[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

　　2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解人與大象的親密關(guān)系。

　　2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘で閷�入：上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，泰國別稱(chēng)“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　�。ǘ�）大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

　　1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）

　　2．詞句解析。

　　熟視無(wú)睹：指對客觀(guān)事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。

　　以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順?lè )��?/p>

　　按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

　　彬彬有禮：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　�。ㄋ模�學(xué)習課文：

　　1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。

　　第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。

　　第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　外貌： 性格：

　　神志： 聰明

　　動(dòng)作： 善于表演：

　　3．課文是按照什么順序敘述的？

　　先概述后分述的順序敘述的。

　　4．課文2—5段的結構有什么特點(diǎn)？

　　每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的`方式。

　　師小結：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？

　　《威尼斯的小艇》

　　1．抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述

　　《與象共舞》

　　2．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)

　　3．敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。

　�。�六）討論歸納

　　1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，比有什么感受？

　　2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

　�。ㄆ撸┠氵�了解哪些異國風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)

　　《與象共舞》教學(xué)反思

　　1、在課前，我布置預習課文，并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。

　　2、因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。（小組討論、交流、匯報)

　　3、在引導學(xué)生發(fā)現本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體

　　敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習作訓練中，也可運用上這種結構形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務(wù)。

　　收獲：

　　泰國，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習目標

　　1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

　　2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì )伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　《半截蠟燭》教案 A案

　　課前準備

　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，了解故事內容

　　1、導語(yǔ)：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì )到了機智應對的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書(shū)：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

　　師：請同學(xué)們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。

　　2、了解故事內容。

　�。�1）學(xué)生默讀，了解故事內容。

　�。�2）指名說(shuō)。（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

　　二、深入學(xué)習課文，體會(huì )人物語(yǔ)言

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰(shuí)的貢獻最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？

　　2、學(xué)生自讀感悟，做批注。

　　3、同座之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　4、在交流貢獻的過(guò)程中引導感悟人物語(yǔ)言。

　�。�1）預設一：認為伯諾德大人貢獻最大。（因為當她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……）

　　師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時(shí)說(shuō)話(huà)應該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）

　　師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準備──指名演。）

　　老師做旁白，一名學(xué)生演。

　　表演得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）

　　再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評價(jià)。

　�。�2）預設二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì )勇敢地和德軍戰斗。）

　　師：杰克的表現怎么樣，請大家自己讀讀課文。

　　學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話(huà)“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆�，他這么說(shuō)德軍不會(huì )懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。）

　　師：讓我們帶著(zhù)鎮定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（學(xué)生讀）

　�。�3）預設三：認為杰奎琳的'貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因為從上文看出兩個(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話(huà)可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì )刁難她。說(shuō)明她很機智。）

　　師：你們覺(jué)得杰奎琳的話(huà)該怎樣讀呢？

　　學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）

　　師：大家試著(zhù)讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）

　　師小結：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

　　師小結：是啊，機智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國家。（電腦出示，第二次世界大戰的結局。）

　　師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么？

　　三、初步體會(huì )劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

　　1、導語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

　　2、學(xué)生默讀思考。

　　同桌同學(xué)交流著(zhù)法。

　　3、全班交流。（主要以人物的對話(huà)為主要內容。對話(huà)之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當時(shí)正在干什么或當時(shí)的情景。）

　　師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對話(huà)和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

　　四、作業(yè)

　　1、講述《半截蠟燭》的故事。

　　2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

　　3、閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。

　　《半截蠟燭》教案 B案

　　課前準備

　　1、了解第二次世界大戰歐洲戰場(chǎng)的基本情況。

　　2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1、出示課題，今天我們要學(xué)習一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

　　2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

　　3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

　　學(xué)生的意見(jiàn)會(huì )主要集中在這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　�。�2）整篇課文是對話(huà)的形式。

　�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　4、教師隨機引導學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識一種新的文體──劇本。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

