電影《一個(gè)都不能少》有關(guān)情節，讓學(xué)生體會(huì )電影與劇本的內容有何不同。
三、討論概括
在此基礎上概括電影劇本的特點(diǎn)以及它和戲劇劇本有何異同。
電影劇本的特點(diǎn)：用文字描繪畫(huà)面，表現視覺(jué)形象。
戲劇劇本必須適合舞臺演出，它受時(shí)間和空間的限制。而電影劇本最終以電影形式來(lái)表現，因而受時(shí)間、空間的限制很小。
相同之處：人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特征。
如《白毛女》中喜兒的語(yǔ)言則表現了她的天真、純樸，而文章《一個(gè)都不能少》中的張春花的動(dòng)作、神情則表現了她作為一個(gè)臨時(shí)代課教師，而且比學(xué)生大不了幾歲的農村人特有的性格。
四、總結、擴展
通過(guò)學(xué)習本文，進(jìn)一步熟悉了電影劇本的一些特點(diǎn)，為我們以后能欣賞更多更好的電影劇本作了準備。
五、布置作業(yè)
1.學(xué)習文章用動(dòng)作、神態(tài)兩種人物描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)形象、表現性格，你也選擇你所熟悉的人加以描寫(xiě)。
2.學(xué)習了課文，對中國的農村教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
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