　　2、課堂交流，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強調概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應該得到鼓勵。

　　3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

　　學(xué)生可能會(huì )有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗，重要的是要讓學(xué)生認識到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現，那會(huì )怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

　�。�2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。

　　對學(xué)生的想象要有引導，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當時(shí)的神情會(huì )是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當時(shí)的神情會(huì )是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！�

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當時(shí)的神情會(huì )是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內化形象，感悟語(yǔ)言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )讀8個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“廣、穴”。會(huì )寫(xiě)“門(mén)、月”兩個(gè)生字。

　　2、初讀課文，了解課文大意，讀懂課文第一句，初步體會(huì )疊詞的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、課件出示：房子，讀準字音。

　　2、出示：一()房子，學(xué)習生字“座”，認識廣字旁，除了一座房子，還有一座什么?

　　3、出示房子圖片：

　　1)出示木房子、高樓房、城堡式的房子等

　　2)數一數，有幾座房子?(出示：一個(gè)新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房)

　　4、出示課題：這么多的新房，數也數不清，這節課，我們就一起來(lái)數新房子，比一比，出示課題：哪座房子最漂亮

　　5、指名帶拼讀課題。

　　6、學(xué)習生字：

　　1)自由學(xué)一下生字，想一想怎么記

　　2)交流學(xué)習生字：

　　a漂亮：注意“亮”字讀輕聲

　　b哪：認識口字旁，哪，口字在旁表示說(shuō)話(huà)，因為不知道，所以就張開(kāi)口問(wèn)別人。

　　C課題“哪座房子最漂亮”是一句問(wèn)話(huà)，所以要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　D你能學(xué)著(zhù)用哪問(wèn)一問(wèn)嗎?師示范：看看，哪個(gè)小朋友最先舉手?指名說(shuō)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我們先一起到這個(gè)美麗的村子去看一看，數數那里的新房子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　觀(guān)察插圖說(shuō)話(huà)。(出示插圖)

　　(1)圖上畫(huà)的都有什么?按從遠到近的順序觀(guān)察，指名說(shuō)話(huà)，評議，同桌互說(shuō)。

　　(2)這些房子中哪一座最漂亮呢?(小學(xué)校的房子最漂亮)

　　2、這么美麗的村子，書(shū)上把它寫(xiě)成了一首兒歌。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音，自己練習讀課文，把課文讀通。

　　4、課文寫(xiě)的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學(xué)堂)什么是小學(xué)堂?(就是小學(xué)校)，是啊，這么多房子，我們的小學(xué)堂最漂亮哦!

　　三、細讀課文第一句：

　　1、我們先來(lái)學(xué)習第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個(gè)生字，想個(gè)好辦法記住它。

　　2、學(xué)習3個(gè)生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認識穴字頭、月字底。

　　3、交流，結合：

　　1)誰(shuí)來(lái)數數新房子讀一讀第一句，指名讀

　　2)這可是新房子哦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，齊讀

　　3)讀著(zhù)，讀著(zhù)，你知道了新房子是怎么樣的?結合朗讀疊詞，體會(huì )新而漂亮：

　　“青青的瓦”指什么?(房頂上鋪的瓦，請小朋友在課文插圖上找一找。)什么房子才能是“白白的墻”呢?(墻的顏色很白很白，新蓋的房子)

　　“寬寬的門(mén)，大大的窗”說(shuō)明房子怎樣呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)

　　瓦青青的，墻白白的，門(mén)寬寬的，窗大大的，你能讀嗎?朗讀

　　(“青青的”、“白白的”是說(shuō)瓦的顏色很青很青，)

　　4)教師說(shuō)明：疊詞的運用，描寫(xiě)的.事物讀起來(lái)更生動(dòng)了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。(出示課件)

　　A你能說(shuō)出說(shuō)幾個(gè)疊詞：青青的……

　　B結合平時(shí)看到的事物，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎?(課件)

　　如：白白的墻壁()的山()的河()的兔子()的()

　　5)這些房子這么美這么新，小朋友們在數新蓋的房子，心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?指導朗讀。(自由讀、個(gè)別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)、大大的窗)

　　一座/房，兩座/房，

　　青青的/瓦，白白的/墻，

　　寬寬的/門(mén)，大大的窗。

　　6)小結：現在啊，咱們的農村，面貌起了很大變化，農民生活富裕了，才能蓋這么多的新房)

　　四、復習生字：

　　指名帶讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　五、指導寫(xiě)字：

　　1、門(mén)、月，出示生字讀一讀，并書(shū)空筆畫(huà)

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，再說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意什么?

　　3、學(xué)生跟寫(xiě)，教師巡回指導

　　4、評一評。(好、差各一本)

　　五、課后作業(yè)：觀(guān)察我們的學(xué)校，夸夸我們的學(xué)校。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習生字“雛”，積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

　　2、學(xué)習默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人的思想感情。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容。

　　2、有感情地背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)準備】

　　投影、錄音、生字卡片等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話(huà)，理解題意“信”。

　　1激趣：你曾經(jīng)給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信，你曾經(jīng)收到過(guò)誰(shuí)的信？

　　2交流信的內容。（自愿）

　　我曾經(jīng)收到過(guò)____的信，信中說(shuō)，_________________________________

　　我曾經(jīng)給寫(xiě)過(guò)信，信中說(shuō)，_____________________________________

　　3了解信的作用：信是用來(lái)傳遞信息和情感的一種方式。

　　二、自讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。

　　2同桌互讀課文。

　　3說(shuō)說(shuō)課文大意：

　　“我”學(xué)會(huì )了______，想寫(xiě)______信，替______寫(xiě)、替______寫(xiě)、替______寫(xiě)，……也想給______寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)信，讓大家的心_______________。

　　三、閱讀課文，學(xué)習語(yǔ)言。

　　學(xué)習第一節。

　　1、朗讀第一節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、交流、歸納：寫(xiě)信是感情的交流，寫(xiě)信就是用筆和紙，用手寫(xiě)心里想告訴別人的事情和話(huà)語(yǔ)。

　　3感情朗讀。

　　學(xué)習第二至五節。

　　1自讀思考：這些詩(shī)節分別寫(xiě)“我”替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信，信的`內容是什么？你能把信的內容說(shuō)具體嗎？

　　2師生交流，投影顯示相應的情境。

　�。�1）教師示范：

　　“我”替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信，信中說(shuō)：夕陽(yáng)西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲(chóng)兒帶回家，快把我們喂個(gè)飽。

　�。ń涣髦薪虒W(xué)“雛”字。）

　�。�2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩(shī)節，嘗試把信的內容說(shuō)具體；隨機理解詩(shī)句中的部分詞語(yǔ)。）

　　“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

　　“我”替大海給小船寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

　　“我”替云給他的伙伴寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

　　“我”替樹(shù)給他的朋友寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

　　3有感情地朗讀并背誦二至五節。（看圖配樂(lè )）

　　學(xué)習第六小節。

　　自由朗讀第六節，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思？

　　四、讀詩(shī)總結，學(xué)習創(chuàng )作。

　　詩(shī)歌創(chuàng )作：“我們來(lái)當小詩(shī)人”。

　　要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容（將課前收集的代表性信件展示出來(lái)），進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作，評選出我們中間的小詩(shī)人。

　　【課后隨筆】

　　____________________________________________________________

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語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會(huì )課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯�發(fā)。

　　4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì )課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)準備

　　課件或掛圖、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)數

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢！

　�。ㄕn件出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）

　　呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎勵我們一本書(shū)作為獎品。（課件出示一本書(shū)。）認真看，你發(fā)現了什么？

　�。ā霸ⅰ弊掷锩嬗小暗览怼�，“言”字里面有“故事”。）

　　聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？指名說(shuō)或齊答。那你知道學(xué)習寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？

　�。ㄏ葘W(xué)故事，再學(xué)道理。）這節課，我們就來(lái)學(xué)習《鷸蚌相爭》這則寓言。（板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里，“相爭”寫(xiě)在下面。）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1?自由讀這則寓言，讀準字音。

　　2?同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀得正確嗎？

　　3?讀詞記形：

　　鷸：“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥(niǎo)，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細觀(guān)察了，是同字框里加“八”“口”。認識了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著(zhù)急，先觀(guān)察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你會(huì )比老師寫(xiě)得更好！

　　蚌：從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？啄：什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。

　　鉗：什么意思？做一做這個(gè)動(dòng)作。能用這四個(gè)詞語(yǔ)，結合課文內容說(shuō)一兩句話(huà)嗎？別著(zhù)急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）

　�。ò鍟�(shū)：啄 鉗）過(guò)渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？結果怎樣呢？作者是按什么順序表達的？

　�。ǘ�）讀故事。

　　1、過(guò)渡：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)。

　�。�1）請大家默讀課文第1、2段。

　�。�2）指名匯報。

　�。�3）指導朗讀：這么美的地方，我們應該怎樣朗讀？（引導學(xué)生帶著(zhù)一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫(huà)面，想象水鳥(niǎo)和河蚌們的自由自在。）

　�。�4）指名把自己想象到的畫(huà)面描述出來(lái)。

　　2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話(huà)說(shuō)有果必有因，那么它們相爭的原因是什么呢？

　�。�1）默讀課文第3~5段，然后與周?chē)�同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現。

　�。�2）全班交流，了解：和暖的陽(yáng)光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開(kāi)蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢(mèng)鄉的原因。正因為河蚌張開(kāi)了蚌殼，又睡著(zhù)了，所以才沒(méi)發(fā)現身邊的危險，使得鷸鳥(niǎo)有機可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。

　�。�3）指導朗讀。引導學(xué)生用一種享受的語(yǔ)氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥(niǎo)看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。

　　3、了解鷸蚌相爭的過(guò)程：講讀第6~12段。

　�。�1）過(guò)渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時(shí)，它們的心理活動(dòng)和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫(xiě)？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀后評議，是否讀出了河蚌的`生氣和鷸鳥(niǎo)的后悔。

　�。�2）它們相爭的時(shí)間有多久呢？用“——”勾畫(huà)句子（課件或小黑板出示）：“時(shí)間慢慢地溜走了，太陽(yáng)的唇已經(jīng)吻住了山峰�！睂W(xué)生讀句子，結合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫(huà)面，感受相持時(shí)間之久。

　�。�3）此時(shí)，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題嗎？指名說(shuō)：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。小組合作找原因，再全班交流。

　�。�4）指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭的過(guò)程表演出來(lái)，再指派代表上臺表演。課件（小黑板）：鷸鳥(niǎo)說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì )有死蚌肉吃�！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會(huì )有只死鷸鳥(niǎo)留在沙灘上�！弊寣W(xué)生反復對讀，感受它們的互不相讓。板書(shū)：互不相讓 引導學(xué)生從鷸蚌的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。

　�。�5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓?zhuān)�最終會(huì )有怎樣的結果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）

　　4、是這樣嗎？齊讀第13、14段，學(xué)生談收獲。教師相機板書(shū)：漁夫得利5?快速默讀課文，梳理作者是按什么順序表達的，怎么判斷的？

　�。ㄈ�）明道理。

　　1、發(fā)散思維，同桌說(shuō)一說(shuō)。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。

　　2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。

　　3、小結：課文在優(yōu)美的景物描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、準確的行為描寫(xiě)、細膩的心理描寫(xiě)中告訴了我們一個(gè)哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執不下，只會(huì )落得兩敗俱傷，讓第三者得利。

　　三、拓展延伸

　　1、這則寓言故事出自古書(shū)《戰國策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧�。ㄕn件或小黑板出示原文。）

　　2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？

　　四、總結

　　一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話(huà)，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì )懂得更多。

　　五、作業(yè)

　　許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì )發(fā)生什么新的故事呢？（續編故事） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語(yǔ)

　　4、練習將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。

　　5、熟記成語(yǔ)

　　6、學(xué)習配音

　�。�、學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　二、教學(xué)準備：小黑板

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：練習將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句

　　難點(diǎn)：學(xué)習配音

　　教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題

　�。ǎ保┲该�讀題

　　教師引導學(xué)生進(jìn)一步明確練習要求

　　2、指導

　�。�1）、幫助學(xué)生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。

　�。�2）、要求學(xué)生初讀繞口令時(shí)，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學(xué)生再讀繞口令，找己覺(jué)得特別饒口的句子，練習

　�。�4）、組織學(xué)生展開(kāi)繞口令競賽。比一比，賽一賽�？纯ㄕl(shuí)能將繞

　　口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發(fā)音準確為止

　　3、練習

　�。�1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母

　�。�2）、學(xué)生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺(jué)得難讀的`句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。

　　4、反饋

　�。�1）、檢查學(xué)生朗讀情況

　�。�2）、學(xué)生評議，公布比賽結果

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　�。�1）、指名讀題目

　�。�2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求

　　2、指導

　�。�1）、引導學(xué)生從行到列的角度仔細觀(guān)察練習中12個(gè)方格里的內容

　�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀(guān)察中發(fā)現了什么？

　　A、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首

　　B、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。

　　C、引導學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構字規律。

　　3、練習

　�。�1）、學(xué)生各自在書(shū)上寫(xiě)幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字

　�。�2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著(zhù)重圍繞一個(gè)部首寫(xiě)出字。

　�。�3）、每組派一生到黑板寫(xiě)出該部首的字，其他的組員可以補充

　　4、反饋

　�。�1）、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進(jìn)行修改或補充

　�。�2）、同座位相互檢查練習情況

　　三、課堂作業(yè)

　　分別寫(xiě)幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字

　　四、教學(xué)第三題目

　　1、審題

　�。�1）、指名讀題

　�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求

　　2、指導

　�。�1）、指導學(xué)生學(xué)習例句

　　A、認識概念，陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進(jìn)一步的認識

　　B、明確概念之間的關(guān)系。

　　C、排列順序

　�。�2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識概念二找關(guān)系

　　三排順序

　　3、練習

　　4、反饋

　　A、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案

　　B、學(xué)生自己修改錯誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯誤的原因

　　C、同座位檢查練習情況

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì )人與人之間的友愛(ài)之情。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導入新課

　　1．欣賞首歌曲《故鄉的云》。

　　2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？

　　3．漂泊他鄉的人們，誰(shuí)不希望能有機會(huì )回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會(huì )，這是怎么回事呢？請同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自己去了解。

　　（二）整體感知

　　1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

　　2．抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著(zhù)同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？

　　（三）學(xué)習課文

　　1．全班交流，體會(huì )人們對沃爾特的'愛(ài)戴。

　　2．說(shuō)一說(shuō)，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結果你會(huì )怎么想，把你的感想說(shuō)出來(lái)。

　　引導學(xué)生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個(gè)角度去說(shuō)�？陕�(lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對待工友的。

　　（四）總結、擴展

　　說(shuō)說(shuō)你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

　　（五）布置作業(yè)

　　寫(xiě)小短文，夸夸你身邊的人。

　　（六）板書(shū)設計

　　32* 同一個(gè)名字

　　教案點(diǎn)評：

　　這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習的方式，培養學(xué)生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段，通過(guò)互助學(xué)習討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì )人們對沃爾特·詹森的愛(ài)戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。

　　探究活動(dòng)

　　1、搜集有關(guān)人與人之間友愛(ài)的各類(lèi)資料。

　　2、開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，讀讀自己所找到的資料，說(shuō)說(shuō)你的感受。

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